古詩(shī)語(yǔ)文教案三篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 古詩(shī)語(yǔ)文教案三篇教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。我今天為大家精心準(zhǔn)備了古詩(shī)語(yǔ)文教案三篇，希望對(duì)大家有所幫助!古詩(shī)語(yǔ)文教案一篇 活動(dòng)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)句，說(shuō)出詩(shī)句的大約意思。 2、體會(huì)詩(shī)中思鄉(xiāng)的感情。 3、喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。 4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。 5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、打印的古詩(shī)一首，靜夜思圖片兩張。 2、剛過(guò)了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)聚的意思。 活動(dòng)過(guò)程：

2、一、引出古詩(shī) 師；小朋友們，誰(shuí)會(huì)朗讀古詩(shī)，請(qǐng)你來(lái)為大家朗讀一首。 唐代的詩(shī)人李白寫(xiě)了好多首詩(shī)，其中有一首詩(shī)是他在外地做客時(shí)寫(xiě)的，流傳了千百年，你們想不想聽(tīng)？ 二、學(xué)習(xí)古詩(shī) 1、教師有感情地朗讀古詩(shī) 提問(wèn)：古詩(shī)的名稱叫什么？是誰(shuí)？ 2、理解古詩(shī) （1）逐句欣賞 一邊看古詩(shī)，一邊聽(tīng)老師逐句朗讀。 教師解釋句中疑、舉的意思。 （2）說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了詩(shī)后有什么感覺(jué)？ （3）試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 床前灑滿了敞亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天涯的明月，不由得低下頭來(lái)，思念離別的家鄉(xiāng)。 （4）看圖片，想象詩(shī)中的意境，并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì)想到家鄉(xiāng)的什么？ （5）遷移經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

3、師：中秋節(jié)有什么意義？中秋節(jié)家家都要團(tuán)聚，可有好多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。 圖片中的月亮很敞亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩(shī)人看見(jiàn)月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。 3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。 三古詩(shī)朗讀表演 請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗讀古詩(shī)。 注意： 床前明月光， 疑是地上霜。 舉頭望明月， 低頭思家鄉(xiāng)。 教學(xué)反思 1、大班是幼兒身心發(fā)展的最主要時(shí)期，自我評(píng)價(jià)能力已經(jīng)的到了發(fā)展。特性特征有了較明顯的表現(xiàn)，這些說(shuō)明大班的幼兒更需要教師對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。 2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思： (1)對(duì)幼兒發(fā)展的反思，在教學(xué)活動(dòng)中，班上的幼兒都能參與到活動(dòng)中來(lái)，甚至還幾個(gè)個(gè)別的幼兒會(huì)對(duì)

4、其它幼兒做出評(píng)價(jià)，并能有意識(shí)的操縱自己的情感外部表現(xiàn)，能大膽的表現(xiàn)自己，幾個(gè)小朋友能一起分角色、道具，能以語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn)，并有一定的合作水平。 (2)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思，班上好多小朋友是我從小班就一直帶上來(lái)的，所以對(duì)班上幼兒的狀況對(duì)比了解，對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和特性特征都對(duì)比把握，之所以才能把教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索，能給與小小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。 (3)師友互動(dòng)的反思，在教學(xué)活動(dòng)中，假如有個(gè)別的幼兒對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)不能很明了的理解時(shí)，我都會(huì)親自到幼兒的身邊去，撫摸著幼兒的小腦袋對(duì)幼兒進(jìn)行解釋和示范。假如有個(gè)別不能帶到教學(xué)要求，就要對(duì)他降低對(duì)其的要求。班上大部分

5、幼兒都能根據(jù)老師的指令協(xié)同進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，所以每次都很順利的進(jìn)行。 3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析，整個(gè)活動(dòng)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，這個(gè)活動(dòng)我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氣氛中讀書(shū)古詩(shī)、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯加強(qiáng)。這個(gè)活動(dòng)不僅加強(qiáng)了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。 4、假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)更加細(xì)致的考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)，在古詩(shī)意境中和卡農(nóng)表演上多下工夫，認(rèn)真鉆研，讓幼兒更多的把握一些這方面的知識(shí)，并能靈活的運(yùn)用。 古詩(shī)語(yǔ)文教案二篇 古詩(shī)兩首 教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞

6、語(yǔ)。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)悟兩首詩(shī)描繪的情景。 4、依據(jù)課文的語(yǔ)言材料，感受春天田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜童年美好生活的感情。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦，感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美和情境美，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建閱讀話題。 1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劥禾斓拿谰啊?2、學(xué)生交流描寫(xiě)春天的古詩(shī)。 3、引出詩(shī)題，介紹。 二、初讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通。 1、學(xué)生自讀。 2、教師檢查，正音。 3、出示生字，要求讀準(zhǔn)字音、記住字形。 4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 你認(rèn)為其中的哪個(gè)字最難寫(xiě)？應(yīng)注意什么？ 教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。 5、反

7、復(fù)朗讀，正確連貫認(rèn)讀。 三、自學(xué)全詩(shī)，解詞釋句。 1、分小組探討。 2、匯報(bào)，你弄懂了哪些詞語(yǔ)的意思？ 重點(diǎn)理解：草長(zhǎng)鶯飛、拂、堤、醉春煙、紙鳶 3、同桌互說(shuō)詩(shī)句的意思。 4、集體交流。 5、再讀全詩(shī)，讀出感情。 四、深化理解，領(lǐng)悟詩(shī)情。 1、自讀詩(shī)句，再現(xiàn)畫(huà)面，練說(shuō)。 2、讀了這首詩(shī)，你想到了什么？ 3、你是否有過(guò)類似的經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的？ 4、背誦全詩(shī)。 五、拓展練習(xí)。 把村居這首詩(shī)描寫(xiě)的內(nèi)容改編成一個(gè)小故事，添加到自己的成長(zhǎng)檔案袋里。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 1、背誦村居。 2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。 二、學(xué)習(xí)宿新市徐公店。 1、透露課題，介紹。 2、同桌探討題目意思。 3、自學(xué)全詩(shī)，解詞

8、釋句。 （1）讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。 （2）邊讀邊想，做上記號(hào)。 （3）小組交流，解決問(wèn)題。 4、集體交流。 （1）指名讀，正音。 （2）理解詞語(yǔ)：籬落、稀稀、徑、樹(shù)頭、未成陰、急走 （3）點(diǎn)名逐句理解詩(shī)意。 （4）看圖連說(shuō)詩(shī)意。 （5）再讀詩(shī)歌，讀出感情。 5、深化理解，領(lǐng)悟詩(shī)情。 （1）自讀，體會(huì)詩(shī)歌描繪的風(fēng)景。 （2）理解飛入菜花無(wú)處尋。 （3）聯(lián)系生活實(shí)際，交流自己的感悟。 三、課后拓展練習(xí)。 根據(jù)宿新市徐公店的詩(shī)意，畫(huà)一幅春景圖，向班級(jí)墻報(bào)投稿。 古詩(shī)語(yǔ)文教案三篇 野望 1播放朗讀錄音，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。 2學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀出朗讀節(jié)奏。 東皋(go)薄(b)暮徙(x)倚犢(d

9、) 樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。 3品析詩(shī)句。 (1)試分析首聯(lián)在全詩(shī)中的作用。 第一句的東皋點(diǎn)明地點(diǎn)，薄暮點(diǎn)明時(shí)間，望字領(lǐng)起中間兩聯(lián)的寫(xiě)景。其次句呼應(yīng)起尾聯(lián)，表現(xiàn)出哀傷的情感，為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)。 表現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)中找不到知音、得不到賞識(shí)的苦悶、悵惘的心情。 (2)頷聯(lián)和頸聯(lián)描寫(xiě)了一幅什么樣的畫(huà)面？它們寫(xiě)景分別有什么特點(diǎn)？ 四句寫(xiě)薄暮中所見(jiàn)景物。舉目四望，四處是一片秋色，山川掩蓋在夕陽(yáng)的余暉中，更加顯得蕭瑟。靜謐的背景之上，牧人驅(qū)犢歸家，獵人滿載而回，貌似興致盎然。這四句詩(shī)宛如一幅山家秋晚圖。 (3)請(qǐng)從動(dòng)靜和寫(xiě)景順序的角度賞析中間兩聯(lián)。 頷聯(lián)總寫(xiě)秋色，是靜景、遠(yuǎn)景，頸聯(lián)寫(xiě)牧人與獵馬，是動(dòng)景、近景。這四句詩(shī)宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配得恰到好處。 (4)請(qǐng)從景與情關(guān)系的角度，賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。 詩(shī)歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩(shī)中描寫(xiě)了漫山遍野，樹(shù)葉枯黃，更兼殘陽(yáng)盡染的蕭瑟衰敗景象，景中寄寓了詩(shī)人孤獨(dú)、落寞的情懷。 (5)結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，簡(jiǎn)析詩(shī)人長(zhǎng)歌懷采薇的原因。 詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中輾轉(zhuǎn)漂泊，彷徨苦悶，找不到精神歸宿，又沒(méi)有真正的知己，所以只得長(zhǎng)歌懷采薇，即放聲高歌，追懷伯夷、叔齊那樣的隱逸高士，引為神交密友。 (6)詩(shī)人在詩(shī)中流露了