《黃果樹瀑布》教案范文6篇-1

1、 黃果樹瀑布教案范文6篇黃果樹瀑布教案 篇1 第一課時 教學(xué)目標： 1、初讀課文，給課文劃分段落。 2、學(xué)會課文的生字，理解由生字組成的新詞。 3、教學(xué)重點： 把課文讀通，學(xué)會字詞。 教學(xué)難點： 給課文劃分層次，練習(xí)朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題： 1、同學(xué)背誦李白的詩望廬山瀑布。 2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？ 3、你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？ 4、今日我們要去巡游黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題5、簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成緣由：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾

2、滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。 過渡：這瀑布畢竟是怎樣的一幅壯美景象？看圖欣賞。 二、初讀課文，了解內(nèi)容： 1、同學(xué)自讀課文，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語解決。 2、檢查自學(xué)： （1）出示詞語，指名認讀，齊讀。 杰作 人喧馬嘶 喧囂 縫隙 懸掛 漫天浮游 漂移 傾聽 胸膛 撩過來 氣概非凡 雄偉壯美 直瀉而下 山回谷應(yīng) 挾來 掩映 沉醉 （2）指名讀通課文，評價訂正。 3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？ 4、溝通：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。 5、分小組爭辯，課文按巡游挨次可分為哪幾段？ 三、指導(dǎo)

3、分段 1、讀文，說說每一小節(jié)寫了些什么？ 2、引導(dǎo)分段。 3、概括段意。 四、指導(dǎo)寫字： 1、出示生字，讀一讀。 2、說一說這些字寫的時候要留意什么。 3、用鋼筆描紅、臨寫。 其次課時 教學(xué)目標： 1、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。 3、通過朗讀、背誦等多項語言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生氣對人的性情的陶冶。 教學(xué)重點： 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點： 感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生氣對人的陶冶。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 二、細讀第一段： 1、指名讀，理解杰作。 2

4、、這一句該怎么讀？突出真是、杰作。 3、再次出示圖，讓同學(xué)整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。 過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為大自然的杰作？ 三、細讀其次-四自然段： 1、自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？ 2、爭辯溝通自然段段意。 3、默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點？找出課文中有關(guān)語句，用-劃下來。 （小黑板出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點的有關(guān)語句。） 4、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。（板書） 5、有感情練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最寵愛哪一段？為什么

5、？ 6、指名有感情地讀自己最寵愛地那一段，并說說為什么。 7、聽錄音讓同學(xué)進一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為銀雨撒全街的情景。 四、細讀第5-8自然段： 1、指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？ 2、爭辯、溝通。瀉落在一片群山環(huán)繞的谷地里。著重體會群山環(huán)繞的意境，為下文圓形的樂池、四周樂聲奏鳴的理解作鋪墊。感受是那道瀑布離我們近得很。仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。撩在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒適極了。 板書：感受：舒適 3、聽錄音，讓同學(xué)獲得那種舒適極了的真實感受。 4、小結(jié)節(jié)

6、意：寫下到谷地的感受。 5、輕聲讀課文6-7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人關(guān)懷。 6、電腦出示句子，著重理解這兩句話： （1）四周樂聲奏鳴，人就像漂移在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。 （2）傾聽著訇然作響的瀑布聲挾來大自然無限的生氣。挾：夾在胳膊下，然后理解整個句子的意思7、反復(fù)練讀，讓同學(xué)體會自然景觀對游人心情的影響，使其察覺大自然的勃勃生氣與人的生命活力的聯(lián)系，對人的身心的陶冶。 7、小結(jié)6-7節(jié)意，與第5節(jié)合并。 8、導(dǎo)讀第八自然段： （1）齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說沉醉的意思。 （2）小結(jié)段意：

7、寫瞻仰徐霞客塑像的感受。 五、賞讀全文： 1、有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？ 2、填空： 這是一篇-，寫了我們在，描繪了，謳歌了。 六、作業(yè)： 1、摘錄文中打比方的句子。 2、造句:所以 板書設(shè)計 形態(tài)寬 黃果樹瀑布 聲響大 舒適極了 感受 灌滿活力 挾來生氣 作業(yè)設(shè)計： 一、組詞 諦（ ）膛（ ）棋（ ）囂（ ） 啼（ ）堂（ ）嘶（ ）器（ ） 二、照樣子，寫詞語 涼絲絲 薄薄的 三、從文中抄3句比方句。 四、找一些寫瀑布的詩、散文讀讀，體會瀑布的特點 黃果樹瀑布教案 篇2 一、教學(xué)目標。 1、品嘗酣暢的景物描寫，感受作者猛烈而獨特的情感體驗。 2、熟識

8、課文開頭和結(jié)尾的表達作用。 3、培育對大自然的審美情趣。 二、教學(xué)重點。 品嘗文句，感受作者猛烈而獨特的情感體驗。 三、教學(xué)難點。 個別抒寫情感體驗的句子。 四、教學(xué)時數(shù)。 2課時。 五、預(yù)習(xí)要求。 誦讀課文一遍，默讀一遍。標出自己認為值得品嘗和覺有疑難的語句，試做批注。 六、教學(xué)步驟。 第一課時： （一）導(dǎo)入課文。 同學(xué)觀賞黃果樹瀑布的圖片，談感受，引入課文。 （二）感知課文。 1、同學(xué)朗讀課文，老師指導(dǎo)講評并作示范。 2、同學(xué)提出疑難語句，相互試行解讀，老師做適當引導(dǎo)。 （三）閱讀探究。 1、作者實地巡游后，對黃果樹瀑布產(chǎn)生了哪些獨特的感受？（“閱讀練習(xí)”二） 理解：作者實地巡游有兩個驚喜

9、的發(fā)覺：瀑布是有聲的、潮濕的；瀑布是立體的，可以抵達它的后面。有聲的瀑布令作者特殊感動；潮濕的瀑布能把“我”沉沒；立體的瀑布可與之親熱接觸。從文中描寫可見，作者沉醉在喜悅、歡快和感動之中，感受到瀑布那具體的、猛烈的生命，產(chǎn)生對瀑布的親近感和崇高感。（可引導(dǎo)同學(xué)通過“摩挲”、“親近”、“誕生”、“復(fù)活”等富有感情顏色的詞語和濃墨重彩的夸張描寫去體會。） 2、開頭兩段寫了什么？為什么要這么寫？（“閱讀練習(xí)”一） 理解：開頭兩段寫自己看到黃果樹的圖片并不感動，看到旅游紀念品會產(chǎn)生無聊感。由于這些統(tǒng)一制作的東西只是一種公共的概念，沒有個人的、獨特的體驗，干癟而空洞。這樣寫與下文那有聲有形有生命的、具體

10、生動的、震撼人心的實景形成反差，突出了作者的獨特感受。 3、結(jié)尾倒數(shù)其次段寫了什么？這對你的寫作有什么啟發(fā)？（“閱讀練習(xí)”四） 理解：結(jié)尾寫自己在沒有到實地巡游之前對黃果樹瀑布沒有什么感受，無話可說，又不愿落入千篇一律的俗套，所以不愿姑妄下筆。我們應(yīng)當學(xué)習(xí)作者這種不寫千篇一律的陳詞濫調(diào)，力求親身體驗，非寫?yīng)毺馗惺懿辉赶鹿P的寫作態(tài)度和創(chuàng)新精神。 （四）揣摩品嘗。 同學(xué)匯報自己認為值得品嘗賞析的語句，老師加以整合之后，指導(dǎo)揣摩。如： 1、文中反復(fù)消逝“潮濕”、“摩挲”兩個詞：“潮濕”強調(diào)黃果樹瀑布的主要特征；四次消逝“摩挲”一詞，從觸覺方面突出作者與瀑布的親近感。（或者談“震耳欲聾”、“魂飛魄散”

11、所表現(xiàn)的聽覺和心理上的震撼） 2、“像落湯雞一樣”全身濕透的感覺：所表現(xiàn)的并非大煞風景，而是親近瀑布的滿足歡愉之感。 3、“它摩挲我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個毛孔都張開了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕?！睅讉€動賓短句排比，突出表現(xiàn)親近瀑布時痛快淋漓的感受；水聲、潮濕原來是不能被“呼吸”的，但此時水聲、水氣太猛烈了，使人感覺呼吸著的不是空氣，而是水聲和水氣，這樣表達更直接地顯示作者對瀑布體驗和感受，也更有詩意。 4、“這里是瀑布的聲帶，惟一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說話。”想象驚奇，比方傳神，瀑布的聲音是從這里發(fā)出的，在這里聲音比在外頭更加猛烈

12、，因此用“聲帶”作譬特別精確形象；“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和奇異，也表現(xiàn)瀑布的鮮亮“共性”：狂野任性，目中無人，盡情地唱著自己的歌。 5、“水和落水者的關(guān)系，這可能意味著死亡，也可能意味首得救。”“死亡”指的是現(xiàn)實中所面臨的危險，即可能成為落水者；“得救”指的是與瀑布零距離接觸而產(chǎn)生的對瀑布的真實體驗，即心靈上得救了，感受到了瀑布那雄偉宏大的生命和力氣。 6、“但我摩挲了黃果樹瀑布，我周身濕透，我有濕透的話要說。”前一個“濕透”是通常意義的，物理性的；后一個“濕透”是夸張的比方，形容情感和生命完成被瀑布所浸染，是心理性和抒情性的。 （五）課后作業(yè)。 1、文中寫了幾個

13、黃果樹瀑布？這些瀑布有什么不同？（“閱讀練習(xí)”三） 2、閱讀本教材同步閱讀文庫（八上）呂游的站在黃果樹瀑布上一文。 其次課時： （一）比較拓展。 1、爭辯：觀第五泄記中袁宏道對瀑布的觀感與本文作者的觀感有哪些相同之處？ 兩文都極力描寫瀑布的聲音之大（震耳欲聾；聞疾雷聲）、姿態(tài)之偉（布滿于天地之間的巨手；水態(tài)愈偉）、水氣之濕（呼吸著潮濕；以面受沫，乍若披絲）和心理之懼（魂飛魄散；心悸、撼山掉谷）、發(fā)覺之喜（一陣感動、另一個瀑布在我生命里復(fù)活了；疾趨、猶不忍去）。（爭辯中要引導(dǎo)同學(xué)找出原文句子加以說明。） 2、本文與站在黃果樹瀑布上相比，你更寵愛哪一篇？為什么？你從比較中能得到哪些寫作上的啟示？

14、同學(xué)可各抒己見。于堅的集中表現(xiàn)個人的獨特感受，表達更形象，更有感染力，在藝術(shù)性、制造性上更勝一籌；呂游的不少地方描寫過于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、奇異、壯美絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫尋源所見，獲得“平凡與宏大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。 （二）課后作業(yè)。 1、完成伴你學(xué)語文（八上）中黃果樹瀑布的作業(yè)。 2、預(yù)習(xí)課文綠，要求做到流暢而有感情地朗讀。標出自己認為值得品嘗的語句。 黃果樹瀑布教案 篇3 教材簡析： 黃果樹瀑布是國標版語文第九冊第五單元的課文，這個單元的三篇課文所寫的或是大自然的造物奇異，或是瑰麗的人文、藝術(shù)寶庫，可以豐富同學(xué)的學(xué)問，拓寬同學(xué)的視野，讓同學(xué)對

15、我們的祖國有更深刻的熟識。其中黃果樹瀑布是本單元的其次篇課文，以獨特的視角介紹的這號稱“亞洲第一瀑布”的自然奇觀，讓同學(xué)透過語言文字的生動刻畫，感受瀑布的壯美、磅礴，氣概非凡，從而感受大自然的無限生氣! 設(shè)計理念： 新課程理念要求語文教學(xué)設(shè)計要樹立課程的目標意識、實踐意識和開放意識。在教學(xué)過程中，充分有效利用多媒體資源，激發(fā)同學(xué)的愛好、情感;培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、制造性;進展同學(xué)的觀看表達力氣、思維力氣、想象力氣，促進同學(xué)語文綜合力氣的進展。 教學(xué)目標： 1.理解重點詞語，積累漂亮詞句;感受課文描繪的黃果樹瀑布在形態(tài)和聲音兩方面的特點;了解課文的寫作挨次，感受“移步換景”的寫作手法。 2.正確

16、、流利、有感情地朗讀課文;抓住關(guān)鍵詞句開放聯(lián)想，體會比方手法的妙用。 3.感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生氣對人的性情的陶冶。 教學(xué)重點： 感受瀑布的聲音、形態(tài)兩方面的特點和研讀中感受瀑布的壯美。 教學(xué)難點： 通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生氣對人 的性情的陶冶。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件 課前預(yù)備： 欣賞歌曲黃果樹瀑布(課件播放) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情激趣。 1.同學(xué)們，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第17課引讀課題相機板書：黃果樹瀑布。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象? 2.多么壯美的景象啊!此刻，你確定會贊美道(相機出示第一自然段)指導(dǎo)讀好

17、感嘆號(贊美) 3.作者為什么稱黃果樹瀑布是一部大自然的杰作呢?今日，我們就借作者的語言文字，與黃果樹瀑布來個零距離接觸，去傾聽黃果樹瀑布對我們深情地呼喚，去觀賞黃果樹瀑布給我們激情的震撼，去感悟黃果樹瀑布的無限生氣。那就打開課文讀一讀吧。 二、整體感知，理清脈絡(luò)。 1.自讀課文，思考：課文是依據(jù)什么挨次來寫的? 2.溝通：本文是依據(jù)什么挨次來寫的呢? (剛進入景區(qū)透過樹的縫隙來到谷底登上溪旁的一個平臺) 3.作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。 三、傾聽瀑布，訇然作響。 1.過渡(出示葉圣陶瀑布第一部分) 還沒觀看瀑布， 先聽見瀑布的聲音， 好像疊疊的浪涌上岸灘，

18、 又像陣陣的風吹過松林。 葉老的詩是寫在遠處聽瀑布，那瀑布的聲音像松濤陣陣，如浪吻沙灘，這聲音是輕柔的聲音，是醉人的呢喃。 2.默讀課文中描寫黃果樹瀑布聲響的句子，用心在字里行間傾聽它的聲響。板書：傾聽 (生默讀) 3.你聽到了什么?(生自由說) 聲音漸近漸響 蓋過人喧馬嘶 雷聲轟鳴，山回谷應(yīng) (隨著同學(xué)回答，課件相機顯示句子) A、剛進入黃果樹風景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最終像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。 (1)談感受。 “從遠處飄來”是怎樣一種聲音? 給人以輕柔、靈動的感覺，那飄過來的聲音要細細聽才清楚，令前往游玩

19、的人驚喜，快要看到瀑布了，讓我們一起來聽聽。 引讀剛樹梢。 漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音? 人喧馬嘶的聲音大嗎?現(xiàn)在這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。文中連用兩個比方，把瀑布比作(微風拂過樹梢)和(潮水涌來)，從中讓我們體會到這瀑布聲越來越響，這響聲由遠及近。 (2)指導(dǎo)朗讀。 遠聽輕柔似微風拂來，近聽喧囂像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太奇異了!你能把進入黃果樹風景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的奇異聲音讀出來嗎?先練練。 指名讀。 你為什么這么讀? 齊讀。 B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。 響聲大嗎?何處看出來?是啊，一架織布機在耳畔織個不停那聲音已是挺吵鬧

20、的了，何況此刻有 水聲成了(生說) 又一個生動形象的比方。 好吵鬧。 女同學(xué)齊讀。 C、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。 從一個“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的?(瀑布很高，80多米寬，70多米高。水從上往下流得很急，伴著震耳欲聾的水聲。) 7.小結(jié)：是啊!光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣概。 看來(出示第一小節(jié)，齊讀) 四、觀賞瀑布，雄偉壯美。 1.黃果樹瀑布氣吞山河的聲響震撼人心，令人沉醉。它的形態(tài)究竟又有什么特點?請自由讀課文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的句子，會聯(lián)想的人，應(yīng)當會從字里行間看到一幅幅生動的畫面。請同學(xué)們邊讀邊想象。(生自由讀)板書：觀賞 2.剛才讀書

21、的過程中，你看到黃果樹瀑布是什么樣的?(生自由說) 寬幅白練 懸掛在巖壁上 3.過渡(出示葉圣陶瀑布其次部分) 山路突然一轉(zhuǎn)， 啊!望見了瀑布的全身! 這般景象沒法比方， 千丈青山襯著一道白銀。 A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。 又一個“瀉”字，這瀑布是怎樣瀉下來的? 此刻的瀑布成了什么?多么奇異的比方，多么生動的形態(tài)。壯美哪，30多米寬的瀑布，我們教室最西面到最東面，僅十多米，黃果樹瀑布要比這寬三倍!夏季河水暴漲，寬度會有80多米。比廬山瀑布寬多了。而那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。瀑布的全景都呈現(xiàn)在了眼前，多么令人欣喜! (2)齊讀 (3)你

22、覺得哪個詞最傳神?是啊，一個“瀉”字把黃果樹瀑布的磅礴氣概表現(xiàn)得特別到位，真是佩服作者用詞的精確、生動!出示練習(xí) 壺口瀑布從高處( )下來，聲如雷鳴，動人心魄。 泉水咕嘟咕嘟往外( )。 一輛汽車疾駛而過，( )了我一身泥水。 絲絲春雨( )落在草地上。 B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。 (1)“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景?百聞不如一見，就讓我們傾聽著音樂，進入黃果樹風景區(qū)，親眼目睹黃果樹瀑布靈動的模樣。(播放一幅“群瀑圖”伴音樂)最終出示葉圣陶瀑布第三部分 站在瀑布腳下仰視， 好宏大呀，一

23、座珍寶的屏! 時時來一陣風， 把它吹得如煙，如霧，如塵。 (2)現(xiàn)在，誰能不看書，用自己腦海中積累的詞句來描述一下這“銀雨灑金街”的奇景? 黃果樹瀑布從70多米高的懸崖絕壁直瀉而下，霧珠升騰白米之高，古人曾寫對聯(lián)贊揚它：(課件顯示) 白水如棉，不用弓彈花自散;紅霞似錦，何須梭織天生成。 板書：雄偉壯美 5.這境界如夢如幻，多美啊!這么美的境界怎能少了音樂呢?聽著漂亮的旋律，讓我們讀好三、四自然段。齊讀 難怪作者說(出示第一小節(jié)，齊讀) 五、感悟瀑布，無限生氣。 1.過渡：到了這著名的瀑布前，不讓這銀雨去淋一番是圓滿，抓緊，順著石階往下走，來到黃果樹瀑布瀉落的谷地邊，好好享受一番吧!讀讀57小節(jié)

24、，從作者的感受中尋求自己的感受。找到寵愛的語句，在空白處寫寫自己的體會，呆會兒與同學(xué)溝通。板書：感悟 2.現(xiàn)在是我們溝通感受的時間了，溝通沒有唯一的答案，只有缺席的圓滿，誰先來說?師相機引導(dǎo)。 預(yù)設(shè)： 與瀑布隔得很近，仿佛盡情享受“銀雨”撲面的味道，好舒適! 我們無法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過不少冷水來洗臉，這會是怎樣的感覺呢! 每個細胞都灌滿活力的你有怎樣的感受? 想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯美的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動魄，山回谷應(yīng)。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂池中。 四周的瀑布聲好比奏鳴的樂聲，自然、奇異，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂移在

25、一片聲浪之中，身上的每一個細胞都為之感動、為之興奮、灌注了無窮的活力。 原本在大自然面前特別渺小的人，現(xiàn)在在大自然奇異魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。 瀑布的壯美、生氣的無限，對每一個人都是一種陶冶，所以人們向往自然，誰都情愿去山水間走一走，看一看，吸取大自然的力氣。 3.(反復(fù)引讀)我們之所以久久衣衫，是由于傾聽。/ 傾聽生氣，所以我們久久。好深刻的感受呀!作者早已沉醉于黃果樹瀑布中。 理解：板書：“訇然作響”“挾”(可結(jié)合動作)板書：無限生氣 4.小結(jié)：看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣概磅礴，憾天動地呀，看來(出示第一小

26、節(jié)，齊讀) 六、贊美瀑布，鬼斧神工。 1.(出示最終一段文字) 引讀：離開潭邊，循著石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。這樣一位宏大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神諦聽(生接讀)”，他“完全沉醉(生接讀)”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。 2.此時此刻的我們跟隨作者去黃果樹風景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布沉醉了，此時此刻，你觀賞了黃果樹瀑布后，想怎樣贊美黃果樹瀑布? 3.作者又是怎么贊美的?(出示第一節(jié)文字) 指名讀。 讓我們一起贊美(齊讀)板書：真是大自然的杰作 讓我們一起大聲地贊美(齊讀) 4.瀑布是大自然的杰作，是天地間懸

27、掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動人的歌喉譜寫了天地間的雄壯的樂章我們欣賞瀑布!我們贊美瀑布! 5.溝通寫作方法：這篇課文寫得(精彩)，那作者為什么能寫出如此的效果呢，有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)的呢?(寫作特色：移步換景、巧用比方、用詞精確) 七、自主作業(yè)： 1.有感情背誦課文; 2.閱讀、感悟葉圣陶的瀑布; 3.小練筆：蘇州園林是蘇州的一張靚麗的名片。請你學(xué)習(xí)本文的寫法介紹一處蘇州園林。 黃果樹瀑布教案 篇4 一、教材分析 黃果樹瀑布是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要寫了“我們”在黃果樹瀑布風景區(qū)的所聞、所見、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，謳歌了大自然的無限生氣對人的性情的陶冶。 本文是一篇

28、游記，寫作特色鮮亮：一是接受移步換景的方法，對黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪;二是善用、巧用比方，使文章的語言生動形象，如詩如畫。 結(jié)合語文課程標準(試驗稿)對閱讀教學(xué)的要求及第三學(xué)段的教學(xué)目標，本文的教學(xué)，重點是要引導(dǎo)通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。難點是感悟大自然的無限生氣對人的性情的陶冶、引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀，體會重點詞語、句子在文中的表達作用。 二、學(xué)情分析 語文課程標準(試驗稿)中明確指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語在語言環(huán)境中恰當意義，體會其表達效果;在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法?！笔堑谌龑W(xué)段的教學(xué)目標。 因此

29、，在五班級同學(xué)具有確定閱讀力氣，能理解課文內(nèi)容，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，教學(xué)側(cè)重于通過多種形式的語言訓(xùn)練，指導(dǎo)同學(xué)理解重點詞句，體會其的表達作用，進而感悟大自然的無限生氣對人的性情的陶冶。 三、教學(xué)目標 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會本課的8個生字，理解重點詞語， 3.通過各種形式的語言識文字訓(xùn)練，體會作者精確的用詞，和生動的表達方法，指導(dǎo)同學(xué)在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美，感悟大自然的無限生氣對人的性情的陶冶; 4.學(xué)習(xí)作者“移步換景”的寫作方法。 四、教學(xué)預(yù)備 1.指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)課文、自同學(xué)字新詞、搜集有關(guān)黃果樹瀑布的資料; 2.老師搜集黃果樹瀑布以及徐霞客、葉圣陶的相

30、關(guān)資料，制作多媒體課件。 第1課時 教學(xué)目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文; 2.學(xué)習(xí)本課的8個生字，理解重點詞語。 3.通過各種形式的朗讀、背誦、想象等多種語言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的氣概之壯美，體會大自然無限生氣的魅力，領(lǐng)悟作者的表達方法。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)重點詞句，抓住黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)的特點，感受黃果樹瀑布的壯美。 教學(xué)難點： 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中重點詞句，學(xué)習(xí)精確使用詞語，領(lǐng)悟作者的表達方法。 教學(xué)過程： (一)激趣，導(dǎo)入新課。 1.播放黃果樹瀑布的圖像，導(dǎo)入新課。 2.板書課題，指導(dǎo)書寫， 3.讀題。 (二)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 1.生按自己寵愛的方式自由讀文，整

31、體感知課文內(nèi)容。 要求：(1)讀準字音、讀通順; (2)讀文思考：依據(jù)課文內(nèi)容，你能提出一個什么問題? 2.反自讀狀況： (1)多媒體出示重點句子。理解重點詞語，指導(dǎo)朗讀。 (2)多形式，分段指名朗讀課文，做到正確、流利。 3.整體感知課文內(nèi)容。 (1)假如你是老師，就課文內(nèi)容，你想給同學(xué)提什么問題? (老師依據(jù)同學(xué)的提問，相機指導(dǎo)同學(xué)感知課文內(nèi)容。) (2)學(xué)習(xí)課文第五自然段： 介紹徐霞客，理解“沉醉”。 提問：是什么讓徐霞客和作者“完全沉醉”了? (三)學(xué)習(xí)課文，品讀重點詞句。 1.默讀課文，勾畫：黃果樹瀑布是什么讓人沉醉? 2.溝通體會，指導(dǎo)讀文24自然段，理解重點詞句，學(xué)習(xí)文章的表達方

32、法。 (依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的實際狀況，適機調(diào)整讀文內(nèi)容，并進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。) 第23自然段 (1)生讀文，感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態(tài)壯美的特點。 (2)多媒體出示語句，體會作者用詞精確，和打比方在句中的表達作用。 剛進入黃果樹風景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響。 最終像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。 透過樹的縫隙，便觀看一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來，那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。 (3)填空，練習(xí)延長。 多媒體出示句子： 剛進入黃果樹風景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，

33、就像_，最終像_。 透過樹的縫隙，便觀看一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像_。 (4)有感情朗讀課文，體會“沉醉”，指導(dǎo)背誦。 第4自然段 (1)生讀文談體會。 (2)自由朗讀第4自然段，勾畫：“奇”在哪里? (3)課件演示“銀雨灑金街”的奇景，體會水花“騰空而起”“隨風飄飛”“漫開浮游”。 (4)指導(dǎo)多形式有感情地朗讀課文。 3.小結(jié)，體會黃果樹的壯美景象讓人“沉醉”。 (依據(jù)課堂教學(xué)實際，可增加57自然段內(nèi)容的溝通學(xué)習(xí)。) (四)布置作業(yè) 1.認真抄寫本課生字和詞語。 2.摘抄并背誦自己寵愛的句子。 3.寫幾句話，用上打比方的表達方法，描寫一處景物的聲音或形態(tài)。 附板書設(shè)計： 17.

34、黃果樹瀑布 聲音：漸近漸響 形態(tài)：雄偉壯美 沉醉 第2課時 教學(xué)目標： 1.有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的句段。 2.學(xué)習(xí)課文57自然段，通過朗讀等語言文字訓(xùn)練，進一步感受黃果樹瀑布壯美，體會大自然的無限生氣對人的性情的陶冶。 3.學(xué)習(xí)“移步換景”的寫作方法。 教學(xué)重點： 品讀重點詞句，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，感悟大自然的無限生氣對人的性情的陶冶。 教學(xué)難點： 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中重點詞句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。 教學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽寫詞語：縫隙、懸掛、沉醉、掩映、氣概非凡、 2.總結(jié)第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：黃果樹瀑布的壯美景像讓人沉醉。 3.導(dǎo)入新課：讀讀課文57自然段，看看你

35、們還有什么發(fā)覺? (二)學(xué)習(xí)課文，品讀重點詞句。 1.自由讀文57自然段，看看你們還有什么發(fā)覺? 2.生溝通，師指導(dǎo)。 (1)“我們自西面順著石階往下走，始終來到谷底?！弊髡哂^看瀑布的位置發(fā)生變化。 學(xué)習(xí)寫作方法：這種按巡游挨次而寫的方法叫“移步換景”。 (2)不僅有作者的所見、所聞，還有作者的所感，借物抒情。 黃果樹瀑布壯美的氣概、轟鳴的聲浪挾著大自然那無限生氣，給人以性情的陶冶，更令人“沉醉”。 3.品讀重點句子，有感情朗讀。 (1)生默讀課文，勾畫：體現(xiàn)大自然無限生氣的句子。 (2)讀句子，談體會，學(xué)習(xí)表達方法。 瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒適極了。 換詞比較，體

36、會作者用詞精確。 瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上，還會舒適嗎? 填詞練習(xí)。(課后練習(xí)3) 指導(dǎo)在感情朗讀課文第5自然段，體會舒適極了。 黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那么長，但遠比它寬，所以顯得氣概非凡，雄偉壯美。 讀望廬山瀑布，作比較，體會形態(tài)壯美中布滿了生命的活力。 指導(dǎo)有感情朗讀句子。 瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂移在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。 播放瀑布的聲音，說說你聽見了什么?心情怎樣? 有感情朗讀句子，指導(dǎo)“灌滿”。 (3)指導(dǎo)朗誦第7自然段，體會大自然的無限生氣對人的陶冶。 師描述黃果樹瀑布非凡

37、的氣概，轟鳴的聲浪，生閉目想像。 面對大自然的這部杰作，你想說點什么?你有什么感受? (假如把瀑布看作一個人，你會用什么詞語來形容它?豁達、開朗，體會“胸膛”像“張開的山谷”。) 指導(dǎo)朗讀。 (三)總結(jié)全文，回扣“沉醉”。 1.課件演示：徐霞客記錄黃果樹瀑布的資料 水由溪上石，如煙霧騰空，勢其雄厲，所謂珠簾鉤不卷，匹練掛遙峰，具不足擬其狀。 2.齊讀第8自然段。 (四)拓展 1.課件演示：中國著名的瀑布 2.溝通描寫瀑布的經(jīng)典詩文：葉圣陶瀑布 3.布置作業(yè) 附板書設(shè)計： 17.黃果樹瀑布 聲音：漸近漸響 形態(tài)：雄偉壯美 沉醉 感受：灌滿活力 移步換景 借物抒情 黃果樹瀑布教案 篇5 課前預(yù)習(xí)：

38、 了解作者及黃果樹瀑布相關(guān)資料。 相關(guān)課程標準： “在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！?“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言。” “能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界?！?教學(xué)目標： 1.有感情地朗讀課文，體會黃果樹瀑布的壯美以及作者的思想感情。 2.了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點。 3.了解本文的寫作手法。 評價任務(wù)： 1進行有感情地朗讀，把獲得的整體感覺讀出來。 2再次閱讀課文，引導(dǎo)同學(xué)思考、爭辯兩個問題。 3誦讀，與開初的朗讀比比，哪一次更讀出了雄壯的感覺？ 4作者的獨特用的感受有哪些

39、？ 5品嘗奇異語句。 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入臨水騁懷 仁者樂山，智者樂水。面對自然的山水，古今中外的許多仁人志士，不由自主地放開了自己生命的情懷。自然界中的山水給了作家們無窮無盡的靈感。小石潭記中柳宗元寫了小石潭的清亮，表達了心中的凄苦、悲涼、哀痛。自然的山水，除了賜予作家排遣憂愁的靈感，還會給作家們對于壯美生命的感嘆。由于自然之水不僅有靜靜的潭水的姿態(tài)，還有壯闊的瀑布、洶涌的潮頭，同樣賜予作家們深刻的生命的啟示。 本文中詩人于堅面對奔流而下的瀑布，抒發(fā)了自己獨特的感受。 二、圖片中的瀑布 用多媒體呈現(xiàn)瀑布的圖片，增加同學(xué)對瀑布的感性熟識。同學(xué)可以結(jié)合自己的經(jīng)受來感知瀑布的形象。 簡介

40、有關(guān)黃果樹瀑布的學(xué)問。 三、走近作家 由同學(xué)介紹一下作者的狀況。同學(xué)相互補充。 老師補充： 于堅1954年生于昆明，20歲開頭寫詩，25歲發(fā)表作品。1984年畢業(yè)于云南高校中文系。1994的長詩0檔案被譽為當代漢語詩歌的一座“里程碑”。著名詩集有空地、詩六十首、對一只烏鴉的命名、憶沒穿過天空的釘子、作為大事的詩歌飛行，文集棕皮手記、云南這邊等十余種。于堅開拓了詩壇口語寫作的風氣，他是第三代詩歌的代表性詩人。 四、豐富自己的詞語庫 1.給加點字注音或填字： 無聊 耳膜 布滿 合攏 崩裂 干癟 倒t （ ） zhn（ ）耳欲聾 陳腔ln （ ）調(diào) 2.解釋下列詞語的意思： 別無二致： 震耳欲聾：

41、陳腔濫調(diào)： 同學(xué)自做，并相互檢查，師補充修改。 五、聲音的吟唱 同學(xué)有感情地誦讀文章，并選擇自己認為最好的段落，同位之間互讀。 留意誦讀的抑揚頓挫。并相互評價。 老師指導(dǎo)朗讀，要有激情、熱忱，讀出祖國大好河山的情懷。 六、思路的流淌 本文是一篇游記，屬于寫景散文。常用的挨次就是掃瞄挨次。課文是如何按巡游的挨次進行行文的？ 自主思考 小組內(nèi)爭辯溝通 老師提示： （一）、初識：老師的講解（不感動） （二）、初見：實地觀看（無聊） （三）、初聞：瀑布的聲音（感動） （四、接觸：概念的復(fù)活（濕透） 七、組材的奧妙 1、作者對黃果樹瀑布的描述接受了什么挨次? （入口處看瀑布慢慢靠近瀑布繞過瀑布抵達后面）

42、 （由遠及近，依據(jù)巡游的挨次，呈現(xiàn)黃果樹瀑布，移步換景） 2、掃瞄全文，思考作者對黃果樹瀑布的熟識有哪些變化?請在課文中找出相關(guān)詞句。 （不感動無聊感動了復(fù)活了濕透的話要說） （文章接受先抑后揚的寫法，通過前后的對比，贊美了黃果樹瀑布的雄偉，壯麗。） 3、文章開頭兩段寫對黃果樹瀑布的一般感覺甚至是無聊之感，為什么要這樣寫？這在表現(xiàn)手法上叫做什么？ （欲揚先抑先表達對黃果樹圖片的不感動以及產(chǎn)生的無聊之感，然后突然轉(zhuǎn)變看法，與后面作者親眼所見、親耳所聞、親身體驗的瀑布形成猛烈的對比，更好地襯托出黃果樹瀑布的雄偉、壯美。） 八、思想的力氣 作者在這篇文章中表達了什么情感？ 本文是一篇漂亮的寫景散文，

43、作者把自己的靈魂融入對黃果樹瀑布的描寫之中，從自己對黃果樹瀑布的寵愛之情不斷升華中透露出對人生的深刻見解：美感是布滿生氣的，需要用心靈進行透徹地感悟。 九、同類的相比 欣賞一首關(guān)于黃果樹瀑布的詩歌。 翟培基先生為黃果樹瀑布寫的一首詩: 白水浩蕩群山中，驟止斷崖跌九重。 聲若雷滾撼天地，勢如江翻騰蛟龍。 萬里晴空拋碧紗，飛雪噴珠耀彩虹。 水簾洞內(nèi)觀日落，云蒸霞蔚沐蒼生。 其次課時 一、踏上探究之旅 回憶上節(jié)課講的寫法，并猜想假如讓你具體生動地寫瀑布，你會從哪些方面寫？ 同學(xué)可以試想。（學(xué)完文后，對比自己想法，可以找到差距，有較大的進步。） 二 、享受誦讀之美 熟讀課文的三、四段，體會作者對瀑布的

44、描寫。 指導(dǎo)同學(xué)用感情地讀文章。要求讀出瀑布的特點。并標出對于瀑布描寫的句子。 可以自己讀和小組內(nèi)互讀相結(jié)合。留意誦讀的抑揚頓挫。并相互評價。 (從誦讀中感知作品對于瀑布的生動描繪。) 三、感受形象之美 思考：作者描寫了瀑布的哪些特點？ 1、同學(xué)自主思考，并小組內(nèi)爭辯溝通。 用多媒體關(guān)心教學(xué)，同學(xué)有感情地讀出文中相關(guān)句子，并結(jié)合圖片，深化理解瀑布的特點。 2、老師接受詞語填空的方式總結(jié)（一方面可以理解瀑布的特點，另一方面可以理解關(guān)鍵詞語的含義及作用。） 聲音的巨大：它先是_我的耳朵，然后_了我的耳朵，最終是，。 水氣的潮濕：與此同時，我的開頭_潮濕，我的_開頭潮濕；再走近些， 我的_開頭潮濕，

45、我的_開頭潮濕，我的_開頭潮濕，我全身濕透，就像_。 氣概的宏大：我感受著我的生命在巨大 的水聲中的_、_ ，在潮濕中的 _、_ 。 動態(tài)的壯美：我觀看水柱像_ ，轟隆倒塌， _倒在水里，把水_出了大坑。水在_ ，在_ ，在 _ ，在_ ，在_ 。 四、感悟思想之美 1、作者為什么說“一個早已干癟的概念，頃刻間灰飛煙滅。另一個瀑布在我的生命里復(fù)活了”？ （一個“灰飛煙滅”了，是指圖片上的那個黃果樹瀑布。那個缺少生氣，缺少活力，沒有生命的黃果樹瀑布在這一刻消逝了。而“另一個瀑布在我的生命里復(fù)活了”是指我親眼所見、親耳所聞、內(nèi)心感受的黃果樹瀑布。它是真實的，“活的”黃果樹瀑布。它讓作者真正體會到的

46、黃果樹瀑布的壯美。） 2、這里是瀑布的聲帶，惟一發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美 （想象驚奇，比方傳神。瀑布的聲音是從這里發(fā)出的，在這里聲音比在外頭更加猛烈，這里加上“哪怕你在贊美”更突出了瀑布天籟之音的宏大和奇異，同時，還賜予瀑布一個鮮亮的“共性”：狂野任性，目中無人，盡情地唱著自己的歌。） 3、最終一段中兩個“濕透”，如何理解？ （前一個“濕透”是通常意義的，物理性的，是指被水汔濕透身體，后一個“濕透”以形象夸張的比方，形容自己的生命和情感完全被瀑布所浸染，是心理性的，有猛烈的抒情性。寫了瀑布對自己生命情感的影響。） 五、品嘗語言之美 再讀課文三、四段，選擇你寵愛的語句

47、標畫下來，認真品讀，并做好批注，說一說你寵愛的理由。 提示：可以從以下角度品析 運用何種修辭手法。調(diào)動了何種感官。字、詞運用的精妙之處。寫了瀑布的何種特點。作者的內(nèi)心感受、情感。 指導(dǎo)同學(xué)運用品析模式：運用（手法），表現(xiàn)（特點），表達（情感）。 示例： 1、“那懸掛在高原上的大瀑布，猶如一只布滿于天地之間的巨手，從高處向我合攏來，它摩挲我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個毛孔都張開了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕?！?這一句運用了比方、擬人、排比 的修辭手法，生動形象地寫出了瀑布帶給我的感受，使讀者如見其景。 2、“于此同時，我的頭發(fā)開頭潮濕，我的外衣開頭潮濕，我的內(nèi)衣開頭潮濕，我的皮膚開頭潮濕

48、，我是全身濕透，我像落湯雞一樣里里外外徹底濕透?！?這一句運用排比的修辭手法，寫出水氣的潮濕，表達了作者對黃果樹瀑布的無比寵愛。 老師小結(jié)：作者運用多種修辭手法，向我們呈現(xiàn)了黃果樹瀑布的狀美和與眾不同的特點，今后在寫作中我們要學(xué)習(xí)這種寫法。 六、昭示共性光榮 課文寫作者對黃果樹瀑布以前間接地印象和后來身臨其境的觀感，會給我們對游記類的習(xí)作有何啟發(fā)？ 不能僅寫那些走馬觀花所見的眾所周知的東西，而是要親近大自然，用心去觀看、體驗，抓住景物的特點，更要貼近自己的內(nèi)心，寫常人未能發(fā)覺的，能真正引起自己內(nèi)心感動或感動的獨特體驗，還要寫的細致生動，富有感情。 作業(yè)設(shè)計： 寫一篇游記，寫出自己的共性感受，并留意運用本文學(xué)到的寫作手法。 教后記： 1、本文是篇散文，想盡量教出散文的美感，結(jié)合語文的學(xué)科特點，設(shè)計了大量的讀書活動，讓同學(xué)在吟誦的