高一語文《再別康橋》優(yōu)秀教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 高一語文再別康橋優(yōu)秀教案 再別康橋是中國詩人徐志摩膾炙人口的新詩，是高一語文要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那么該文章教案如何寫呢?下面是我給大家?guī)淼母咭徽Z文再別康橋教案，希望對(duì)你有幫助。 高一語文再別康橋教案 一、創(chuàng)設(shè)情境 教師播放歌曲動(dòng)畫再別康橋，導(dǎo)入本課。 二、朗讀詩歌 1. 提問：你覺得詩詞抒發(fā)了一種怎樣的思想感情呢? 2. 教師介紹背景：1920年10月1922年8月，詩人徐志摩曾游學(xué)于此。康橋時(shí)期是他一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。徐志摩曾說：我的眼睛是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自由意識(shí)是康橋給我胚胎的。 3. 教師朗讀全詩，配背景音樂和畫面。要求學(xué)生注意節(jié)

2、奏與重音。 4. 學(xué)生分各種形式朗讀，教師逐節(jié)指導(dǎo)。屏幕出示全詩及其節(jié)奏與重音提醒。 點(diǎn)評(píng)：詩歌重在誦讀，在誦讀的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟是學(xué)習(xí)詩歌的好方法。 三、自主學(xué)習(xí) 學(xué)生帶著任務(wù)在學(xué)習(xí)網(wǎng)站的自主學(xué)習(xí)欄目自學(xué)。自主學(xué)習(xí)包括學(xué)習(xí)任務(wù)、徐志摩、詩歌意象、詩歌形式、詩歌誦讀和英國風(fēng)光等內(nèi)容。 四、學(xué)習(xí)反饋 方法：屏幕出示問題，學(xué)生搶答。 1. 從詩歌的意象入手賞析詩歌。 方才你閱讀了哪些古代的別離詩?假如我們把這些詩歌和再別康橋?qū)Ρ纫幌拢鼈兯托械膶?duì)象有什么不一樣呢? 有著詩人感情的物象(云彩等)我們叫什么?詩歌選擇的是哪些意象呢? 詩人道別康橋時(shí)，按理說，應(yīng)當(dāng)有送行的人、周邊的高樓大廈、車水馬龍等平常物象

3、，而卻避開了這些，選取云彩等自然景物，這有什么好處呢? 2. 從詩歌的形式入手賞析詩歌。 聞一多提出的詩歌形式上的三美主張是什么?你覺得再別康橋在形式上具有嗎? 音樂美： A、 從押韻上看：本詩一節(jié)一韻，每節(jié)換韻。 B、 從節(jié)奏上看：詩歌音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。 C、 從首節(jié)和末節(jié)來看：回環(huán)復(fù)沓，語意相像，節(jié)奏一致，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。 建筑美： A、 從字?jǐn)?shù)上看：再別康橋共7節(jié)，每節(jié)兩句，每句68字。 B、 從排列上看：?jiǎn)涡泻碗p行錯(cuò)開一格排列，給人以滾動(dòng)的美感。 繪畫美： A、 選用云彩，金柳等詞語，給讀者色調(diào)想象。 B、 詩人用了動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語，使每一幅畫都富有滾動(dòng)的畫面美，如招手、蕩漾

4、等。 C、 全詩共7節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個(gè)畫面，如向西天的云彩輕輕招手作別等。 重點(diǎn)賞析繪畫美，賞析的同時(shí)出示畫面，然后學(xué)生看著畫面回憶相應(yīng)的詩句，再看著畫面背誦全詩。 教師小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了從詩歌的意象、詩歌的形式入手賞析現(xiàn)代詩歌，屏幕顯示。 點(diǎn)評(píng)：詩歌鑒賞的方法是重點(diǎn)，通過重點(diǎn)講解便于學(xué)生網(wǎng)上拓展，同時(shí)也有利于對(duì)本課另外三篇現(xiàn)代詩的學(xué)習(xí)。 五、網(wǎng)上拓展 布置任務(wù)：點(diǎn)擊相關(guān)網(wǎng)站，進(jìn)入徐志摩名作欣賞網(wǎng)站，和因特網(wǎng)上的專家一起賞析徐志摩更多的詩歌名作。然后，把你的學(xué)習(xí)成果讓我們大家來共享。 點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生充分自由地去學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。 六、成果展示 學(xué)生朗讀并賞析徐志摩名作欣賞中的現(xiàn)代詩，重點(diǎn)賞

5、析詩歌的意象美和形式美。 點(diǎn)評(píng)：給學(xué)生自我呈現(xiàn)的舞臺(tái)。 高一語文再別康橋創(chuàng)作背景 此詩寫于1928年11月6日，初載1928年12月10日新月月刊第1卷第10號(hào)，署名徐志摩。康橋，即英國有名的劍橋大學(xué)所在地。1920年10月1922年8月，詩人曾游學(xué)于此。康橋時(shí)期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。詩人在猛虎集-序文中曾經(jīng)自陳道：在24歲以前，他對(duì)于詩的興味遠(yuǎn)不如對(duì)于相對(duì)論或民約論的興味。正是康河的水，開啟了詩人的心靈，喚醒了久蟄在他心中的詩人的天命。因此他后來曾滿懷深情地說：我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的。(吸煙與文化) 1928年詩人故地重游。11月6日在

6、歸途的中國南海上，他吟成了這首傳世之作。這首詩最初刊載在1928年12月10日新月月刊第1卷10號(hào)上，后收入猛虎集?？梢哉f，康橋情節(jié)貫穿在徐志摩一生的詩文中;而再別康橋無疑是其中最著名的一篇。 此詩作于徐志摩第三次歐游的歸國途中。時(shí)間是1928年11月6日，地點(diǎn)是中國上海。7月底的一個(gè)夏天，他在英國哲學(xué)家羅素家中逗留一夜之后，事先誰也沒有通知，一個(gè)人靜靜來到康橋找他的英國朋友?？上У氖撬挠笥岩粋€(gè)也不在，只有他熟悉的康橋在悄悄等待他，一幕幕過去的生活圖景，又重新在他的眼前呈現(xiàn)由于他當(dāng)時(shí)時(shí)間對(duì)比緊急，又趕著要去會(huì)見另一個(gè)英國朋友，故未把這次感情活動(dòng)記錄下來。直到他乘船離開馬賽的歸國途中，面對(duì)

7、洶涌的大海和開闊的天空，才展紙執(zhí)筆，記錄下來了這次重返康橋的切身感受。 不過當(dāng)時(shí)的徐志摩留下的是英文版的再別康橋，當(dāng)時(shí)是一位不知名的中國人翻譯過來的。 高一語文再別康橋簡(jiǎn)介 徐志摩(18971931年)現(xiàn)代詩人、散文家。浙江海寧縣硤石鎮(zhèn)人。名章垿，小字槱森，后改名志摩。曾經(jīng)用過的筆名：南湖、云中鶴。1897年出生，至1931年飛機(jī)出事，生活了35年，英年早逝。原名徐章垿，為什么改名叫徐志摩呢?由于他小時(shí)候特別可愛，清末時(shí)長著一個(gè)大腦袋，留著一個(gè)豬尾巴，所以他的父親就請(qǐng)了一個(gè)名叫志慧的和尚看相，說是將來必成大器。所以1928年，他出國時(shí)改名徐志摩志慧和尚摸過的。 看了高一語文再別康橋優(yōu)秀教案的人還看了： 1