《看云識天氣》教案（3篇）

1、Word - 12 -看云識天氣教案（3篇）教學內(nèi)容： 看云識天氣 教學目的： 一、學習并啟發(fā)同學運用條分縷析的方法去觀看討論事物。 二、理解生動的比方對說明事物特征的作用，體會說明語言精確性。 教學重點： 把握總分結構挨次及分類說明方法。 教學難點： 生動的說明表現(xiàn)抽象、簡單天氣特征。 教學時間： 支配一課時。 教學步驟： 一、出示小黑板、檢查字詞預習狀況。 二、板書課題、導入新課。 云和天氣有著親密關系，看云可以辨別，推想天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象學問告知我們的？ 三、爭論全文結構。 四、著重討論一、二部分層次及語言特色。 （一）講讀第一自然段 1、朗讀首句提問什么叫

2、姿勢萬千、變化無常？2、哪些語句分別說明姿勢萬千變化無常？ 3、朗讀指出修辭手法？ 4、這一節(jié)按什么挨次寫的？ （二）分析其次自然段。 1、朗讀并背誦指出概括說明作用。 2、往往、經(jīng)常兩個副詞起什么作用？ （三）具體討論各種云同天氣的關系。 1、卷云、卷積云、積云和高積云外形、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？ 2、雨天的招牌呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？ 3、改名換姓、隱藏是什么修辭手法？ 4、從積云到積雨云，則是夏天消失的一種特別狀況，它的變化速度和以上有什么不同呢？ 5、歸納與其次節(jié)關系。 （四）爭論如何依據(jù)云的光榮，推想天氣的狀況。 1、云上有哪幾種光榮？（暈、華、虹、霞）

3、 2、這些光榮特征怎樣？預示著什么天氣？ 3、引用諺語有什么作用？ 五、爭論最終一段作用。 1、觀看云的外形、光榮對我們有什么意義？ 2、如何才能把握它的變化規(guī)律呢？ 3、最終告知我們局限性作用？ 六、總結課文。 七、布置作業(yè)： 1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。 2、完成練習二。 板書設計： 看云識天氣 （觀看）（推想）（天氣的變化） 一、總說云的變化同天氣關系?？偓F(xiàn)象 姿勢萬千，變幻無常。（總） 有的像有的像（比方、排比）剛才一霎時（對比）（分） 云就像天氣的招牌（總） 二、分說云的形態(tài)、光榮同天氣變化的關系。（分類說明）分 1、形態(tài)：閱歷：（高、輕、?。┩纾唬ㄏ瓤偤蠓郑?（低、厚

4、、密）經(jīng)常陰。 2、光榮：暈、華、虹、霞 三、概述看云識天氣的意義和局限性?？偙举| 語言生動用詞精確條理清晰 通俗形象科學性強層次分明 （比方、擬人、排比（一般、可能、慢慢等） 對比、引用；諺語）幻燈片內(nèi)容:(一)云的外形與天氣關系 云類外形特征天氣 卷云:輕晴 卷積云:高 積云:薄朗 高積云: 卷層云:低陰 高層云:厚 雨層云:雨 積雨云:密雪 （二）、云的光榮同天氣關系（略） 板書設計： 看云識天氣 （觀看）（推想）（天氣的變化） 總說：看云可以識天氣?？偡挚偓F(xiàn)象 條理清晰高、輕、薄 層次分明形態(tài)（分類） 分說：怎樣看云識天氣。低、密、厚（先總后分） （分類）光榮：暈、華、虹、霞本質 總說

5、：意義與局限。 用詞精確往往、經(jīng)常 科學嚴密一般、可能、慢慢等 語言通俗像。.。.。像。.。.。；剛才一霎時；招牌；改名換姓 生動好玩比方、排比、對比、擬人；諺語 幻燈片內(nèi)容: （一）、云的外形與天氣關系 （二）、云的光榮同天氣關系（略） 看云識天氣教學設計 篇二 教學目的：學習科技說明文 教學重點：打比方的說明方法 教學難點：遷移寫讀 教學時間：1課時 教學步驟： 一、導入新課，板書課題 大家都聽說過“草船借箭”的故事吧！那孔明畢竟是靠什么“借”得這十萬支箭的呢？孔明又怎樣知道有大霧天氣呢？小說里的孔明故弄玄虛了一番，其實他真正知道有大霧天氣的是通過觀天象，即類似于我們今日的“看云識天氣”。

6、 二、明確學習目標：精讀一段 自學全篇 習得一法 三、指出學習方法：老師導讀 自主探究 遷移寫作 四、朗讀全篇。 1、說一說文中寫天氣狀況的四字短語或有關天氣現(xiàn)象的民間諺語。 2、劃出全文的結構圖/ 五、精讀一段。 1、齊讀第段，總說云的形態(tài)和變化特征的短語分別是？ 2、試找出這一段的所包含的美點或特點，各舉例說明。 結構美；修辭美；形象美；句式美 3、點出全文說明中心的一句話是？ 4、提煉一種句式，并用這個句式說一段話。 六、自主學習。 同學自己閱讀總結后面段落的主要內(nèi)容：列舉八種云、四種云彩及其所帶來的天氣狀況 七、依據(jù)自己從這篇文章所學得的有關學問，學寫短文。 1、出示題目及要求：看 識

7、 ；用各種的說明方法。 2、提示：服裝與共性，發(fā)型與性格，房間的布置與生活習慣等 3、老師出示下水文：看動物識天氣 角度：從天上飛的，地上爬的，水里游的三個方面行文。 4、同學寫作。 5、同學當堂誦讀，老師指導評價。 七、總結。從現(xiàn)象到事物的本質：云的形態(tài)和光榮是現(xiàn)象；云和天氣變化的關系，就是本質。 八、課堂練習設計。 1、說寫練習。有些事物很難描摹，打個比方，就簡單講清晰，而且顯得生動活潑，很好玩味。仿照下面的示例造句。 示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬 造句：夜幕四合，四周的群山，遠處的霓虹燈亮了， 2、閱讀第1自然段回答問題。 文段中最能揭示云特征的那句話是？ 文段中最能揭示

8、云與天氣關系的一句話是？ 文段中與八個“像”和一個省略號相互應的短語是？ 文段中與“變化無?！毕嗾盏脑~語有？ 本段主要的說明方法是？用了哪些修辭手法？ 九、板書設計 精讀一段 自學全篇 習得一法 老師導讀 自主探究 遷移寫作 看云識天氣教學設計 篇三 【教學目標】 、速讀課文，能概述課文。 、把握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。 、理解說明的思路及說明方法。 、培育同學觀看喜愛自然的情趣。 【教學重點】 理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。 【課前預備】 老師預備好授課及多媒體課件，同學做好預習，搜集有關天氣的諺語，留意觀看天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂溝

9、通做好充分預備。 【教學】 這是一篇科普文。用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光榮的云和天氣的關系。 本文思路清楚，緊扣題目進行說明，不但說明看云可以識天氣，還進一步說明云和天氣變化的關系非常親密，由說云是天氣變化的“招牌”，再說怎樣看云識天氣。云的種類許多，但文章從現(xiàn)象人手，進而觸及到事物的本質。如：云的形態(tài)和光榮是現(xiàn)象，云和天氣變化的關系是本質。說明層次清楚，將“看云識天氣”事理說清晰，最終說明看云識天氣的目的。 【教學設計】 一、細心導入 、可用大屏幕多媒體展現(xiàn)空中的云的各種景象，引出課題。 、也可通過諺語或詩歌來引出課題。 、還可以請同學從課

10、前預備中談談自己的積累和觀看。例如： 你觀看了天空中的云嗎？有怎樣的感受？用簡短的話說明。 你在預習中搜集積累了哪些有關云和天氣的成語、俗語、諺語？請同學們相互溝通一下，好嗎？ 以上各種導人，只要細心設計，仔細預備，都可達到導人課題的目的。 出示目標并板書課題：看云識天氣 二、感知 、檢查預習中的字詞。 、請同學自讀課文或齊讀課文，老師正音正字。 、請認真看問題，再讀課文并小組爭論。 問題組： 全文主要說了什么？請簡要概括。 文章的基本思路是怎樣的？可分為幾部分？ 同學爭論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關系，不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光榮的云和天氣的關系?；舅悸肥窍瓤傉f云的作用，再說

11、明云和天氣的關系（這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關系；云的光榮現(xiàn)象和天氣的關系）。最終是總說，說明看云識天氣的目的。 三、研讀賞析 、老師導學：科普說明文的學習，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理挨次、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清楚。 、自主探究：出示表格圖，讓同學分小組爭論填表，精確列出云及其光榮的種類、特征和它們分別表示的天氣狀況。 可讓同學自行設計表格，在閱讀中思索： 共有幾種類型的云？ 表格如何設計得簡潔明白？巳也可以每個小組設計一種。設計后同學之間相互溝通，也可通過實物投影儀在班上敘述自己的設計和理解，老師進行總結，通過設計關心同學清晰地理解課文。 老師總結

12、指導：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光榮分四種。只要挨次合理即可，設計的簡潔些、具體些都可以，給同學肯定的空間。 同學爭論填表后，老師進一步指導：通過表格的填寫可以看出，抓住了說明事物的特征云和天氣的關系，同時有肯定的合理說明挨次總分。為了將事物事理說明得更加清晰，運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等（當然也有擬人、排比等修辭手法），總括看來可稱為生動說明。特殊值得一提的是語言的精確性，請同學們研讀爭論。 、合作探究： 能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎？它們的作用分別是什么？ 能舉例說明文章語言的精確性嗎？它們的作用如何？ 同學可以爭論并暢所欲言，或許所

13、說的不肯定完全精確，但只要敢于探究，大膽敘述，老師都應表示欣賞，并進一步引導同學明確：根據(jù)不同的光榮，把云分為四種暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。很多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮亮。用詞精確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎？為什么？體現(xiàn)語言的精確性。 、反饋溝通： 同學再次速讀課文，看大屏幕展現(xiàn)的題目，溝通思索，看看本節(jié)課有哪些收獲。 （出示投影）讀課文，理解概括溝通對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更靈敏，問題組： 用簡潔的語言概括第自然段的。 “天空的薄云，往往是

14、天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，經(jīng)常是陰雨風雪的預兆”一句在全文中起什么作用？ 第自然段中總結四種薄云特點的一句話是什么？ 依據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標志（單一例即可）。 舉例說明看云識天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。 同學爭論后，老師引導小結： 第自然段指出了云和天氣的親密關系，說明看云可以識天氣； 這句話的作用是承上啟下的過渡作用； 卷云、卷積云、積云、高積云都是很漂亮的云； 雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開頭下降； 論述有理即可。 總結：通過對文章的學習，不僅了解了看云可以識天氣的，還學習了怎樣將事理說清晰，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理挨次，用方法，語言準。 四、延長作業(yè) 用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。 【點評】 此教案突出了課程標準中提出的培育同學自學力量、突出同學主體地位的教學理念，在指導同學反復閱讀中去感悟文章，并通過老師的