二年級上冊數學教案

1、 二年級上冊數學教案一、教學目標 學問與技能： 1、初步了解統(tǒng)計的意義，依據需要通過多種渠道收集、整理有用的數據。 2、初步學會收集數據，會用劃正字、畫豎杠等方法進展數據的記錄。 3、初步學會數據的整理，能獨立完成統(tǒng)計表。 過程與方法： 學生初步經受數據的收集、分類計數等統(tǒng)計過程。 初步體驗數據的收集、整理、描述的過程。 情感態(tài)度與價值觀： 在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐力量。 感受統(tǒng)計在生活中的應用，產生學習統(tǒng)計的興趣。 教學重點：使學生經受數據的收集、整理、分析的統(tǒng)計活動過程。 教學難點：依據統(tǒng)計需要，正確地分類收集并整理分析數據。 教學預備：課件、學習單 二、制定依據

2、： 內容分析 統(tǒng)計表初步屬于“數據整理與概率統(tǒng)計”板塊，是小學數學二年級第一學期的內容。本教學內容的前繼學問是計數和分一分，通過生活中的分類計數引入統(tǒng)計，讓學生初步經受數據的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計過程，并依據統(tǒng)計結果口答一些簡潔的問題。其后繼內容是條形統(tǒng)計圖（一）（二）、折線統(tǒng)計圖等與統(tǒng)計表內容相匹配的，更為形象呈現(xiàn)數據的“數據描述”局部的教學內容。此外，統(tǒng)計表初步這一教學內容作為一個教學載體，能讓學生在情境中聯(lián)系生活實際，從相關生活閱歷和已有學問動身，在過程中體驗數學化繁為簡的思想、分類的思想并提升統(tǒng)計分析力量。 2、學生實際 學生雖然第一次在數學課堂上接觸統(tǒng)計的學問，但在實際生活中學

3、生已有統(tǒng)計的感知，這節(jié)課上學生把本課所學的統(tǒng)計學問與實際應用相聯(lián)系起來，使學生感受到生活中到處有數學，到處有新發(fā)覺，同時為下節(jié)條形統(tǒng)計圖埋下伏筆。 教學過程 時間 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 5分鐘 創(chuàng)設情境 1、情境：這是青青草場的15只小動物，這是慢羊羊村長，我們一起來聽聽看慢羊羊村長說了什么吧？ （播放PPT） （1）提出疑問 小動物們喜愛的有哪些水果呢？每種水果，慢羊羊村長應當預備多少呢？請拿出課堂學習單，在1號表格上來記一記。 （2）投影反應，進展比擬 2、再次體驗 （1）嘗試記錄 剛剛記錄的時候大局部小朋友記錄得比擬凌亂，那么接下來請在2號表格上，用自己喜愛的方法再來記

4、錄一下。 （課件播放） （2）投影反應，全班溝通 小結：小朋友們你們真棒，想出了這么多種記錄方法，我們可以用符號來記錄，可以用數字來記錄，還可以畫“正”字。 集體觀看 溝通記錄方法： 用符號記錄：劃小豎杠、打勾、畫、畫愛心 集體記錄 個別溝通 預設： 畫“”的記錄 畫圈來記錄 畫杠法來記 寫數 劃“正”字等等。 創(chuàng)設動畫情景，這符合學生的心理需求，能激發(fā)學習興趣，也能調動他們參加學習的積極性。 讓學生用自己喜愛的方式進展數據的收集，讓學生能初步感知統(tǒng)計的用處。 18分鐘 探究新知 （一）數據收集、記錄 1、學習統(tǒng)計方法 （1）劃“正”字法 接下來，小巧要向我們展現(xiàn)了她的記錄方法，大家看一看，是

5、什么方法？與某某小朋友一樣，小巧也要向我們展現(xiàn)“正”字記錄的好方法。 = 1 xGB3首先我們來書空一下這個“正”字。誰來幫她介紹一下正字法？ = 2 xGB3這種方法，你們學會了嗎？那我來考考你們。（PPT呈現(xiàn)題目） （2）畫豎杠法 小丁丁也想向我們介紹一種方法，叫做“豎杠”法。 = 1 x GB3誰能看懂它表示的意思？ = 2 x GB3這種方法，你們學會了嗎？那我來考考你們。（PPT呈現(xiàn)題目） 提醒課題 我們可以用小丁丁和小巧畫豎杠和畫正字的方法收集記錄數據，這就是今日我們要學習的統(tǒng)計。 3、再次體驗 請把課堂學習單拿出來，看3號表格，我們大家選擇畫正字或畫豎杠的方法，再次為慢羊羊做記錄

6、，這次為了使我們的記錄比擬順當，你們可以不要抬頭看，只用耳朵聽，小手記，預備好了嗎？ （課件播放） （1）集體校對 （2）有15個小動物，你看看你統(tǒng)計得對嗎？有沒有多數或漏數？ （3）小結：記錄的方法多種多樣，但是用劃正字和畫豎杠的方法進展記錄，不但便利，而且我們算起來會更快更精確。 （二）數據整理 1、熟悉統(tǒng)計表 剛剛我們把這些數據都收集記錄好了，那我們怎么樣清楚地把這些數據呈現(xiàn)給慢羊羊村長呢？現(xiàn)在我們就要把這些數據整理成一張表格。我們一起來看一看統(tǒng)計表里都有些什么呢？ 小動物最喜愛的水果狀況 種類 香蕉 蘋果 草莓 只數（只） 7 3 5 這是統(tǒng)計表的標題 這一行是它的種類 這一行是它的數

7、據 像這樣就成了一張簡潔的統(tǒng)計表。你們發(fā)覺把它做成一張統(tǒng)計表之后，有什么好處嗎？統(tǒng)計表里統(tǒng)計的對嗎？有沒有多或漏？ 2、再次提醒課題 剛剛我們小朋友啊，先確定了一下水果的種類，然后在用畫一畫，寫一寫的方法，把這些數據進展了記錄和整理，最終形成了這樣的一張統(tǒng)計表，這就是我們今日要學習的和統(tǒng)計有關的學問，來讀一下課題統(tǒng)計表初步。（齊讀課題） 個別答復 集體推斷 個別答復 集體推斷 集體記錄 集體校對 通過小巧和小丁丁的介紹，集體學習“正”字法和畫豎杠圖法，讓小朋友學會正確的數據收集和記錄的方法。 再次通過動畫情景，讓小朋友用所學的新的記錄方法進展記錄，加深學生對數據統(tǒng)計過程的體驗，通過動手做并溝通

8、使學生體驗用“正”字、畫豎杠統(tǒng)計的方法。 介紹統(tǒng)計表中各局部的名稱及表示的含義。（標題、工程、人數） 此活動讓小朋友感受到數據的完整性，感受到局部數與總數之間的關系，會用總數建議記錄的正確性與否。 10分鐘 穩(wěn)固新知 1、填寫統(tǒng)計表 翻開數學書，翻到第40頁，完成其次大題練習。 2、數據收集，完成統(tǒng)計表 剛剛的學習中，我們學習了統(tǒng)計中的一些方法，接下來我們就要用我們學過的本事來解決生活中的問題。 體育陳教師想請小朋友幫助統(tǒng)計一下，這四項運動（拍皮球、跳繩、踢毽子、丟沙包）中，體育課上我們應當開展哪項運動呢？請小朋友們先收集記錄數據，再完成統(tǒng)計表。 獨立完成 說一說 通過兩道練習，穩(wěn)固對統(tǒng)計表的

9、熟悉，能將記錄方式與統(tǒng)計表的數量對應起來。 通過讓小朋友完整地自己經受數據收集、記錄，與整理的過程，知道在生活中應用統(tǒng)計表。 課堂總結 今日你學到什么？ 板書設計：統(tǒng)計表初步 二年級上冊數學教案3 教學目標： 1.學問目標：結合詳細情境給定一個方向(東、南、西或北)，能識別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。 2.力量目標：借助識別方向的活動，進一步進展空間觀念。 3.情感、態(tài)度與價值觀：體驗數學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。教學重點給定一個方向(東、南、西或北)，能識別其余的七個方向。 教學難點： 借助識別方向的活動，進一步進展空間觀念 解決策略： 合作探究前置作業(yè)依據主題圖說出體育館

10、、商場、醫(yī)院和郵局分別位于學校的什么方向。 教學內容： 知道東南、東北、西南、西北 教學過程： 一、情境導入 出示主題圖讓學生觀看：你看到什么，并說出它們的方向。 讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經學過的方向學問，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。 學生口頭答復后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。 二、總結 教師讓學生觀看剩下的4個建筑物所在的方向與以前所熟悉的方向有什么特殊之處。教師讓學生爭論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導學生發(fā)覺這樣描述方向真是太麻煩了，請大家

11、分別給這4個方向取名字。小組爭論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向，最終教師總結。在教學中應當訂正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7個方向， 學生制作，教師巡察指導。教師讓學生上臺展現(xiàn)方向。 1.試一試(小組活動) (1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么? (2)讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應讓學生留意方向板

12、中的方向應與現(xiàn)實中面朝的方向相符。 這節(jié)課你有什么收獲? 學生小組溝通，匯報。 二年級上冊數學教案4 一、談話引入 師：同學們，前面我們復習了數的讀寫等學問，其實在我們的生活中，有很多問題需要通過運算進展解決。（學生舉生活中的例子） 今日我們大家一起復習整數、小數、分數四則運算的意義和法則。（板書課題） 二、主體內化 1承上啟下，引出學問點。 師：“請同學們想一想關于整數、小數、分數四則運算我們都學習了哪些學問？” （1）學習整數、小數、分數 四則運算的意義。 （2）學習整數、小數、分數 四則運算的法則。 2合作整理、形成網絡 （1）先在小組內說一說四則運算的意義和法則，依據學問之間的聯(lián)系合作

13、整理整數、小數、分數加法、減法、乘法、除法的意義與法則，并把整理的結果用自己喜愛的方式表示出來。 （2）各小組派代表在全班溝通，其他小組補充說明。匯報時有的可依據對學問的理解，自己的閱歷舉例說明；有的可能用不同的方法整理出相關的學問。 a、整數、小數、分數加法、減法、乘法、除法的意義 加法 ：把兩個數合并成一個數的運算。 減法： 已知兩個數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算。 乘法 ：求幾個一樣加數的和的簡便運算。（一個數乘小數就是求這個數的非常之幾、百分之幾是多少。 一個數乘分數，就是求這個數的幾分之幾是多少） 除法 ：已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數的運算。 b、整數、

14、小數、分數加法、減法、乘法、除法的法則。 3比擬異同，深化學問。 （1） 整數、小數、分數加減法的計算法則有什么一樣點？他們相互間有什么聯(lián)系？（爭論） 一樣點：都是把一樣計數單位上的數相加或相減。 聯(lián)系 1.小數乘法先按整數乘法法則計算，小數除法把除數轉化成整數后，也按整數除法法則計算。 2.分數除法要轉化成分數乘法計算。 （2）計算小數乘除法、分數乘除法要留意什么？ 小數乘、除法要正確確定小數點的位置；分數除法轉化后乘的是除法的倒數 （3）加減乘除這四種運算之間的聯(lián)系。 求幾個一樣加數和的運算 加法乘法 逆運算 逆運算 減法除法 三、綜合應用 1第一題，可加上幾道與0和1有關的口算題 （1）

15、計算后可選擇幾道題說一說計算時需要留意什么？ 2計算各題并驗算 349+256 52.8-45.7 7.24.3 6.250.25 （加法可用減法驗算；減法可以用加法或減法驗算；乘法可以用除法驗算；除法可以用乘法或除法驗算。） 3仔細想一想，不用計算，你能填上“”“”“=”嗎？ 師生共同完成前兩道題，讓學生回想積與被乘數、商與被除數大小關系的規(guī)律。然后讓學生完成后面的練習，并說出理由。 4依據算式，直接寫出下面各題的得數 5解決實際問題。 （1）兩個數的積是248，一個因數不變，另一個因數除以2，積是多少？假如一個因數乘3，另一個因數不變，那么積是多少？ （2）差是18.6，被減數，減數同時增

16、加7.3，差是多少？假如同時削減18.6，那么，差是多少？ 四、全課總結。 通過今日的學習，你有什么新的收獲？ 二年級上冊數學教案5 教學目的： 1、會進展簡潔的換算 2、會恰當的選擇長度單位 3、會比擬大小 教學過程： 一、復習 、一千米有多長？生活中有那些距離是千米？ 、走1千米大約要多少時間？跑了？ 、千米和米之間的關系是什么？ 二、新課 、教學例3 問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？ 我們北碚有一條高速大路叫什么？誰知道？ 其中有一條隧道，長6公里 你門說，大壩和隧道誰長？ 學生思索，答復 小組爭論后匯報自己的想法 一可以把千米換成米，還可以把米換成千米 、

17、練習 （1）對口令，選擇適宜的單位 教室長8（）大路長800（）飛機飛行高度8000（）火車每小時開60（） （2）說說大約幾千米 引導學估量 1675千米大約是多少千米那4850米呢？ （3）學生看圖提出數學問題并解答 三、作業(yè) 練習十二1-4 2題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做 學生獨立作業(yè) 四、課后記 第3課時 教學內容：教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9 教學目的： 1、讓學生體會毫米的實際長度 2、會簡潔的單位換算 3、會選擇正確的單位 教學過程： 一、復習 、1千米有多長，生活中的1千米呢？ 、千米和米有什么關系？ 、3657米大約是多少千米？

18、4567米呢？ 二、新課 、教學例4 學生拿出直尺，請觀看，直尺上長度單位都有哪些？ 學生漸漸觀看得出很多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學生讀 這些小格把1厘米分成了幾份？ 學生觀看數 得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？ 1厘米=10毫米，學生讀 毫米是比厘米小的長度單位 、感知1毫米 請你用手指比一比，1毫米有多長？ 學生自己比劃 生活中有1毫米的物體嗎？ 拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米 還有嗎？ 學生在量 、整理長度單位 我們學過哪些長度單位？ 學生答復 你可以把他們從大到小排一排嗎？ 教師板書：千米米分米厘米毫米 相鄰兩個單位的進率是多少？ 學生答復，教

19、師板書 三、練習 、80頁1 學生獨立完成后訂正 、80頁2、3 學生測量 、完成81頁5-9 四、課后記 五、時分秒 、能熟悉，寫鐘表的詳細時刻 、能結合自己的生活閱歷，體驗時間的長短 、能進展時分面的簡潔換算 、能計算經過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間 二年級上冊數學教案6 教學目標： 1使學生初步熟悉角，知道角的各局部名稱。 2初步學會用直尺畫角（從一個點起畫角）。 教學重點：知道角的各局部名稱，初步學會用直尺畫角（從一個點起畫角）。 教學難點：用直尺畫角（從一個點起畫角）。 教學方法：談話法，講授法，練習法。 教具：課本、電腦，實物投影儀，學生預備紅領巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成

20、的活動角。 教學過程： 一、談話導入: 師：同學們，你們喜愛小制作嗎？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像發(fā)覺了一個大隱秘似的叫了起來：“快來看啊，快來看，紅五星上有很多-” 學生：觀看剪好的五角星。 師：對，就是角，同學們你們觀看的真認真。 看到這兒，你能提出什么問題？（小組爭論提出問題） 可能提出的問題有： （1）、哪里還有角？ （2）、什么是角？ 二、學習新知： 師：在圖中你發(fā)覺那里有角？能上來指一指嗎？ 學生：同為溝通觀看到的角，再到前臺指給全班同學看。 師：你能說說觀看到的角是什么外形的嗎？ 學生：學生通過自己感知的角，用自己的話談談對角的感受。 演示角從實物（鐘表、三角板、扇子）

21、中抽出來的過程。結合剛抽出來的圖形敘述什么樣的圖形是角。 學生：理解角，熟悉角。 師：你能給角的各局部起個名字嗎？ 學生：學生給角的各局部命名。 教師小結：角有一個頂點，兩條邊。 師：你能做一個角嗎？ 學生：學生獨立做角，可能會依據情景圖的提示剪一剪、擺一擺，也可能用畫一畫，折一折等方法作角。 三、熟悉直角： 出示情景圖 師：你能指一指圖上其他的角嗎? 學生：到情景圖上找角。 出示： 顯示在實物中抽象出來的角。 學生：觀看并再一次熟悉角。 師：觀看這些角，你能發(fā)覺什么？ 學生：小組溝通：學生可能發(fā)覺： （1）這些角有大有小。 （2）第三幅和第四幅圖中的角外形一樣 師：這樣的角叫做直角，我們可以

22、給它標上直角符號。你看，直角符號像什么？你還在哪見過直角？ 學生：在直角上標上直角符號。學生可以在教室里找，也可以在其他地方找。 四、小結。 同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 五、布置作業(yè)。 提前預習下一課。 教學反思 本節(jié)課教學時，我先讓學生觀看情境圖，說說看到了什么，再讓學生依據生活閱歷說說畫面中的角，然后讓學生在教室里找一找角。由此引出對角的熟悉和學習。 二年級上冊數學教案7 單元教材分析： 本單元的復習包括本冊所學的主要內容。復習共分為5個局部：100以內的筆算加法和減法；表內乘法；長度單位和角的初步熟悉；觀看物體；統(tǒng)計。第八單元的數學廣角的內容屬于擴展學生數學思維

23、的，只要學生了解就可以了，因此在總復習中沒有單獨安排相應內容的復習。 總復習的編排留意突出本學期的教學目標，以及學問間的內在聯(lián)系，便于在復習時進展整理和比擬，加深學生對所學學問的熟悉。同時留意計算與解決問題相結合，到達通過解決簡潔的實際問題來穩(wěn)固計算嫻熟程度的作用。 單元教學目標： 通過總復習，使學生獲得的學問更加穩(wěn)固，計算力量更加提高，能用所學的數學學問解決簡潔的實際問題，全面到達本學期規(guī)定的教學目標。 單元教學重點、難點： 通過總復習，使學生獲得的學問更加穩(wěn)固，計算力量更加提高，能用所學的數學學問解決簡潔的實際問題，全面到達本學期規(guī)定的”教學目標。 單元課時安排：4課時左右 第一課時筆算加

24、法和減法的復習 教學內容： 課本P102、105頁 教學目標： 1、通過復習學生進一步嫻熟把握100以內的筆算加法和減法的計算方法，并能正確計算。 2、通過復習使學生能結合詳細情景進展加法、減法估算，并說明估算的思路。 3、學生能夠運用所學的100以內的加減法學問解決生活中的一些簡潔問題。 教學重點、難點： 筆算的方法；實際運用力量。 教學過程： 一、根底學問 1、問：筆算加法和減法時我們應留意什么？ 2、學生小組內溝通。 3、全班反應，歸納小結。 4、穩(wěn)固練習，第105頁第1題。（學生先獨立完成，然后在小組內溝通。） 設計意圖：讓學生用自己的語言表述筆算的方法，并在理解的根底上把握計算方法。

25、 二、進展練習 1、完成105頁第2題。并抽幾題指名說一說是怎樣算的。 2、完成第4題：先估算再筆算。 先估算并說說估算的方法；再筆算。教師多面對學習有困難的學生，多賜予他們輔導和時機，培育他們學習的自信念。 3、里能填幾。（補充練習題） 575754 +6-3-3+25 7436 先讓學生獨立做一做，學生能填出幾種就幾種，都應予以確定。 設計意圖：在原來的根底上進展進展練習，讓學生敏捷運用學過的學問，在體驗學習勝利的同時進展思維的靈敏性，培育學習的自信念。 三、實際應用 1、完成107頁第10題。 學生先獨立做再全班溝通。 2、小朋友跳繩： 小明 小紅 小東 小丁 45下 36下 53下 6

26、0下 （1）、小明比小丁少跳了幾下？ （2）、小明和小紅一共跳了幾下？ （3）、你還能提出什么問題，并列式計算。 設計意圖：讓學生用所學的學問解決簡潔的實際問題，培育學生實際應用的力量。 四、課堂總結。 五、隨堂練習。 教學反思： 二年級上冊數學教案8 教學內容： 蘇教版二年級上冊表內除法42頁例1例2，試一試想想做做。 教學目標： 1經受把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。 2在數學活動中，學會與他人合作解決問題，培育合作意識。 教具預備： 12根小棒、8個圓片、學案、課件等。 教學重點： 經受把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。 教學難點： 體會平均分的含義。 教學過程

27、： 師：小朋友們，秋天到了，沉甸甸的果實掛在枝頭，動物王國里可喧鬧啦！讓我們跟著樂樂一家去郊游吧！ 午餐時間，懂事的樂樂主動幫媽媽洗桃。他洗了6個桃，準備放在2個盤子里。你們猜樂樂會怎么放呢？ 師：不焦急，先請你們和同桌爭論爭論，看看誰想的分法多？ 三種不同的分法。（并引導學生用標準語言表達） 把6個桃子分成2份，兩份都是3個 把6個桃子分成2份，一份1個，另一份5個 把6個桃子分成2份，一份2個，另一份4個 師：大家給出了三種分法，你們最喜愛哪種？（我猜想，喜愛平均分的最多） 師：驚奇了，為什么大家都喜愛第一種呢？ （這樣公正、兩盤同樣多、都是3個、不多也不少） 依據學生的答復（教師添補板書

28、：每份分得同樣多） 師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。 師：（指著另外兩種分法，問：那這兩種是平均分嗎？ 生：不是。 師：為什么？ 生：由于每份分得不一樣多。（找兩個學生答復） 師：也就是平均分必需要求每份分得怎么樣？（同樣多）教師在同樣多的下面劃上著重號。 生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。 師：那剛剛6個桃子我們是怎么平均分的？（每份分3個） 教學案例熟悉平均分 教學案例熟悉平均分我們把這3個桃作為一份，圈起來，放在一個盤子里。（師每三個磁鐵外面加一個圈 ） 師：樂樂的爺爺想給他出了個問題，6個桃子既然能平均分放到2個盤子里，還可以平均分放到幾個盤子里呢？（課件出示問題

29、） 二年級上冊數學教案9 鏡像對稱教學設計 教學內容 人教版義務教育課程標準試驗教科書數學(二年級上冊)第五單元“觀看物體”第三課時(第69、70頁內容)。 教學目標 1. 知道鏡像對稱圖形的特點。 2. 通過學生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。 3. 培育學生的合作意識，讓學生在合作中溝通、學習、互動。 教學重難點 體會鏡像對稱的相對性。 教、學具預備 鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片 教學過程 一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設情境 1.小朋友們，今日這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子) 師：你在鏡子里看到了什么? 生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板 師：這是怎么回事? 二、引導探

30、究，體驗鏡像對稱的特點 1. 出示教科書第69頁的主題圖，請學生認真觀看。 (1)師：這幅圖畫中，怎么會消失兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹? (2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。 師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是一樣的嗎?它們的方向怎樣? 生：樣子一樣，但方向相反。 師：其實這也是數學學問，是一種鏡面對稱。(出示課題) 2. 請學生用手中的鏡子做嬉戲。 (1)發(fā)給學生只有半邊圖象的卡片，請他們想方法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動) 小組匯報：用鏡子照;把卡片對折 (2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀看鏡子里的你面部表情的變化。 (3)出示教科書中第6

31、9頁的小朋友照鏡子圖(例3) 師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么? 3.師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請學生在鏡子面前表演各種動作，同時請學生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動，教師參加其中。) 生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。 鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。 我往左走，走鏡子里的我往右走。 學生任意做動作 三、運用拓展 1. 推斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題) 2. 找朋友。 3. 思索題：第71頁第1題、2題。 (1)看鏡子寫數 (2)看鏡子寫時間 四、小結評價

32、 師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數學學問，你知道了嗎? 二年級上冊數學教案10 教學目標： 1、通過對生活中的角的觀看和探究，初步建立角的概念，并知道角的各局部名稱。 2、熟悉直角，并能用直角尺測定和推斷直角。 3、通過動手制作直角加深對直角的感性熟悉。 教學重難點： 1、熟悉角與直角。 2、動手制作直角。 教學過程： 引入： 1、師：今日我們的課堂里來了4位生活中的好朋友，他們都說自己的身上有我們今日要學的學問。你看，他們藏在這里。Ppt 2、師：這些圖形有的大，有的小，有的朝上，有的朝下，但他們有一些共同的特點，你發(fā)覺了嗎？（都是尖尖的，直直的） 師：像這樣的圖形我們稱之為

33、角（板書） 3、教師在黑板上也來畫三個圖形，看看它們是不是角？（板書） 新授 1、熟悉角 師：這個尖尖的點，直直的線在角中有特別的名稱。自學課本65頁，告知大家，角的各局部名稱?？匆豢茨膫€小朋友學得又快又好。（頂點、邊） 匯報 師：你的自學力量真強，像這樣由一個頂點，兩條直邊所組成的圖形叫做角。角有一個記號，畫上角的符號。（圓?。?師：看另外兩個角，說一說這是角的頂點，這是角的兩條邊。所以我們說角有一個頂點，兩條直邊。（板書） 2、區(qū)分角 師：你看一群圖形來了，要我們幫助把其中的角找出來，并說明理由。Ppt （練習一） 師：我們找到了4個角，想不想我們自己也畫一個角？閉上眼睛想一想：怎樣畫角？

34、角有一個頂點兩個直邊。 拿出練習紙，把你腦海里的角畫出來和你的同桌共享，畫在練習紙反面。 3、特別角 師：其實啊，在角這個大家族里面有一類特別的角，你看，像這樣方方正正的角我們叫做直角（板書），他有屬于自己的直角符號。 師：伸出手我們一起來畫一畫這個直角符號。橫豎 4、探究直角 師：小博士聽說我們的小朋友學得很棒，所以就想來考考大家了。你聽，問題一、你能在學具、桌面上找到直角嗎？ 師：用手來比一比，我找到的直角在這里 師：教師也找了一下，你看 拿出我們的三角尺，捏住直角，和我一起轉動三角尺，現(xiàn)在直角在哪里，捏住他 師：小博士又來了，聽，問題二，黑板上的直角、數學書上的直角、三角尺上的直角一樣大

35、嗎？ 師：你覺得可以怎么比擬？ 先驗證黑板和三角尺上的直角（播放PPT） 師小結：點點重合，一邊重合，看另一邊 用這個好方法讓我們動手驗證一下數學書上的直角和三角尺上的直角一樣大嗎？ 師：看來直角是個乖寶寶，全部的直角都是一樣大的。 師：回憶一下，剛剛測定直角的過程。（點點重合，一邊重合，看另一邊） 問：他是直角嗎？（播放PPT） 師：那讓我們一起來看看教師黑板上畫的角中有沒有直角，你們說我來做。（是直角的畫上直角符號） 師：想不想自己動手試試??？（練習紙） 匯報，媒體演示 師：量一量一開頭自己畫的那個角是不是直角？ 師：直角在我們生活中隨處可見，我們的練習紙上就有4個直角，那假如是這樣的一張

36、紙，它還有沒有直角了？（沒有） 師：你聽，問題三，假如什么工具也沒有就一張紙，如何折出一個直角？同桌合作爭論 請學生講，教師媒體播放 師：將我們折的直角翻開，數一數一個有幾個直角，并用直角符號標出來。 小結 師：和大家一起共享一下今日你的收獲吧。（課堂學問梳理） 留下疑問 動手操作，角的大小和什么有關？ 二年級上冊數學教案11 教學內容 蘇教版義務教育課程標準試驗教科書數學二年級(上冊)第9495頁。 教學目標 1.使學生通過實際觀看、比擬，初步體會從不同的位置觀看物體所看到的外形可能是不一樣的，并能識別從某個位置觀看到的簡潔物體的外形，能依據看到的外形正確推斷觀看者的位置。 2.使學生在觀看

37、活動中，感受數學學習的樂趣，體會數學與日常生活的親密聯(lián)系，豐富對現(xiàn)實空間及圖形的熟悉。 教學過程 一、創(chuàng)設情境 談話：小朋友，你們喜愛拍照嗎?劉教師拍了兩張學校校門的照片，想不想看一看?(課件出示校門的照片) 提問：你看到了什么? 小結：同一個校門，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。 談話：教師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片) 引導：認真觀看這兩張照片，你發(fā)覺了什么? 小結：觀看的位置不同，看到的樣子也不同。 評析：讓學生觀看自己學校校門和教室的照片，學生有話可說，興趣高漲，充分激活了已有的學問閱歷。 揭題：今日，我們一起來學習從不同的位置觀看生活中

38、的物體。(板書課題：觀看物體) 二、合作探究 1.指導觀看。 出示并介紹小猴。 示范：下面我們來觀看小猴，請小朋友看教師是怎樣觀看的。(邊說邊示范)我先觀看小猴的前面，像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那教師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學生選擇) 讓每個小組的1號小朋友學著教師的樣子觀看小猴的前面，師生共同評價。 連續(xù)示范：再觀看小猴的左邊，(教師轉到小猴的左邊)這回教師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應的圖片)哦，是這一張圖片。(舉起小猴左側面的圖片) 談話：下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀看小猴

39、，并找到自己看到的小猴圖片。 學生按要求活動，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡察，留意訂正不標準的觀看姿態(tài)。 反應：請每組1號小朋友舉起你看到的小猴圖片，(學生舉起圖片)說一說，你看到的是小猴的哪一面? 分別讓每個小組2、3、4號小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說一說看到的是哪一面。 比擬：(舉起每個組2、4號小朋友選擇的圖片)這兩張圖片，分別是每個組2、4號小朋友看到的，你知道它們分別是哪個小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時，是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時，是從小猴的左面看到的) 評析：教給學生正確的觀看方法，是有效組織觀看活動的前提。讓學生找到自己

40、看到的小猴的圖片，有利于學生初步體會觀看者的位置與所看到的視圖的對應關系。引導學生結合自己的生活閱歷，正確區(qū)分小猴的左側面和右側面，突破了本課的難點，使學生更好地體會觀看的位置不同，觀看的結果也不同。 2.換位觀看。 談話：剛剛每個組的四個小朋友在自己的位置上觀看了小猴，每個小朋友觀看到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請每個小組的小朋友按這樣的挨次(手指順時針方向)換個位置再觀看，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。 學生觀看后，組織反應。 連續(xù)換位觀看，使每個學生都分別從四個位置觀看小猴。 提問：通過剛剛在不同的位置上觀看小猴，你發(fā)覺了什么? 評析：換位

41、觀看，并找到相應的視圖，提高了學生的參加度，有利于學生從整體上把握觀看者的位置與視圖的對應關系，從而深刻體會到觀看同一個物體，觀看的位置不同，觀看到的結果也不同。 3.學會推斷。 談話：小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示其次個例題的情境圖)，你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰拍的嗎? 學生答復，并闡述理由，教師依據學生的答復完成連線。(著重讓學生弄清推斷從左側面和右側面看到的視圖的方法。如：當學生說到小云看到的是其次幅小猴圖時，要讓學生說一說是依據什么推斷的，是怎樣想的) 評析：引導學生應用已經積存的觀看閱歷，通過想像推斷每一張照片分別是誰拍的，把學生的熟悉水平從“不同位

42、置觀看同一個物體，看到的樣子不同”，上升到“依據看到的視圖，推斷觀看者的位置”這一層次，加深了學生對觀看者的位置與視圖的對應關系的理解，進展了空間觀念。 三、活動溝通 1.“想想做做”第2題。 談話：我們已經知道，在不同的位置看同一個物體，看到的樣子不同。生活中也經常需要從不同的位置觀看同一個物體。瞧，校園里有一輛汽車，(出示“想想做做”第2題)三個小朋友在不同的位置觀看這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎? 學生獨立完成后，組織反應。 2.“想想做做”第3題。 談話：請小組長拿出這樣的茶壺，(出示茶壺)像這樣放在桌上，(放在一個小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎? 學生到黑板上分

43、別指出自己看到的視圖。 提問：你能說出你們組其他三個小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導學生依據壺嘴和壺把的朝向推斷茶壺的左視圖和右視圖) 四、課堂總結 提問：今日這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲? 二年級上冊數學教案12 教學目的 創(chuàng)設情境，使學生體驗人類在生活實踐中統(tǒng)一度量衡的過程。 教學材料及預備 軟尺、記錄表 教學過程 一、提出問題 教師：同學們發(fā)覺了嗎，我們今日用的課桌和教室里的課桌不一樣，教室里的是小桌子，我們這里用的是大桌子。桌面是什么外形的？ 學生：長方形。 教師：對，長方形有幾條邊？ 學生：四條邊。 教師：看屏幕。（通過課件演示，引導學生分清什么是桌子的長，什么是桌子的寬）

44、。 教師：學校還想買一些這樣的桌子，那我們就得知道這桌子有多長，有多寬，你們情愿幫教師量一量這桌面的大小嗎？ 二、討論制定解決方案 教師：用什么來測量呢？ 學生：用尺子。 教師：可是，我們的尺子留在教室里了，怎么辦？不用尺子，你能不能想出奇妙的方法測量出桌子有多長，多寬？ 學生小組爭論。 學生匯報溝通： 1、用手測量。（到黑板上來演示，說明是幾個手長） 2、用鉛筆測量。（到黑板上來演示，說明是幾個鉛筆長） 3、用鉛筆盒測量。（到黑板上來演示。說明是幾個鉛筆盒長） 4、用書量。（到黑板上來演示，說明是幾個書長） 三、實施方案學生分小組測量桌子的長和寬。 要求：開動腦筋，多想方法 分工明確，留意合

45、作 用自己喜愛的方法記錄，可以寫字，寫拼音，也可以用圖表示。利用課件舉例講解記錄方法。 量一量桌子方法:長 寬 1 7 3 2 3 4 看一看，誰用的方法多，誰的方法奇妙？ 學生測量。（10分鐘）教師巡察，指導學生測量。發(fā)覺典型數據。 四、溝通匯報階段討論成果，碰撞消失沖突學生： 56名學生匯報，用實物投影展現(xiàn)他們的記錄表。（學生的記錄表大局部以童趣十足的圖畫來表示）。 教師：同學們想出的方法真多?？礃幼?，沒有尺子的狀況下，你們用這么多奇妙的方法告知教師這桌子有多大。真聰慧。但是，你們看看，測量同一張桌子，這幾個得數一樣嗎？學生：不一樣。教師：為什么？學生：由于用來量的東西不一樣。教師：（展現(xiàn)

46、同樣是用鉛筆測量的數據比照）都是用鉛筆量的，得數怎么還不一樣呢？學生：（展現(xiàn)所用的鉛筆）它們不一樣長。教師：這么多不同的數據，我用哪一個呢？ 五、連續(xù)討論教師： 我們用尺子測量一下桌子的長，看看有什么結果。（指令小組長領尺子和發(fā)尺子）學生用尺子測量桌子的長。（教師巡察，訂正學生測量時的小錯誤） 教師：誰來匯報他們組測量的結果？學生1：長是90。學生2：長是27。教師：怎么用尺子量，得數還是不一樣？哪個對呢？學生很快發(fā)覺軟尺有兩面，兩面的刻度不一樣。 教師指導學生識別軟尺兩面的刻度的大小，并讓學生估量1厘米和1寸兩種長度單位和自己手指的粗細的比照。教師：要想得出全都的結果，我們應當怎么辦？學生：

47、都用厘米（或寸）刻度的一面來量。教師：那我們現(xiàn)在就統(tǒng)一用厘米的一面來測量桌子的長和寬。學生測量。教師：哪一組說出你們的測量結果？學生：桌子長90厘米，寬42厘米。（56個學生都得到了一樣的結果）六、總結：教師：現(xiàn)在我特殊清晰我要買多大的桌子了，長90厘米，寬42厘米。用同一種刻度的尺子測量很便利。厘米是現(xiàn)在世界上尺子最常用的刻度。人類創(chuàng)造尺子、統(tǒng)一長度單位之前，就像我們開頭測量桌子的長、寬時使用的方法一樣，利用手拃、步伐或身邊物體的長度做長度單位進展測量。至今，在人們沒有帶尺子的時候，仍舊會這樣估測物體的長度，例如媽媽給孩子買衣褲或鞋的時候。 教學建議 學生的測量活動和溝通匯報是這節(jié)課的重點環(huán)

48、節(jié)，分析數據是這節(jié)的精華，肯定要給學生充裕的時間。 課后評價及分析 課程設計符合人類從實踐到理論的認知過程，學生在親身探究的過程中領悟了靠教師僅僅用語言不易表達的內容。他們不僅知道怎樣測量長度，還知道了長度為什么有一個單位，這個單位又是怎么來的 二年級上冊數學教案13 教學目標： 結合生活情景及操作活動，使學生初步熟悉角，知道角的各局部名稱，初步學會用直尺畫角。 教學重、難點： 初步熟悉角，知道角的各局部名稱，會用直尺畫角。 教學過程： 一、復習。 談話引出課題。 出示：三角形 正方形 長方形 提問：你熟悉這幾個圖形嗎？ 指三角形，問：為什么把這個圖形叫做三角形？請同學指一指三角形的角。 提問

49、：正方形和長方形有角嗎？指出來 提問：在日常生活中，我們見過紅領巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？ 教師說明：這就是我們今日要學習的內容。板題。 二、新課 1、出示課本主題圖。 提問：這是一幅什么圖？ 從校園里你看到了什么？ 提問：做操學生伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么？（角） 提問：在生活中，到處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎？ 2、熟悉角及角的各局部名稱。 （1） 課件出示實物。 提問：從張開的剪刀，吸管，自來水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎？ 教師對學生的正確答復作出確定，并在課件中抽象出角。 （2） 熟悉角的各局部名稱。 教師出示活動角，并

50、把它拉成不同的角。 提問：這里面有角嗎？你能說說角有什么特征？（角的各局部名稱） 范 教師結合學生發(fā)言小結：角是由一個頂點和由這個頂點引出的兩條邊組成的。（板書：畫角并標出各局部名稱） 讓學生指出其余兩個角的頂點和兩條邊。告知學生：指角時，必需從頂點開頭向斜線方向指。 （3） 教師演示活動角，請同學們觀看：角的大小有沒有變化？邊的長短有沒有變化？ 小結：角的大小發(fā)生變化，邊的長短沒變，說明角的大小與邊長沒關系。 （4） 折一折。 請同學拿出一張紙，師生共同動手折角，對比自己折的角指出頂點和兩條邊。鼓舞同學你能折出和其他同學不一樣的角嗎？ 可折大小不同的角，再一次證明角的大小與邊的長短沒有關系。

51、 （5） 找一找身邊哪些物體外表上有角。 3、學畫角。 （1） 看書本例2，你知道怎樣畫角嗎？ （2） 爭論怎樣畫角？ 教師說明：畫角的過程（邊說邊演示）。 第一步：先點一個“點”這個點就是角的頂點。 其次步：從這個頂點動身畫一條直線。（實際上應叫射線） 第三步：再從這個頂點動身，向不同方向再畫一條直線。然后標明角的各局部名稱。 （3） 學生動手畫角，畫完后標明角的各局部明稱。 三、練習 1、P42練習八N1 教師說明：一個角必需有一個頂點和兩條射線組成的邊，第2圖有一條邊，另一是彎曲的線；第三幅圖兩條相連的地方不是一個“點”而是彎曲的線，所以它們不是角。 2、N2 范 教師說明：數角時，指角

52、的動作要精確，最好標出角的符號。 3、N3 可以讓學生用三角板上的角比一比。 4、 P43 N7 先讓學生找出各個圖形中分別有幾個角，教師加以教導提示，留意重疊的角和對著的角。 二年級上冊數學教案14 【教學內容】 滬教版九年義務教育課本小學數學二年級第一學期P6566 【教學目標】 初步熟悉角與直角，知道角的各局部名稱。 能夠動手制作直角，能夠用直角量具測定和推斷直角。 讓學生逐步體驗數學與日常生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學習數學的興趣。 【教學重點】 初步熟悉角與直角。 【教學難點】 動手操作制作直角。 【教具預備】 多媒體課件、不規(guī)章的紙、三角尺等。 【教學過程】 創(chuàng)設情景，初步感知 1、出示生活中的角。 2、溝通：哪些地方有角。 3、引出數學中的角。 自主探究，豐富認知 熟悉角 抽象出數學中的角 提出問題：這些角有什么共同的特征？ 匯報溝通：角的特征 小結：角有1個頂點，2條直邊。 3、推斷 下面這些圖形哪些是角？ 熟悉直角 課件出示直角 （1）提出問題：剛剛觀看的幾樣物品，有這樣的角嗎？ （2）提出問題：三角尺上有這樣的角嗎？ 小結：像這樣的角的我們稱為直角。 （3）提醒課題：角與直角 （4）出示各種各樣的直角 小結：角的位置，邊的長度，開口大小變化時，它還是角。 折直角 課件出示視頻 觀看電腦教師折直角 自己動手折直角。 6、找一