二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文教案

1、 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文教案教材分析： 一、教學(xué)內(nèi)容分析 溫順的手是長(zhǎng)教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)第3板塊的第三篇課文，課文以一個(gè)小姑娘找媽媽為線索，贊揚(yáng)了母愛(ài)的宏大。奇妙的構(gòu)思，溫婉的筆觸，不禁使人感動(dòng)，同時(shí)，我們也感動(dòng)與小姑娘最樸實(shí)、最自然、最真實(shí)的答復(fù)，感動(dòng)于天下最動(dòng)人的母愛(ài)。這是一篇耐人尋味的課文。 二、教學(xué)對(duì)象分析 文章內(nèi)容生動(dòng)感人，很簡(jiǎn)單感染學(xué)生，但本課要求識(shí)、寫(xiě)的生字較多。在教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生隨文識(shí)字邊讀課文邊結(jié)合生字表中的拼音識(shí)字。在識(shí)字的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生將文中一些生動(dòng)的詞句有感情的朗讀，既識(shí)了字，又積存了美麗的語(yǔ)言，同時(shí)促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。 教學(xué)目標(biāo)： 一、學(xué)問(wèn)與力量： 熟

2、悉11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、過(guò)程與方法： 利用學(xué)生已有的識(shí)字閱歷和根底，采納隨文識(shí)字、自主識(shí)字等方法邊讀文邊學(xué)生字，在識(shí)字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將文中生動(dòng)的句子有感情地讀一讀。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀： 體會(huì)到正是由于媽媽賜予了孩子無(wú)微不至的呵護(hù)、關(guān)愛(ài)在孩子的眼里，媽媽才是最溫順的、最漂亮的，孩子愛(ài)媽媽。 教學(xué)重點(diǎn)：熟悉11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文中重點(diǎn)語(yǔ)句，切身感受母愛(ài)的溫順。 課時(shí)安排：2課時(shí) 課前預(yù)備：生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課件(ppt)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1.今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小故事溫順的手(板書(shū)課題)，齊讀課題?？吹搅?/p>

3、課題，你想到了誰(shuí)的手?(媽媽的手)為什么?(由于媽媽的手是溫順的) 2.學(xué)習(xí)“柔”字，拼讀、組詞。 二、初讀課文，整體感知 1.范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。 2.自讀課文，圈誕生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。 三、隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ) 1.朗讀第1自然段。 (1)學(xué)習(xí)“城”字。(出示字卡)誰(shuí)熟悉這個(gè)字，請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小教師教教大家，拼讀，組詞。小姑娘和媽媽來(lái)到了一座怎樣的城市?課件出示：漂亮的城市。齊讀，讀出語(yǔ)氣。 (2)學(xué)習(xí)“牽”。(做動(dòng)作)和你的同桌做一做牽手的動(dòng)作。觀看字形，師講解：“?！北硎纠?chē)的牲畜，“禿寶蓋”表示拉車(chē)的橫桿，“大”表示繩子。拼讀、擴(kuò)詞。 (3)小姑娘看到了什么?學(xué)習(xí)“趣”讀字音、組詞

4、。用“興趣”練習(xí)說(shuō)話。小姑娘是怎樣做的?學(xué)習(xí)“掌”，伸出你的手掌看看，擴(kuò)詞。結(jié)果怎樣?“丟失”是什么意思?假設(shè)是你在一個(gè)生疏的地方和媽媽走散了，你的心情會(huì)怎樣?課文中是用哪個(gè)詞寫(xiě)出了小姑娘緊急可怕的心情的。出示：慌張失措。在課文中找到這句話讀一讀。 (4)齊讀第一自然段。 2.朗讀26自然段。 (1)聽(tīng)到小姑娘的哭喊聲，人們是怎樣做的?出示：圍，借助課文插圖，做動(dòng)作理解字義，擴(kuò)詞。 (2)小女孩叫什么名?奧利婭：外國(guó)女孩名。 3.朗讀712自然段，自主探究識(shí)字。 (1)先說(shuō)說(shuō)這幾段中的生字有你以前見(jiàn)過(guò)或熟悉的，哪些是你新熟悉的? (2)你是用什么方法熟悉的?匯報(bào)溝通 (3)出示“慰、辮、褐、痣

5、”，這幾個(gè)字都是哪類(lèi)字?(形聲字)教師隨機(jī)點(diǎn)撥識(shí)記。 “慰”：出示字卡拼讀組詞口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)(假如你看到這樣一個(gè)慌張失措的小姑娘，你會(huì)怎樣勸慰她?) “辮”：與“辯”和“辨”區(qū)分學(xué)習(xí)。 “褐”：這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的那個(gè)字長(zhǎng)的像?(喝、渴)拼讀，組詞。淡褐色：聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。 “痣”：看教師的臉上就有一顆痣，依據(jù)痣的顏色，我們可以說(shuō)“黑痣、紅痣”。 (4)教學(xué)“笑”、“善”、“淡”字。 這三個(gè)字是我們以前學(xué)過(guò)的熟字，同桌間相互拼讀，組詞。書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字時(shí)要留意什么? 笑：第七筆是“平撇”。 善：留意筆順“點(diǎn)、撇、橫、橫、橫、豎、點(diǎn)、撇、橫、豎、橫折、橫”。 淡：上邊的“火”，捺變點(diǎn)。 4.朗讀1

6、3、14自然段。 學(xué)習(xí)“互”字。和你好朋友相互握握手。觀看字形，看看這個(gè)字多像兩只握在一起的手呀!組詞，用“相互”練習(xí)說(shuō)話。 小姑娘的媽媽長(zhǎng)得什么樣?課件出示：她的媽媽有世界上最和善的眼睛，最漂亮的頭 發(fā)，最溫順的手。齊讀，讀出感情。通過(guò)人們的幫忙小姑娘找到媽媽了嗎? 四、穩(wěn)固識(shí)字 1.指名讀詞卡。 2.開(kāi)火車(chē)讀詞卡。 五、指導(dǎo)寫(xiě)字 1.觀看“善”在虛宮格中位置。 2.師范寫(xiě)，生書(shū)空。 3.學(xué)生臨寫(xiě)，師巡察指導(dǎo)。 4.生對(duì)比，找缺乏再寫(xiě)。 5.展現(xiàn)評(píng)價(jià)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 溫順的手 城柔牽趣掌慌措圍奧 婭笑慰善辮淡褐痣互 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)溫順的手一起走進(jìn)一個(gè)小姑娘的內(nèi)心世界，

7、看一看她眼中的媽媽。(板書(shū)課題) 1.指名認(rèn)讀詞語(yǔ)：和善溫順褐色辮子興趣勸慰掌上明珠哭笑不得善始善終慌張失措 2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：城市和善包圍互動(dòng)笑聲牽手 二、默讀課文，概括內(nèi)容 首先請(qǐng)大家默讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事?(本課講了一個(gè)小姑娘找媽媽的故事。) 過(guò)渡：小姑娘為什么找媽媽?她是怎么找的?最終找到了嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文一起去看一看吧? 三、品讀課文，體會(huì)情感 1.學(xué)習(xí)1、2自然段。 (1)指名讀，其他同學(xué)思索：這兩段寫(xiě)了什么?(小姑娘和媽媽走散了，她要找媽媽) (2)小姑娘和媽媽丟失了，既可怕又焦急，文中有一句話是表達(dá)了小姑娘當(dāng)時(shí)的心情，讓我們一起去找一找吧! 課件出示：她找不到

8、媽媽了，慌張失措，哭了起來(lái)。(齊讀) 小姑娘只想快點(diǎn)找到媽媽?zhuān)谑撬舐暱藓爸?課件出示：媽媽!我的媽媽在哪里?(指名讀出語(yǔ)氣來(lái)) 過(guò)渡：小姑娘的哭喊聲驚動(dòng)了人們，人們圍過(guò)來(lái)，都問(wèn)了哪些問(wèn)題?小姑娘又是怎么答復(fù)的? 2.學(xué)習(xí)312自然段。 (1)邊讀邊畫(huà)出對(duì)話。(人們的話用“_”畫(huà)出來(lái)，小姑娘的話用“”畫(huà)出來(lái)) (2)同桌間練習(xí)讀對(duì)話。 (3)對(duì)話當(dāng)中你覺(jué)得哪局部寫(xiě)得最有意思?“好媽媽”是媽媽的名字嗎?為什么小姑娘會(huì)這么說(shuō)? (4)在寫(xiě)小姑娘說(shuō)的話中，哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的最多，為什么?指名答復(fù)，教師適當(dāng)講解。 (5)從對(duì)話中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎?(有最和善的眼睛、最漂亮的頭發(fā)、最

9、溫順的手) (6)小組爭(zhēng)論：小姑娘為什么這樣說(shuō)呢? (7)指名匯報(bào)。 小結(jié)：正是由于媽媽賜予了孩子無(wú)微不至的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，所以孩子眼中的媽媽才是：最和善、最漂亮、最溫順的(板書(shū))。這個(gè)小姑娘特別地愛(ài)她的媽媽?zhuān)瑡寢屢蔡貏e的愛(ài)她。板書(shū)：愛(ài)。 (8)通過(guò)讀人們的問(wèn)話你感受到了什么?(指名答復(fù)) (9)小組內(nèi)分角色朗讀。 (10)展現(xiàn)讀 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“撒”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“勺”等12個(gè)字。 2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解張衡之所以能成為聞名的天文學(xué)家，是由于他從小就愛(ài)好天文，擅長(zhǎng)觀看和思索，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)科學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：

10、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀。 難點(diǎn)：理解第一段的第一句話，體會(huì)這個(gè)比方句的妙處。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、自讀識(shí)字 （一）導(dǎo)入課題 1、師：小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就觀察藍(lán)天上有許很多多的光明的星星，一閃一閃的，特別好玩。 展現(xiàn)星空的圖片： 天上的星多極了。我們尋常說(shuō)天上的星星多，用哪些詞語(yǔ)？ 結(jié)合學(xué)生答復(fù)，提示卡片：很多、數(shù)不清。（正音）導(dǎo)讀“天上有很多的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒(méi)有數(shù)過(guò)？ 有時(shí)候就有個(gè)小孩子，最喜愛(ài)數(shù)星星，他常常留意觀看天上的星星。 今日我們就來(lái)數(shù)星星的孩子這個(gè)故事。 板書(shū)：數(shù)星星的孩子。指導(dǎo)：

11、多音字：數(shù)（sh、sh）。 正音：數(shù)sh?！靶切?、孩子”讀輕聲。 齊讀課題。 質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？ （二）初讀課文，識(shí)字學(xué)詞 自由讀課文，遇到不熟悉的的字怎么辦？圈誕生字詞語(yǔ)多讀幾遍，并標(biāo)出自然段序號(hào)。 二、合作溝通 1、認(rèn)讀生字詞 （1）帶拼音的生字卡片 自由讀，小教師領(lǐng)讀 （2）不帶拼音的生字卡片 指讀，開(kāi)火車(chē)讀 2、分段讀文，訂正字音。想想通過(guò)讀文，你知道了什么？ 三、品讀領(lǐng)悟 選你最感興趣的自然段學(xué)習(xí) 匯報(bào)溝通 1、倒序?qū)W文，走近張衡。 課文哪一段直接向我們介紹張衡這個(gè)人的呢？（指名讀第五自然段）他介紹得這樣清晰明白，你知道了什么？（理解“漢朝”“天文學(xué)家”“刻苦鉆研”并用“

12、由于所以”說(shuō)明張衡成為天文學(xué)家的緣由。）你對(duì)張衡還有哪些方面的了解？（學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)信息） 師導(dǎo)：同學(xué)們對(duì)張衡了解得真不少，課文是怎樣詳細(xì)寫(xiě)他小時(shí)侯數(shù)星星的呢？ 2、賽讀課文，公正評(píng)價(jià)。 以接力賽方式讀文，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，做公正的小評(píng)委。 3、找寶嬉戲，抓句美讀。 文中有一個(gè)精致的句子寫(xiě)出了夜空的漂亮，快速掃瞄課文把它找出來(lái)。（美讀“晚上，滿天的星星像很多的珍寶撒在碧玉盤(pán)里?！保┻@么美的星空，這么美的句子，教師也忍不住想讀一讀，可以嗎？（換詞比擬把“撒”誤讀成“掉”體會(huì)撒的形象生動(dòng)，及數(shù)起來(lái)的難度之大。） 師導(dǎo)：就在這撒滿珍寶的夜空下小小的張衡此刻正在干什么呢？ 4、同桌互動(dòng)，入境品

13、讀。 和同桌相互讀一讀，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)張衡數(shù)星星時(shí)的動(dòng)作詞。（畫(huà)出“坐、靠、仰、指、數(shù)”）請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)這幾個(gè)詞擺好姿態(tài)，保持這個(gè)姿態(tài)讓我們也學(xué)著張衡數(shù)數(shù)星星（120顆），師采訪學(xué)生們數(shù)后的感受。（學(xué)生切身體會(huì)數(shù)星星時(shí)的累和難度）可張衡卻始終數(shù)到了幾百顆，你想對(duì)小張衡說(shuō)點(diǎn)什么？（深深地感受張衡的擅長(zhǎng)觀看、急躁、細(xì)心、能干。） 5、走進(jìn)角色，讀中悟情。 師導(dǎo)：奶奶聽(tīng)著看著都心疼了，她禁不住笑著說(shuō)：“”（讀奶奶的一番話）從奶奶的話中你發(fā)覺(jué)了什么？ 區(qū)分祖孫倆的不同觀點(diǎn)。（小張衡卻不那樣認(rèn)為，他滿有信念地說(shuō)：“”（讀后感悟張衡不僅僅是觀看星星，還在發(fā)覺(jué)星星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。） 6、邊讀邊演，師生互動(dòng)。（師生合作

14、，分角色讀文。） 師導(dǎo)：奶奶和張衡的爭(zhēng)辯，把學(xué)問(wèn)豐富的爺爺也吸引來(lái)了，爺爺走過(guò)來(lái)怎么說(shuō)？ 7、小組合作，廣知天文。 （1）邊讀邊畫(huà)，找出爺爺?shù)脑挕?（2）溝通體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂的學(xué)問(wèn)。 （3）全班溝通匯報(bào)（多媒體演示） 爺爺講的天文學(xué)問(wèn)誰(shuí)聽(tīng)懂了？（指名結(jié)合星空?qǐng)D版，仿照爺爺?shù)恼Z(yǔ)氣告知張衡。） （4）圖文結(jié)合，畫(huà)出北斗七星及北極星 8、抓住言行，學(xué)習(xí)人品。 師導(dǎo)：小張衡聽(tīng)了爺爺這番話怎么想怎么做的呢？ 抓詞（“一夜、幾次起來(lái)”體會(huì)張衡不迷信權(quán)威擅長(zhǎng)實(shí)踐，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，勤于觀看。） 9、演示結(jié)果，回讀重點(diǎn)。 師導(dǎo)：真是功夫不付苦心人，他看清晰了。（出示旋轉(zhuǎn)圖）正如爺爺說(shuō)的那樣回讀爺爺?shù)脑挕?10、與張

15、衡對(duì)話，學(xué)習(xí)品德。 師導(dǎo)：課文學(xué)到這里就要完畢了，你喜愛(ài)這個(gè)數(shù)星星的孩子嗎？為什么？ 11、配樂(lè)誦讀 選你最喜愛(ài)的段賞讀 其次課時(shí) 四、穩(wěn)固延長(zhǎng) 1、有感情朗讀課文 師：小朋友們，我們知道了數(shù)星星的孩子講的是張衡小時(shí)候擅長(zhǎng)觀看、肯于動(dòng)腦，長(zhǎng)大后刻苦鉆研天文最終成為一名出色的天文學(xué)家的故事。誰(shuí)情愿把這個(gè)小故事講給同學(xué)和教師聽(tīng)？ 指名學(xué)生朗讀 2、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ) 師：某某小朋友讀的真好，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)的詞語(yǔ)。 （1）讓小教師帶著大家讀詞卡。 （2）學(xué)生齊讀詞語(yǔ) 3、指導(dǎo)寫(xiě)字 字形分析、范寫(xiě)。 利用媒體資源中的識(shí)字動(dòng)畫(huà)，教師指導(dǎo)： （1）組、睡、珍寶、鉆研、距：都是左窄右寬的字?！罢洹弊钟疫叺?/p>

16、最終一撇長(zhǎng)。“研”字右邊的其次橫落在橫中線上?！般@”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。 （2）數(shù)：左右構(gòu)造，左右均等。 （3）睡：右邊的“垂”字，中間寬，兩頭窄，留意提示筆順。離：上窄下寬。這兩個(gè)字筆畫(huà)多，要重點(diǎn)指導(dǎo)。 （4）衡：指名讀，說(shuō)構(gòu)造、偏旁。教師有意板書(shū)一個(gè)極差的“衡”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么寫(xiě)，并上臺(tái)板書(shū)。 師：三局部要緊靠在一起，形成一個(gè)整體才好看，也就是說(shuō)大家團(tuán)結(jié)起來(lái)才有力氣。寫(xiě)字如此，學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)相互幫忙才能學(xué)好。盼望大家團(tuán)結(jié)一條心搞好學(xué)習(xí)。 （5）漢：指名讀，比擬：漢汗。給“漢”組詞。 （6）研：指名讀，換偏旁：研形（研妍、刑） 4、學(xué)生先書(shū)寫(xiě)，再臨摹。 5、拓展活動(dòng) 探究宇宙。

17、 教師想送給大家一段星空學(xué)問(wèn)，看看你們聽(tīng)后想做點(diǎn)什么？（音樂(lè)伴奏朗讀。） 夏天的夜里，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認(rèn)作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是洶涌的波濤嗎？科學(xué)家伽俐略用望遠(yuǎn)鏡揭開(kāi)了銀河的隱秘。原來(lái)銀河是有很多像太陽(yáng)那樣的此文轉(zhuǎn)自淘。恒星組成的。由于星星太多，離我們又太遠(yuǎn)，星光連著星光，辨別不清，只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽(yáng)在內(nèi)，大約有1500億棵恒星。銀河里的星星看上去它們靠得那么近，其實(shí)它們之間的距離遠(yuǎn)極了。就拿牛郎星和織女星來(lái)說(shuō)，它們之間距離有16萬(wàn)光年，也就是有152萬(wàn)億公里，而整個(gè)宇宙像銀河系這樣的星系又有很多個(gè)。小朋

18、友，想一想宇宙該多大，多神奇??！ 師：小朋友們，你們想更多地了解張衡嗎？你們想了解更多的科學(xué)家嗎？請(qǐng)讀讀課后的“我知道”，還可以到書(shū)中或網(wǎng)上查找資料。出示地動(dòng)儀圖片 6、作業(yè) 課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學(xué)常識(shí)。以小組為單位，編寫(xiě)一張手抄報(bào)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 29數(shù)星星的孩子 擅長(zhǎng)觀看 張衡，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，天文學(xué)家 刻苦鉆研 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文教案3 教學(xué)目標(biāo) 熟悉“村”、“居”等7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“忙”。 背誦古詩(shī)，能精確、清晰的朗讀古詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字和背誦課文。 “醉”的識(shí)記、“忙”的書(shū)寫(xiě)。 課前預(yù)備 生字詞卡片，課件 一、猜謎激趣 1.小朋友，今日教師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽(tīng)清謎

19、面。一只蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄，惋惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說(shuō)) 2.大家常常放風(fēng)箏嗎?覺(jué)得好玩嗎?(指名說(shuō)) 二、自讀古詩(shī) 1.請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用筆畫(huà)出不熟悉的字。 2.指名認(rèn)讀生字 3.想一想用什么方法記住字形。 4.相互溝通。 5.師針對(duì)難字進(jìn)展指導(dǎo)。 三、圖文對(duì)比，讀中感悟 1.看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的? 2.全班齊讀 3.看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說(shuō)) 4.詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的? 5.小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)等，構(gòu)成了一幅漂亮的畫(huà)面，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有情境的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀讀吧。 四、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背涌 1.師范讀，小朋友閉上

20、眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛剛仿佛看到了什么。 2.看圖背誦，全班齊背。 五、指導(dǎo)寫(xiě)字 出示我會(huì)寫(xiě)“忙”字 六、作業(yè) 1.有興趣的小朋友親自做個(gè)風(fēng)箏和家長(zhǎng)一起放一放。 2.課外讀背一首描寫(xiě)春天的古詩(shī) 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1.在熟讀課文的根底上理解課文的主要內(nèi)容，熟悉生字。 2.感受冬天帶給人們的歡樂(lè)，體會(huì)大自然的奇妙。 3.在詳細(xì)的語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉生字，理解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受雪趣，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?今日我們就來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)(穿白裙，順風(fēng)飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽樂(lè)哈哈，春風(fēng)送暖全溶化，種子

21、喝飽發(fā)芽芽) 指名說(shuō)謎底。 思索答復(fù)：雪后是什么景象?在雪后你都喜愛(ài)做什么?今日，我們就共同走進(jìn)雪的世界當(dāng)中，去體會(huì)雪帶給我們的樂(lè)趣吧! 二、新課 1.教師范讀，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。 2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，留意要讀準(zhǔn)字音，聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)句的停頓。 3.學(xué)生自由讀文，標(biāo)出自然段。 4.指名讀文，檢查字音。 5.指名讀第一自然段，思索你聽(tīng)懂了什么?理解爭(zhēng)先恐后的意思。 6.自讀其次自然段，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)每個(gè)小朋友都做了什么?理解比方句。 7.孩子們玩得這么快樂(lè)，上課鈴聲響了，他們是什么心情呢?引出“戀戀不舍”，齊讀最終一段。 8.指名有感情讀課文。 三、總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么? 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文教

22、案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)和力量目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)一類(lèi)生字，會(huì)認(rèn)17個(gè)二類(lèi)生字;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶繩子，提高學(xué)生的自學(xué)力量。 2、過(guò)程和方法目標(biāo)：朗讀課程，了解文章大意;多種方法識(shí)記本課一類(lèi)生字。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)贊美母愛(ài)的宏大，教育學(xué)生敬重母親，愛(ài)戴母親，理解母親。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)本課的一類(lèi)生字， 2、通過(guò)朗讀課文，理解母愛(ài)的宏大。 教學(xué)預(yù)備：實(shí)物投影儀，生字卡片。 教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解文章大意。學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文媽媽的愛(ài)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事鵝媽媽的故事。 二、初讀課文

23、： 1、教師范讀課文。 2、教師領(lǐng)讀一、二類(lèi)生字。 3、教師領(lǐng)讀課文。 4、學(xué)生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號(hào)畫(huà)出文中的一二類(lèi)生字。一類(lèi)生字用圓畫(huà)出，二類(lèi)生字用三角號(hào)畫(huà)出。 5、齊讀課文。 三、學(xué)習(xí)生字： 1、畫(huà)出文中的一類(lèi)生字和二類(lèi)生字。 2、認(rèn)讀二類(lèi)生字 3、學(xué)習(xí)“事”： (事情)(好事)(壞事)(故事) 4、學(xué)習(xí)“炎”： (酷熱)(烈日炎炎)(炎炎) 5、學(xué)習(xí)“幸”：部件組合法，上下構(gòu)造。 提示留意下半局部不是羊 (幸福)(不幸)(幸運(yùn))(幸免) 6學(xué)習(xí)“輕”(已學(xué)過(guò)) (輕重)(輕快)(輕松) 7學(xué)習(xí)“?！笔咀峙?，左右構(gòu)造。 (福地)(幸福)(福氣) 8學(xué)習(xí)“唱”(已學(xué)過(guò)) 唱歌、唱

24、歌、合唱、清唱 9學(xué)習(xí)“呻吟” 左右構(gòu)造，口子旁，二者組合為單純?cè)~。表示指認(rèn)由于苦痛而發(fā)出的聲音，如：病人在床上苦痛地呻吟。 四、穩(wěn)固生字：同桌相互指讀并組詞。 五、作業(yè)：朗讀課文。 其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的宏大。 教學(xué)過(guò)程： 一、朗讀兒歌。 1、學(xué)生自由練讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段。 2、說(shuō)一說(shuō)都是哪幾個(gè)自然段? 3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。(一句一句地讀) 4、分小組分自然段朗讀課文 5、男女生朗讀課文 6、齊讀課文。 7、指名讀。 二、感受課文內(nèi)容： 1、講讀第一自然段： 輕聲讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)，都寫(xiě)了些什么? 時(shí)間：一個(gè)酷熱的夏季 人物：鵝媽媽

25、和小鵝們 地點(diǎn)：一片寬闊的草地 草地上的風(fēng)光是什么樣的?用波浪線畫(huà)出來(lái)。 2、學(xué)習(xí)2、3自然段： 接著天氣發(fā)生了什么變化?“突然，消失了烏云”下雨了。 輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了一件什么事? 3、鵝媽媽是怎樣愛(ài)護(hù)小鵝們的? 4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的?讀四五自然段，邊讀邊畫(huà)出他們不同的表現(xiàn)。 5、試著讀一讀小鵝們的話，應(yīng)用什么語(yǔ)氣? 6、媽媽的音應(yīng)當(dāng)用什么語(yǔ)氣? 7、前后桌爭(zhēng)論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的? 三、作業(yè)： 有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成課后練習(xí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字： 重

26、點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟 幸：留意下半局部不是羊 福：留意是示字旁 吟：右半局部為今 呻：留意左右的位置關(guān)系 二、完成課后練習(xí)： 1、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。2填一填： 2、 (酷熱)的夏天 (幸福)的生活 歡樂(lè)地(嬉戲) 輕輕的(唱歌) 3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)： 酷熱的夏天暖和的陽(yáng)光 寬闊的世界幸福的小鵝 寬闊的草地細(xì)嫩的草莖 輕輕的呻吟困難的喘氣 4、爭(zhēng)論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的.? 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文教案6 【課前透視】 本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員溝通的所見(jiàn)所聞，間接地提醒了奇妙的自然界是一座巨大的學(xué)問(wèn)寶庫(kù)。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，以對(duì)話貫穿全文，融地質(zhì)學(xué)問(wèn)于課文之

27、中，字里行間布滿兒童對(duì)大自然的奇怪與喜愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)培育學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)，探究自然的意識(shí)。 對(duì)小學(xué)生來(lái)講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時(shí)以人物對(duì)話為主要敘說(shuō)方式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo)，特殊要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中發(fā)覺(jué)，體會(huì)，在對(duì)話的朗讀中引發(fā)對(duì)自然科學(xué)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生深厚的興趣，產(chǎn)生討論、探究的愿望。 【教學(xué)目標(biāo)】 、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。 、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。 、體會(huì)川川對(duì)大自然的奇怪與喜愛(ài)，培育從小關(guān)注科學(xué)、探究自然的興趣和意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)字寫(xiě)字，有感情地讀好人物的對(duì)話。 【信息資料】 、生字卡片。 、

28、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)學(xué)問(wèn)的文字、圖片資料。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 切入舉偶 、依題激疑：你們讀過(guò)書(shū)嗎？你們知道最大的書(shū)是什么樣嗎？（板題）課題中的“書(shū)”為什么加上引號(hào)？你們想知道這個(gè)問(wèn)題的答案呢？ 、展現(xiàn)激趣：教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎？它們畢竟是怎樣得來(lái)的呢？今日我給大家?guī)?lái)一本“書(shū)”，看看這本“書(shū)”是怎樣介紹的?。ò孱}） 對(duì)話平臺(tái) 一、初讀 、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識(shí)字生字。 出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展識(shí)字溝通，可以實(shí)行組內(nèi)溝通的形式，說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)熟悉了哪些字，是怎樣熟悉的？同時(shí)溝通記字的方法，如熟字加

29、偏旁、形近字換偏旁、組詞語(yǔ)以及學(xué)生共性化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語(yǔ)作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)展溝通。 、利用生字卡片同桌相互檢查識(shí)字狀況。分段合作讀文，相互檢查讀文狀況。教師巡察汲取反應(yīng)。 、教師出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生溝通識(shí)記重點(diǎn)字的方法。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：“冊(cè)”是平舌音；“質(zhì)”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。 識(shí)字力量是培育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要有意識(shí)地去組織引導(dǎo)學(xué)生溝通識(shí)字閱歷，培育學(xué)生自主識(shí)字的力量。 二、寫(xiě)字 、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”。 、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、構(gòu)

30、造等方面觀看這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)展溝通，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。 如：“厚”字上下都無(wú)點(diǎn)，“寶”字下邊是“玉”不是“五”，“印”字右邊是單耳，不能寫(xiě)成雙耳。 、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書(shū)寫(xiě)大家認(rèn)為不好寫(xiě)的字，師生評(píng)議。 、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡察指導(dǎo)，同桌相互評(píng)議。展現(xiàn)優(yōu)秀的作品。 觀看、溝通是寫(xiě)好字的一個(gè)重要前提，引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫(xiě)難點(diǎn)字，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，培育學(xué)生大膽嘗試，向困難挑戰(zhàn)的精神。相互溝通與評(píng)議，促進(jìn)了學(xué)生觀賞水平的提高。 三、質(zhì)疑 、快速讀文，思索：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問(wèn)題考考大家？ 、組織溝通，解決疑難。 這一環(huán)節(jié)，可有效地進(jìn)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培育讀書(shū)力量。解決學(xué)生

31、在學(xué)習(xí)中消失的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)地了解了學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的把握狀況。但要留意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場(chǎng)解決，其他涉及課文內(nèi)容的問(wèn)題，可以簡(jiǎn)單處理，為下節(jié)課作預(yù)備。 其次課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 一、回憶 、聽(tīng)寫(xiě)（指讀）詞語(yǔ)： 地質(zhì)隊(duì)員勘探巖石波痕煤炭仔細(xì) 驚奇閃光透亮寶藏腳印創(chuàng)根問(wèn)底 、接讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文，進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文狀況。 二、研讀 針對(duì)上節(jié)課提出的問(wèn)題，讓學(xué)生在讀中感悟，在溝通互動(dòng)中有所得。 問(wèn)題假設(shè)： 、文題中的“書(shū)”為什么要加上引號(hào)？ 、這本書(shū)里有什么？有字嗎？有圖畫(huà)嗎？ 、讀了這本書(shū)，我們能知道什么？ 、這本書(shū)有什么作用呢？ 引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行不同形式的讀書(shū)活動(dòng)，看看從讀中能解決哪些問(wèn)題。如：

32、自由讀、小組溝通讀等。在此根底上組織全班進(jìn)展溝通，相互補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥。在溝通中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解。如：寶藏、刨根問(wèn)底等。 閱讀是學(xué)生共性化行為，引導(dǎo)學(xué)生讀中思索，讀中探究，讀中感悟，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。突出了學(xué)生的主體地位。 三、演讀 、小組合作演讀課文。 角色選定。 熟讀對(duì)話。 分角色朗讀，熟識(shí)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。 創(chuàng)編動(dòng)作。 、朗讀展現(xiàn)，師生共同評(píng)議，加強(qiáng)對(duì)話的朗讀指導(dǎo)。 、猜中想。你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。你能猜測(cè)出叔叔是怎樣獲得這些學(xué)問(wèn)的嗎？你有什么樣的感想？ 結(jié)合文章以對(duì)話為主要敘說(shuō)方式的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)展角色扮演，進(jìn)而深入體會(huì)

33、當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和人物的心理，促進(jìn)了學(xué)生閱讀力量的提高。同時(shí)通過(guò)“演、創(chuàng)、猜”活動(dòng)，也培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理解力量。激發(fā)了學(xué)生們探究自然的興趣，發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱忱。 四、寫(xiě)字 、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織學(xué)生觀看其筆劃、構(gòu)造等方面的特點(diǎn)。 、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)留意的問(wèn)題。 、學(xué)生練寫(xiě)，師生評(píng)議。 五、拓展 、通過(guò)課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織學(xué)生溝通展現(xiàn)。 、布置課外收集活動(dòng)，預(yù)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲纳衩亍闭埂?課內(nèi)外結(jié)合，有效地促進(jìn)了學(xué)生興趣地培育和良好共性的進(jìn)展。 【伴教錦囊】 詞語(yǔ)解釋 勘探：查明礦藏分布狀況，測(cè)定礦床的位置、外形、大

34、小以及地質(zhì)構(gòu)造等狀況。 寶藏：貯存的珍寶或財(cái)寶，多指礦產(chǎn)。 刨根問(wèn)底：追究事情的內(nèi)幕。 相關(guān)鏈接 、中國(guó)化石網(wǎng)： 、古生物化石： 古生物是地質(zhì)歷史時(shí)期中曾生活于地球上的生物，一般將全新世以前的生物稱(chēng)為古生物，全新世以后的生物稱(chēng)今生物或現(xiàn)生物。大局部古生物已經(jīng)滅亡，僅有少數(shù)古生物仍連續(xù)至今，稱(chēng)為活化石。古生物死亡之后由于自然作用保存在地層中的遺體或遺跡稱(chēng)為化石。 、化石與地層 構(gòu)成地球表層成層的巖石，叫做地層。地層原來(lái)是一層一層地沉積而成的，一般來(lái)說(shuō)，先沉積的地層在下面，后沉積的地層在上面，所以下層地層的年月比上層的古老。但是，由于地球外表不斷運(yùn)動(dòng)，地層也會(huì)隨著上升、下降、扭曲等，使地層挨次發(fā)生

35、某些變化。 不同生物化石的消失和地層的形成，有著平行的關(guān)系。也就是說(shuō)，在越古老的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，構(gòu)造越簡(jiǎn)潔，分類(lèi)地位越低等。在距今越近的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，構(gòu)造越簡(jiǎn)單，分類(lèi)地位越高等。 地層一層層地重疊，像書(shū)頁(yè)一樣，保存著地球上生命世界的歷史記錄，化石就像這巨大歷史書(shū)中的文字。人們依據(jù)地層中的巖石，可以分析出地層形成的年月，而其中的化石，就是推斷當(dāng)時(shí)生命世界的依據(jù)。 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文教案7 教學(xué)目標(biāo) 熟悉2 、3節(jié)中的生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，熟悉1個(gè)部首“冖”。 綻開(kāi)想象，感受詩(shī)歌文字的美麗，感受小仆人公對(duì)疾病的樂(lè)觀態(tài)度。 正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。 教學(xué)重點(diǎn)

36、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。 有感情地朗讀詩(shī)歌。 理解“被子的大地”的含義 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 1、識(shí)字、認(rèn)詞 2、讀文，“我”這個(gè)奇妙的小精靈成了被子大地的仆人，那我在這片土地上都玩了些什么呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第2、3節(jié)。 二、讀文、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué) 1、學(xué)習(xí)其次節(jié)，生自由讀，勾畫(huà)生字 讀懂了什么?理解“足足一個(gè)鐘頭”體會(huì)寵愛(ài)之情，興趣十足地朗讀這一節(jié)。 識(shí)字學(xué)習(xí)鉛、學(xué)習(xí)兵丁、穿、軍。 指導(dǎo)讀、賽讀 2、學(xué)習(xí)第三節(jié)，生自由讀勾畫(huà)生字 “我”在玩什么嬉戲? 識(shí)字(留意座坐的區(qū)分)。 學(xué)習(xí)隊(duì)。理解自已，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)洋，進(jìn)展擴(kuò)詞訓(xùn)練。 朗讀。 3、有感情第朗讀全文。 4、寫(xiě)字(指導(dǎo)寫(xiě)“軍、穿)。 三

37、、穩(wěn)固訓(xùn)練 1、完成課后練習(xí)。 2、識(shí)字、寫(xiě)字訓(xùn)練。 3、朗讀全文。 四、總結(jié)、作業(yè) 1、以苦為樂(lè)的品質(zhì)。 2、假如生病的是你，你會(huì)怎么做? 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文教案8 教學(xué)目標(biāo) 1、訓(xùn)練用一般話正確朗讀的力量學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。 2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。 3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。 4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀看父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂解難。 教學(xué)重點(diǎn) 1、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。 2、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 課文2、3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn) 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、導(dǎo)入新課，介紹相關(guān)文學(xué)常識(shí)。 2、檢查預(yù)習(xí)狀況，初步感知全文。 教學(xué)內(nèi)容

38、和步驟： 一、導(dǎo)入 課前預(yù)備在上課前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的父親這首歌，營(yíng)造良好的課堂氣氛。 【師】（激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氣氛）在我的記憶中有這樣幾首歌詞：“在我心中有一座山，險(xiǎn)峰萬(wàn)里它最偉岸，爸爸，親愛(ài)的爸爸，你就是我心中的山“；“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車(chē)的牛，想兒是一封家書(shū)，千里寫(xiě)囑咐，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗“。這些飽含深情的話語(yǔ)布滿了對(duì)父親的愛(ài)戴之情，同時(shí)也是父親最真的寫(xiě)照， 今日，我們就來(lái)學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫(huà)了一位疼愛(ài)兒子的父親，這篇散文就是朱自清的背影。板書(shū)課題 二、解題 1、背影是一篇聞名的紀(jì)實(shí)性散文，也可以說(shuō)是回憶性散文，本文寫(xiě)于1925年，至今已六七十年，始終被廣闊讀者所傳誦，多少年來(lái)也始終被選入教材，培育了幾代人。對(duì)于這樣的名篇，我們應(yīng)仔細(xì)閱讀、學(xué)習(xí)。 2、簡(jiǎn)介（看投影片） 朱自清，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。