五年級(jí)語(yǔ)文一對(duì)一教案

1、 五年級(jí)語(yǔ)文一對(duì)一教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1、熟悉“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字，會(huì)寫“員、青”等10個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、對(duì)自己有信念，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)和表現(xiàn)自我;情愿為他人效勞。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫字。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。 【教學(xué)設(shè)想】 本課識(shí)字量不大，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的根底上，采納溝通讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方法，來(lái)幫忙學(xué)生識(shí)字?！拔疫x我”，這是多么簡(jiǎn)潔的三個(gè)字。但是說(shuō)出這句話是需要士氣的，特殊是小學(xué)生，“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信念。 【教學(xué)過(guò)程】 第一

2、課時(shí) 一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入 1、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么? 2、學(xué)生暢所欲言。 二、初讀感知 1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2、同桌互讀，相互正音。 3、小組分自然段朗讀。 4、全班齊讀。 三、朗讀感悟 1、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?我選我干什么? 2、再自由讀課文，告知大家自己讀懂了什么? 3、指導(dǎo)有感情朗讀。 4、爭(zhēng)論溝通： 為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。 自由發(fā)言。 齊讀最終一個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)。 四、制造性的演讀課文 1、師生表演。 2、小組內(nèi)表演。 3、各組推選優(yōu)秀“教師”、“王寧”上臺(tái)表演。 五、認(rèn)讀生字 1、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成

3、為好朋友的大聲叫出朋友的名字。 2、找一找： 師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。 語(yǔ)文一對(duì)一教案2 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的學(xué)問(wèn)和力量進(jìn)展遷移，連續(xù)深化對(duì)生命的理解和熟悉，同時(shí)培育學(xué)生處理信息的力量。 2、鼓舞學(xué)生在閱讀中仔細(xì)揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意，發(fā)覺并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 3、積存關(guān)于生命感悟的名人名言。 4、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，敘述成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的興趣。 教學(xué)安排：五課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 一、利用課文導(dǎo)入： 同學(xué)們，這幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對(duì)生命感悟的文章，那專心去感

4、受春光的盲姑娘，那以幫忙別人為歡樂(lè)的祖孫三代人，以及那些磚縫里堅(jiān)韌生長(zhǎng)的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風(fēng)冷雨中傲然直立的小花，無(wú)不展現(xiàn)著他們對(duì)生命的喜愛。同學(xué)們課下還搜集了很多喜愛生命的感人故事，信任你們對(duì)生命也肯定有自己的解讀。今日，我們就圍繞生命這一永恒的話題來(lái)暢所欲言。 二、學(xué)習(xí)課文中的資料。 1、默讀資料，想一想這些資料都講了什么。 2、全班溝通對(duì)資料的解讀，搞清晰每一段資料所立足的角度。 (1)面對(duì)個(gè)體生命與更多人的生命的時(shí)候，眾多的醫(yī)護(hù)工們用自己的生命譜寫了一曲曲生命之歌，換來(lái)了更多人的生命。 (2)我們身邊，有很多喜愛生命的人。 (3)生物界表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)韌的生命力。 3、溝通：你

5、還搜集了哪些關(guān)于生命的資料呢?給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)吧! 三、溝通有感于生命 1、學(xué)生自己思索、組織語(yǔ)言。 (1)生自己確定發(fā)言角度，選擇內(nèi)容，組織語(yǔ)言，著譯圍繞自己選好的內(nèi)容組織語(yǔ)言，切莫走題。 (2)自由組合，互說(shuō)互評(píng)。說(shuō)的過(guò)程中留意語(yǔ)言流暢、中心明確，聽的同學(xué)有不明白的地方可以提出來(lái)，對(duì)說(shuō)得同學(xué)提出修改意見，評(píng)出小組講得最好的同學(xué)。 2、全班溝通： 四、總結(jié)： 生命對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，假設(shè)生命是水船。請(qǐng)不要?？?，也不要隨波逐流!請(qǐng)高高地升起風(fēng)帆，向著未有人到達(dá)的海疆 語(yǔ)文一對(duì)一教案3 一、 指導(dǎo)思想 以素養(yǎng)訓(xùn)練為指導(dǎo)，以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)學(xué)訓(xùn)練要面對(duì)全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人

6、都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”為目標(biāo)，以“不讓一個(gè)學(xué)生落伍，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”為已任，樹立“沒有教不好的學(xué)生，只是沒找到能教好學(xué)生的方法”的信念。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的根底?！币虼?，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特殊重視，使他們得到逐步提高。 二、 工作任務(wù) 1、確定學(xué)困生名單，并分析學(xué)困生形成的緣由 。 2、針對(duì)各類學(xué)困生，實(shí)行相應(yīng)的方法、措施使其提高。 3、仔細(xì)做好學(xué)困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)閱歷、教訓(xùn)。 三、詳細(xì)工作和措施 1、依據(jù)學(xué)生開學(xué)初

7、的學(xué)習(xí)狀況，各班確定學(xué)困生名單，要求每位教師幫扶一名學(xué)困生，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)困生形成的緣由。學(xué)困生形成的緣由是多方面的，但主要有以下幾方面：(1)受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，(2)心理緣由，缺乏自信念，(3)學(xué)生根底差。(4)組織紀(jì)律性差。 2、不恰當(dāng)?shù)募彝ビ?xùn)練會(huì)產(chǎn)生不抱負(fù)的訓(xùn)練后果，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有直接而重大的影響，針對(duì)這類學(xué)困生，要培育他們養(yǎng)成良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面要樂(lè)觀與家長(zhǎng)溝通，兩方面共同努力，提高學(xué)生的成績(jī)。 3、自信是一個(gè)人賴以學(xué)習(xí)和生活的根本心理素養(yǎng)，有些學(xué)生他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，遇到過(guò)多的挫折會(huì)使他們產(chǎn)生挫敗感，這時(shí)假如家長(zhǎng)和教師賜予漠

8、視、挖苦、挖苦，他們就會(huì)丟失自信念，從而嚴(yán)峻影響他們生活學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，針對(duì)這類學(xué)生，教學(xué)當(dāng)中要實(shí)行樂(lè)觀措施增加他們的自信念。首先，告知他們你們每個(gè)人都很聰慧;其次，多表?yè)P(yáng)和鼓舞學(xué)生，鼓舞孩子喊出“我能行”;最終要觀賞他們，幫忙他們逐步恢復(fù)自己的自信，從而促進(jìn)其他方面的提高。 4、對(duì)于一些由于各方面緣由造成的根底較差的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)循序善誘，進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，并在學(xué)生中間成立互助小組，有學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生一同學(xué)習(xí)，實(shí)行一幫一，共同進(jìn)步。 5.把學(xué)困生依據(jù)學(xué)困學(xué)科安排給各位任課教師，使教師在授課過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注。 6.學(xué)生與教師和家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的共性成長(zhǎng)檔案，制定出前進(jìn)中每一步的詳細(xì)目標(biāo)和措施，并由教師監(jiān)視實(shí)施，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。 7. 依據(jù)學(xué)困生根底差的特點(diǎn)，細(xì)心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有具體的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。 8. 加強(qiáng)與各科任教師的溝通，不斷調(diào)整幫扶規(guī)劃。使幫扶學(xué)困生工作收到實(shí)效。 9.對(duì)于各類學(xué)困生的提高工作要仔細(xì)作好記錄，把工作當(dāng)中的珍貴閱歷以及不行取、不適當(dāng)之處都仔細(xì)、細(xì)致的記錄，以便在以后的工作當(dāng)中準(zhǔn)