人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史《燦爛的青銅文明》教案

1、 人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史燦爛的青銅文明教案 1.比擬全面的把握夏、商、西周時(shí)期以青銅器鑄造業(yè)為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的根本史實(shí)，包括手工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)進(jìn)展的狀況;了解奴隸制下奴隸的凄慘生活。 2.通過(guò)學(xué)習(xí)和思索本課所表達(dá)的夏、商、西周我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的狀況，提煉“青銅文明”的本質(zhì)特征及概念，培育歸納、概括歷史學(xué)問(wèn)的力量。 3.通過(guò)了解奴隸的凄慘生活，熟悉到夏、商、西周奴隸制文明的高度興旺是建立在對(duì)奴隸的殘酷剝削的根底上，從而培育初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的根本觀點(diǎn)來(lái)提醒奴隸制文明本質(zhì)及全面熟悉歷史進(jìn)展過(guò)程的力量。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：青銅器的超群工藝。 教學(xué)難點(diǎn)：青銅文明的概念、表現(xiàn);奴隸

2、的凄慘生活與青銅文明的關(guān)系 教學(xué)工具 多媒體工具 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課：學(xué)們今日我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課“絢爛的青銅文明”，“文明”一詞反映的是社會(huì)進(jìn)展進(jìn)步的程度，是社會(huì)進(jìn)展進(jìn)步的表現(xiàn)。在夏、商、西周時(shí)期。社會(huì)進(jìn)展進(jìn)步的一個(gè)突出表現(xiàn)是在青銅器制造工藝上。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 把握青銅文明包括哪幾個(gè)王朝。 2、 把握這一時(shí)期超群的青銅工藝和典型作品 3、 知道夏、商、周時(shí)期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)、商業(yè)等方面取得的成就， 4、 懂得我國(guó)奴隸社會(huì)高度興旺的奴隸制文明，是建立在對(duì)奴隸的殘酷剝削的根底上的。 自學(xué)指導(dǎo)： 1、夏、商、西周有哪些手工業(yè)? 2、青銅器制造業(yè)進(jìn)展演化的過(guò)程? 3、青銅器制作有何特點(diǎn)? 4、

3、夏、商、西周農(nóng)業(yè)進(jìn)展的表現(xiàn)? 5、畜牧業(yè)進(jìn)展的表現(xiàn)? 新課學(xué)習(xí)： 教師提問(wèn)：青銅器制造業(yè)的特點(diǎn)?(多媒體展現(xiàn)：青銅器的制作流程)特點(diǎn)之一：生產(chǎn)規(guī)模大 (多媒體展現(xiàn))四羊方尊圖片 特點(diǎn)之二：工藝精致 (多媒體展現(xiàn)，青銅器) 特點(diǎn)之三：品種繁多，應(yīng)用普遍 (多媒體展現(xiàn))三星堆的文物、青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹(shù)。特點(diǎn)之四：分布廣泛 教師提問(wèn)：三星堆文化分布于何處? 學(xué)生答復(fù)：我國(guó)西南地區(qū)的成都平原。 教師引導(dǎo)：這說(shuō)明我國(guó)青銅制造業(yè)不僅僅分布在商周統(tǒng)治中心地區(qū)。在西南等遙遠(yuǎn)地區(qū)青銅制造業(yè)照樣盛行。這說(shuō)明當(dāng)時(shí)青銅制造業(yè)還有何特點(diǎn)?分布怎樣? 教師過(guò)渡：夏、商、西周的手工業(yè)，除了青銅鑄造業(yè)之外，當(dāng)

4、時(shí)的陶瓷業(yè)和玉器制造業(yè)也很興盛興旺。(教師簡(jiǎn)潔提一下陶和瓷的區(qū)分，稍作講解陶瓷業(yè)和玉器制造業(yè)) 教師引導(dǎo)：那么農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)進(jìn)展表現(xiàn)如何呢?請(qǐng)其次組同學(xué)概括一下。 農(nóng)業(yè)進(jìn)展表現(xiàn)： 推斷題：青銅文明就是青銅器工藝超群。 教師引導(dǎo)：上節(jié)課我布置同學(xué)們搜集了有關(guān)奴隸社會(huì)及奴隸凄慘生活的資料?，F(xiàn)在我請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)演繹奴隸的凄慘生活。 分角色表演： 場(chǎng)景一 學(xué)生角色表演： 旁白(由教師完成)：奴隸一天的勞動(dòng)開(kāi)頭了。 奴隸主：(不停叫賣)快起來(lái)!快起來(lái)!(翻開(kāi)奴隸枷鎖)把地里的肥給我施了，才能吃飯。(隨著“啪”一聲鞭響，奴隸主一鞭子打在走在后面的奴隸身上)叫你快點(diǎn)，你不聽(tīng)!(呵斥) 奴隸：(嘴里嚷道)太累了。

5、(伸腰想休息一會(huì)兒) 奴隸主：快給我干活，想偷懶。(劈頭蓋臉一鞭子打下去) 奴隸：(眼睛被打中，捂著眼睛叫疼) 奴隸主：(罵罵咧咧)不打死你才怪呢! 旁白：天黑了，奴隸被一一帶上枷鎖，關(guān)了起來(lái)。 場(chǎng)景二 商人：快來(lái)買，快來(lái)買。這里有五個(gè)奴隸，三個(gè)大的，二個(gè)小的。大的可以干重活，小的可以干零活。女的可以生小奴隸。快來(lái)看呀，快來(lái)買。 奴隸主：(牽一匹馬來(lái)，立刻背著一束絲)這些奴隸值多少? 商人：不貴，兩匹馬。 奴隸主：太貴了，一匹馬+一束絲，不行拉倒。 商人：好，爽快，成交。 旁白：奴隸主回到了家中。 奴隸主：明天就要祭祀祖先了。我看把其中三個(gè)奴隸殺死了，正好用來(lái)做貢品。 旁白：其次天祭祀開(kāi)頭。(

6、奴隸主一一把其中三個(gè)奴隸殺死) 旁白：一個(gè)月以后，奴隸主死去。 奴隸主兒子叮囑手下：把剩下的兩個(gè)奴隸活埋作陪葬品。 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納奴隸的凄慘生活的表現(xiàn)： a) 進(jìn)展繁重的勞動(dòng) b) 失去人生自由，倍受熬煎 c) 隨便轉(zhuǎn)讓和買賣 d) 進(jìn)展人牲和人殉 教師過(guò)渡：在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和畜牧業(yè)生產(chǎn)中大量使用奴隸，奴隸過(guò)著牛馬不如的生活。 爭(zhēng)論，是誰(shuí)主要制造了絢爛的青銅文明?奴隸的凄慘生活與高度興旺的青銅文明之間是一種什么樣的關(guān)系? 教師總結(jié)：夏、商、西周農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都得到了較快的進(jìn)展，取得了較大的成就，形成了我國(guó)夏、商、西周絢爛的青銅文明。但這些進(jìn)展和成就，都離不開(kāi)奴隸們的辛勤勞動(dòng)。夏、商、西周絢爛的青銅文明在很大程度上是由奴隸們制造的。 課后小結(jié) 我們今日所學(xué)的第五課叫“絢爛的青銅文明”。青銅文明不僅突出表現(xiàn)在銅器制作工藝上，還表現(xiàn)在手工業(yè)、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)進(jìn)展的方方面面。有學(xué)者把人類歷史劃分石器時(shí)代、金石并用時(shí)代、青銅器時(shí)代、鐵器時(shí)代。青銅時(shí)代就是人類使用青銅器制作生產(chǎn)工具、武器生活用具的物質(zhì)文化階段