教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)通用版5篇

1、Word - 13 -教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)通用版5篇 教學(xué)反思的寫作能關(guān)心我們得到理性思索的機(jī)會，教學(xué)反思是一種書面文體，主要用于記錄我們教學(xué)期間的感受，教學(xué)反思學(xué)校數(shù)學(xué)通用版5篇，。 教學(xué)反思學(xué)校數(shù)學(xué)通用版篇1 老師不能只把教案寫的具體周全，滿意于“今日我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了?！倍鴳?yīng)當(dāng)經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失、所感，為不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，為不斷提高教育教學(xué)水平。老師要反思的內(nèi)容許多，但以下幾個方面常常反思是特別重要的。 一、 總結(jié)精彩片斷，思索失敗之處 一堂勝利的數(shù)學(xué)課，往往給人以自然，和諧，舒適的享受。每一位老師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法

2、指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計，在教學(xué)過程會消失閃光點(diǎn)。能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的精彩導(dǎo)課語，在教學(xué)過程中對學(xué)問的重難點(diǎn)創(chuàng)新的突破點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)過渡語，對同學(xué)做出的合理欣賞的評價語等諸方面都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行具體記錄，供日后參考。在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當(dāng)，有時候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對于這些狀況，老師課后要冷靜思索，認(rèn)真分析同學(xué)冷場、不能很好把握學(xué)問這方面的緣由。對狀況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。 二、 反思自己的教育教學(xué)行為是否對同學(xué)有損害 班級中

3、有一位男同學(xué)陳建數(shù)學(xué)成果是倒數(shù)的，平常又特殊淘氣，常常上課不仔細(xì)聽講。一天下課他拿著作業(yè)本到我面前，當(dāng)心翼翼地問：“田老師，這道題怎么做？”我接過本子，一看，見是我早上課堂里剛剛講完的習(xí)題，他還沒訂正好。我心頭的怒火不打一處來，“你上課在做什么？我不是剛剛才講過的題目？” 我這么兇的對待他，我想這個同學(xué)或許現(xiàn)在還會記得我當(dāng)時那副兇巴巴的面孔。假如是位好同學(xué)，我想我會心平氣和的為他講解一遍。即使他上課沒有聽。靜下來想一想，我這樣做是不是太偏心了？事實(shí)上，我壓根兒就沒想過這樣做有什么樣的后果？我想他是用了很大士氣才敢來問我，被我這么一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不仔細(xì)聽課的缺點(diǎn)，現(xiàn)在可能會使他更

4、不喜愛聽數(shù)學(xué)，上數(shù)學(xué)課了。同時我也輕而易舉的把他的上進(jìn)心給扼殺了。 事實(shí)上，像我這樣有意無意損害同學(xué)的老師可以說是有許多。假如同學(xué)上課回答問題錯了，馬上批判，要他坐下。同學(xué)能夠站起來回答老師提出的問題，本身一點(diǎn)就是士氣可佳。更何況他舉手回答問題，說明他在仔細(xì)聽課，他在思索。久而久之，同學(xué)確定不會在上課時回答問題了。有的老師常常會說我上數(shù)學(xué)就是沒氣氛，舉手的同學(xué)就是這么幾個。我想上面這點(diǎn)會占了很大一部分。對于差生，老師的態(tài)度可能會更差一些，考不及格不會給好臉色看，還不停的說他學(xué)習(xí)這么差，成果是倒數(shù)的，拖班級的后腿 雖然同學(xué)只是小孩子，但他們也有自尊。蘇霍姆林斯基在給里說：“任何時候都不會給孩子不

5、及格的分?jǐn)?shù)”，其用意是盼望老師任何時候都要愛護(hù)同學(xué)的自尊心。 三、 反思教育教學(xué)是否讓不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到了不同的進(jìn)展。 應(yīng)當(dāng)怎樣對同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，老師會說要因材施教。可實(shí)際教學(xué)中，又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位同學(xué)，要求每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)把握哪些學(xué)問，要求每一位同學(xué)完成同樣難度的作業(yè)等等每一位同學(xué)固有的素養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)力量都不一樣，對學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)要關(guān)心他們要更高層次前進(jìn)。平常布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目，讓同學(xué)多多思索，提高思含量。對于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時，讓學(xué)困生，盡量完成書上的習(xí)題，課后習(xí)題不在加做，對于書各別

6、特難的題目可以不做練習(xí)。 四、 反思自己的教學(xué)是否真正在談到了教學(xué)目標(biāo)。哪種教法真正能完成教學(xué)目標(biāo)呢？ ?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，提出從學(xué)問與技能，數(shù)學(xué)思索，解決問題，情感與態(tài)度等四個方面來進(jìn)一步闡述。 第一種教法是老師教學(xué)問，同學(xué)記學(xué)問，是一種填鴨式的教學(xué) 其次種教法，老師試圖關(guān)心同學(xué)理解所學(xué)的學(xué)問，但是忽視了學(xué)習(xí)的主體是同學(xué)，老師替代了同學(xué)的學(xué)習(xí)，無法使每個同學(xué)學(xué)習(xí)有意義，有愛好，使同學(xué)全心的投入到學(xué)習(xí)活動。 第三種教法，同學(xué)通過自己操作，自己學(xué)習(xí)，來理解和把握學(xué)問。在完成學(xué)問與技能，數(shù)學(xué)思索，方面有較好的作用。但對于后面兩個目標(biāo)有所欠缺。同學(xué)的情感，愛好沒有盡情進(jìn)

7、展。 第四種教法，通過同學(xué)的聯(lián)想，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，通過驗證聯(lián)想，使同學(xué)全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，老師給了足夠的思索空間，通過驗證進(jìn)而概括，使同學(xué)體驗到勝利的喜悅。從而樂觀開心的進(jìn)入到運(yùn)用。關(guān)心同學(xué)理解和把握了學(xué)問，同時又培育了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，也關(guān)心同學(xué)在乘法與加法進(jìn)行建構(gòu)，使同學(xué)獲得了真正的進(jìn)展。 人無完人，我們只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民老師。 教學(xué)反思學(xué)校數(shù)學(xué)通用版篇2 大半個學(xué)期已經(jīng)過去了，我對12月的一些反思和收獲。 12月，在班級管理上我主要培育孩子們的良好的行為，學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的集體榮譽(yù)感，在同

8、學(xué)中樹立榜樣，在日常學(xué)習(xí)中，時刻留意調(diào)動同學(xué)的樂觀性，連續(xù)漸漸養(yǎng)成仔細(xì)聽課、仔細(xì)作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌等良好常規(guī)行為好習(xí)慣。 烏申斯基曾有過這樣一段話：“老師個人的范例，對于同學(xué)的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！痹谶@段時間我在空閑時間陪著同學(xué)一起玩耍，拉近了我和孩子們的距離。在和孩子們的溝通中我會將一些在班級工作中要求同學(xué)做到的，領(lǐng)先垂范，潛移默化地影響著我的同學(xué)。如彎腰撿紙，提前到校，收到了無聲勝有聲的效果。 在數(shù)學(xué)教學(xué)上這段時間主要學(xué)習(xí)了連加連減，混合加減等學(xué)問，采納多媒體教學(xué)，在連加和連減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)加減混合，效果較好。 同學(xué)通過動畫演示，能夠清晰地說出過程，也能夠

9、自己列算式解答。但是在作業(yè)中都是靜態(tài)的圖，沒有過程性，同學(xué)就分不清先算哪，再算哪，不太簡單列出算式。而這部分內(nèi)容具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用性，因此在作業(yè)中要讓同學(xué)先說，描述過程，再列式計算。讓他們充分感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。但是同學(xué)在計算這方面只要細(xì)心都能夠計算正確，但是對于圖文的題目把握還是不到位，需要加強(qiáng)練習(xí)。 教學(xué)反思學(xué)校數(shù)學(xué)通用版篇3 我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項特別好玩而有討論意義的工作。在數(shù)學(xué)課上，有思維比拼，也有對錯辯論，有樂觀的合作，也有巔峰的對決。如今的教學(xué)和我們兒時接受的教學(xué)方式真的是千差萬別，我們機(jī)械的仿照和固定的思維已經(jīng)不能被這些小精靈們所接受和滿意，他們個個用勁渾身解數(shù)，在展現(xiàn)自己

10、的共性思維和奇異方法，像是在演繹精彩而又真實(shí)的數(shù)學(xué)童話故事。不知不覺，挑戰(zhàn)成了孩子們喜愛的學(xué)習(xí)方式，甚至是挑戰(zhàn)我，已經(jīng)開頭要求我坐到他們中間去聽發(fā)言的同學(xué)講課。在同學(xué)這種討論的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好討論一下這門課的教學(xué)，樂在其中，相識恨晚。在實(shí)施生本教育的過程中，我多次嘗試、反思、總結(jié)，較深的體會有： 1、放手讓孩子創(chuàng)新，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新。 我們的確比同學(xué)考慮事情要周全，也就不自覺的想為他們支配好一切，包括要同學(xué)怎么去想，怎么去做，但是我們想的不肯定被同學(xué)喜愛和接受，所以還是讓他們回歸這個年齡段最真實(shí)和最自然的思維形式，自由的生成一些創(chuàng)新的東西。數(shù)學(xué)課上在講十幾減幾的題目

11、時，有不少他或許是沒仔細(xì)聽老師的課，或許是他就是情愿那么去想，他就情愿把124分解成1231，在我看來沒有必要，這和124有什么區(qū)分，但是人家就是喜愛這么分解，而且又做不錯，那我們有什么理由說不好呢？明顯書上沒有提倡這種做法。假如讓同學(xué)去編書，他們或許會加入這種方法。 2、老師要教的少，讓同學(xué)學(xué)的多。 這一點(diǎn)是生本教育最根本的一點(diǎn)體現(xiàn)吧，封住自己的嘴的同時，意味著老師要做大量的工作。如何讓同學(xué)學(xué)的多，怎么樣同學(xué)才情愿學(xué)。課前的預(yù)備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設(shè)計好玩味性、有探究愛好的問題，這是一節(jié)勝利研討課的關(guān)鍵。起初，預(yù)習(xí)并不順當(dāng)，同學(xué)只是作為一項任務(wù)把它完成，再加上孩子的識字寫字力

12、量還很差，所以預(yù)習(xí)作業(yè)往往完成的不佳。低齡兒童對自己的要求不高，自主學(xué)習(xí)的力量當(dāng)然就不是很強(qiáng)，但是對于挑戰(zhàn)性的任務(wù)甚感愛好，比如，和別人競賽誰的方法好，誰學(xué)會的快，誰能自己解決較有難度的事情，誰是第一個完成任務(wù)的優(yōu)勝者。正是基于這些易刺激同學(xué)大腦興奮的誘因，我在預(yù)習(xí)中多加入了挑戰(zhàn)性的問題解決，同學(xué)的興致提高，已能漸漸主動提高作業(yè)的質(zhì)量，多展現(xiàn)自己的想法。 教學(xué)反思學(xué)校數(shù)學(xué)通用版篇4 一、思想政治方面 平常仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件，關(guān)懷國內(nèi)外大事，注意政治理論的學(xué)習(xí)。帶領(lǐng)搞好教研活動。每周按時參與升旗儀式，從不缺勤。聽從支配，人際關(guān)系融洽。始終以、做為自己的行動準(zhǔn)則。依法執(zhí)教，依法治教，教書育

13、人，為人。 二、教育教學(xué)工作方面 在教學(xué)工作中，我留意做到以下幾點(diǎn)： 1、深化細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我仔細(xì)討論教材仔細(xì)備課。不但備同學(xué)，而且備教材、備教法。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時間支配都做了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩的教具，課后準(zhǔn)時對該課用出總結(jié)，力求精確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注意參閱各種雜志，制定符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。留意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。 2、仔細(xì)上好每一節(jié)課。上課時注意同學(xué)主動

14、性的發(fā)揮，發(fā)散同學(xué)的思維，增加上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特殊留意調(diào)動同學(xué)的樂觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，覺得開心，留意精神，培育同學(xué)多動口動手動腦的力量。注意綜合力量的培育，有意識的培育同學(xué)的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及規(guī)律性，在教學(xué)中提高同學(xué)的思維素養(yǎng)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。 3、仔細(xì)準(zhǔn)時批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時，仔細(xì)分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。留意聽取同學(xué)的看法，準(zhǔn)時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，并有目的的對同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。 4、堅持聽課，留意學(xué)習(xí)組里

15、老師的教學(xué)閱歷，努力探究適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽課二到三節(jié)，對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。 5、注意教育理論的學(xué)習(xí)，并留意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。 6、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于同學(xué)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是同學(xué)思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。 7、樂觀推動素養(yǎng)教育。為此，我在教學(xué)工作中留意了力量的培育，把

16、傳授學(xué)問、技能和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有較的進(jìn)展和培育。 一份耕耘，一份收獲。我信任自己在以后的工作中會做的更好！ 教學(xué)反思學(xué)校數(shù)學(xué)通用版篇5 數(shù)學(xué)是一門抽象性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，這讓許多同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥和乏味。那么，如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂布滿歡樂、布滿生氣、布滿激情、布滿活力呢？筆者以多年的教學(xué)閱歷淺談點(diǎn)滴體會。 一、營造寬松和諧的課堂氛圍，點(diǎn)燃同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱 巴班斯基說：“老師是否擅長在上課時制造良好的氛圍，有著重大的作用。有了這種良好的氣氛，同學(xué)的學(xué)習(xí)活動可以進(jìn)行得特殊富有成效

17、，可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)可能性的最高水平?！睂W(xué)校生奇怪好動，有較強(qiáng)的求知欲，但他們的留意力不能長久。老師依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和熟悉規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置必要的活動，營造一個輕松、開心、公平、合作、民主的課堂氛圍，讓同學(xué)高興奮興地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，在探究中激起愛好，從發(fā)覺中尋求歡樂，主動獵取學(xué)問。比如我在執(zhí)教一課中，讓同學(xué)充分運(yùn)用多種感官來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，讓同學(xué)回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，觀看游樂場中的活動畫面，生動、直觀地感悟平移和旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而通過動手操作活動進(jìn)一步探究平移和旋轉(zhuǎn)，整個課堂布滿了童趣，孩子們在互動活動中感悟到了數(shù)學(xué)的魅力和價值。 二、創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，激發(fā)同學(xué)主動探究的欲望 數(shù)學(xué)來

18、源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。因此，我們的教學(xué)應(yīng)從生活實(shí)際動身，創(chuàng)設(shè)的問題情景也要從實(shí)際動身，這樣才符合同學(xué)的心理特征，才能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。這也要求我們老師，要結(jié)合同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問來設(shè)計富有情趣和意義的活動，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，使同學(xué)切實(shí)體驗到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增加同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用意識，培育同學(xué)的自主創(chuàng)新解決問題的力量。如在教學(xué)一課時，老師創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識的超市購物空間，模擬的貨架上、柜臺里擺了水果、蔬菜等各種生活用品。請每個同學(xué)猜一猜：這一堆雞蛋也許有多重？那一包洗衣粉、鹽估量又有多重呢？同學(xué)置身于這樣一個購物情境

19、里，特別迫切地想去掂一掂、稱一稱，弄個畢竟。因此課堂氣氛高漲，激發(fā)了同學(xué)的求知欲，使他們在不知不覺中進(jìn)行著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動，感到既輕松好玩、又特殊難忘。 三、留足探究的空間，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體 主動探究與合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我們的數(shù)學(xué)課堂要摒棄了過去老師講的多、同學(xué)聽的多的教學(xué)方式，通過讓同學(xué)自主探究、合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)學(xué)得生動、學(xué)得樂觀。如：我在執(zhí)教一課中，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)“商不變的性質(zhì)”,由故事導(dǎo)入新課，當(dāng)同學(xué)回答：“誰是聰慧的一笑？”之后，我讓同學(xué)說出緣由（算式），隨機(jī)板書算式，然后讓他們分小組爭論，把自己的發(fā)覺在小組內(nèi)溝通，最終全班一起總結(jié)出“在除法里，

20、被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變”.其次個環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)用剛才的故事，給同學(xué)限定被除數(shù)800,然后讓同學(xué)把800個桃子分給不同只數(shù)的小猴，（即轉(zhuǎn)變除數(shù)），讓同學(xué)以小組為單位接著計算，并提出問題：“通過計算你能發(fā)覺什么？”每個同學(xué)自由計算，思索，小組爭論總結(jié)，最終進(jìn)行全班匯報。同學(xué)通過計算、發(fā)覺、溝通、辨析、整合，發(fā)覺“在除法里，被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大（縮小）幾倍，商就縮?。〝U(kuò)大）幾倍”.第三個環(huán)節(jié)，我拋出問題：“你還能自己設(shè)計一組除數(shù)不變的算式，通過計算，找出一些規(guī)律嗎？”“一石激起千層浪”,運(yùn)用學(xué)問的遷移，給同學(xué)留下足夠的探究空間，同學(xué)通過嘗試、探究、猜想、思索，總結(jié)了“當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍，商就擴(kuò)大（縮?。妆丁钡淖兓?guī)律。這堂課由同學(xué)先學(xué)習(xí)“商不變的性質(zhì)”延長到商的變化規(guī)律一、二，同學(xué)自始自終的參加了學(xué)習(xí)的全過程，數(shù)據(jù)都來自與同學(xué)，比較真實(shí)，讓同學(xué)參加發(fā)覺規(guī)律、探究規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的過程中，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。同時讓同學(xué)在觀看、思索、嘗試、溝通過程中，實(shí)現(xiàn)師生互動、