教案大班科學(xué)神奇的食物鏈

1、Word - 48 -教案大班科學(xué)神奇的食物鏈1、教案大班科學(xué)奇特的食物鏈活動(dòng)目標(biāo)1.知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。2.能容易分析和概括生物之間的食物關(guān)系。3.能夠體味到自然界的事物是互相聯(lián)系的。4.能在情景中，利用試驗(yàn)完成對(duì)容易科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂于用自己的語言表述所發(fā)覺的結(jié)果。5.培養(yǎng)幼兒觀看能力及動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)預(yù)備1.幼兒用書2.鷹、蛇、青蛙、稻谷、蟲子的頭飾和圖片3.貓、老鼠、稻谷、人、鷹、蝗蟲、麻雀、玉米、小麥圖片?；顒?dòng)過程1.導(dǎo)入活動(dòng)。(1)展示貓、老鼠和稻谷的圖片，讓幼兒說一說它們之間的關(guān)系。(2)請(qǐng)幼兒根據(jù)被吃關(guān)系的挨次擺放圖片，老師按幼兒擺放挨次展示箭頭。大米老鼠貓。小結(jié)

2、：我們是用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系，箭頭指著被吃物。2.建立食物鏈的概念。(1)嬉戲“誰吃誰”：老師展示鷹、蛇、青蛙、稻谷、蟲子頭飾，請(qǐng)四位幼兒分離戴上這些頭飾，按誰吃誰的挨次站立。(2)其他幼兒檢驗(yàn)戴頭飾的幼兒是否站對(duì)，如不對(duì)請(qǐng)幼兒更正。(3)請(qǐng)一位幼兒將幼兒頭飾上的圖片按食物鏈挨次擺放，并用箭頭指示。(稻谷蟲子青蛙蛇鷹)小結(jié)：這些生物間存在著這種“吃與被吃”的關(guān)系，就像鏈條一樣，這種食物的聯(lián)系叫做食物鏈。3.了解食物鏈的構(gòu)成。研究：擺在食物鏈最前面的是什么?它們是如何獵取食物的?小結(jié)：擺在食物鏈最前面的是綠色植物，它們利用光合作用，把土壤里的水分和空氣中的二氧化碳轉(zhuǎn)換成養(yǎng)分物質(zhì)，再以食物的方

3、式儲(chǔ)存起來4.了解食物網(wǎng)。(1)閱讀幼兒用書p25頁“奇特食物鏈”認(rèn)真觀看圖中內(nèi)容，并用“”銜接圖中的食物關(guān)系。(2)展示作業(yè)單，上面畫有人與動(dòng)植物圖畫，請(qǐng)幼兒試畫出與人有直接關(guān)系的食物網(wǎng)(人、鷹、蛇、蝗蟲、麻雀、老鼠、稻谷、玉米、小麥)。(3)這么多食物鏈交錯(cuò)在一起，你們覺得像什么?小結(jié)：在生態(tài)系統(tǒng)中多數(shù)動(dòng)物的食物不是單一的，因此食物鏈之間又可以互相交叉相聯(lián)，構(gòu)成復(fù)雜網(wǎng)狀關(guān)系。就叫“食物網(wǎng)”5.了解食物鏈被破壞帶來的后果。(1)請(qǐng)幼兒說說對(duì)“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃淤泥這句古老的諺語”，和成語“螳螂捕蟬，黃雀在后”的理解。研究：假如這張食物網(wǎng)里的一種生物死亡，會(huì)帶來怎樣的后果?小結(jié)：假

4、如生物鏈上一種動(dòng)物滅亡了，就會(huì)影響到其他動(dòng)物的生存，因而，庇護(hù)一種動(dòng)物的同時(shí)，也就是庇護(hù)了其它許多動(dòng)物?；顒?dòng)延長(zhǎng)在爸爸媽媽們協(xié)助下查閱資料，收集更多的有關(guān)“食物鏈”的資料，與伙伴們相互共享。教學(xué)反思：在囫圇活動(dòng)中通過幼兒的奇怪心引起他們的學(xué)習(xí)愛好，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果十分好，甚至超過了預(yù)期效果。囫圇活動(dòng)既讓幼兒體悟了試驗(yàn)勝利時(shí)的歡樂、增加了自信念，也知道了庇護(hù)環(huán)境的須要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀看力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是十分故意義和有須要的。2、大班科學(xué)好玩的食物鏈教案活動(dòng)目標(biāo)：1.初步感觸自然界中動(dòng)植物誰也離不開誰的關(guān)系，了解食物鏈現(xiàn)象。2.初步了解食物鏈與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，

5、樹立正確的生態(tài)觀。3.在活動(dòng)中，讓幼兒體悟勝利的喜悅。4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽制造并共享與伙伴合作勝利的體悟。活動(dòng)預(yù)備：動(dòng)畫片獅子王、教學(xué)課件食物鏈、操作卡片活動(dòng)過程：一、 利用講故事、看動(dòng)畫，使幼兒初步知道生態(tài)平衡的深?yuàn)W道理。1.問：辛巴是誰?(獅子王國(guó)的大王)問：那么，小伴侶們想不想知道獅子王國(guó)有什么?(想)播放獅子王片段，感觸獅子王國(guó)的漂亮，引起幼兒的愛好。問：獅子王國(guó)漂亮嗎?獅子王國(guó)里都有什么?(請(qǐng)把你看到的說給身邊的小伴侶聽)。幼兒充分研究回答(山、水、花、草、各種各樣的小動(dòng)物)。2.問：發(fā)生了什么事?播放動(dòng)畫講故事。羊媽媽被狼殺死-獅子王發(fā)怒-狼全被殺光-羊不停生寶寶

6、-吃光草原上全部的植物-草原不再漂亮-羊所有餓死。二、 利用研究，初步感觸動(dòng)植物誰也離不開誰的關(guān)系引領(lǐng)幼兒從以下幾個(gè)方面開展研究：1.問：老師的故事講完了，小伴侶想一想，草原上的草被誰吃光了?(羊)問：羊?yàn)槭裁磿?huì)吃光草?(由于羊越來越多)(該部分幼兒邊看片子邊隨機(jī)回答)2.問：羊是吃草的動(dòng)物，那狼是吃什么的動(dòng)物?(吃肉的動(dòng)物)羊會(huì)老狡猾實(shí)等著狼來抓它嗎?(不會(huì))它會(huì)怎樣?(會(huì)跑)那狼吃掉的是什么樣的小動(dòng)物?(老弱的、生病的、沒有力量的)(該部分請(qǐng)幼兒隨機(jī)回答)3.問：你認(rèn)為狼該不該人殺光?為什么?(幼兒充分研究)。師小結(jié)：狼是吃肉的動(dòng)物，它吃的小動(dòng)物，大多是老弱、有病的、沒有力量的、假如狼全被

7、殺光了，吃草的小動(dòng)物們就會(huì)越來越多，植物被吃光了，環(huán)境被破壞了，大自然就不漂亮了，所以狼是不能全殺光的。由于在大自然中，動(dòng)物和動(dòng)物，動(dòng)物和植物之間，是互相聯(lián)系，誰也離不開誰。就像小伴侶們看到的，狼會(huì)吃掉羊，羊會(huì)吃掉草，那小伴侶你們看-三、 利用介紹食物鏈，進(jìn)一步鞏固了解植物誰也離不開誰的關(guān)系。1.問：在這里誰吃了誰?(請(qǐng)幼兒邊看圖邊談?wù)摶卮?師生共同小結(jié)：在大自然中，動(dòng)物和動(dòng)物，動(dòng)物和植物之間是相互依存，誰也離不開誰，就像一條鏈子或一個(gè)圓圈一樣。這種現(xiàn)象叫食物鏈。2.問：在這幅圖上誰會(huì)吃掉誰?小兔子會(huì)吃掉-(請(qǐng)幼兒邊看圖邊回答)3.問：小伴侶你們知道在大自然中誰會(huì)吃掉誰?請(qǐng)把你知道的也像一條鏈

8、或一個(gè)圓圈那樣說出來(幼兒充分研究回答)。四、 操作探究，感知食物鏈現(xiàn)象。讓幼兒分組玩卡片，想一想，它們之間是什么關(guān)系?排一排，說一說，假如沒有其中的一項(xiàng)會(huì)發(fā)生什么事情?比一比看誰排的隊(duì)長(zhǎng)，說得多。五、小結(jié)：今日，小伴侶們知道了在大自然中動(dòng)物和動(dòng)物、動(dòng)物和植物之間是誰也離不開誰的，就像一條鏈子或一個(gè)圓圈一樣，由于惟獨(dú)這樣，我們的生活才會(huì)越來越好，大自然才會(huì)越來越漂亮3、大班科學(xué)教案：食物鏈幼兒園大班科學(xué)教案：食物鏈活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒了解動(dòng)植物之間的食物鏈，感知它們之間互相依存、互相制約的關(guān)系。2、懂得自然界中每一種動(dòng)植物都是不行缺少的，從而理解生態(tài)平衡的重要性。活動(dòng)預(yù)備：食物鏈課件，幼兒集體

9、繪畫紙四份，四條食物鏈的圖片，食物鏈頭飾若干，水彩筆?；顒?dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激活愛好。1、從動(dòng)物喜愛吃什么食物引出話題。2、交代繪畫要求和時(shí)光。二、初步探究動(dòng)、植物間的食物鏈關(guān)系。1、分析第一組小伴侶的畫。引領(lǐng)幼兒找出：莊稼蝗蟲青蛙蛇老鷹。這條由于食物而串在一起的鏈子關(guān)系。2、分析其次組小伴侶的畫。在教師的協(xié)助下，幼兒來尋覓畫中的鏈子關(guān)系：海洋植物海洋小動(dòng)物蝦燈籠魚鯊魚。3、分析第三、四組小伴侶的畫。把幼兒分成兩組分離從第三、四副畫中尋覓鏈子關(guān)系：蘑菇兔子狼;糧食老鼠貓頭鷹。4、分析總結(jié)出：食物鏈。三、利用課件，感知食物鏈的作用。每條食物鏈中都有許多動(dòng)、植物，如果少了一種能不能行?在“莊稼蝗

10、蟲青蛙蛇老鷹”這條食物鏈中：1、如果地球上全部的青蛙都沒有了，蛇會(huì)怎么樣?2、蛇都死了，老鷹會(huì)怎么樣?3、蝗蟲會(huì)怎么樣?4、處處是蝗蟲，莊稼會(huì)怎么樣?5、莊稼都被蝗蟲吃完了，會(huì)發(fā)生什么后果?6、那么食物鏈中都有動(dòng)、植物，能不能少一種?7、總結(jié)出要保持地球上的生態(tài)平衡。四、利用嬉戲進(jìn)一步感知食物鏈的作用。利用玩食物鏈的嬉戲，讓幼兒更深層次的感知生態(tài)平衡的重要性;并且在開心的嬉戲中結(jié)束活動(dòng)，保持了幼兒進(jìn)一步探究食物鏈的深厚愛好。4、大班科學(xué)食物鏈教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、初步了解草原動(dòng)物的食物鏈，感知它們之間互相制約、互相依存的關(guān)系。2、培養(yǎng)幼兒大膽探究的欲望。3、萌發(fā)幼兒庇護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。4、體悟解

11、決問題的成就感。5、能大膽舉行實(shí)踐活動(dòng)，并用盡整的語言表述自己的看法。活動(dòng)預(yù)備課件、電腦、錄音機(jī)、草原背景圖，草原動(dòng)物圖片(兔子、鷹、狐貍、狼、山羊)、食物鏈操作卡人手一份活動(dòng)過程1、創(chuàng)設(shè)情景，激活愛好(1) 導(dǎo)入：小伴侶，你們見過草原嗎?(2)讓我們一起觀賞一下。(多媒體：漂亮的草原我的家。)幼兒溝通：看到了什么?2、探索草原的生態(tài)平衡，初步感知食物鏈。(1) 看了漂亮的草原以后，你們有什么感觸?(美)為什么美?(草原的天空蔚藍(lán)蔚藍(lán)的，云朵白白的;草原上有一望無際翠綠的小草和樹木，景色美;草原的空氣很新奇，使人感覺很舒適;草原上的動(dòng)植物種類多，所以美。)(2)草原上都有的什么動(dòng)植物?(一一展

12、示圖片)(植物有各種各樣的草、樹木; 動(dòng)物有兔子、鷹、狐貍、狼、山羊。)(3)看到草原上的動(dòng)植物，你想到了什么?動(dòng)物怎樣生存?(草被兔吃，兔被鷹吃;草被兔吃，兔被狼吃;草被羊吃，羊被狼吃;)3、操作探究并記錄，初步了解食物鏈。(1) 運(yùn)用小圖片、操作卡記錄動(dòng)植物的食物關(guān)系。溝通操作結(jié)果。(2) 了解食物鏈，感知它們之間互相制約、互相依存的關(guān)系。師生小結(jié)：這些動(dòng)物你吃我，我吃它，一環(huán)扣一環(huán)，象這種吃與被吃的關(guān)系構(gòu)成的鏈條叫食物鏈。4、了解食物鏈對(duì)生態(tài)平衡的重要性，萌發(fā)幼兒庇護(hù)環(huán)境的意識(shí)。(1) 研究：食物鏈斷后會(huì)發(fā)生什么樣的狀況?。(2互相敘述：草原上沒有了鷹，又會(huì)發(fā)生什么事情?(假如鷹少了,兔

13、子會(huì)大量繁殖,草來不及長(zhǎng)就很快被吃光,大量的兔子會(huì)餓死,假如兔子沒有了，鷹就沒有了食物，就會(huì)餓死，草會(huì)瘋長(zhǎng)，會(huì)啟發(fā)草原火災(zāi)。)(3)小結(jié)：本來呀，食物鏈上的植物、動(dòng)物一樣都不能少，缺了一環(huán)，草原的空氣會(huì)被污染;草原的環(huán)境就會(huì)發(fā)生變化，水土?xí)?yán)峻流失;草原的土地會(huì)逐漸荒漠化。其他的小動(dòng)物也不能生活了，而且還要危害到我們?nèi)祟?。活?dòng)延長(zhǎng)：進(jìn)一步探究其他食物鏈。這條食物鏈上的動(dòng)物，它們都是靠自己捕獲才吃到食物的，所以叫捕食性食物鏈。除了捕食性食物鏈以外，還有其他的食物鏈，鼓舞有愛好的小伴侶繼續(xù)探究。教學(xué)反思：首先，用故事引入生物之間的敵對(duì)關(guān)系。其中的海洋食物關(guān)系顯而易見，激活了同學(xué)開頭學(xué)習(xí)的愛好。而食

14、物關(guān)系用箭頭標(biāo)識(shí)，看起來雖然比較簡(jiǎn)單，但同學(xué)往往會(huì)畫錯(cuò)箭頭的方向。對(duì)此，預(yù)備了幾個(gè)紅色箭頭，并著重指出板書按“誰被誰吃”的方向畫出來。5、大班科學(xué)活動(dòng)食物鏈教案反思一、活動(dòng)目標(biāo)：1、初步了解簡(jiǎn)食物鏈中的動(dòng)植物之間互相制約、互相依存的關(guān)系。2、知道自然界中幾種常見的食物鏈。3、培養(yǎng)幼兒大膽探究的欲望。4、萌發(fā)幼兒庇護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。5、能大膽舉行實(shí)踐活動(dòng)，并用盡整的語言表述自己的看法。6、在溝通活動(dòng)中能注重聆聽并敬重伙伴的講話。二、活動(dòng)預(yù)備：課件、動(dòng)植物頭飾若干。三、活動(dòng)過程(一)導(dǎo)入：按照課件敘述故事，激活幼兒愛好。1、故事里一開頭有誰?后來來了誰?發(fā)生了什么事?2、故事里面誰最厲害?為什么?

15、(二)結(jié)合課件，了解動(dòng)植物間的食物鏈關(guān)系。1、展示故事里的動(dòng)植物圖片。猜一猜：它們有什么關(guān)系?誰被誰吃掉?2、請(qǐng)幼兒排一排它們之間的關(guān)系。小結(jié)：像這樣一個(gè)吃一個(gè)，好似一條鏈子的關(guān)系，我們叫它食物鏈。(三)了解動(dòng)植物間互相依存、互相制約的關(guān)系。1、動(dòng)物們你吃我我吃它，多殘忍。它們中你最厭煩誰?為什么?2、如果沒有了其中的一個(gè)動(dòng)物或植物，會(huì)發(fā)生什么事呢?猜一猜。3、在大自然中，你覺得誰最厲害?(人類)為什么?人類的什么行為會(huì)造成動(dòng)植物的削減呢?(如過量捕殺動(dòng)物;過度砍伐樹木等)4、研究：為了庇護(hù)大自然的生態(tài)平衡，我們應(yīng)當(dāng)怎么做?你有什么好的建議?(教導(dǎo)幼兒愛惜環(huán)境，愛惜動(dòng)物)5、發(fā)散思維，敘述其它

16、的食物鏈。如海里的食物鏈。(四)嬉戲：誰餓了1、幼兒自由選取角色，按照音樂做動(dòng)作。2、音樂停止，請(qǐng)飾演相關(guān)植物鏈角色的幼兒按照食物鏈的關(guān)系快速手拉手蹲下。教學(xué)反思：首先，用故事引入生物之間的敵對(duì)關(guān)系。其中的食物關(guān)系顯而易見，激活了同學(xué)開頭學(xué)習(xí)的愛好。而食物關(guān)系用箭頭標(biāo)識(shí)，看起來雖然比較簡(jiǎn)單，但同學(xué)往往會(huì)畫錯(cuò)箭頭的方向。對(duì)此，預(yù)備了幾個(gè)紅色箭頭，并著重指出板書按“誰被誰吃”的方向畫出來。第二，著重組織同學(xué)舉行探索活動(dòng)。詳細(xì)說活動(dòng)分兩個(gè)層次：第一層，正確理解食物鏈的構(gòu)成。利用對(duì)“螳螂捕蟬，黃雀在后”等成語的收集，同學(xué)知道生物之間的食物關(guān)系多種多樣，普遍存在。利用觀看和閱讀第 45 頁的文字，組織研

17、究，同學(xué)知道食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者及作用;知道食物鏈的源頭在植物，盡頭是兇狠的動(dòng)物。其次層，建立食物網(wǎng)的概念。畫食物鏈?zhǔn)且豁?xiàng)非常好玩的活動(dòng)。但在一定的生活區(qū)域里給形象的生物畫，很簡(jiǎn)單畫亂。為了削減盲目性，引領(lǐng)同學(xué)從綠色植物開頭向來找到兇狠的動(dòng)物結(jié)束。6、大班主題活動(dòng)教案：大自然中的食物鏈教案活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒了解動(dòng)植物之間的食物鏈，感知它們之間互相依存、互相制約的關(guān)系。2、懂得自然界中每一種動(dòng)植物都是不行缺少的，從而理解生態(tài)平衡的重要性。3、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。4、探究與試驗(yàn)，激活幼兒主動(dòng)探究的樂觀性。5、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛好?；顒?dòng)預(yù)備：食物鏈課件，幼兒集體繪畫紙

18、四份，四條食物鏈的圖片，食物鏈頭飾若干，水彩筆?；顒?dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激活愛好。1、從動(dòng)物喜愛吃什么食物引出話題。2、交代繪畫要求和時(shí)光。二、初步探究動(dòng)、植物間的食物鏈關(guān)系。1、分析第一組小伴侶的畫。引領(lǐng)幼兒找出：莊稼蝗蟲青蛙蛇老鷹。這條由于食物而串在一起的鏈子關(guān)系。2、分析其次組小伴侶的畫。在教師的協(xié)助下，幼兒來尋覓畫中的鏈子關(guān)系：海洋植物海洋小動(dòng)物蝦燈籠魚鯊魚。3、分析第三、四組小伴侶的畫。把幼兒分成兩組分離從第三、四副畫中尋覓鏈子關(guān)系：蘑菇兔子狼;糧食老鼠貓頭鷹。4、分析總結(jié)出：食物鏈。三、利用課件，感知食物鏈的作用。每條食物鏈中都有許多動(dòng)、植物，如果少了一種能不能行?在“莊稼蝗蟲青蛙

19、蛇老鷹”這條食物鏈中：1、如果地球上全部的青蛙都沒有了，蛇會(huì)怎么樣?2、蛇都死了，老鷹會(huì)怎么樣?3、蝗蟲會(huì)怎么樣?4、處處是蝗蟲，莊稼會(huì)怎么樣?5、莊稼都被蝗蟲吃完了，會(huì)發(fā)生什么后果?6、那么食物鏈中都有動(dòng)、植物，能不能少一種?7、總結(jié)出要保持地球上的生態(tài)平衡。四、利用嬉戲進(jìn)一步感知食物鏈的作用。利用玩食物鏈的嬉戲，讓幼兒更深層次的感知生態(tài)平衡的重要性;并且在開心的嬉戲中結(jié)束活動(dòng)，保持了幼兒進(jìn)一步探究食物鏈的深厚愛好。7、大班科學(xué)活動(dòng)教案：奇特的鹽水教案活動(dòng)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛好，能樂觀動(dòng)手探究，尋覓答案，感觸探究的樂趣。2、認(rèn)知目標(biāo)：大膽試試了解鹽溶于水中會(huì)增強(qiáng)水的浮力，水中鹽

20、越多，水的浮力越大，并能初步了解死海讓人飄蕩的成因。3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒觀看能力及動(dòng)手操作能力。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好?；顒?dòng)預(yù)備：1、學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒已有閱歷：知道有的物品在水中會(huì)浮于水面，有的物品會(huì)沉在水底的深?yuàn)W學(xué)問2、物質(zhì)、材料預(yù)備：水、葡萄若干、一次性水杯、一次性碗、盤子、糖、鹽、味精、抹布、水桶、勺子、小物品若干(核桃、泡沫塊、樹葉等)、PPT、動(dòng)畫。活動(dòng)過程：一、開頭部分1、謎語水一種東西清又清，沒有滋味很透亮。大家天天都要喝，一天少它都不可。2、容易說說水的特點(diǎn)：小伴侶們，你們知道水有哪些特點(diǎn)嗎?(小結(jié)：水不僅沒有色彩、沒有滋味而

21、且還有浮力呢，所以我們可以在水里游泳，東西還可以浮在水面上。)今日教師給你們帶來了幾樣?xùn)|西，我們一起來看看哪些東西放在水里會(huì)浮起來?哪些東西放在水里會(huì)沉下去?二、基本部分：(一)讓幼兒感觸物品在水中的沉與浮。1、老師做試驗(yàn)，幼兒觀看物體沉出現(xiàn)象。2、老師提問：為什么泡沫、核桃、樹葉會(huì)浮在水面上，而葡萄會(huì)沉在水底呢?(小結(jié)：由于泡沫、核桃、樹葉這幾樣?xùn)|西很輕，它們的分量比這杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而葡萄的分量大過了這杯水的浮力，所以它會(huì)沉在水底。)(二)小魔術(shù)葡萄浮起來了1、你們有什么方法讓葡萄不沉下去，浮在上面呢?(幼兒研究)2、老師演示(變魔術(shù))我也有方法讓葡萄浮起來，我既不用*的辦

22、法，也不用*的辦法。小魔術(shù)，展示一杯放了鹽的水，葡萄放進(jìn)去立即就浮了起來。(本來我在水里加了一種奧秘的東西，你們猜一猜是什么?)老師展示鹽、糖、味精(用不同色彩的碗裝著)。問：我剛才就是往水里加了這三個(gè)好伴侶中其中的一個(gè)，你們猜猜我放的會(huì)是誰呢?我現(xiàn)在先不告知你們，我請(qǐng)小伴侶們都來做一個(gè)小科學(xué)家，自己動(dòng)手，去嘗試，發(fā)覺我的隱秘，你們有愛好嗎?(三)第一次探究：鹽可以增強(qiáng)水的浮力幼兒分成三組，每組6人，幼兒人手一個(gè)杯子、一顆葡萄、一把勺子、一杯清水、每桌放置一種調(diào)料，幼兒開頭實(shí)驗(yàn)，把這三種調(diào)料各倒進(jìn)水杯中攪拌，到它們徹低溶解后再放入葡萄，看看有什么好玩的現(xiàn)象?師幼共同總結(jié)：從剛才的探究結(jié)果我們可

23、以知道，本來教師放的那個(gè)奧秘的東西是鹽，鹽水能增強(qiáng)水的浮力。鹽能增強(qiáng)水的浮力，那么鹽的多少和浮力有關(guān)系嗎?(遞進(jìn)的提問引出下次實(shí)驗(yàn))(四)其次次探究：鹽越多浮力就越大幼兒給水中加鹽，逐步越加越多，并攪拌徹低溶解，看葡萄沉浮狀況，老師逐一指導(dǎo)。師幼共同總結(jié):惟獨(dú)當(dāng)鹽達(dá)到一定濃度后葡萄才會(huì)浮起來，說明鹽越多水的浮力就越大。(五)擴(kuò)展閱歷：觀察死海圖片及PPT死海的隱秘。小結(jié)：死海里有十分十分多的鹽，它的鹽含量是一般海水的十倍，死海里的水浮力十分大，所以人能飄蕩在海面上。三、結(jié)束部分：老師總結(jié)：今日我們利用自己動(dòng)手操作并知道，鹽溶解在水中后能增強(qiáng)水的浮力，鹽越多水的浮力就越大?；顒?dòng)延長(zhǎng)：在我們的日常

24、生活中還有許多的材料，如玻璃球、雞蛋、橡皮泥、玩具等等，我們都可以去試一試，加幾勺鹽能讓它們浮起來，同時(shí)也可以想一想，我們能讓葡萄浮起來，那有什么方法讓葡萄沉下去呢?小伴侶們回家跟爸爸媽媽一起去試一試吧，找到方法了帶來給我們大家共享吧。8、大班科學(xué)活動(dòng)教案：奇特的空氣教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖：我向來認(rèn)為科學(xué)教導(dǎo)的價(jià)值取向不應(yīng)當(dāng)再注意靜態(tài)學(xué)問的傳遞，而應(yīng)當(dāng)注意將學(xué)問和兒童的生活有機(jī)牽掛起來，變靜態(tài)的傳遞為動(dòng)態(tài)的索取。注意兒童的情感態(tài)度和兒童探索解決問題的能力。因此，我在科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的挑選上“源于生活，緣于愛好。”空氣是人和動(dòng)植物賴以生存的物質(zhì)，無處不在，無色、無味、無固定外形。但是在與中班幼兒

25、平常的溝通中，我發(fā)覺幼兒對(duì)空氣的了解知之甚少，于是我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)主要利用五個(gè)階段的試驗(yàn)讓幼兒多種感官樂觀參加舉行探究，從而了解空氣的存在與奇特，感知空氣流淌形成風(fēng)，協(xié)助幼兒初步了解空氣與人以及其它物質(zhì)的關(guān)系。在試驗(yàn)過程中，敬重幼兒的主體地位，注重讓每個(gè)幼兒都參加進(jìn)來。利用觀看，發(fā)覺真知;利用試試驗(yàn)證真知，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的能力以及學(xué)科學(xué)用科學(xué)的愛好?；顒?dòng)目標(biāo)：1.了解空氣是無色、無味、無固定外形的物質(zhì)。2.初步了解空氣流淌產(chǎn)生了風(fēng)，以及空氣與人的關(guān)系。3.培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的愛好。4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗(yàn)。5.使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛好?；顒?dòng)預(yù)備：1.條形

26、的氣球11個(gè)、圓形氣球1個(gè)、充氣動(dòng)物玩具2個(gè)、一個(gè)打火機(jī)、一根香條、5支小蠟燭、5個(gè)燒杯、一把扇子。2.風(fēng)車圖片ppt。3.關(guān)閉活動(dòng)室的窗戶?；顒?dòng)過程：一、師幼利用深呼吸初步感知空氣的存在及特點(diǎn)老師做深呼吸，幼兒也仿照著做深呼吸。提問：我們用鼻子吸到了什么?(空氣)師引領(lǐng)幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣無色、無形、無味的基本特征。設(shè)計(jì)意圖：利用深呼吸讓幼兒感知空氣的存在，直奔主題，同時(shí)又很巧妙地滲透了空氣的基本特點(diǎn)，激活幼兒對(duì)空氣的關(guān)注愛好。二、師幼利用“改造”氣球感知空氣的變形1.教師展示不同外形的氣球，以及不同外形的充氣玩具。2.引領(lǐng)幼兒說出它們的外形。3.引領(lǐng)幼兒思量這些玩具為

27、什么能鼓起來?(幼兒研究)4.師小結(jié)過渡：這些玩具能鼓起來是由于里面填充了空氣?？諝鉀]有固定的外形，把它裝在圓形的容器里，它是圓的;把它裝在長(zhǎng)方形的容器里，它是長(zhǎng)方形的;裝在兔子的氣球里，它就成兔子外形了?？諝馐菚?huì)變的魔術(shù)師，教師請(qǐng)你們來看看空氣是怎么變形的。5.教師取出一個(gè)條外形的氣球，利用擠壓把它設(shè)計(jì)成一小狗模樣。6.把10個(gè)條外形的氣球分發(fā)給幼兒舉行造型設(shè)計(jì)。其余幼兒注重觀看這些條外形氣球的變化。幼兒舉行操作教師表揚(yáng)心靈手巧的幼兒。7.拓展過渡：空氣是個(gè)魔術(shù)師可以隨意轉(zhuǎn)變外形，在我們身邊還有一些東西和他一樣沒有固定的外形，你能想出來嗎?幼兒思量，溝通。師小結(jié)：像空氣一樣的氣體，像水一樣的

28、液體都沒有固定的外形。比喻說天上的云、霧、風(fēng)，我們吃的油等等。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓幼兒利用觀看、操作去主動(dòng)發(fā)覺空氣是沒有固定外形的。結(jié)尾的拓展是對(duì)幼兒奇怪心的培養(yǎng)，讓幼兒學(xué)會(huì)聯(lián)系生活中的所見舉行比對(duì)從而擁有更多的發(fā)覺。三、利用造風(fēng)試驗(yàn)感知空氣流淌產(chǎn)生風(fēng)1.師打開活動(dòng)室的窗戶，引領(lǐng)幼兒感觸有什么東西吹進(jìn)來了。2.師用打火機(jī)點(diǎn)燃一根香條，讓幼兒觀看煙的方向，然后用扇子輕輕扇動(dòng)，讓幼兒觀看煙的方向，引領(lǐng)幼兒思量為什么煙的方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變?(扇子的扇動(dòng)使空氣流淌了)3.師讓全班幼兒用手對(duì)著臉扇一扇，看看會(huì)產(chǎn)生什么?(有一股風(fēng))4.請(qǐng)一名幼兒拿著一個(gè)圓氣球，然后對(duì)著另一名幼兒的臉，放掉氣球里的氣，請(qǐng)幼兒

29、說說自己的感覺。5.引發(fā)幼兒思量風(fēng)畢竟是怎樣形成的?(幼兒溝通)6.師小結(jié)補(bǔ)充：利用剛才的幾個(gè)小試驗(yàn)我們知道空氣流淌產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)有時(shí)大有時(shí)小?？諝馀艿每欤L(fēng)就跟著快，空氣跑得慢，風(fēng)就跑得慢。7.師引領(lǐng)幼兒思量溝通：假如我們?cè)谝粋€(gè)小房間里感覺悶時(shí)要怎樣呢?夏天，小伴侶感覺熱怎么辦?冬天，在外面感覺風(fēng)很大很冷的時(shí)候，該怎么辦呢?清晨起床，房間里氣味很不好，應(yīng)當(dāng)怎樣呢?8.學(xué)問拓展：ppt展示風(fēng)車圖片，告知幼兒人們通過風(fēng)的力氣可以發(fā)電。設(shè)計(jì)意圖：在感知風(fēng)的形成這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)體悟步驟來感知空氣流淌形成了風(fēng)這一科學(xué)學(xué)問：感知自然風(fēng)扇子扇動(dòng)的風(fēng)手扇動(dòng)的風(fēng)氣球放出的風(fēng)。在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì)在生

30、活中巧妙通過風(fēng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)問和生活的鏈接。關(guān)于風(fēng)的學(xué)問拓展，是為幼兒打開又一扇科學(xué)探索之門。四、利用捂鼻實(shí)驗(yàn)，感知空氣與人的關(guān)系1、無色、無味、無固定外形的空氣和我們有什么直接的關(guān)系呢?我們來做個(gè)試驗(yàn)：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，直到自己不舒適為止。2、師引領(lǐng)幼兒思量溝通剛才為什么會(huì)感覺難受。3、師小結(jié)：我們的生命離不開空氣，長(zhǎng)時(shí)光吸不到空氣，我們就呼吸困難了，所以睡覺的時(shí)候，一定要把腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到空氣了。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)除了讓幼兒親身感觸空氣是人賴以生存的重要生命元素外，還將庇護(hù)自己的生命平安意識(shí)滲透其中，讓幼兒學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。五、利用蠟燭熄滅試驗(yàn)，了解空氣的助燃性1、我們的

31、生命離不開空氣，火其實(shí)也離不開空氣，教師給你們做個(gè)試驗(yàn)：先點(diǎn)燃一根蠟燭，然后用一個(gè)燒杯罩住，過一會(huì)兒，把燒杯拿掉，看看蠟燭怎樣了。2、師請(qǐng)5名幼兒到操作臺(tái)前做同樣的試驗(yàn)。3、小伴侶們現(xiàn)在知道了火離不開空氣，要是家里炒菜的油鍋著火了，最好的滅火方法是什么呢?幼兒研究溝通。師小結(jié)：對(duì)于著火的油鍋，讓火苗碰不到空氣最好的方法是迅速蓋上鍋蓋。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)緊扣課題，突出空氣的“奇特”，讓幼兒逐步加深對(duì)空氣的奇怪心。同時(shí)也是滲透學(xué)科學(xué)用科學(xué)的理念，引領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì)用學(xué)問解決生活中的問題。六、師總結(jié)延長(zhǎng)空氣就是這么奇特，風(fēng)離不開它，我們離不開它，連火也離不開它呢，還有哪些東西離不開它呢?它畢竟還有哪些奇特

32、的作用呢?小伴侶們平?？梢嗦?、多看、多問、多想，就會(huì)有許多發(fā)覺哦!設(shè)計(jì)意圖：幼兒科學(xué)素質(zhì)的形成僅僅靠幾節(jié)科學(xué)活動(dòng)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必需讓每節(jié)科學(xué)活動(dòng)課都長(zhǎng)滿向外不斷延長(zhǎng)的觸角，這樣的科學(xué)活動(dòng)才是有生命力的?；顒?dòng)反思：本節(jié)活動(dòng)先從教導(dǎo)目標(biāo)方面來看：活動(dòng)目標(biāo)比較明確，恰當(dāng)體現(xiàn)了“以幼兒進(jìn)展為本”的教導(dǎo)思想，學(xué)問技能，情感態(tài)度也在目標(biāo)中體現(xiàn)。所選內(nèi)容以及囫圇設(shè)計(jì)過程，符合新綱要精神，符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，活動(dòng)過程緊緊圍圍著目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。從活動(dòng)過程來看，第一環(huán)節(jié)：以猜謎的形式導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒用自己的語言，大膽發(fā)表自己的見解，說說是誰的尾巴、外形等。在這過程中鼓舞幼兒說出

33、不同答案和意見，賦予每個(gè)幼兒充分出示的機(jī)會(huì);其次個(gè)環(huán)節(jié)：用課件的形式調(diào)動(dòng)幼兒觀看的愛好，生動(dòng)形象地讓幼兒了解動(dòng)物尾巴的功能，使幼兒能主動(dòng)樂觀地參加到活動(dòng)中來;第三個(gè)環(huán)節(jié)：操作活動(dòng)，完成拼圖嬉戲，引領(lǐng)幼兒動(dòng)手又動(dòng)腦。人有兩個(gè)寶，雙手和大腦，幼兒在用手用腦的過程中樂觀的探究熟悉了更多的動(dòng)物以及它們尾巴的功能?？茖W(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授科學(xué)學(xué)問，更要緊的是在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒擁有科學(xué)的素質(zhì)，一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺的眼睛，一顆彌漫奇怪的心，一雙敢于試試的雙手，一個(gè)擅長(zhǎng)思量的大腦。這些科學(xué)素質(zhì)的形成需要豐盛的、好玩的形式吸引幼兒主動(dòng)參加。9、大班科學(xué)活動(dòng)教案：奇特的磁鐵教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景我們班的孩子向來都對(duì)我的

34、黑板為什么會(huì)吸東西很感愛好，也常常問我教師這個(gè)東西為什么會(huì)被黑板吸住，磁鐵激活了他們的奇怪心和求知欲，我想既然他們這么有愛好，就為他們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課。本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，選取了幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的物品，它是幼兒能夠直接感知，簡(jiǎn)單理解，并且用有吸引力的事物作為學(xué)習(xí)對(duì)象，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，讓幼兒置身情境中去感觸、去學(xué)習(xí)，既獲得了許多磁鐵的學(xué)問，也培養(yǎng)了幼兒科學(xué)探究的愛好、習(xí)慣和能力?；顒?dòng)目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒樂觀參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲望，體悟科學(xué)試驗(yàn)所帶來的樂趣。2、讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的基本特性和作用。3、培養(yǎng)幼兒的合作能力，初步學(xué)習(xí)用記錄的方式記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果。4、情愿大膽試

35、試，并與伙伴共享自己的收獲。5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒利用自主活動(dòng)了解磁鐵的基本特征?；顒?dòng)難點(diǎn)：讓幼兒利用探究，合作發(fā)覺并記錄觀看結(jié)果?；顒?dòng)預(yù)備各種外形大小不同的磁鐵、積木、回形針、積塑、飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、水瓶、木板、紙、布、磁鐵的小人、公園的背景圖、記錄表活動(dòng)過程(一)導(dǎo)入活動(dòng)：1、 師：今日，教師給小伴侶們變個(gè)魔術(shù)。(事先預(yù)備好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放有磁鐵小人)教師操控磁鐵在下面移動(dòng)，帶領(lǐng)磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳動(dòng)，表現(xiàn)出小人游公園的歡樂情緒。2、 師：小伴侶，你們想想看，教師是怎樣變的魔術(shù)

36、呢?到底是誰在協(xié)助小人游公園呢?(展示磁鐵)3、 介紹磁鐵的特性，結(jié)合實(shí)例講解什么叫“吸引”。4、 “你們?cè)谏钪杏袥]實(shí)用過磁鐵，用來做什么?”5、 產(chǎn)生問題：磁鐵能吸引住哪些東西?(幼兒假想猜想)(二)操作探究1、吸各種制品師：“今日教師給小伴侶帶來了無數(shù)磁鐵和裝有各種小東西的封袋，如果你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西，就用磁鐵吸吸看，然后相互說一說，吸住了哪些東西?”幼兒玩磁鐵，教師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒每樣都去吸一吸。提問：磁鐵吸住了哪些東西?小結(jié)：本來磁鐵吸住了鐵釘、針。吸不住木塊、布條、玻璃。2、記錄師：小伴侶用磁鐵吸住了無數(shù)東西，那我們把這些能吸的東西通通都登記來好嗎?師發(fā)記錄表，在能吸

37、的東西下面畫“”。不能吸的東西下面畫“”。小結(jié)：請(qǐng)你們記住這些可以被磁鐵吸的東西和不能被磁鐵吸的東西。(三)研究活動(dòng)1、為什么有些東西能被吸住，有些東西不能被吸住?2、被吸住的東西是什么做的?3、小結(jié)：鐵制品能被磁鐵吸住。(四)磁鐵嬉戲1、師：“磁鐵在我們生活中有很大的用處，它還能變魔術(shù)呢，今日就讓它帶著小伴侶玩魔術(shù)好嗎?”2、讓幼兒玩磁鐵，讓磁鐵粘著桌子下面移動(dòng)，看桌子上的鐵制品也會(huì)跟著移動(dòng)。教學(xué)反思新綱要指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主持者、合、引領(lǐng)者”，新綱要科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中有這樣的表達(dá)：“引領(lǐng)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化邏輯產(chǎn)生愛好與探索欲望”、“利用引領(lǐng)幼兒樂觀參與小組研

38、究、探究等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力”等，突出了老師在幼兒探究中的引領(lǐng)作用，本次活動(dòng)，我先引領(lǐng)孩子們觀察魔術(shù)表演，孩子們特殊感愛好，同時(shí)我引發(fā)孩子們猜想是什么東西使紙上的東西動(dòng)了起來，幾乎所有小伴侶都不知道是什么東西，惟獨(dú)張渝雅大聲說了下面有磁鐵。在指導(dǎo)孩子時(shí)，我發(fā)覺無數(shù)孩子把積木、花布猜想為可以被磁鐵吸起來，還有無數(shù)小伴侶把硬幣定為不能吸起來，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)以后才發(fā)覺積木和花布不能被磁鐵吸起來，硬幣可以被吸起來，并把自己所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄表上，本次活動(dòng)我為孩子們預(yù)備了無數(shù)的操作材料，孩子們?cè)诨顒?dòng)中探究了磁鐵的特性，同時(shí)知道了什么東西可以被磁鐵吸起來，什么東西部可以被磁鐵吸起來，試試

39、了先猜想，再記錄和邊實(shí)驗(yàn)邊記錄的辦法，大部分的孩子學(xué)會(huì)了記錄，但是還是有個(gè)別孩子不知道如何記錄，在以后的活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)多引領(lǐng)孩子們學(xué)會(huì)記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還可以鼓舞他們?nèi)ド钪泻痛笞匀粚ひ捒梢员淮盆F所吸引的東西。10、大班科學(xué)活動(dòng)教案：奇特的溫度計(jì)教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、熟悉常見的溫度計(jì)，了解其用途，獲得初步閱歷。2、協(xié)助幼兒獵取溫度計(jì)指示溫度的粗淺學(xué)問，初步把握正確使用溫度計(jì)及測(cè)量、記錄的容易技能。3、激活幼兒測(cè)量溫度的愛好，培養(yǎng)幼兒的探究精神。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗(yàn)。5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好?；顒?dòng)預(yù)備：1、體溫計(jì)3支，記錄卡，筆。2、溫度計(jì)圖片，指導(dǎo)要點(diǎn)。活

40、動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：了解常見溫度計(jì)的名稱及用途，把握正確的使用辦法?；顒?dòng)難點(diǎn)：對(duì)測(cè)溫活動(dòng)感愛好，能正確記錄測(cè)量結(jié)果。指導(dǎo)要點(diǎn)：利用閱歷調(diào)動(dòng)、對(duì)照觀看，引領(lǐng)幼兒了解各種溫度計(jì)的名稱及用途，并指導(dǎo)幼兒在容易的測(cè)量試驗(yàn)中把握正確使用溫度計(jì)和記錄溫度的辦法。活動(dòng)過程：一、 熟悉溫度計(jì)。1、 熟悉體溫計(jì)、氣溫計(jì)和水溫計(jì)。提問：假如有人身體不舒適，我們用什么方法知道他有沒有發(fā)燒?我們?cè)趺粗澜袢盏臏囟仁菐锥?怎么知道杯子里的水是幾度?2、 展示氣溫計(jì)和水溫計(jì)圖片以及溫度計(jì)實(shí)物熟悉這些溫度計(jì)。3、 研究拿溫度計(jì)的辦法。提問：溫度計(jì)是由什么材料做的?我們應(yīng)當(dāng)怎樣拿溫度計(jì)呢?(老師示范拿溫度計(jì)的正確辦法)小結(jié)

41、：這些東西都是用來測(cè)量溫度的，它們有個(gè)共同的名字叫溫度計(jì)。大多溫度計(jì)都是玻璃做的，而玻璃一不當(dāng)心就會(huì)被碰碎，所以我們要輕拿輕放，庇護(hù)好溫度計(jì)。二、 觀看、比較溫度計(jì)。1、 利用圖片觀看氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)，找出相同之處。提問：你在這些溫度計(jì)上發(fā)覺了什么?(每個(gè)溫度計(jì)上都有刻度和紅線)2、 觀看溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)讀、記錄溫度。展示實(shí)物體溫計(jì)，提問：溫度計(jì)里的這條奇特的線和數(shù)字有什么用?它們是怎么表示溫度的?小結(jié)：這條奇特的線對(duì)應(yīng)的數(shù)字就是溫度，與紅線頂頭平齊的刻度線指示的是該溫度的讀數(shù)，我們可以用攝氏幾度來表示。三、分組試驗(yàn)。1、試驗(yàn)：測(cè)量體溫。 操作要求：分離請(qǐng)幼兒用體溫計(jì)測(cè)量身體溫度，并記錄

42、下來。2、完成幼兒用書第10頁。四、共享與溝通。每組請(qǐng)一位幼兒在大家面前共享自己的試驗(yàn)過程和結(jié)果。教學(xué)反思：奇特的溫度計(jì)是海南教版第三主題好玩的線中的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。又因?yàn)樽罱鞖廨^炎熱以及是手足口病的高發(fā)期，所以我們?cè)诔课鐧z時(shí)一發(fā)覺孩子的體溫有的異樣就會(huì)拿出體溫計(jì)測(cè)量溫度。這支小小的體溫計(jì)頻繁的浮現(xiàn)引起了小伴侶們的愛好。在這節(jié)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒的愛好高，樂觀參加活動(dòng)。但是因?yàn)橛變簣@材料的限制，在活動(dòng)中，惟獨(dú)三支體溫計(jì)給孩子操作，以致造成孩子們爭(zhēng)搶體溫計(jì)、幼兒等待的時(shí)光過長(zhǎng)等問題的浮現(xiàn)。在活動(dòng)中我雖然激起了幼兒的愛好，但是身為師者，我卻不能給他們提供充分的操作機(jī)會(huì)。(個(gè)別內(nèi)向的孩子甚至都沒有摸到溫

43、度計(jì)。)由于材料的限制，我的活動(dòng)只讓我灌輸了如何拿溫度計(jì)，而其他的探究活動(dòng)都只是紙上談兵。活動(dòng)后，我深刻的反思我自己：1、假如我園能為幼兒提供充沛的溫度計(jì)，我信任這節(jié)活動(dòng)，孩子們絕對(duì)收益匪淺。由于愛好是最好的教師!2、曾經(jīng)我們的孩子一度被評(píng)“高智商，低能兒”即，我們很聰慧，但是我們的動(dòng)手能力是0.為什么呢?專家已經(jīng)告知了我們，國(guó)家的教導(dǎo)策略也已經(jīng)發(fā)生了改變，偏向于動(dòng)手操作了?？墒浅青l(xiāng)的區(qū)分太大了，城里專家設(shè)計(jì)出的優(yōu)秀教案正巧碰上了鄉(xiāng)下孩子們的愛好。多好的教導(dǎo)契機(jī)啊，可是不行替代的材料材料限制了我怎么辦?我的策略是材料少的，那就拿到區(qū)域里分多次對(duì)孩子舉行引領(lǐng)。奇特的體溫計(jì)我要趁著孩子的愛好還不退

44、的狀況下，帶到區(qū)域再舉行。11、大班科學(xué)奇特的吸管教案活動(dòng)設(shè)計(jì)背景在舉行大地媽媽這一主題活動(dòng)的時(shí)候，孩子們?cè)诓粩嗟靥骄客寥赖碾[秘，同時(shí)也對(duì)土壤上生長(zhǎng)的植物產(chǎn)生了深厚的愛好，常常問“為什么”。在種植區(qū)和自然角里，孩子們常常發(fā)覺植物不澆水，葉子就會(huì)發(fā)蔫，而澆水后，植物的葉子就會(huì)漸漸地伸展、水靈。為什么往土里澆水，植物的葉子就能汲取水分呢?這就是生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象。面向孩子們所產(chǎn)生的奇怪心，我細(xì)心設(shè)計(jì)了本活動(dòng)，抓住了幼兒這一愛好點(diǎn)，意在利用嬉戲活動(dòng)和觀看活動(dòng)，激活他們的探究愛好，使幼兒感知到身邊隨處可見的毛細(xì)現(xiàn)象，由此培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好，并在活動(dòng)中進(jìn)展幼兒的觀看能力和動(dòng)手操作的能力。活動(dòng)目標(biāo)

45、1、嬉戲活動(dòng)，使幼兒直觀地感知到生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。2、幼兒的觀看力及動(dòng)手操作的能力。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗(yàn)。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒了解生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：幼兒能夠動(dòng)手操作，親手實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)預(yù)備1、毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆(大小不同)若干。2、紅、黃、藍(lán)、綠色彩水及紅墨水、大白菜葉、細(xì)管(醫(yī)用采血管)若干。3、飲料瓶和白色皺紋紙做成的紙樹，塑料小碗若干。4、圖片(畫有植物靠根須吸水)，吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜等蔬菜。5、多媒體?；顒?dòng)過程一、設(shè)置嬉戲環(huán)境，提供材料，讓幼兒在嬉戲

46、中發(fā)覺這些材料都能吸水。1、玩一玩：引領(lǐng)幼兒用老師提供的材料幫水搬家。老師提出問題：“怎樣讓小盆里的水住到寬闊的大盆里”，引出嬉戲，并交待規(guī)章：不用倒的方法，用筐里的東西來幫水搬家。2、說一說：“你是用什么方法幫水搬家的?”鼓舞幼兒說出自己是怎么做的。小結(jié)：這些東西都能幫水搬家，它們都能吸水。3、想一想：“還有哪些東西能吸水?”(棉花、紙、植物等。)二、老師設(shè)疑，激活幼兒探索的欲望。1、“白菜能吸水嗎?”請(qǐng)幼兒試一試，將新奇的大白菜葉放入紅色的墨水里，可看到白菜葉慢慢由下向上變紅。2、“細(xì)管能吸水嗎?”請(qǐng)幼兒試一試，用細(xì)管去吸色彩水，當(dāng)細(xì)管一接觸到水時(shí)，就能吸上水。3、看一看白菜發(fā)生了什么變化

47、，鼓舞幼兒找一找白菜里的“小細(xì)管”，掰開菜梆，能看到十分清晰的紅了的“小細(xì)管”。4、研究：毛巾、海綿、紗布、棉布里有“小細(xì)管”嗎?小結(jié)：這些放進(jìn)水里以后，能吸上水的東西里都有“小細(xì)管”，有些“小細(xì)管”很小很細(xì)，不簡(jiǎn)單看見。有了這些“小細(xì)管”，毛巾、海綿才干吸水。三、想一想、玩一玩。1、老師設(shè)疑：怎樣把紙樹變成彩色的樹?引領(lǐng)幼兒想一想：“能不能讓紙里的小細(xì)管來幫忙吸色彩水呢?”2、幼兒自己操作，將紙樹變成彩樹。四、看一看。1、請(qǐng)幼兒任意觀看環(huán)境中的圖片，以及吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜上的，彎彎曲曲的像紅線似的“小細(xì)管”，了解生活中無處不在的毛細(xì)現(xiàn)象。2、想一想，在生活中，還有哪些毛

48、細(xì)現(xiàn)象?播放課件：酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來供點(diǎn)燃;桌上茶杯打翻了，放上一塊抹布，水很快就被吸干，這些都是生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象。而植物利用根系汲取水分，再利用許多極細(xì)的管道向上輸送水分到葉和花朵中，這也是毛細(xì)現(xiàn)象，土壤深處的水分則靠土壤的毛細(xì)作用升到土壤表面，使泥土表面保持潮濕等等。3、鼓舞幼兒回家后，和爸爸媽媽一起做蘿卜吸紅墨水的小試驗(yàn)，一起觀看蘿卜上的“小細(xì)管”。五、活動(dòng)結(jié)束。12、大班科學(xué)奇特的力教案反思活動(dòng)意圖：要使大班幼兒領(lǐng)悟看不見、摸不著的“力”與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。幼兒是難以接受的。惟獨(dú)讓幼兒參加各種操作活動(dòng)和開展有目的的嬉戲活動(dòng)：去試試感觸、探究、發(fā)覺、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才干使

49、幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的樂觀情感。活動(dòng)目標(biāo)：1、因?yàn)榈厍蛞Γ鞣N物體在空中會(huì)自由下落。2、感知不同物體下落是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。3、轉(zhuǎn)變物體下落的速度，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀看的能力。4、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛好。5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。活動(dòng)預(yù)備：白紙、小沙包、羽毛、夾子、彩帶、積木?；顒?dòng)過程：一、感知物體自由下落的現(xiàn)象。(1) 把這沙包(白紙)往上扔，會(huì)發(fā)覺什么?(2)這些東西都怎么樣了?(掉下來)扔上去的東西為什么往下落?由于地球引力，拋扔物體在空中都會(huì)自由下落。二、物體下落速度有快有慢。(1)這些物品下落時(shí)哪些快哪些慢?(同一高度)(2)講解表

50、格，幼兒分小組合作完成表格。(3)同時(shí)拋物體，下落速度有快有慢。(4)校對(duì)表格，共同發(fā)覺證實(shí)白紙、羽毛、彩帶、下落速度慢，而沙包、夾子、積木的下落速度快一些。為什么?小結(jié)： 知道因?yàn)榈厍虻囊ξ矬w都會(huì)下落。在同一高度上，重的會(huì)比輕的落得快。輕而大的物體扔不高，落下來也慢;重而小的物體扔得高，落下來也快。三、幼兒試試探究1、有沒有方法，讓兩張相同的紙，一張紙落得稍快一些?2、大膽想像和試試，找出答案。將一張紙用夾子夾住，下落時(shí)速度會(huì)加快。3、知道物體利用轉(zhuǎn)變，也會(huì)轉(zhuǎn)變它的速度?；顒?dòng)延長(zhǎng)：在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒繼續(xù)感知?；顒?dòng)反思：吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，利用嬉戲的層層引領(lǐng)，首先感知物體的下

51、落現(xiàn)象，第二比較兩種物體的下落速度，再次研究怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，讓幼兒樂觀的參加嬉戲，并試試?yán)酶杏|、探究、發(fā)覺、引領(lǐng)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀看的能力。使科學(xué)活動(dòng)順當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)到幼兒的一日活動(dòng)中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的主動(dòng)性和自主性。13、大班科學(xué)奇特的影子教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、引領(lǐng)幼兒樂觀有愛好地探究影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)覺影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關(guān)的。2、培養(yǎng)幼兒間的商議、合作關(guān)系，鼓舞幼兒記錄試驗(yàn)結(jié)果。3、利用觀看、溝通與研究等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。4、能大膽

52、舉行實(shí)踐活動(dòng)，并用盡整的語言表述自己的看法?；顒?dòng)預(yù)備：幼兒每人一個(gè)手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號(hào)筆，投影儀，多媒體課件。活動(dòng)過程：一、手影嬉戲?qū)耄翰虏滦?dòng)物二、影子的產(chǎn)生。1、第一次操作觀看：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子試驗(yàn)，探究發(fā)覺光、物體和影子三者的關(guān)系。2、溝通：你是怎樣協(xié)助物體找到影子的?引領(lǐng)幼兒：打開手電筒，光照在板上沒有影子，讓光照在影子上影子浮現(xiàn)在板上，關(guān)上手電筒板上就沒有影子了。3、小結(jié)：由于有光，物體攔住了光，所以有影子。4、研究：生活中還有哪些光能照出影子來?5、小結(jié)：生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。三、影子的變化1、展示

53、多媒體課件，向幼兒出示生活中的影子圖片。請(qǐng)幼兒觀看，都發(fā)覺了哪些物體的影子?。來.源屈.教師教.案網(wǎng)，有什么特點(diǎn)?光源是什么?2、溝通：你發(fā)覺這些生活中的影子都一樣嗎?3、小結(jié)：影子有些大，有些小，還有各種外形。4、其次次操作觀看：引領(lǐng)幼兒從不同的方向照物體，發(fā)覺影子的方位及大小變化。5、溝通：你的影子是怎么變的?6、小結(jié)：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁邊，影子大。7、第三次操作記錄：讓我們?cè)偃ピ囈辉?，把你試的結(jié)果記錄下來。8、講評(píng)記錄卡。四、影子的通過。1、溝通：你們知道生活中影子有哪些用處?2、小結(jié)介紹：人們用影子的原理發(fā)明白電影;工程使用高樓的影子計(jì)算出高樓的

54、高度;科學(xué)家用月球上山峰的影子計(jì)算出山峰的高度;藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明白一種很好玩的皮影戲。3研究：影子在生活中還會(huì)造成哪些不便?4、介紹無影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動(dòng)手術(shù)時(shí)假如有影子會(huì)讓他們看不清，就會(huì)發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學(xué)家求助，科學(xué)家就發(fā)明白一種無影燈，在這種燈下影子就會(huì)沒有了?；顒?dòng)延長(zhǎng)：向家長(zhǎng)、教師了解無影燈的原理?；顒?dòng)反思：綜合實(shí)踐活動(dòng)不是“教”出來的，而是“做”出來的，是同學(xué)從做中學(xué)而舉行的閱歷重組的活動(dòng)。我們知道綜合實(shí)踐活動(dòng)是以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)親身經(jīng)受、動(dòng)手去做，使同學(xué)在各種活動(dòng)中獲得對(duì)于實(shí)際的真切感觸，真正體現(xiàn)了同學(xué)是教導(dǎo)的主體和自我進(jìn)展的主體，同學(xué)的主體性是在實(shí)踐

55、活動(dòng)中形成和進(jìn)展起來的，活動(dòng)和交往是同學(xué)成為個(gè)體生活的主體和社會(huì)生活的主體的必經(jīng)途徑。以活動(dòng)為載體，在實(shí)踐中感觸自然，體悟生命的意義。聽別人說得津津樂道，不如親手做一做來得實(shí)在。綜合實(shí)踐活動(dòng)就是同學(xué)在自由的氛圍中真真實(shí)切地感觸、試驗(yàn)、探索。讓他們?cè)诨顒?dòng)中體悟生活百味，心得勝利的喜悅。所以在設(shè)計(jì)奇特的影子這一主體活動(dòng)時(shí)我充分的考慮到了這一點(diǎn)，活動(dòng)主要就是以同學(xué)體悟?yàn)橹?，同學(xué)在體悟中獲得，在體悟中發(fā)覺，在體悟中成長(zhǎng)。本課的教學(xué)目的是在手影嬉戲中充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提升他們觀看、尋覓影子的熱烈。那么在這一環(huán)節(jié)，我充分的讓同學(xué)在小組內(nèi)仿照各種動(dòng)物，做出關(guān)于它們的手影動(dòng)作，同學(xué)的樂觀性相當(dāng)?shù)母?，同時(shí)

56、，我通過多媒體課件播放各種手影的圖片，給同學(xué)以借鑒，這樣他們的愛好更高了，當(dāng)仿照出一種或多種動(dòng)物時(shí)，從他們的臉上我看見了勝利的喜悅。在出示這一環(huán)節(jié)上越發(fā)讓我喜出望外的事，居然有兩組同學(xué)通過自己制作的手影動(dòng)作編出了兩個(gè)柔美、風(fēng)趣的手影故事，頓時(shí)，也讓我感觸到了勝利的的喜悅，這喜悅是同學(xué)們給予我的。課堂上處處洋溢著同學(xué)對(duì)自己作品的聯(lián)想，呈現(xiàn)著孩子們獨(dú)具共性的作品和話語。傳達(dá)著一群天真爛漫的孩子對(duì)生活的無比熱愛。在這樣的“活動(dòng)”中，同學(xué)高興奮興地耕耘、心得。在潛移默化的熬煉中，同學(xué)的綜合實(shí)踐能力、口語交際能力等得到了很大的提升。以活動(dòng)為平臺(tái)，在溝通中綻放才智，培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)把教學(xué)過

57、程視為一種交往合作的過程，是師生在社會(huì)這一廣大天地中舉行的多邊、多向、多方面的人際交往和互相作用的過程，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)結(jié)合起來，把學(xué)術(shù)的目的和社會(huì)的目的、個(gè)人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來?！叭齻€(gè)和尚沒水喝”的故事向來以來奚落著我們合作意識(shí)的稀薄。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展為培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，提供了良好的條件。在舉行手影嬉戲和影子試驗(yàn)這一環(huán)節(jié)中，我充分通過了小組合作的意識(shí)，有目的的讓同學(xué)在小組中舉行活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)，熬煉交際能力。有些小組剛開頭并不團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致有些同學(xué)能做手影，而有些同學(xué)做不了，糾其緣由是沒有人協(xié)助拿手電筒，自己就不能做，這樣，小組內(nèi)的活動(dòng)就比其他小組要慢了許多

58、，想固然，絕對(duì)是編不了故事啦!在出示中就比其他小組要略遜一酬。在其次個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我就特意走到剛開頭不團(tuán)結(jié)的一小組，容易的跟他們說了說上次的緣由，學(xué)生們是很聰慧的，一會(huì)就體味到了教師的意思，也感覺到自己本組不及別組的緣由。馬上振作起來，團(tuán)結(jié)合作，有些紀(jì)錄、有些觀看、有些試驗(yàn)、有些補(bǔ)充這樣次，每一小組都很樂觀，得出來的結(jié)論也很真切特殊，而且有一定的科學(xué)依據(jù)哦。經(jīng)過一節(jié)課的活動(dòng)，溝通，慢慢的學(xué)生們都能聽取別人的建議和看法為自己所用了，也情愿把自己的主意告知?jiǎng)e人，辦法教給別人了。一方面在同學(xué)與同學(xué)的合作溝通中，每個(gè)同學(xué)是輕松的，平安的也是自由的，所以無數(shù)新鮮的點(diǎn)子和語言都能不經(jīng)意間流露出來，另一方面在同

59、學(xué)心目中慢慢的形成這樣一個(gè)意識(shí)：做任何事，幾個(gè)人的才智遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一個(gè)人，為合作意識(shí)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。這次活動(dòng)只是本次活動(dòng)的開頭，真正出色的還在后面的活動(dòng)中，雖然在這節(jié)課上同學(xué)有主意，有心得，有參加，但是我還是覺得課內(nèi)還有一些細(xì)小環(huán)節(jié)需要在以后的活動(dòng)中進(jìn)一步修改和完美。雖然這門課程本身就還沒有完美，都還處在一個(gè)試驗(yàn)、探究、搜集、收拾的過程中，但是我信任自己能跟著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一起長(zhǎng)進(jìn)。14、大班科學(xué)奇特的蛋殼教案反思設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)試圖借助蛋殼這樣一個(gè)孩子們認(rèn)識(shí)的物品作為媒介，在一系列互相關(guān)聯(lián)的操作活動(dòng)中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面浮現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探究的欲望和

60、愛好。對(duì)于孩子來說，活動(dòng)結(jié)果的獲得并不是最重要的，最重要的是在探究過程中，學(xué)習(xí)探究的辦法，并享受探究的樂趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1.對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面所浮現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探究的欲望和愛好。2.初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運(yùn)用。活動(dòng)預(yù)備：1.勘兒操作材料(人手一套)，蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透亮膠帶紙、紙條(三條，長(zhǎng)短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。2.老師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關(guān)橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片?；顒?dòng)過程：1.激活愛好，引領(lǐng)幼兒操作感知。(1)故事小雞出殼引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的?(2)引發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴