日語助詞“は”與“が”的學(xué)習(xí)要領(lǐng) 講義-高三日語復(fù)習(xí)

1、 學(xué)習(xí)日語時(shí), 掌握日語助詞的用法是學(xué)習(xí)的難點(diǎn), 也可以說是教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)。尤其是助詞“”與“”的用法的教學(xué)是助 詞教學(xué)的一大難點(diǎn)之一。本文根據(jù)本人多年的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 舉例來探討“”與“ ”的教學(xué)要領(lǐng)。在語言教學(xué)中,把“哪個(gè)文章或哪種表 達(dá)形式什么時(shí)候用 ”教給學(xué)習(xí)者是最重要 的。日語教學(xué)也不例外。屬于粘著語的日 語,助詞的使用頻率非常高,使用范圍有很 廣,使用起來也非常復(fù)雜。助詞“”與“” 在日語助詞中可以說是使用頻率最高的兩 個(gè)助詞, 也是日語初學(xué)者還是學(xué)了很長時(shí) 間的學(xué)習(xí)者,都認(rèn)為不好掌握,也是日語教 育者教學(xué)的難點(diǎn)之一。復(fù)雜而使用頻率非 常高的助詞“”與“ ”不僅是學(xué)習(xí)難點(diǎn), 也

2、是教學(xué)難點(diǎn)。長期以來日語界國內(nèi)外曾 就此做過諸多探討,但很多巨論仍局限于 語法上的說明,實(shí)際教學(xué)中,教學(xué)要領(lǐng)的探 以及各種用法的分析來探討最基本的教學(xué) 要領(lǐng)。本研究對中國的日語教育教學(xué)方面 具有現(xiàn)實(shí)意義。如果被日語學(xué)習(xí)者問到“a 金 沒錢。”和“b 金錢是沒 有?！眱烧哂惺裁床煌瑫r(shí),作為日語教育者 你們是怎么回答的呢？這個(gè)問題只要是日 語教育者就會被日語學(xué)習(xí)者問過, 只要是 日語學(xué)習(xí)者就會搞不清它們之間的區(qū)別而 煩惱是必然的。日語學(xué)習(xí)的初級階段如果 沒有掌握好兩者的區(qū)分,對今后的進(jìn)一步 學(xué)習(xí)日語和日語表達(dá)方面出現(xiàn)誤用的可能 性極大。因此,作為日語教育者應(yīng)采取適當(dāng)?shù)?、易懂的教學(xué)方法。那么, 很多

3、日語教育者則會a是表示 強(qiáng)調(diào), b是表示說話人的判斷,還會說在否 語法的說明, 學(xué)習(xí)者很難完全領(lǐng)會到它們 之間的區(qū)別。這時(shí)日語教育者首先應(yīng)思考 的問題是什么呢？用語法知識來說明固然 重要, 同時(shí)讓學(xué)習(xí)者領(lǐng)悟這些助詞的使用 方法是非常重要的。例如:在超市選好了自己想要的東西,當(dāng) 要去結(jié)賬時(shí)拿出錢包一看 “金 朋友跟你借錢,沒錢借時(shí)就只能說“、 就如上述的例子,要用舉例的方式,使學(xué) 然地領(lǐng)悟到這些助詞的使用區(qū)別。(1) 日語學(xué)習(xí)者往往提出的問題有哪些 呢？具體有如下幾點(diǎn):用“”它 們的使用區(qū)別在哪里？2)什么是主題(主要內(nèi)容)？3)不知把什么,怎樣主題化好？4)句子里必需要有主題嗎？5)“部屋弟”

4、這個(gè)句子 里多次出現(xiàn)“”是為什么呢？主題(主要內(nèi) 容)在一個(gè)句子里只有一個(gè)不是可以了嗎？7)在否定句里總是要用“”嗎？以接在格助詞或副助詞后嗎？ 上述問題在日語教學(xué)中肯定會出現(xiàn)的 提問,而且是讓日語教育者也好,學(xué)習(xí)者也 好在教與學(xué)中因不好理解而困惑的問題。(2)在日語學(xué)習(xí)者中常見的誤用例 1 A : 日本語先生 。日語老師是哪位？B : 、方日本語先生 。 、方日本語先生 。啊,那位是日語老師。 田中絵。田中先 生您畫畫怎么樣？ 。畫的不好。 例4好 、茶 好。 好 、茶 好。不喜歡喝咖啡,喜 歡喝茶。A。B : 人醫(yī)者。 人 醫(yī)者。那個(gè)人是醫(yī)生。例6王 。 王。那位是王先生。要回答上述提問和

5、解決學(xué)習(xí)者常見的 誤用就必需先了解助詞“”與“”的最基 本的特征。下面舉例來說明它們的特點(diǎn)。(1)表示說話人的心情的助詞(提示助 詞)。也就是說提示主題或話題。 學(xué)生。這是我 的包。(2)表示主題,對比。例3)私 參 申。我是從美國來的瓦特。 (表示主題)例4)今日、會議 私參加。 今天的會議我(是)不參加。 (表示對比), 在謂語 前表示對比。(3)表示謂語的選擇(圖1)。(4)謂語帶有疑問詞時(shí),主語要用“” (5)主從句中的主句主語(主題)。例7)私作 。 這是我做的蛋糕。例8) 使方 簡単。這個(gè)相機(jī)使用方法簡單。 () ”是整個(gè)句子 的主語,“ (使方)”是局部 (謂語使 方簡単)句子“

6、簡単”的主語。也 就是文章的大主語后往往用助詞“”。 主題出現(xiàn)之前,“ ”同時(shí)表示幾個(gè)句子的 容。換句話來說, 不是表達(dá)一次性的內(nèi)容, 而是表達(dá)多個(gè)內(nèi)容。也就是說一個(gè)主題關(guān) 系到兩個(gè)或兩個(gè)以上的句子。)渋谷 大町。夜12時(shí)大 勢人。若者好。渋谷是大城市。晚上12 點(diǎn)也有很多人,是 個(gè)熱鬧的地方。是年輕人喜歡的地方。 毎日11時(shí)寢、朝7時(shí)起 。8 時(shí)半學(xué)校行 。我每天 11點(diǎn)睡,早晨7點(diǎn)起床,8 點(diǎn)半左右去學(xué)校。 等助詞。 食。我不吃肉。 家貓三匹。我家里有三只貓。 (1)表示與謂語(動詞等)的邏輯關(guān)系的 格助詞。例1)難本読 。 “你在讀難理解的書 例 (2) 機(jī)使方説明 入。次、?，F(xiàn)在 說明

7、這個(gè)打印機(jī)的用法。這是電源。首先打 開電源。再。例1)2)前句謂語傳授的內(nèi)容在后句作 主語時(shí),主語要用“”。(2)表示主語。發(fā)現(xiàn)、報(bào)告什么事情時(shí), 主語要用“”。換句話來說表示人、事物、 現(xiàn)象的出現(xiàn)或消失時(shí)要用“”。例3)、來。阿, 巴士來了。 (3)表示選擇主語(圖3)?！眮硖崾?也就是說接在疑問詞后,表示疑問的焦點(diǎn))。 這周和下周哪天好呢？在單句里疑問詞 (不定詞)作主語,或主 語里包含疑問詞時(shí),主語后要用助詞“”。(5)主從句中的從句中(名詞修飾句、副 詞句等)的主語通常用“”。這是 我畫的畫。例10)私 通學(xué)校市內(nèi) 離。我上的學(xué)校里市區(qū)遠(yuǎn)。 如果你去的話我也去。 不同點(diǎn),把他們的區(qū)別用

8、表格來作如表1。 分析提問 1.什么是主題 (主要內(nèi)容)？把什 雙方都知道的話題”。 李 人 。那個(gè)公司不 是有個(gè)姓李的嗎。他是那里人你知道嗎？。 題中 的李 ,說話人和聽話人都知道 提問2.一個(gè)句子中必須要有主題嗎？答 : 需不需要主題要跟句子的類型有 關(guān)。句子可大分為描寫事物?事態(tài) 的“描寫 景色沒。)和說話人對事物?事態(tài)判斷 小李是好人。)等等。 文”通常有主題出現(xiàn),但如果主題同時(shí)關(guān)系 到說話人, 聽話人時(shí)有時(shí)可以省略主題。提問 3 一個(gè)句子中為什么多次出現(xiàn) 弟弟暑假不回國。中“”出現(xiàn)了3 次。通常第一個(gè)出現(xiàn)的“”是表示主題的。 是對冬休戻 寒假也許會回來。的含義,還有國 是對行 也許會

9、去其他地方吧。來說的。提問4在否定句里一定要用“”嗎？答:不一定一定要用“”?？墒窃诜穸ň?里多用“”是事實(shí)。我們在判斷時(shí)首先是用 肯定句。如果不是肯定句,就把肯定句改為否 定句。否定句顧名思義就是對肯定的否定,對 立與肯定就變?yōu)閷Ρ?因此常常用“”?？墒?表達(dá)說話人的發(fā)現(xiàn),驚訝和報(bào)告等句子要用 除上述提問以外,還有很多日語學(xué)習(xí) 者的比較難理解的問題。比如 , 什么是對 比、“ ”接在格助詞或副助詞時(shí)表示主題 嗎等等。這些都是待研究的課題。(1)首先日語教育者應(yīng)清楚了解“”與 “ ”是完全不同類型的助詞 (“”是表示 說話人的心情, “ ”是表示與謂語的邏輯 關(guān)系的助詞)。 話, 日語學(xué)習(xí)者也

10、很難理解的具體用法。應(yīng)該 利用充分的例子、具體的情況和場面來說明 什么叫主題話題,怎樣表示主題化等。 區(qū)別就是“表示強(qiáng)調(diào)”。應(yīng)讓日語學(xué)習(xí)者懂 得和理解它們的區(qū)別不是“強(qiáng)調(diào) ”而是在句 中起選擇謂語?選擇主語的作用。(4) 日語教育者還要讓學(xué)習(xí)者掌握特殊 用法。比如“”在某個(gè)句中可以替換助詞 “ ”“”還有“”,句子會發(fā)生某種意義 或語感上的不同。還有學(xué)到一定程度之后 教育者應(yīng)把系統(tǒng)、概括的內(nèi)同傳授給學(xué)習(xí) 者。比如, “ ”可以接在格助詞“”“” 定程度的學(xué)習(xí)者為對象進(jìn)行說明。 就是說 已達(dá)到日語中級或上級的最初階段的學(xué)習(xí) 征和它們的區(qū)別是最合適不過的。(6)助詞最恰當(dāng)、最有效果的教學(xué)要點(diǎn) 是最基本的語法說明之后,通過筆試進(jìn)行