減數(shù)分裂-精子的形成過(guò)程-27張課件

1、減數(shù)分裂精子的形成過(guò)程減數(shù)分裂精子的形成過(guò)程回顧有絲分裂DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成兩個(gè)消失兩個(gè)出現(xiàn)點(diǎn)在板點(diǎn)分裂 兩個(gè)消失兩個(gè)出現(xiàn)核膜核仁消失染色體紡錘體出現(xiàn)著絲點(diǎn)排列在赤道板上著絲粒分裂，姐妹染色單體分開(kāi)染色體紡錘體消失核膜核仁出現(xiàn)回顧有絲分裂DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成兩個(gè)消失點(diǎn)在板點(diǎn)分裂 We are 伐木累！We are 伐木累！子代個(gè)體精子卵細(xì)胞23對(duì)23對(duì)23對(duì)父親母親？23對(duì)46對(duì)23對(duì)23條23條子代個(gè)體精子卵細(xì)胞23對(duì)23對(duì)23對(duì)父親母親？23對(duì)46 1883年，科學(xué)家E.von Beneden用體細(xì)胞中只有兩對(duì)染色體的馬蛔蟲(chóng)作為材料進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)馬蛔蟲(chóng)精子和卵細(xì)胞中的染色體數(shù)目

2、都只有體細(xì)胞的一半，而在受精卵中又恢復(fù)成兩對(duì)染色體。精原細(xì)胞卵原細(xì)胞精子卵細(xì)胞受精卵背景資料 1883年，科學(xué)家E.von Beneden用體探究減數(shù)分裂過(guò)程中染色體 如何減半？探究減數(shù)分裂過(guò)程中染色體 行為變化特點(diǎn)？本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：探究減數(shù)分裂過(guò)程中染色體探究減數(shù)分裂過(guò)程中染色體本節(jié)課的學(xué)習(xí)小詞典同源染色體判斷依據(jù)： 可以配對(duì) 形態(tài)、大小一般相同 一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方小詞典同源染色體判斷依據(jù)：人類的染色體組成人類的染色體組成同源染色體的非姐妹染色單體間的交叉互換同源染色體的非姐妹染色單體間的交叉互換探究一：染色體數(shù)目如何減半？精原細(xì)胞卵原細(xì)胞精子卵細(xì)胞受精卵精子、卵細(xì)胞中是否存在著同

3、源染色體？染色體數(shù)目？探究一：染色體數(shù)目如何減半？精原卵原精子卵細(xì)胞受精卵精子、卵探究一：染色體數(shù)目如何減半？同源染色體在減數(shù)分裂中分離同源染色體何時(shí)分離？探究一：染色體數(shù)目如何減半？同源染色體在減數(shù)分裂中分離同源染染色體是否需要復(fù)制？細(xì)胞分裂幾次？同源染色體何時(shí)分離？2min小組討論：探究二：染色體行為變化特點(diǎn)？染色體是否需要復(fù)制？2min小組討論：探究二：染色體行為變化假設(shè)一假設(shè)二假設(shè)三探究二：染色體行為變化特點(diǎn)？小組討論：減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體是否需要復(fù)制，怎樣分配，達(dá)到了染色體減半的效果？假設(shè)一探究二：染色體行為變化特點(diǎn)？小組討論：減數(shù)分裂過(guò)程中，探究二：染色體行為變化特點(diǎn)？假設(shè)一：染

4、色體不復(fù)制，細(xì)胞分裂一次。探究二：染色體行為變化特點(diǎn)？假設(shè)一：染色體不復(fù)制，細(xì)胞分裂一探究二：染色體行為變化特點(diǎn)？假設(shè)二：染色體復(fù)制一次，細(xì)胞分裂兩次。 姐妹染色單體分開(kāi) 同源染色體分開(kāi)探究二：染色體行為變化特點(diǎn)？假設(shè)二：染色體復(fù)制一次，細(xì)胞分裂探究二：染色體行為變化特點(diǎn)？假設(shè)三：染色體復(fù)制一次，細(xì)胞分裂兩次。 同源染色體分開(kāi)姐妹染色單體分開(kāi)探究二：染色體行為變化特點(diǎn)？假設(shè)三：染色體復(fù)制一次，細(xì)胞分裂探究二：染色體行為變化特點(diǎn)？1903年，美國(guó)遺傳學(xué)家沃爾特薩頓的研究材料 蝗蟲(chóng)減數(shù)分裂顯微照片 探究二：染色體行為變化特點(diǎn)？1903年，美國(guó)遺傳學(xué)家沃爾特.精子的形成過(guò)程.精子的形成過(guò)程減數(shù)第一次

5、分裂：減數(shù)第二次分裂：同源染色體分離 姐妹染色單體分開(kāi).精子的形成過(guò)程減數(shù)第一次分裂：同源染色體分離 姐妹染色單體.精子的形成過(guò)程精原細(xì)胞初級(jí)精母細(xì)胞次級(jí)精母細(xì)胞次級(jí)精母細(xì)胞精細(xì)胞精子.精子的形成過(guò)程精原細(xì)胞初級(jí)精母細(xì)胞次級(jí)精母細(xì)胞次級(jí)精母細(xì)胞減數(shù)分裂的概念 減數(shù)分裂的概念 精子的形成過(guò)程學(xué)習(xí)任務(wù)：1.閱讀課本P18 24段，填寫(xiě)學(xué)案。2.構(gòu)建“減前、中、后期”染色體的行為變化。自主學(xué)習(xí)：小組分工合作間期精原細(xì)胞初級(jí)精母細(xì)胞6min減數(shù)分裂 精子的形成過(guò)程 27張ppt減數(shù)分裂 精子的形成過(guò)程 27張ppt精子的形成過(guò)程學(xué)習(xí)任務(wù)：自主學(xué)習(xí)：小組分工合作間期精原細(xì)減數(shù)分裂 精子的形成過(guò)程 27張

6、ppt減數(shù)分裂 精子的形成過(guò)程 27張ppt減數(shù)分裂 精子的形成過(guò)程 27張ppt減數(shù)分裂 精子的形成過(guò)減數(shù)第二次分裂（同有絲分裂，無(wú)同源染色體）減數(shù)分裂 精子的形成過(guò)程 27張ppt減數(shù)分裂 精子的形成過(guò)程 27張ppt減數(shù)第二次分裂（同有絲分裂，減數(shù)分裂 精子的形成過(guò)程 27張精子的形成場(chǎng)所： 睪丸的曲細(xì)精管曲細(xì)精管精子精子的形成過(guò)程減數(shù)分裂 精子的形成過(guò)程 27張ppt減數(shù)分裂 精子的形成過(guò)程 27張ppt精子的形成場(chǎng)所： 請(qǐng)同學(xué)們嘗試用細(xì)胞名稱、箭頭和染色體重要行為變化（核心概念）構(gòu)建精子形成過(guò)程的思維導(dǎo)圖。課堂小結(jié)減數(shù)分裂 精子的形成過(guò)程 27張ppt減數(shù)分裂 精子的形成過(guò)程 27張

7、ppt請(qǐng)同學(xué)們嘗試用細(xì)胞名稱、箭頭和染色體重要行為變化（核心概念）未完待續(xù)減數(shù)分裂 精子的形成過(guò)程 27張ppt減數(shù)分裂 精子的形成過(guò)程 27張ppt未完待續(xù)減數(shù)分裂 精子的形成過(guò)程 27張ppt減數(shù)分裂 1.學(xué)習(xí)可以徹底的改變自己，即使失去原來(lái)改變的條件，人也不會(huì)退回到原來(lái)的樣子，因?yàn)榻?jīng)過(guò)“輮”。人已經(jīng)脫離一個(gè)舊我，變成一個(gè)新我.2.這一段介紹了怎樣學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)的要素。荀子認(rèn)為積累是學(xué)習(xí)的第一要素，也是學(xué)習(xí)的根本。學(xué)習(xí)可以達(dá)到奇妙的效果，可以“興風(fēng)雨”“生蛟龍”。“神明自得，圣心備焉”從人的角度，來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的效果。接著運(yùn)用正反對(duì)比的手法來(lái)說(shuō)明積累的效果，體現(xiàn)了荀子文章說(shuō)理的生動(dòng)性。3.家庭

8、在西洋是一種界限分明的團(tuán)體。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我們中國(guó)“家里的”可以指自己的太太一個(gè)人，“家門(mén)”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包羅任何要拉入自己的圈子，表示親熱的人物。4.這表示了我們的社會(huì)結(jié)構(gòu)本身和西洋的不同，我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋，愈推愈遠(yuǎn)，愈推愈薄。每個(gè)人都是他社會(huì)影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。5.在鄉(xiāng)土社會(huì)里，地緣關(guān)系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周?chē)鷦澇鲆粋€(gè)圈子，個(gè)圈子是“街坊”?？墒沁@不是一個(gè)固定的團(tuán)體，而是一個(gè)范圍。范圍的大小也要依著中心的勢(shì)力厚薄而定。6.在這種富于伸縮性的網(wǎng)絡(luò)里，隨時(shí)隨地是有一個(gè)“己”作中心的。這并不是個(gè)人主義，而是自我主義。在個(gè)人主義下，一方面是平等觀念，指在同一團(tuán)體中各分子的地位相等，個(gè)人不能侵犯大家的權(quán)利；一方面是憲法觀念，指團(tuán)體不能抹煞個(gè)人，只能在個(gè)人們所愿意交出的一分權(quán)利上控制個(gè)人。7.“畫(huà)竹”是本文的線索，本文記述文與可畫(huà)竹的情形，以充滿感情的筆觸回憶兩人的交往，以及文與可死后自己的悲慨，又從文與可的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律，熔敘事、抒情、議論于一爐。8.總之，說(shuō)明文中使用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，不僅能增強(qiáng)文章內(nèi)容