中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件

1、中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵-重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵-重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。證疾病

2、發(fā)展過(guò)程中某一階段病因、病位、病機(jī)、病性、邪正雙方力量對(duì)比的概括。辨證以臟腑、氣血津液、經(jīng)絡(luò)、病因等理論為基礎(chǔ),以四診所獲取的資料為依據(jù),認(rèn)識(shí)疾病,診斷疾病的過(guò)程辨證方法八綱辨證一疾病共性的概括,總綱臟腑辨證一內(nèi)傷雜病,基礎(chǔ)衛(wèi)氣營(yíng)血辨證一溫?zé)岵×?jīng)辨證一外感傷寒病德育教育不是一個(gè)短期的過(guò)程，也不像其他的學(xué)科教學(xué)，老師講了之后學(xué)生能夠記住能夠掌握知識(shí)就是一個(gè)好的教學(xué)過(guò)程。德育教育的目的是為了讓學(xué)生在社會(huì)中能夠擁有良好的道德素養(yǎng)，它教育的過(guò)程也很漫長(zhǎng)，并不是當(dāng)場(chǎng)學(xué)了一些知識(shí)就能夠提升學(xué)生的道德素質(zhì)，而是要在融入社會(huì)之后慢慢的才能夠體現(xiàn)出來(lái)。道德的養(yǎng)成需要很長(zhǎng)的時(shí)間，但在中小學(xué)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生更容

3、易接受德育教育，所以中小學(xué)的德育教育課程也就顯得很重要了。而相比于城市里的學(xué)生而言，農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)面窄，獲取知識(shí)的渠道少，校方進(jìn)行德育教育的壓力與挑戰(zhàn)也就更大。本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村學(xué)校德育教育的不足的探討，總結(jié)出校方應(yīng)該如何提升德育教育質(zhì)量的策略。 一、農(nóng)村學(xué)生德育教育的不足 我國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)對(duì)于德育教育的重視明顯是不足的，學(xué)生的道德現(xiàn)狀也不容樂(lè)觀。影響農(nóng)村學(xué)生道德素質(zhì)的原因有很多，包括學(xué)校方面、社會(huì)方面和家庭方面，下文主要是從學(xué)校的角度研究德育教育的現(xiàn)狀及不足。 1、對(duì)于德育教育的重視不夠。 德育教育是素質(zhì)教育中不可缺失的環(huán)節(jié)，它應(yīng)該是教育的重點(diǎn)所在。但很多學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)類(lèi)似的課程或舉辦相關(guān)的活動(dòng)

4、，德育教育的任務(wù)主要是放在了班主任的身上。但班主任往往更看重的是教學(xué)績(jī)效，也就是學(xué)生的考試成績(jī)與分?jǐn)?shù)排名。即便偶爾有學(xué)校規(guī)定必須要進(jìn)行德育教育，班主任也只是含糊其辭，向同學(xué)們講一些無(wú)關(guān)緊要的話題。 2、對(duì)于德育教育的教學(xué)方式與教學(xué)觀念落后。 農(nóng)村學(xué)校都面臨這樣的問(wèn)題，即教學(xué)方式和教學(xué)觀念的落后。很多新的思潮都是在城市中興起，很多新的教學(xué)方式也是在城市里試點(diǎn)。農(nóng)村學(xué)校的那一套教學(xué)模式依舊停留在幾十年以前，雖然農(nóng)村學(xué)校也在大力提倡素質(zhì)教育，但素質(zhì)教育的核心卻不清楚。事實(shí)上，許多農(nóng)村學(xué)校在教育時(shí)都是采用老師講學(xué)生聽(tīng)的方式，沒(méi)有多余的互動(dòng)，而在德育教育時(shí)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于互動(dòng)性。在教學(xué)觀念上，校方及

5、老師都沒(méi)有很清楚的定位德育教育的地位。 二、農(nóng)村學(xué)生德育教育的研究策略 上文分析了校方在德育教育中的不足，其中提到了校方的重視不足和教學(xué)方式及觀念落后兩個(gè)方面。針對(duì)這樣的問(wèn)題，作為學(xué)校的校長(zhǎng)，就必須要有一套相應(yīng)的策略來(lái)解決問(wèn)題。從校方的角度去提出解決策略，本文重點(diǎn)介紹了三個(gè)方面。 1、加強(qiáng)重視程度。很多學(xué)校開(kāi)設(shè)有與德育教育相關(guān)的課程，但一周一節(jié)課或者是兩周一節(jié)課，甚至很多時(shí)候這樣的課程被其他學(xué)科老師“借用”。而學(xué)校老師眼里的學(xué)生大部分是以考試分?jǐn)?shù)來(lái)排名次的，成績(jī)好的學(xué)生就很完美，道德素養(yǎng)也好。成績(jī)差的學(xué)生就一切都差，包括道德素養(yǎng)。這樣顯然是完全錯(cuò)誤的。加強(qiáng)重視程度只是一個(gè)大的觀點(diǎn)，其中還應(yīng)該包

6、括小的方面，即如何加強(qiáng)，從哪些方面加強(qiáng)等。 1）、開(kāi)設(shè)德育教育課程。關(guān)于德育教育的課程不僅僅是局限于小學(xué)的思想品德和中學(xué)的政治學(xué)科，還應(yīng)包括其他的較靈活的課程。比如說(shuō)可以在德育課程上增添一些有趣的內(nèi)容，可以在保證學(xué)生安全的前提下帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上舉辦一些活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容積極向上，可以讓部分學(xué)生分組扮演需要幫助的人，另外的學(xué)生則選擇是否幫助他人，該怎么幫助等。這樣既增添了課程的趣味性，也可以提升學(xué)生幫助他人的意識(shí)，對(duì)于道德教育有很大的幫助。 2）、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。農(nóng)村教學(xué)方式比較單一，往往是老師講學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有多余的互動(dòng)，也沒(méi)有有趣的活動(dòng)。尤其是德育教育這樣的十分重要但無(wú)法從課程本身引起學(xué)生的興趣

7、的課程，就需要改變教學(xué)方式，讓教學(xué)過(guò)程變得有趣，從而吸引學(xué)生。如何去改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式就需要學(xué)校老師不停的努力探索以及校方的鼓勵(lì)與支持。所以作為校長(zhǎng)，在這個(gè)階段就必須支持老師的革新，并作出一定的鼓勵(lì)。 2、正確調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。 早在韓愈的師說(shuō)里就提到了老師的職責(zé)，即“傳道授業(yè)解惑”，德育教育就是“傳道”的過(guò)程。傳授知識(shí)的過(guò)程比較枯燥，學(xué)生難以提起興趣，對(duì)于知識(shí)的接受能力也就相對(duì)較弱。在這個(gè)時(shí)候，老師就必須要恰到好處的處理與學(xué)生的關(guān)系了，該親和些還是該嚴(yán)肅點(diǎn)，全憑老師自己的意見(jiàn)。作為校長(zhǎng)，為了讓老師有能夠調(diào)節(jié)師生關(guān)系的能力，可以不定期舉辦一些講座，主題是處理師生關(guān)系方面的內(nèi)容，講課的可以是城

8、里比較出名的老師，也可以播放網(wǎng)絡(luò)上比較好的教學(xué)視頻。 3、認(rèn)清德育教育所處的地位。 在素質(zhì)教育之中，德育教育所處的地位無(wú)疑是最高的。它是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，也是學(xué)校所關(guān)心的重點(diǎn)。如果把其他的學(xué)科教學(xué)看成是老師在“傳道”，那么德育教育就是“講理”。告訴學(xué)生關(guān)于道德、品德的道理。這一點(diǎn)雖看似簡(jiǎn)單，其實(shí)卻很關(guān)鍵，“道”和“理”的區(qū)別在什么地方、孰輕孰重都是其中的關(guān)鍵問(wèn)題。只有知道了“傳道”和“講理”之間的區(qū)別和聯(lián)系，德育教育也才能順利進(jìn)行。 三、總結(jié) 德育教育并不是僅僅在學(xué)校中進(jìn)行，社會(huì)和家庭也同樣重要。家庭教育可以看成是德育教育的啟蒙，學(xué)校教育是系統(tǒng)學(xué)習(xí)和升華階段，社會(huì)教育是德育教育的實(shí)踐過(guò)程和進(jìn)一步

9、完善過(guò)程。家庭、學(xué)校、社會(huì)三者缺一不可，都應(yīng)該被重視。本文僅從學(xué)校校長(zhǎng)的角度去探討德育教育的不足與研究策略，但除了以上的對(duì)策之位，還希望每一位參與德育教育的老師、家長(zhǎng)都要具有三個(gè)精神，即耐心、熱心、細(xì)心。 【有效的教學(xué)是教育新課程改革中的一種新型教學(xué)觀念。學(xué)生在課堂上獲取到的知識(shí)是最為集中和豐富的，只有努力提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，才能使學(xué)生更好地獲取相關(guān)知識(shí)。當(dāng)前，一些學(xué)校仍然在采用單純的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的單方面教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)性的教學(xué)模式，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)位置，出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。這不僅僅削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還讓教師的工作強(qiáng)度大大增加。因此，課堂的有

10、效性必須引起學(xué)校的注意，只有提高了初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)有效性，才能使學(xué)生和教師獲得雙贏的效果。 一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀 （1）初中語(yǔ)文課堂教學(xué)備課時(shí)，教師應(yīng)提前做好充分準(zhǔn)備。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該提前做好相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的備課準(zhǔn)備。教師將課程的具體內(nèi)容詳細(xì)生動(dòng)地表述出來(lái)，可以讓學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。我國(guó)現(xiàn)在大部分學(xué)校教師還是處于自己講，學(xué)生不能及時(shí)理解的情況下，教師便開(kāi)始進(jìn)行拓展訓(xùn)練，導(dǎo)致不僅舉一反三的效果沒(méi)有達(dá)到，甚至連最基本的知識(shí)都沒(méi)有理解，更不能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。 （2）在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)多運(yùn)用多媒體教學(xué)。隨著科技的發(fā)展，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，多多運(yùn)用多媒體教學(xué)方

11、式，既可以減輕教師的教學(xué)壓力，使授課變得更為便捷，又可以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。但是也需要注意，在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，要適度地運(yùn)用多媒體教學(xué)，它就是一把雙刃劍，如果使用過(guò)于頻繁或方法使用不當(dāng)?shù)脑?，不僅不能提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，甚至還有可能使學(xué)生的注意力過(guò)于分散，從而產(chǎn)生不利的影響。 二、提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略 （1）教師應(yīng)加強(qiáng)教案的創(chuàng)新性。教案是教師整理教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)化、條理化的結(jié)果。所以，不同的教師針對(duì)不同的學(xué)生，面對(duì)不同的授課內(nèi)容必須有不同的方法。教師必須根據(jù)不同的情況，加強(qiáng)教案的創(chuàng)新，使學(xué)生面對(duì)新的知識(shí)可以始終有新鮮感。尤其是對(duì)于老教師而言，已經(jīng)有了屬于自己的一

12、套教學(xué)方式，但是時(shí)代在進(jìn)步，情況也是在不斷變化的。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不一定會(huì)適合現(xiàn)代的學(xué)生群體，教師必須跟上時(shí)代的腳步，對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。而“新手”教師也有屬于自己的問(wèn)題，如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少、教學(xué)內(nèi)容不夠清晰等。這就要求教師應(yīng)根據(jù)自身的真實(shí)情況，結(jié)合學(xué)生的情況、授課內(nèi)容的情況綜合分析之后，再寫(xiě)出符合自己的具有創(chuàng)新性的教案。例如，在講授濟(jì)南的冬天這篇課文時(shí)，教師可以結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)制作課件，從以前抽象的文字教案，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗍褂脠D片或視頻來(lái)使課文的學(xué)習(xí)更加具體化，使得學(xué)生能對(duì)課文有更直接的理解，從而提高課堂效率。 （2）設(shè)置更具有吸引力的引導(dǎo)語(yǔ)。俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。授課也是一樣的，當(dāng)教師在課

13、堂的開(kāi)端便吸引學(xué)生的興趣和注意力，那么后面的授課效率會(huì)有大大的提升。在初中語(yǔ)文教學(xué)的課堂中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，為課堂營(yíng)造一個(gè)良好的開(kāi)始學(xué)習(xí)的氣氛，引導(dǎo)他們對(duì)教材的內(nèi)容有更加全面的理解。設(shè)計(jì)具有吸引力的引導(dǎo)語(yǔ)，不僅可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，還能有效提高教課堂教學(xué)的教學(xué)效率，以此來(lái)提升初中語(yǔ)文課堂的有效性。例如，教師在講授斜塔上的實(shí)驗(yàn)一課時(shí)，可以在課堂的開(kāi)始先做一個(gè)小球下落的實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)吸引學(xué)生更多的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使得后續(xù)的課堂效果更佳。 （3）注意課堂上問(wèn)題的有效性。在初中語(yǔ)文課堂中，時(shí)間是非常有限的，學(xué)生的注意力時(shí)間更是有限的。所以，教師更應(yīng)該注重在課

14、堂上準(zhǔn)備有效的問(wèn)題，這些問(wèn)題要能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力。教師在準(zhǔn)備問(wèn)題時(shí)的有效性，不僅能夠保證課堂教學(xué)質(zhì)量的有效性的提高，更能激起學(xué)生自我思考的意識(shí)。例如，教師在講授皇帝的新裝這篇課文時(shí)，可以提出：為什么小孩敢說(shuō)真話，而大人反而會(huì)說(shuō)謊話呢？提出類(lèi)似的問(wèn)題，既能引發(fā)學(xué)生的思考，又能間接地達(dá)到學(xué)習(xí)這篇課文的目的，提高語(yǔ)文課堂的有效性。 三、結(jié)束語(yǔ) 總之，隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，教育方面的發(fā)展也不能停下腳步。這就對(duì)初中語(yǔ)文課堂也有了相應(yīng)的提高效率的要求。要想提高初中語(yǔ)文的課堂效率，不能盲目改革，需要有一定的步驟性和邏輯性。首先需要有能夠激勵(lì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)語(yǔ)。課前備好可以激發(fā)

15、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的引導(dǎo)語(yǔ)，會(huì)使得這堂課得到事半功倍的效果。其次再關(guān)注課堂的所提的問(wèn)題。站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題、提出問(wèn)題，會(huì)讓學(xué)生更能理解所提的問(wèn)題，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的自我思考，提高課堂學(xué)習(xí)效率。 中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。證疾病發(fā)展過(guò)程中某一階段病因、病位、病機(jī)、病性、邪正雙方力量對(duì)比的概括。辨證以臟腑、氣血津液、經(jīng)絡(luò)、病因等理論為基礎(chǔ),以四診所獲取的資料為依據(jù),認(rèn)識(shí)疾病,診斷疾病的過(guò)程證辨證方法八綱辨證一疾病共性的概括,總綱臟腑辨證一內(nèi)傷雜病,基礎(chǔ)衛(wèi)氣營(yíng)血辨證一溫?zé)岵×?jīng)辨證一外感傷寒病辨證方法第一節(jié)八綱辨證八綱辨證將四診所獲得的癥狀和體征,分析歸納為表、里寒、熱

16、、虛、實(shí)、陰、陽(yáng)八種具有普遍性的證候類(lèi)型,用于說(shuō)明病位、病性、邪正力量對(duì)比及疾病類(lèi)型的辨證方法。第一節(jié)八綱辨證第一節(jié)八綱辨證表、里證一病位深淺寒、熱證一疾病性質(zhì)八綱辨證虛、實(shí)證一邪正盛衰陰、陽(yáng)證一疾病類(lèi)型表、熱、實(shí)證陽(yáng)證里、寒、虛證一陰證第一節(jié)八綱辨證表里證辨別疾病的病位病邪侵犯肌表一病位淺一表病在臟腑一病位深一里表里證(一)表證1特點(diǎn)發(fā)病急,病程短,病位淺被毛逆立寒顫2癥狀舌苔薄白,脈浮,惡風(fēng)寒,發(fā)熱鼻流清涕,咳嗽,氣喘(一)表證(一)表證3治法汗法解表法辛溫解表辛涼解表(一)表證二)里證1特點(diǎn)病位在臟腑,病變較深2成因表邪不解內(nèi)傳外邪直中臟腑饑飽勞役及情志傷二)里證二)里證3癥狀病因復(fù)雜,

17、病位廣泛,癥狀繁多辨別疾病所在臟腑4治法辨寒熱虛實(shí)溫、清、補(bǔ)、消、瀉二)里證三)表證與里證的關(guān)系1表里轉(zhuǎn)化(1)表邪入里表邪不解,內(nèi)傳入里,由表證轉(zhuǎn)化為里證抵抗力下降;邪氣過(guò)盛;失治、誤治表熱證里熱證三)表證與里證的關(guān)系中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張

18、課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八綱辨證54張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論之八