中醫(yī)特色治療參考課件53張課件

1、中醫(yī)特色治療PPT參考幻燈片中醫(yī)特色治療PPT參考幻燈片中醫(yī)特色治療PPT參考幻燈片譽滿中外的三大國粹中醫(yī)中醫(yī)指中國傳統(tǒng)醫(yī)學,又稱漢醫(yī)、漢方,東瀛人稱之為皇漢醫(yī)學”。中醫(yī)藥是中國古代燦爛文化的重要組成部分,慢慢開始被大多數當代中國人民所接受,同時在國際上也有著越來越重大的影響,漸漸開始深受世界人民的熱愛和歡迎。 在課堂教學中,思維是貫穿整個學生學習活動的始終的。學生對知識的學習的核心環(huán)節(jié)是理解。在理解一環(huán),學生運用已有的經驗、知識去探究新事物,認識事物內部的聯(lián)系,逐步深入事物的本質規(guī)律。但理解的實現更是要通過思維。因為認識活動要深入揭示事物的本質,不是單純地依靠感知。單純依靠感知,所得只是一時

2、的、粗淺的表象。理解才能把握事物的脈胳走向,也有助于今后更好的學習探究,它既是思維的過程,也是思維的結果。抓住思維能力的培養(yǎng),是抓住了課堂教學的重點。 從教育理論中知道:中學生學習時一般都遵循“感知-表象-概念”這一認知規(guī)律。它告訴我們:思維分具體形象和抽象邏輯兩級,后者以前者為基礎。初中學生的抽象思維雖然有了很大的發(fā)展,如在具體經驗的基礎上能借助詞語理解概念,運用概念來進行分析推理,并且思維的深刻性也有了進一步的發(fā)展,如在文學作品的學習中能充分領會寓言、格言等的隱義和轉義,能分析人物的內心狀態(tài)。但是他們容易被具體的事實材料所吸引,思維的發(fā)展還較多地依賴直觀材料和具體經驗。況且具體經驗愈豐富,

3、越有助于對概念的理解,也就越有助于抽象邏輯思維的發(fā)展。更重要的是認識到不是年齡小才用到具體形象思維。事實上畫家作畫,作家構思場面等都要用到具體形象思維。因此,想方設法豐富學生的感性認識和具體經驗,也是為提高學生的思維能力打基礎。 利用直觀性教學材料。在教學過程中,提供的感性材料越豐富,越全面,越有利于學生思維的深刻,學生獲得的知識就越準確、越系統(tǒng)。教學中,我們可以根據教材的實際,采用如下一些方法手段:(1)利用實物掛圖、投影錄像,向學生展示一幅幅生動的畫面。 教學寫景寫物類或反映地方風貌類的文章最適合這樣做。(2)借助音樂或直觀生動的語言,真實再現或烘托情景。 有時課文寫景較虛,字詞句的描寫具

4、有很大的想象空間,或時過景遷,難以再現實景,我們可以采用直觀生動的語言進行描述,或者借助音樂的獨特功能,烘托情景。如教學一些意境優(yōu)美的散文或詩歌,有時為了幫助學生對所認識的事物有直接的印象,除實物圖片外,也可以用音樂。 加強學生閱讀能力的培養(yǎng)。在課堂教學過程中,無論知識的理解還是概念的形成,常常是從語言材料開始的。語言材料積累越豐富,越有利于語言感悟能力的提高,也就越有利于思維能力的發(fā)展。這種感悟能力的提高,不只是靠我們對課文字詞句段篇的條分縷析來形成的,更多是靠我們對語言文字的直覺感悟即我們東方傳統(tǒng)的思維方式直覺思維來形成的。所謂“書讀百遍,其義自見”,說的即是這個道理。它告訴我們:語文教學

5、要先重“讀”:課前要預讀,課堂上要多讀。這讀,包括默讀,誦讀,聽讀,帶問題讀,讀讀議議;讀重點句、讀重點段、讀全文。同時,還要注意指導朗讀的技巧,讀準語氣,讀出情感。 思維是個十分復雜的過程,其中使用詞語越準確,分析推理越嚴密,步驟越明晰,則反映思維能力越強。因而在課堂教學中,精心設問,鼓勵學生對問題進行思考爭論,運用準確的語言組織,展現思維過程,必然可以大大提高抽象思維水平。不過,問題的設計要根據啟發(fā)性原則,要有助于激起學生思考的興趣。如教古文狼,可以在導入時提出這樣一個問題:狼的狡猾是非常出名的。一個傍晚,一個屠夫孤身走在回家的路上,被兩只狼在后面緊緊地盯上了。那么在這則故事里狼是如何狡猾

6、的呢?”這樣的問題扣人心弦,學生當然樂于思考了 當然,對問題設計的處理并非是提一個答一個的形式主義?？煞謨煞N情況,一是在粗讀課文時設計一組問題讓學生邊讀邊想。如教學蘇軾的詞水調歌頭明月幾時有,在深入理解詞句“不應有恨,何事長向別時圓”時可提出一問:滿月是最亮最美的,為什么這里“我”卻對月亮進行責問呢?學生一時思考不出來,可以進一步啟發(fā):八月十五,許多在外打工謀生的人都不辭勞苦趕回家,為什么呢?學生通過思考和討論,終會明白:滿月勾起了“我”的思親之情,加劇了“我”與親人離異之痛。 學生在進行分析推理時運用論證的原理方法,可使思維邏輯更加嚴密連貫。這就要加強議論文的教學,使學生懂得既要提出或反駁觀

7、點,又會采用多種方法進行論證,即不但要回答怎么樣,還要回答為什么。 現實是問題的答案往往具有多樣性,從不同角度思考有不同的結果,如表達一個意思可用多種詞語多種句式,且不同學生也有理解上的差異,他們正處于好問好學的思維活躍的成長階段,出現多種的思辯結果是非常正常的,這是培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神的重要時機。況且“學貴有疑”,疑是辨的開始,有疑才有學的動力,才有學問的積累,也才有真知的發(fā)現。求異思維是一種開拓思路、不依常規(guī)、尋求變異、多方面思考問題、探求解決問題的多種可能性的思維方式。培養(yǎng)學生的求異思維,非常有利于學生的思維發(fā)展。它要求允許學生有理解上的差異,保護學生的求異意識。要多些進行多端性訓練,鼓勵學

8、生從多種角度思考同一問題,如進行多義詞替換,句式變換練習,鼓勵學生發(fā)表不同的觀點和理由,對句子和情節(jié)進行加工性修改等等,進而提高對學生進行獨特性訓練,如對文章進行情節(jié)擴充、變換練習,切實提高學生的思維能力。 思維能力的培養(yǎng),是教學上永恒的話題。不同的認識觀有不同的行為與結果。只有不圃守現狀,多點反思,多點實踐,才會多些進步。 總之,思維是人類認識活動的高級形式。人的思維能力越強,預見力越強,適應力也越強。中學生正處于長身體長知識的重要階段,作為教師,我們應該不斷加強加強學生的思維能力的培養(yǎng),才能使他們以更高的素質迎接新時代的挑戰(zhàn)。0 前言 隨著時代的發(fā)展和改革開放的不斷深入，我國與世界各國的交

9、往越來越頻繁，英語在出入境邊防檢查中發(fā)揮著越來越重要的作用。多年來，通過積極開展邊檢英語培訓，邊檢人員英語水平有了很大提高，但一線檢查人員的英語水平與新時期的執(zhí)勤執(zhí)法要求仍不相適應，特別是對邊防檢查中的許多專業(yè)詞匯不知如何翻譯。由于邊檢英語明顯區(qū)別于其他文體，其涉外敏感性和翻譯現狀決定了翻譯時需遵循語言等效，譯名統(tǒng)一和專業(yè)表達的原則。 1 邊檢英語翻譯的三大原則 1.1 語言等效原則 1.2 譯名統(tǒng)一原則 當前，口岸交流活動日益頻繁，在邊防檢查領域仍存在著譯名不規(guī)范、不統(tǒng)一現象，對邊檢英語的語言等效翻譯產生了一定影響。一般來說，譯名統(tǒng)一原則力求“一名一譯”，而不是“一名多譯”。概念和術語的唯一

10、性和單義性決定了其在目的語中的譯文應是唯一的，而不是多個譯本。以“邊防檢查站”翻譯為例，在兩種譯法“Frontier Inspection Station”和“Immigration Inspection Station”中，筆者認為后者為最佳譯法。原因如下：從語境上來說，“immigration”系中性詞，泛指出入國境人員和交通運輸工具的出入國邊境行為，能最大限度地實現了譯文等效；它還能與“inspection”搭配，符合英語表達習慣。前者譯法則不夠貼切，原因如下：“frontier”一詞的語氣和情感色彩都比較強調“國土、邊境”意義，容易讓人聯(lián)想到國家主權含義，具有一定的“threateni

11、ng”（威脅性）。雖然邊檢機關曾對多個譯名進行過統(tǒng)一，但因語言習慣和約定俗成等原因，仍存在譯名翻譯和使用不統(tǒng)一、不規(guī)范的問題，給口岸對外交流帶來了不同程度的影響和困擾。 1.3 專業(yè)表達原則 2 邊檢英語翻譯三大原則之間的關系 當翻譯原則之間出現沖突、一個對應詞翻譯無法滿足以上所有原則時，語言等效原則是最重要、最基本的原則，其他原則可以做出讓步和犧牲。如在涉及地名翻譯時，應堅持以語言等效為主、其他翻譯原則為輔，常采取音譯為主的譯法。以“藏南地區(qū)”為例，應音譯為“Zangnan Area”，或直譯為“South Tibet”。絕不能譯成印度或西方國家的慣用語“Arunachal Pradesh”

12、（阿魯納恰爾邦），它是英國殖民時期的舊稱，象征英印的版圖。再如“口岸開放政策”一詞，英語里沒有“open policy”這種固定表達方式，但不能簡單地對譯為“port open-door policy”。這種譯法容易讓人聯(lián)想起近代的“門戶開放政策”。應從我國獨立自主的外交政策出發(fā)，將之直譯為“open policy” （opening-up policy），不能因為一味地迎合西方讀者的語言習慣，而犧牲譯文的語言等效含義。 3 結束語 邊檢英語是出入境邊防檢查工作必不可少的工具，是邊檢人員與服務對象溝通交流的重要橋梁和紐帶。由于培訓機制和個人基礎參差不齊等原因，部分一線檢查人員英語運用和翻譯能力

13、尚未達到當前對外開放口岸執(zhí)勤執(zhí)法工作的需要，也不能順利完成與外籍服務對象的溝通和交流。因此，在今后的英語學習培訓中，筆者認為可充分考慮運用先進信息化技術設備（網路學習室、投影儀、聲像資料等），引入計算機輔助教學、多媒體課件應用等，把文字、聲音、圖像等多種信息融合于一體，全面培養(yǎng)邊檢人員的學習意識和聽、說、讀、寫，尤其是翻譯能力。同時，建立英語培訓長效機制，通過開設“英語角”、每周選定一天作為“英語日”和開展邊檢英語翻譯競賽等形式，營造濃厚的語言學習氛圍，提高人員英語學習的趣味性和有效性，推動整體英語語言能力和翻譯水平的提升，強化邊檢人員的服務素質與基礎，為駐地口岸開放和經濟發(fā)展做出貢獻。 【中

14、醫(yī)特色治療PPT參考幻燈片中醫(yī)特色治療PPT參考幻燈片中醫(yī)譽滿中外的三大國粹譽滿中外的三大國粹中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件拔罐療法三球 ILIANCOM拔罐療法拔火罐作用原理:拔罐是以罐為工具,利用燃火、抽氣等方法產生負壓,使之吸附于體表,造成局部瘀血以達到通經活絡、行氣活血、消腫止痛、祛風散寒等作用的療法。通過拔火罐,可以將身體里的濕氣、寒氣,通過皮膚組織滲透出來,從而排除邪氣,讓人精神百倍因為身體的經絡、穴位和五臟六腑都是相連相通,所以通過外接的吸力,會刺激身體表面的穴位,進而通過筋骨經絡,使得人體

15、內部器官得到相應的調理,讓人氣血暢通,強身健體拔火罐拔火罐適應癥:內科:急性及慢性支氣管炎,急性及慢性胃炎,胃神經痛,消化不良癥,胃酸過多癥外科:頸椎關節(jié)痛,肩關節(jié)及肩胛痛,肘關節(jié)痛背痛,腰椎痛、骶椎痛、髖痛。膝痛、足跟痛。神經性頭痛、枕神經痛。肋間神經痛:坐骨神經痛,因風濕勞損引起的四肢神經麻痹癥。頸肌痙攣。腓腸肌痙攣,面神經痙攣,膈肌痙攣。亞健康狀態(tài)。拔火罐拔火罐禁忌癥:患者在過饑、過飽、過勞、過渴、高熱、高度水腫、高度神經質、皮膚高度過敏、皮膚破損、皮膚彈性極差嚴重皮膚病、腫瘤、血友病、嚴重肺氣腫,活動性肺結核、月經期、孕期,均應禁用或慎用拔罐。拔火罐游走罐即先在擬操作部位涂上凡士林等潤

16、滑劑,再將罐吸住,然后醫(yī)生手握罐體,均勻用力,將罐沿著一定路線往返推動,直至走罐部位皮膚紅潤、充血甚至瘀血時,將罐取此法適宜于脊背、腰臀、大腿等面積較大、肌肉豐厚的部位。適應癥:走罐具有與按摩療法、保健刮痧療法相似的效應,可以改善風熱、風寒感冒所致的頭項強痛,全身酸痛,昏昏欲睡,藥物入治乏效及腰背痛等。游走罐中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件

17、53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件53張課件中醫(yī)特色治療參考課件