中國(guó)XX(集團(tuán))公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告共54張課件

1、中國(guó)XX（集團(tuán)）公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告中國(guó)XX（集團(tuán)）公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告中國(guó)XX（集團(tuán)）公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告中國(guó)XX(集團(tuán))公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告A.概述B.現(xiàn)狀描述C.診斷分析D.我們的建議 1.改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，用探索法組織教材和教學(xué) 通常情況下，學(xué)生實(shí)驗(yàn)都是安排在講完新課后進(jìn)行的，而且大多是讓學(xué)生重復(fù)教師課堂上演示過的實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)只是起到鞏固書本知識(shí)和訓(xùn)練操作技能的作用，屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。它有如下弊端：(1)不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，甚至挫傷了學(xué)生的探索積極性。(2)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的一切現(xiàn)象和結(jié)論都是學(xué)生已知的。嚴(yán)格的操作程序和方法把學(xué)生的智慧、手腳束縛得死死的

2、，不利于發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。(3)不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。反正書上的結(jié)論是正確的，做不做一回事。如果實(shí)驗(yàn)事實(shí)與書上有矛盾，照書上寫的填不會(huì)錯(cuò)。這些想法反映了學(xué)生們的惰性和無可奈何。 與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相反，探索性實(shí)驗(yàn)具有明顯的優(yōu)越性。(1)實(shí)驗(yàn)前學(xué)生不知道實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，這就要求他們認(rèn)真、正確地操作，仔細(xì)敏捷地觀察，忠誠(chéng)老實(shí)地記錄。誰不認(rèn)真誰就不能獲得正確的結(jié)論，這有利于培養(yǎng)他們科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本品格。(2)有利于發(fā)展智力，培養(yǎng)能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象總是多方面的，而這些復(fù)雜的現(xiàn)象又是人們認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的向?qū)?。探索性?shí)驗(yàn)不僅要求有一定的操作能力、觀察能力，還要求把觀察實(shí)驗(yàn)的過程和抽象思維

3、的過程結(jié)合起來，要求有去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的分析方法，通過宏觀現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到微觀世界的本質(zhì)變化，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性高度。 探索法的教學(xué)過程，不是簡(jiǎn)單地、直接地讓學(xué)生去掌握前人的科學(xué)結(jié)論，而是要引導(dǎo)學(xué)生像以前的科學(xué)家那樣，通過實(shí)驗(yàn)探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理。例如，我在講二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，事先準(zhǔn)備了如下幾組實(shí)驗(yàn)：(1)碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)；(2)純碳酸鈣粉末與稀鹽酸反應(yīng)；(3)石灰石與稀鹽酸反應(yīng)；(4)石灰石與濃鹽酸反應(yīng)；(5)石灰石與稀硫酸反應(yīng)。讓五名學(xué)生到前面來依次分別做這五個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后讓同學(xué)們共同討論：在實(shí)驗(yàn)室條件下制取二氧化碳選用哪組實(shí)驗(yàn)最合適？為什么？在經(jīng)過討論和爭(zhēng)論之后，

4、同學(xué)們得出共同的結(jié)論：實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用石灰石（或大理石）跟稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳最適合。從而不僅使學(xué)生們牢固地掌握了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，而且也使學(xué)生們學(xué)會(huì)了對(duì)比實(shí)驗(yàn)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的方法。 2.訓(xùn)練發(fā)散思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力 教學(xué)中注意多角度、多方位設(shè)計(jì)各種問題，發(fā)展學(xué)生橫向聯(lián)合、類比、聯(lián)想等思維，使學(xué)生不停留在理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容上，而且要利用現(xiàn)有的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)的知識(shí)去創(chuàng)造，去探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中要通過一題多解、一題多變、多題一解、變式題、一器多用等，力求讓學(xué)生舉一反三，培養(yǎng)多種思維能力。如：24.5g氯酸鉀完全分解可制得多少克氧氣？學(xué)生可以根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算

5、，也可以根據(jù)氯酸鉀中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。又如右圖所示裝置可用于排空氣法收集氣體，也可用于排水法收集氣體，還可以用作洗氣裝置,在A端接一支量筒還可用于測(cè)量收集到的氣體體積等。教師在課堂上要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力便能得到較好的發(fā)揮。 3.靈活變通各種實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是最直觀的教學(xué)手段，它模擬人類認(rèn)識(shí)事物的實(shí)踐過程，符合人類認(rèn)識(shí)客觀事物的自然規(guī)律，因而最大限度地利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)最成功的教學(xué)手段。另一方面，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)則是培養(yǎng)學(xué)生能力的最有效的途徑。為了更有效地加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我把教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)做了如下的改進(jìn)和變通。 3.1 演示實(shí)驗(yàn)本來是由教師在

6、課堂上做并指導(dǎo)學(xué)生觀察的實(shí)驗(yàn)，在初學(xué)時(shí)，這種演示實(shí)驗(yàn)必須由教師親手去做，它對(duì)于以后的學(xué)生實(shí)驗(yàn)有著示范的作用。到了一定階段，在學(xué)生們做了幾個(gè)分組實(shí)驗(yàn)之后，就可以最大限度地將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成的演示實(shí)驗(yàn)。初三學(xué)生的好奇心強(qiáng)，富有參與精神，很樂于自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而且每次實(shí)驗(yàn)的成功都給他們帶來無比的欣喜。一些學(xué)生在前面做實(shí)驗(yàn)，下面的同學(xué)也仿佛自己在做實(shí)驗(yàn)，全部注意力都集中在一起，使得整個(gè)課堂的教與學(xué)融為一體。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生由于是在全體同學(xué)面前做實(shí)驗(yàn)，注意力特別集中，收效特別好。這不僅創(chuàng)造和培養(yǎng)了他們的觀察能力、思維能力和實(shí)際操作能力，也鍛煉了他們大膽、心細(xì)、勇于表現(xiàn)的良好品質(zhì)。 3.

7、2 將演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)。一些演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不明顯，可見度校盡管操作較簡(jiǎn)單，但如果由教師在前面做，學(xué)生們?cè)谙旅嬗^察，效果就會(huì)很不好。而把它改成邊講邊實(shí)驗(yàn)，效果就很顯著，由不受學(xué)生歡迎到很受學(xué)生歡迎。 3.3 將分組實(shí)驗(yàn)改為單人實(shí)驗(yàn)。這樣做使每個(gè)學(xué)生都能親自動(dòng)手操作而且獨(dú)立進(jìn)行。它有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生們懂得：辦任何事情都要有目的、有計(jì)劃，還要有堅(jiān)持到底的決心。最重要的是有利于培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力，這也是教育本身所急需培養(yǎng)的一種能力。中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題由來已久,目前農(nóng)村初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象依然嚴(yán)重存在,只是形式上更加靈活、行動(dòng)上更加隱蔽而已。一個(gè)在實(shí)踐中暴露了許多讓人痛心

8、的惡果,在理論上被批得體無完膚的教育現(xiàn)象,為什么現(xiàn)在還能大行其道,甚至連政府的法規(guī)都不能遏制其生存和蔓延呢?筆者從社會(huì)角度來思考這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 從表面看,農(nóng)村初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是: 第一,家長(zhǎng)望子成龍心切,要求子女必須考重點(diǎn)高中,升名牌大學(xué),加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)。 第二,一些教師利用課余時(shí)間非法辦班,加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。 第三,學(xué)校把升學(xué)率視為生存的法寶,為提高升學(xué)率,延長(zhǎng)學(xué)生在校時(shí)間,增加學(xué)生作業(yè)量,考試次數(shù)頻繁,既增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。 以上幾點(diǎn)是導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因。表面上看,主要是家長(zhǎng)、教師和學(xué)校造成的。但

9、筆者思考這樣一個(gè)問題:家長(zhǎng)為什么要把自己的孩子搞得疲憊不堪?教師和學(xué)校為什么要選擇一條引來無數(shù)非議的教學(xué)之路?筆者認(rèn)為,這些選擇是有其深刻的社會(huì)原因的。 首先,農(nóng)村居民是“上學(xué)難”問題最突出、最集中的群體之一。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后,除了種地,幾乎沒有更好的謀生手段。很多農(nóng)村家長(zhǎng)灌輸給學(xué)生的思想就是必須努力學(xué)習(xí),考重點(diǎn)高中,升名牌大學(xué),一定要通過這條捷徑也是唯一的途徑走出農(nóng)村。在這種觀念影響下,許多農(nóng)村學(xué)生一旦獲得了寶貴的求學(xué)機(jī)會(huì),就不斷給自己加重課業(yè)的砝碼,甚至于恨不能“頭懸梁”、“錐刺股”。農(nóng)村的初中學(xué)生給自己加重了課業(yè)負(fù)擔(dān)。 其次,一些教師非法辦班,并且教育行政部門屢禁不止。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中出

10、現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,可以認(rèn)為這些人經(jīng)不起金錢的誘惑。細(xì)想一下,教師的工作十分辛苦,特別是語文、數(shù)學(xué)、英語這樣的科目,工作量特別大。本來已經(jīng)被工作搞得很勞累的教師課余辦班耗費(fèi)了他們的很多精力和體力,把他們拖得心力交瘁,同時(shí)還要擔(dān)心被教育行政部門處罰。他們?yōu)槭裁匆半U(xiǎn)呢?在依法治國(guó)的今天,首先違法的不是教師。我國(guó)教育法規(guī)定:“教師的工資報(bào)酬、福利待遇,依照法律、法規(guī)的規(guī)定辦理?！笔聦?shí)上,相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)村教師的工資根本不可能足額按時(shí)發(fā)放。有的地方政府由于經(jīng)濟(jì)困難等原因,違反中華人民共和國(guó)教育法、中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法等國(guó)家法律法規(guī),而教師對(duì)此卻無能為力。在這樣有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)的大環(huán)境下,難怪部分教師非法辦班

11、屢禁不止了,當(dāng)然不能否認(rèn),這些教師素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。 最后,學(xué)校把升學(xué)率視為生存法寶,有其深刻的社會(huì)原因。一方面,近年來,很多地方政府的教育經(jīng)費(fèi)支出明顯減少,學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)基本上依靠學(xué)校自己解決。學(xué)校為了維持正常教學(xué)秩序,所需要的經(jīng)費(fèi)就要向?qū)W生收取,其結(jié)果必然是導(dǎo)致家長(zhǎng)的強(qiáng)烈不滿。為了緩解社會(huì)矛盾,學(xué)校只有全力以赴提高升學(xué)率,力求“一俊遮百丑”。另一方面,各級(jí)行政部門對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的指標(biāo)主要就是升學(xué)率,升學(xué)率的高低,直接決定行政部門對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià),這種情況下,學(xué)校不抓升學(xué)率是沒有出路的。 教育的發(fā)展水平是由社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定的,并受到人們的思想觀念、文化背景的影響。 改革開放以來,我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速

12、發(fā)展,但是各級(jí)政府對(duì)教育的投入不足,導(dǎo)致我國(guó)教育的總體發(fā)展水平不夠,滿足不了廣大群眾對(duì)教育的需求,使得家長(zhǎng)、教師和學(xué)校在教育工作中出現(xiàn)了以上的偏差,導(dǎo)致了農(nóng)村初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。令人鼓舞的是,新義務(wù)教育法以法律形式保障義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入;中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定指出“普及和鞏固九年義務(wù)教育,落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制”。相信在中央及各級(jí)政府的關(guān)注下,在教育經(jīng)費(fèi)充足、教師工資按時(shí)足額發(fā)放的情況下,廣大農(nóng)村中學(xué)及其教師會(huì)為減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)而不懈努力的。 對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)制度屬社會(huì)意識(shí)范疇,應(yīng)該隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷變化。目前各級(jí)行政部門對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)制度的主要內(nèi)容,是“

13、應(yīng)試教育”的產(chǎn)物,經(jīng)歷了“素質(zhì)教育”,又經(jīng)歷了“新課程”改革,其核心內(nèi)容卻沒有實(shí)質(zhì)變化,這必然直接影響學(xué)校的辦學(xué)方向。相信教育經(jīng)費(fèi)得到保障后,隨著評(píng)價(jià)制度的改革,農(nóng)村初中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的情況會(huì)得到更好的解決。中國(guó)XX（集團(tuán)）公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告中國(guó)XX（集團(tuán)）公中國(guó)XX(集團(tuán))公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告中國(guó)XX(集團(tuán))公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告A.概述B.現(xiàn)狀描述C.診斷分析D.我們的建議A.概述A.概述說明斷范圍為集團(tuán)公司總部蒜酬和績(jī)效管理狀況理狀況,提出改進(jìn)意見,為進(jìn)一步推進(jìn)集團(tuán)公司三項(xiàng)制度改革提供參考本報(bào)告診斷建議的部分內(nèi)容已在本次項(xiàng)目合作中付諸實(shí)施本報(bào)告提供的診斷意見和建議僅

14、供參考,不是中國(guó)X(集團(tuán))公司最終實(shí)施方案溝通集團(tuán)公司工作組和九略項(xiàng)目組關(guān)于集團(tuán)公司的薪酬和績(jī)效問題進(jìn)行了多冫有員工,包括集團(tuán)公司高層領(lǐng)導(dǎo)以及部分下屬企業(yè)的主要閱讀集團(tuán)公司相關(guān)制度、報(bào)告、總結(jié)、行業(yè)資料等垬計(jì)100余份A.概述中國(guó)XX(集團(tuán))公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告共54張課件B1績(jī)效管理現(xiàn)狀績(jī)效管理體系第十二題:集團(tuán)公司是否有明確的考核管理規(guī)定?50%47%A0%2:3%0%缺乏完整而明確的考核制度和嚴(yán)格的考核規(guī)程延因全司另王段按的想的度債手案是練仝香謝?；鵅1績(jī)效管理現(xiàn)狀績(jī)效管理體系B2績(jī)效管理現(xiàn)狀績(jī)效管理效果笫|四題:您覺得集團(tuán)現(xiàn)在的孝核方沙名中層以混夠止確反喚您的業(yè)貓嗎4%第八題:您

15、認(rèn)為作努點(diǎn)/松懈點(diǎn)小廳底收入會(huì)有嗎啁查顯示:近工認(rèn)為必須通過部分員工認(rèn)為現(xiàn)有的考核方法只作的努力程度與月底的收入的關(guān)聯(lián)度有很大的影啊什么始B2績(jī)效管理現(xiàn)狀績(jī)效管理效果B3薪酬體系現(xiàn)狀薪酬結(jié)構(gòu)欠診斷所討論的集團(tuán)公司總部部門領(lǐng)導(dǎo)及以下員工的薪酬主要包括以下三部基本工資附加工資備利應(yīng)包括:保險(xiǎn)、公積金、餐補(bǔ)、工齡工資、副食補(bǔ)貼、書報(bào)費(fèi)、洗衣費(fèi)、獨(dú)補(bǔ)托奶、房貼、保健望量公,公積幸+森原綠數(shù)這稽年金以及其他非現(xiàn)金福利獎(jiǎng)金中沒有含年中國(guó)中旅(集團(tuán))公司總部各級(jí)人員平均年收入(稅前),類計(jì)盆果構(gòu)是29199技能人員:A級(jí)54000總監(jiān)助理:部2000034286導(dǎo):部技能人員理人員總監(jiān)助理部門領(lǐng)導(dǎo)基本工資量

16、獎(jiǎng)金福利調(diào)查結(jié)果顯示:基本工資和獎(jiǎng)金的確定主要和行政級(jí)別有關(guān)B3薪酬體系現(xiàn)狀薪酬結(jié)構(gòu)B4薪酬體系現(xiàn)狀薪酬水平爾們銀140工年亻129199755100648技能人員管社人總監(jiān)地理鄗門領(lǐng)導(dǎo)人即北京m工不同1004KH848E0275高中大專示:不論是同北京市職工旅游饜飲匕京市相同工齡職工年均入相比,還是同北京市相同學(xué)歷工桃比,集團(tuán)總部員工的收入水平具有一定優(yōu)勢(shì)B4薪酬體系現(xiàn)狀薪酬水平B5薪酬體系現(xiàn)狀薪酬激勵(lì)效果第九題:鏨認(rèn)為日前1資/獎(jiǎng)金狀況?年1題:與集閉其他人相比,您對(duì)日的完全合某本合到個(gè)太合里第二五恧:單就本人H前的下而言,您出友)比,集刈價(jià)的嘔入水十調(diào)查結(jié)果顯示,雖然集團(tuán)公司總部薪酬水平

17、相對(duì)較高,但從合理性、滿意度來看,不盡人意,激勵(lì)B5薪酬體系現(xiàn)狀薪酬激勵(lì)效果A.概述B.現(xiàn)狀描述C.診斷分析D.我們的建議A.概述中國(guó)XX(集團(tuán))公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告共54張課件中國(guó)XX(集團(tuán))公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告共54張課件中國(guó)XX(集團(tuán))公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告共54張課件中國(guó)XX(集團(tuán))公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告共54張課件中國(guó)XX(集團(tuán))公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告共54張課件中國(guó)XX(集團(tuán))公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告共54張課件中國(guó)XX(集團(tuán))公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告共54張課件中國(guó)XX(集團(tuán))公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告共54張課件中國(guó)XX(集團(tuán))公司績(jī)效和薪酬管理診斷

18、報(bào)告共54張課件中國(guó)XX(集團(tuán))公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告共54張課件中國(guó)XX(集團(tuán))公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告共54張課件中國(guó)XX(集團(tuán))公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告共54張課件中國(guó)XX(集團(tuán))公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告共54張課件中國(guó)XX(集團(tuán))公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告共54張課件中國(guó)XX(集團(tuán))公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告共54張課件中國(guó)XX(集團(tuán))公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告共54張課件中國(guó)XX(集團(tuán))公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告共54張課件中國(guó)XX(集團(tuán))公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告共54張課件中國(guó)XX(集團(tuán))公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告共54張課件中國(guó)XX(集團(tuán))公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告共54張課件中國(guó)XX(集團(tuán))公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告共54張課件中國(guó)XX(集團(tuán))公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告共54張課件中國(guó)XX(集團(tuán))公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告共54張課件中國(guó)XX(集團(tuán))公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告共54張課件中國(guó)XX(集團(tuán))公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告共54張課件中國(guó)XX(集團(tuán))公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告共54張課件中國(guó)XX(集團(tuán))公司績(jī)效和薪酬管理診斷報(bào)告共54張課件中國(guó)XX(集團(tuán)