學(xué)習(xí)走進(jìn)新課堂實踐心得感悟

1、Word - 10 -學(xué)習(xí)走進(jìn)新課堂實踐心得感悟?qū)W習(xí)走進(jìn)新課堂實踐收獲感悟 閱讀教學(xué)要有基本式，如，葉圣陶先生提出的預(yù)習(xí)報告和研究練習(xí)的模式;如，自學(xué)指導(dǎo)練習(xí)的學(xué)、導(dǎo)、練教學(xué)模式;如，初讀課文，整體感知抓住重點，深化領(lǐng)會品讀賞讀，揣摩寫法堆積語言，試試運用的整、分、整教學(xué)模式。為大家收拾的學(xué)習(xí)走進(jìn)新課堂實踐收獲感悟資料，歡迎參閱。 收獲一 新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革小學(xué)教導(dǎo)與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴(yán)峻脫節(jié)的問題，從而提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)，新課程理念的核心是為了每一位同學(xué)的進(jìn)展，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。利用教學(xué)實踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c體味: 1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

2、在教學(xué)實踐中，試圖從平時生活入手，創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境，吸引同學(xué)的注重力，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的化學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實際，使同學(xué)親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的歡樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。 2、嘉獎激勵，提升學(xué)習(xí)樂觀性。 在教學(xué)中，充分關(guān)注同學(xué)情感態(tài)度變化，實行樂觀的評價，較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力十分豐盛!真聰慧等等!調(diào)動了同學(xué)樂觀探求學(xué)問的欲望，激活了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個同學(xué)體悟勝利，增加自信念。 課改:要能發(fā)揮同學(xué)主體性和樂觀性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于老

3、師;老師如何引領(lǐng)，引發(fā)，點撥?能否真正地把同學(xué)引到這一領(lǐng)域?老師在日常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的學(xué)問，教具;又要擅長把握同學(xué)的心里，使同學(xué)可以與教師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中老師要擅長引領(lǐng)同學(xué)從認(rèn)識的事物，現(xiàn)象動身，按照同學(xué)掌控的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵同學(xué)共同參加，發(fā)揮想象，樂觀思維來解決問題的意向。 3、面向新課程，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)任務(wù)。 對于教學(xué)課而言，不能光是學(xué)問的傳授，而是包括學(xué)問與技能、思量、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求可以教好一節(jié)課或教出了幾個能高分的同學(xué)為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改

4、精神了。教會同學(xué)學(xué)問，教給同學(xué)辦法，教給同學(xué)自立和生存的本事應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。 4、同學(xué)應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的仆人 環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些同學(xué)在生活中早已認(rèn)識的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將學(xué)問點分化，忽略了同學(xué)自主探索和學(xué)問的綜合運用本事的培養(yǎng);一些本該讓同學(xué)自己去動手操作、實驗、研究、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被教師取而代之;一些同學(xué)經(jīng)過自己的沉思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往由于教師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)該成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和合，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性、制造性，為同學(xué)提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)

5、建開展討論的平臺，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。 5、靈便使用挖掘教材 有許多老師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，老師在教學(xué)過程中應(yīng)按照同學(xué)的認(rèn)知邏輯和現(xiàn)有水平，在仔細(xì)領(lǐng)悟教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈便、能動地運用教材，按照同學(xué)實際舉行須要的增刪、調(diào)節(jié)，這樣才干從有限的教材中無限延長。 6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂 現(xiàn)在，一些課堂濫用研究、合作學(xué)習(xí)的方式，不給同學(xué)足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，老師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必需貼近同學(xué)的實際生活，活動內(nèi)容必需與同學(xué)已有些學(xué)問結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;第二要讓同學(xué)有一個自立思量的過程，讓

6、他們帶著自己的觀點去充分地研究討論，發(fā)覺自己的不足，構(gòu)建完整全面的學(xué)問體系;還有對不同層次的同學(xué)要有不同的要求，允許同學(xué)有不同的辦法和觀點，讓同學(xué)在溝通、探索、比較的過程中將學(xué)問優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確推斷。 收獲二 老師的天職是教書育人。所以，作為一個老師必需要提升自我的道德素質(zhì)和職業(yè)觀念。僅有嚴(yán)格要求自我的人才干得到良好的進(jìn)展，并能對同學(xué)嚴(yán)格要求。做一個同事愜意，同學(xué)愜意，家長愜意的好老師。在這一學(xué)期中，本人自覺要求自我，在各方面都力爭為人師表。 記得有位教導(dǎo)家曾說過：愛同學(xué)是對老師最最基本的要求。老師愛同學(xué)，可以彌補(bǔ)家庭和社會教導(dǎo)的不足，使老師的影響長期地保存在同學(xué)的內(nèi)心深處。要做一

7、個合格的人民老師，還要關(guān)懷同學(xué)。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賦予須要的關(guān)懷和幫忙。我還抽時光給同學(xué)談心、溝通，和同學(xué)共同活動，縮短師生間的距離。因為我愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，處理問題準(zhǔn)時，辦法得當(dāng)，注重和同學(xué)交流，所以，同學(xué)就相信我，喜愛我，也喜愛上我的課。熱愛同學(xué)，還表此刻老師對同學(xué)的敬重和相信，以及對同學(xué)的嚴(yán)格要求。敬重同學(xué)的人格，了解同學(xué)的共性，信任同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注重同學(xué)的個體差異，區(qū)分對待。對程度、水平不一樣的同學(xué)，實行不一樣的教導(dǎo)辦法，因材施教。體貼每一個同學(xué)，異樣是差生，使每一個同學(xué)都學(xué)有所得，不讓一個同學(xué)掉隊，把每一個同學(xué)都培養(yǎng)成社會實用的人才。一個老師能獲得同

8、學(xué)的相信，使自我的工作順當(dāng)舉行，使同學(xué)能健康活潑的成長，是自我最大的勝利和欣慰。 熱愛老師工作為教導(dǎo)事業(yè)奮斗終身是我們教導(dǎo)工的最高精神境界。忠誠于人民的教導(dǎo)事業(yè)，看成是老師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，聽從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，仔細(xì)、遺憾完成小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教給的各項工作目標(biāo)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時時到處對自我嚴(yán)格要求，查找不足，準(zhǔn)時訂正，對別人的缺點，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注重老師形象，在老師和同學(xué)中構(gòu)成良好的形象、和睦的氛圍，才干不愧為人民老師的稱號。 當(dāng)好一個老師，假如僅有工作熱烈是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的學(xué)問。在工作中，謙虛向老老師學(xué)習(xí)、請教，取長補(bǔ)短。大

9、膽實踐，勇于創(chuàng)新，仔細(xì)鉆研教材，探討教法，挑選靈便多樣的教學(xué)辦法舉行教學(xué)，是取得教學(xué)效果有效辦法。學(xué)問無止境。在我的工作中，我注重從各個方面來充實自我。如：參與教研室的課改專題培訓(xùn)，參與學(xué)歷提升，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)問等。使自我能適應(yīng)該今教導(dǎo)的進(jìn)展，跟上課改的步子。 在當(dāng)前的形勢下，我們僅有不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，提升、提升、再提升，才干使我們的教導(dǎo)永葆青春的光榮。 收獲三 讀了走進(jìn)新課堂數(shù)學(xué)分冊這本書后，給我的引發(fā)和協(xié)助非常巨大，這本書除了理論學(xué)問外還有許多的案例分析，使我在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還能夠利用書中列舉的課堂教學(xué)理解并汲取這些理論學(xué)問。 在全部的理論學(xué)問中，書中第八章創(chuàng)新課程組織中的其次部分?jǐn)?shù)

10、學(xué)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)對我的引發(fā)尤為巨大。 那么什么是創(chuàng)設(shè)情景的含義呢?所謂創(chuàng)設(shè)情景就是指借助各種直觀手段創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的有利于豐盛同學(xué)感知、啟迪同學(xué)探索、引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)想和想象、激活同學(xué)愛好的為實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)服務(wù)的詳細(xì)形象且富有情感性的教學(xué)環(huán)境和氛圍。 創(chuàng)設(shè)情景的意義又在哪里呢?一是創(chuàng)設(shè)情景可以協(xié)助同學(xué)身臨其境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激活內(nèi)在需求;二是可以協(xié)助同學(xué)親身體悟，經(jīng)受學(xué)習(xí)的過程，堆積學(xué)習(xí)閱歷;三是可以使同學(xué)科學(xué)思量，試試學(xué)習(xí)辦法，得到正確結(jié)論;四是可以使同學(xué)感悟人生，體味學(xué)習(xí)價值，應(yīng)用所學(xué)學(xué)問。 創(chuàng)設(shè)情景的作用如此巨大，那么我們該如何來創(chuàng)設(shè)有效的情景呢? 一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激活同學(xué)愛好 數(shù)學(xué)

11、是生活中不行缺少的一部分，讓同學(xué)在原有些生活閱歷基礎(chǔ)上建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問，在主動學(xué)習(xí)的過程中感悟數(shù)學(xué)的真諦，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維觀看和熟悉周圍世界已成為數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)。因此，我們的數(shù)學(xué)應(yīng)從生活實際動身，創(chuàng)設(shè)的問題情景也要從實際動身，這樣才符合同學(xué)的心理特點，才干激活同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望;這就要求我們老師要結(jié)合同學(xué)的生活閱歷和已有些學(xué)問來設(shè)計富有情趣和意義的活動，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，使同學(xué)切實體悟到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)能夠解決生活中的許多實際問題，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激活同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)問的愛好。 二、創(chuàng)設(shè)探索情景，進(jìn)展創(chuàng)新思維 在不同的情景之中，人的思維活躍程度會有很大的區(qū)分。而對學(xué)校生而言，他們的抽象思維還

12、比較差，創(chuàng)新思維的潛力正待開發(fā)。同學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一個探索的過程，老師應(yīng)按照教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)探索情景，而創(chuàng)設(shè)探索情景我們應(yīng)制造性的使用教材，構(gòu)建探索情景，這樣有利于同學(xué)創(chuàng)新思維本事的進(jìn)展。 三、創(chuàng)設(shè)問題情景，激活求知欲望 創(chuàng)設(shè)問題情景能夠有效的激活同學(xué)的求知欲望。而在傳統(tǒng)的教導(dǎo)過程中，都是以老師講同學(xué)聽這樣的形式教學(xué)，這樣的教學(xué)形式使得同學(xué)很少主動參加學(xué)習(xí)中去，課堂氣氛沉悶。但是老師假如能在教學(xué)過程中，巧妙的設(shè)計一些問題，樂觀創(chuàng)設(shè)問題情景，激活同學(xué)的求知欲望，對調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性有著巨大的作用，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性提升了，課堂氣氛自然也就不會沉悶了。 創(chuàng)設(shè)有效情景的形式有無數(shù)，但是以上列舉的三種形式對

13、我的引發(fā)是最大的，利用這本書的學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論學(xué)問上有了很大長進(jìn)。 收獲四 在這段時光的學(xué)習(xí)中，我受益非淺，心得豐厚，感受無數(shù).。例如各個學(xué)段的任務(wù)更明確了，駕馭教材的能力提升了等。下頭就結(jié)合自我的實際教學(xué)談幾點體味： 一、老師必需要吃透教材。 1、老師要從不一樣的角度去讀課文。 首先以一位一般的讀者的身份去讀，理解它的資料，理解它的結(jié)構(gòu)，理解的寫作意圖，理解文章所含蘊的哲理和所表現(xiàn)的情感，理解熟悉事物的觀點辦法，理解遣詞造句的妙處。 第二從同學(xué)的身份去讀課文;了解同學(xué)對文章所傳遞的信息，哪些是認(rèn)識的，哪些是生疏的;堆積水平生活體悟與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。 2、鉆

14、研教材，選準(zhǔn)好切入點。 抓好切入點，選準(zhǔn)切入點能激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，啟發(fā)同學(xué)的探索欲望，誘發(fā)同學(xué)的閱讀期盼。切入點的挑選主要按照教學(xué)重點難點的需要，以及同學(xué)學(xué)習(xí)、閱讀的邏輯而確定。 二、提升語文課堂教學(xué)的實效性。 有人說：語文是絢爛的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的古箏，是推敲不定的月下門。如今新課程更是給語文教學(xué)帶來了新的追求空間，課堂教學(xué)自主性和自由度的加大，課堂改變成為同學(xué)自主學(xué)習(xí)的場所，老師的教學(xué)設(shè)計與實施的自由度也隨之?dāng)U展。那么怎樣才干提升語文課堂教學(xué)的實效性呢本人認(rèn)為：要抓住三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是精確、深化地解讀文本，二是細(xì)心舉行教學(xué)設(shè)計，三是靈便機(jī)動地實施教

15、學(xué)。 三、老師要有針對性的舉行教學(xué)。 閱讀教學(xué)要有基本式，如，葉圣陶先生提出的預(yù)習(xí)報告和研究練習(xí)的模式;如，自學(xué)指導(dǎo)練習(xí)的學(xué)、導(dǎo)、練教學(xué)模式;如，初讀課文，整體感知抓住重點，深化領(lǐng)會品讀賞讀，揣摩寫法堆積語言，試試運用的整、分、整教學(xué)模式。 閱讀教學(xué)更要有因文而異、因需而異的多元化的教學(xué)模式。如，針對景美、境遠(yuǎn)、情深的課文，可以采納以情境體悟為核心，以朗讀指導(dǎo)為重點的導(dǎo)讀、練讀、評讀、賞讀的教學(xué)模式;老師必需放下架子，俯下身子，和同學(xué)零距離，心貼心，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文本，潛心感悟。 對于童話、寓言，可以采納初讀，知挨次熟讀，記語言再讀，演一演的教學(xué)模式。 對于有值得探索的問題的課文，可以用少量整合的問題為導(dǎo)向，采納提出問題，分析問題，解決問題的教學(xué)模式。 對于寫法有特征，且同學(xué)學(xué)得來、用得上的課文(如，容易的說明文)，可以采納了解資料，領(lǐng)會寫法，試試運用的教學(xué)模式。 對于適合習(xí)得某些學(xué)法的課文，可以采納辦法滲透，辦法領(lǐng)會，辦法小結(jié)，辦法運用的教學(xué)模式。 對于略讀課文、選讀課文，可以