一年級(jí)童話故事公開課《小白兔和小灰兔》評(píng)課稿

1、一年級(jí)童話故事公然課小白兔和小灰兔評(píng)課稿中興中心學(xué)校溫海香今日我們低年級(jí)語(yǔ)文組在一（1）班聽了林小麗老師的一節(jié)公然課小白兔和小灰兔。這是一個(gè)風(fēng)趣的童話故事。描繪了兩只可愛的小兔接受了老山羊不一樣的禮品白菜和菜子，回家后不一樣的表現(xiàn)。文章經(jīng)過對(duì)照的寫法,把小白兔的勤奮和小灰兔的懶散表現(xiàn)得酣暢淋漓。林老師帶給我們的是一堂輕松、快樂、存心義的語(yǔ)文課。此中令我感想最深的是以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)建情境，激發(fā)興趣，語(yǔ)文講堂是充滿活力的“人性”講堂，興趣是最好的老師，關(guān)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說，更需要教師經(jīng)過多種自然開朗的形式，不停調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,指引學(xué)生樂學(xué)，會(huì)學(xué)。上課伊始，林老師以介紹小伙伴的形式導(dǎo)入課文，出示兩

2、張色彩嬌艷、生動(dòng)開朗的“小白兔”和“小灰兔”的圖片，并講起了小白兔與小灰兔的故事，同時(shí)隨機(jī)展現(xiàn)圖片，此環(huán)節(jié)激起了學(xué)生的喜悅點(diǎn)，當(dāng)教師讓我們也去讀一讀這樣的故事吧，學(xué)生各個(gè)都是全神貫注地在念書。而后，林老師指引學(xué)生懷疑：從這個(gè)故事中你讀懂了什么呢？使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)研究表達(dá)的學(xué)習(xí)欲念。二、朗誦感悟，讀中識(shí)字新課標(biāo)指出：閱讀教課是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不該以教師的剖析來(lái)取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)踴躍的思想和感情活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思慮，遇到感情熏陶，獲取思想啟示，享受美的樂趣。林老師在指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)小白兔的勤奮時(shí)，先讓學(xué)生讀4、5自然段，思慮：小

3、白兔是如何種菜的？接著，從4、5段中找出小白兔是如何種菜的有關(guān)句子，并用“_”劃出來(lái)。而后再指導(dǎo)閱讀畫出種菜的動(dòng)詞，進(jìn)而指引學(xué)生體驗(yàn)小白兔的累與辛苦，牢牢扣住“經(jīng)?！奔由铙w驗(yàn)?？上攵?，小白兔連著做好幾日是多么的辛苦。老師沒有煩雜的說教和剖析，不過讓學(xué)生自己感覺文本，體驗(yàn)小白兔的勤奮以及勞動(dòng)的辛苦。在活動(dòng)過程中，學(xué)生的踴躍性很高，以讀為主，讀中感悟。學(xué)生的情緒一直保持輕松的狀態(tài)。三、著重實(shí)踐，得法語(yǔ)言林老師擅長(zhǎng)發(fā)掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行思想和口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。在讀懂課文時(shí)，她精心設(shè)計(jì)了指引學(xué)生聯(lián)合圖畫及句式進(jìn)行口語(yǔ)社交訓(xùn)練，進(jìn)而簡(jiǎn)單地復(fù)述課文。小白兔幫助老山羊收白菜后，。小灰兔幫助老山羊收白菜后，。此環(huán)節(jié)指引學(xué)生把靜態(tài)的圖片化為動(dòng)向的語(yǔ)言，不單加深了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)情境的直觀感覺，復(fù)述了課文，培育了學(xué)生的察看能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，累積、豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。此外,在領(lǐng)會(huì)小白兔辛苦的閱讀感悟過程中：林老師用“經(jīng)?！狈轮凭洌M(jìn)行