教學(xué)研究：淺談如何提高課堂效率打造高效課堂

1、淺談如何提高課堂效率打造高效課堂關(guān)于如何提高課堂效率，打造高效課堂，我在平常的教學(xué)探索中，有如下思考：一、要有整體意識要將一堂課放入到一個(gè)單元之中去，放到一本書中，乃至放到整個(gè)語文能力素養(yǎng)中去考慮。如果不這樣，難識廬山真面目。備課不要僅僅局限于一堂課的內(nèi)容，要跳出課堂，應(yīng)該從整體知識框架的角度出發(fā)，去精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案。備課前詳細(xì)研讀一下課標(biāo)，收集近幾年的中考試卷，從整體的角度、課標(biāo)的高度去確定課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)；收集近幾年期末考試卷，從學(xué)期的角度去確定本堂課的要點(diǎn)、考點(diǎn)；收集近幾年單元考試試卷去設(shè)計(jì)本堂課的知識點(diǎn)、突破點(diǎn)。我覺得課前備課可以有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：搜集搜集近幾年的中考題、期末

2、試卷、單元試卷、本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件以及其他素材。整理對這些資源進(jìn)行整理，尤其是試題進(jìn)行整理，選擇一些適合學(xué)生實(shí)際的題目分類整理，備課時(shí)對搜集的導(dǎo)學(xué)案、課件等資源進(jìn)行借鑒，精心設(shè)計(jì)出切合學(xué)生實(shí)際的教案。分析對搜集這些資料進(jìn)行分析：對它的考查要點(diǎn)、設(shè)計(jì)意圖、可能會出現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行分析。對它以什么樣的形式出現(xiàn)進(jìn)行分析：課堂例題、課堂練習(xí)、課后作業(yè)、拓展訓(xùn)練、周考試題等。提煉對這些資源進(jìn)行整合、綜合、提煉，讓它更加完善、完美。呈現(xiàn)把這些資源以不同形式呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)注重反饋，不斷改進(jìn)，不斷完善。二、要有體系意識語文教學(xué)講究整體性、連續(xù)性、系統(tǒng)性，因此有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是瞻前顧后，上課時(shí)應(yīng)縱觀

3、單元整體結(jié)構(gòu)，注重溝通各個(gè)知識點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系。因此在備課時(shí)，教師不僅要研究本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，還要研究這部分內(nèi)容與前后知識的內(nèi)在聯(lián)系。在課堂上教師“教”、學(xué)生“學(xué)”，要緊扣課標(biāo)，注意到“瞻前顧后”?！罢扒啊笔且耘f知識引領(lǐng)，認(rèn)識新知識，并對“舊”知識進(jìn)行梳理，在理解積累的基礎(chǔ)上加以應(yīng)用和升華。在課堂教學(xué)中對舊知識進(jìn)行鞏固?！邦櫤蟆笔菫榱嗽俑拢瑸橐院髮W(xué)習(xí)新的知識奠定牢固的基礎(chǔ)，可以把后面的知識以適當(dāng)前移，盡量讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐滿。精心設(shè)計(jì)一些例題、練習(xí)，適當(dāng)?shù)耐卣?，盡量加強(qiáng)新舊知識的串聯(lián)，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。三、要有學(xué)情意識我在課堂教學(xué)中做到三個(gè)“堅(jiān)持”：學(xué)生自學(xué)會的堅(jiān)持不教；學(xué)生通過討論會

4、的堅(jiān)持不多講；學(xué)生需要動手的教師堅(jiān)持不包辦代替。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正以課堂的“主角”的身份參與課堂教學(xué)，在交往、合作中完成自己的學(xué)習(xí)。而教師只是起到輔助作用、引導(dǎo)作用。我把教師在課堂上的輔助作用定位于“穿針引線”。把整堂課學(xué)生的活動、學(xué)生的學(xué)習(xí)串聯(lián)起來，有效的組織全體同學(xué)進(jìn)行課堂交流合作，共同完成教學(xué)任務(wù)。如何穿針，我覺得應(yīng)該先是“見縫插針”。在課堂合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會出現(xiàn)一些偏離我們教學(xué)設(shè)計(jì)的問題。這就需要我及時(shí)的“見縫插針”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在平時(shí)教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到一些課前準(zhǔn)備沒有設(shè)計(jì)到的問題，比如：知識的回生、概念的混淆、思維的跳躍，等等。而這些問題的出現(xiàn)就要求我

5、們教師要不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行“見縫插針”，同時(shí)要藝術(shù)性的進(jìn)行“穿針引線”，引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，解決問題，構(gòu)建新知。這些學(xué)生在交流合作過程中，暴露出來的問題，比老師挖空心思創(chuàng)設(shè)的問題情景更具有教育價(jià)值。這就要求教師要善于捕捉教育最佳時(shí)機(jī)，善于“穿針引線”進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生走出誤區(qū)，讓學(xué)生去體驗(yàn)解決問題的全過程，形成系統(tǒng)的知識體系，一切都會水到渠成。四、要有實(shí)效意識我把課堂合作定位為“全員參與、互學(xué)互助、共同進(jìn)步”。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)能力不同分成若干個(gè)小組，每組選派一名組長。分層次小組合作學(xué)習(xí)其實(shí)是想讓水平相同的同學(xué)來共同完成相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓后進(jìn)生不再感覺在小組合作學(xué)習(xí)中無關(guān)緊要，充分體驗(yàn)、感受合作的過程

6、。各個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)不一樣，目的就是幫助學(xué)困生，提高中等生，發(fā)展優(yōu)等生，讓學(xué)困生不在無所事事，讓優(yōu)等生得到最大程度的發(fā)展。學(xué)生之間的互學(xué)互助大大加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流，提高了課堂效率。在互學(xué)互助過程中對差生是一種幫助，同時(shí)對好學(xué)生未嘗不是一種促進(jìn)。相信一段時(shí)間下來，好學(xué)生的概念更加清晰了，條理更加清楚了，思路更加嚴(yán)密了。更重要的是很多學(xué)生認(rèn)為他們自己互學(xué)互助時(shí)彼此之間沒有心理壓力，合作、互助也就更有效率。五、作業(yè)布置要有能力層次意識作業(yè)練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸，是鞏固消化課堂教學(xué)知識的有效手段。但過多的作業(yè)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重制約學(xué)生的發(fā)展。因此減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，把學(xué)生從作業(yè)的“枷鎖”中解脫出來已經(jīng)成為教師刻不容緩的任務(wù)。布置作業(yè)做到“少而精”既要有簡單的基礎(chǔ)題，又要有一定量的提高題、創(chuàng)新拓展題，并根據(jù)教材需要適當(dāng)增加學(xué)生動手操作的要求。在課堂教學(xué)中切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；減少課堂壓力；突出學(xué)生主體地位，提高課堂有效性；引