小學二年級上冊數(shù)學期中的試卷質量分析_第1頁
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1、第 頁小學二年級上冊數(shù)學期中的試卷質量分析 答題情況分析： 參考人數(shù)：76人，平均分：89.2，優(yōu)秀人數(shù)：65人，優(yōu)秀率：87，及格人數(shù)：75人，及格率：98。 這次考試所有的題目都有失分現(xiàn)象：口算一題有的學生把5+6看做56得30，有的學生馬虎到一豎行4道提都沒做；“填一填”學生不能把學的知識和生活實際相結合，如：紅領巾有（）個角一題弱勢群體學生竟填成1個或2個；“選擇題”部分學生把右上角的3題忘記了題要求是選擇序號，都直接填成了答案有5個角和2個直角；“筆算題”失分較少，失分原因是不認真；“畫一畫”失分較多，是因為在正方形紙上畫正方形和長方形練習的很少；“解決問題”的3題和5題失分較多，原

2、因是估算練習的相比少一些，學生對題意理解不透。 失分原因分析： 1、自己的課前準備的還是不夠充分，課上學生交流、匯報后練習的時間太少。 2、弱勢群體綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在他們的填空題、選擇題、應用題，主要原因學生在的學習過程中對于新知體驗不深，頭腦*立的概念不清晰、不扎實。 3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。 改良措施： 從每個知識點都出了錯來看，我以前的教學中各個方面都存在缺陷，今后要從以下幾點加以改良： 1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教

3、師群體力量開展備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的缺陷，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。 2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據(jù)學生的年齡和思維特點，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。 3、重視知識的獲得過程。使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，到達舉一反三、靈活應用的水平。 4、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。有意識地對學生開展分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等 5、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學

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