如何備課與寫教案課件

1、如何備課與寫教案如何備課與書寫教案第一部分 如何備課第二部分 如何寫教案第一部分 如何備課一、首先要提高對備課的認(rèn)識(shí) 課前的一切準(zhǔn)備工作都稱為備課。如：熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，收集材料，查閱有關(guān)資料，了解學(xué)情，準(zhǔn)備教具，選擇教法、學(xué)法、設(shè)計(jì)習(xí)題等。 備課是上好課的前提，是教師職業(yè)的基本任務(wù)之一，也是重要的教學(xué)基本功。備課是加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性、計(jì)劃性、預(yù)習(xí)性、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的重要環(huán)節(jié)。第一部分 如何備課一、首先要提高對備課的認(rèn)識(shí)（一）什么是備課?讓我們先看看備課不是什么。 第一，備課不是“不得已而為之”。 第二，備課不是寫教案。 第三，備課不是把教材變成講稿。 第四，備課不是老師自我講授的安

2、排。 第一部分 如何備課一、首先要提高對備課的認(rèn)識(shí)（二） 那備課是什么呢？ 第一，備課是教學(xué)設(shè)計(jì)。 教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用系統(tǒng)的方法對人的因素和物的因素進(jìn)行具體計(jì)劃，從而預(yù)設(shè)教學(xué)的系統(tǒng)或程序，其根本目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效生成。第一部分 如何備課一、首先要提高對備課的認(rèn)識(shí)（二） 那備課是什么呢？ 第二，備課是對教學(xué)資源開發(fā)、整合與利用的過程。 教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的活動(dòng)，可供教學(xué)利用的一切事物，無論物質(zhì)的、精神的，校內(nèi)的、校外的，有形的、無形的，均可說是教學(xué)資源。教學(xué)活動(dòng)不僅是一個(gè)認(rèn)知活動(dòng)過程，也是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)過程，教學(xué)資源的選擇與配置，不應(yīng)僅從認(rèn)知的角度出發(fā)，還必須善于營造良好的人際關(guān)系及其情感氛圍，使

3、教學(xué)資源在促進(jìn)學(xué)生心智方面得到和諧、同步發(fā)展，使興趣、注意、愛好、意志等非智力要素與感知、理解、應(yīng)用、實(shí)踐、解決問題等認(rèn)知水平和認(rèn)知能力均得到同步和諧發(fā)展。第一部分 如何備課一、首先要提高對備課的認(rèn)識(shí)（二） 那備課是什么呢？ 第三，備課是知識(shí)的內(nèi)化與活化。 “化”有兩個(gè)層次的要求：第一要求，我們要把書面語言通過我們的學(xué)習(xí)、鉆研、理解、記憶轉(zhuǎn)化成自己的口頭語言，流暢地表達(dá)出來。第二要求就是要把我們的思想、激情；把我們對學(xué)生、對事業(yè)、對祖國愛的情感，融到我們的教學(xué)內(nèi)容中去，這是教師在教學(xué)中需要永遠(yuǎn)追求的，希望未來的教師一開始就應(yīng)該注意向這個(gè)目標(biāo)努力。第一部分 如何備課一、首先要提高對備課的認(rèn)識(shí)（二

4、） 那備課是什么呢？ 第四，備課是對學(xué)生的研究與關(guān)注。 教學(xué)以人的發(fā)展為中心，知識(shí)的傳遞只是手段，而不是目的。教學(xué)的目的在于促進(jìn)人的發(fā)展。與此相適應(yīng)，一生只備一個(gè)教案的備課已經(jīng)完全不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要了。備課要關(guān)注學(xué)生的生活世界，備課要關(guān)注學(xué)生的生命世界，備課要關(guān)注學(xué)生地位，備課要關(guān)注學(xué)生的心理世界，備課要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài) 。第一部分 如何備課一、首先要提高對備課的認(rèn)識(shí)（二） 那備課是什么呢？ 第五，備課是教師再學(xué)習(xí)的過程。 教師要時(shí)刻關(guān)注教育專家、學(xué)者的研究成果，運(yùn)用成熟的理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)要借鑒其他教學(xué)工作者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。備課過程中，教師要跳出書本的囿限，追求先進(jìn)的理念和方

5、法，轉(zhuǎn)換角度，更新內(nèi)容，以更好地促進(jìn)課堂教學(xué)為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)。 第一部分 如何備課二、課改背景下備課的新特點(diǎn)（一）由靜態(tài)備課向動(dòng)態(tài)備課轉(zhuǎn)變。過去以傳授知識(shí)技能為主 今天我們以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展為己任過去我們帶著知識(shí)走向?qū)W生今天我們是陪著學(xué)生走向知識(shí)過去我們把教科書作為學(xué)生的世界今天我們讓世界成為學(xué)生的教科書第一部分 如何備課二、課改背景下備課的新特點(diǎn)（二）由經(jīng)驗(yàn)型備課向研究型備課轉(zhuǎn)變。 新時(shí)期下備課本身就是一種研究活動(dòng),因?yàn)槊恳粋€(gè)新課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)就是對舊教學(xué)方案的創(chuàng)新,教學(xué)設(shè)計(jì)的推陳出新就是在進(jìn)行教學(xué)改革. 研究型備課有以下幾個(gè)特點(diǎn): 1.備課內(nèi)容的開放性； 2.備課方法的互動(dòng)性；

6、3.備課過程的反思性； 4.教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性。第一部分 如何備課二、課改背景下備課的新特點(diǎn)（三）由文字教案向文字與思維相結(jié)合教案轉(zhuǎn)變。 備課應(yīng)是終身隨時(shí)的感悟，而不是一時(shí)的偶有所得，備課應(yīng)是刻在心中永遠(yuǎn)難以忘懷的教學(xué)藍(lán)圖，而不僅僅是寫在紙上的文字。進(jìn)課堂以前，認(rèn)真鉆研教材，并把設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程在頭腦中象“演電影”一樣梳理一遍，分清教學(xué)主次，抓住一些學(xué)生可能存在疑問的地方加以思考，分析和調(diào)整，隨手在課本上做一些提示性的標(biāo)記，使之成為備課環(huán)節(jié)的一個(gè)有機(jī)延伸。第一部分 如何備課二、課改背景下備課的新特點(diǎn)（四）由個(gè)人備課向個(gè)人與集體合作備課轉(zhuǎn)變。 新時(shí)期實(shí)施中教師的合作備課顯得特別重要，這是因?yàn)樾抡n程

7、新設(shè)計(jì)，問題多，困難多，矛盾多。而且其中大部分是新問題，往往靠一個(gè)人的頭腦來解決比較困難，而靠集體智慧就會(huì)提高備課質(zhì)量，而且節(jié)省時(shí)間。第一部分 如何備課三、如何備課？（一）從宏觀到微觀系統(tǒng)備課的幾種方法。 所謂由宏觀到微觀，就是教師備課從程序上要“由大到小”“由粗到細(xì)”。 所謂“由大到小”是指備課的范圍，要按照全冊教材單元教材課時(shí)教材的程序來備課。 “由粗到細(xì)”是指備課的深度，即教師對所教課程，要反復(fù)推敲，深入鉆研。宏觀備課是微觀備課的指南。微觀備課是對宏觀備課的具體落實(shí)。第一部分 如何備課三、如何備課？（一）從宏觀到微觀系統(tǒng)備課的幾種方法。1.常年備課。從宏觀到微觀，教師備課應(yīng)掌握以下幾種方

8、法。2.學(xué)期備課。3.單元備課。4.課時(shí)備課。5.課時(shí)備課。6.課時(shí)備課（課后反思） 。A、 通讀：了解整個(gè)課程的概貌，掌握課程的全部內(nèi)容，縱觀全局把握中心，編寫學(xué)年（期）計(jì)劃 B、 熟讀：按教材編排順序，熟讀每一單元，把握各章、節(jié)、知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，達(dá)到循序漸進(jìn)、分散難點(diǎn)的要求編寫單元計(jì)劃 C、精讀：仔細(xì)精讀每一課時(shí)（注意：1節(jié)1課時(shí)？），衡量知識(shí)點(diǎn)的深廣度、能力的生長點(diǎn)、科學(xué)性要求，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充新的內(nèi)容和生活實(shí)例，仔細(xì)考慮相應(yīng)的教學(xué)方法編寫課時(shí)計(jì)劃（教案、教學(xué)設(shè)計(jì)）第一部分 如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性課時(shí)備課的三個(gè)階段。 課時(shí)備課就是以課時(shí)為單位、設(shè)計(jì)出具體的教學(xué)方案。顯然，要完

9、成單元的學(xué)期的教學(xué)任務(wù)就是要靠每一個(gè)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃逐一落實(shí)。 我們可以把這個(gè)過程劃分為：吸納(收集備課信息)構(gòu)思(設(shè)計(jì)教學(xué)方案)輸出(編寫教案)三個(gè)階段，分三個(gè)步驟來操作。第一部分 如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性課時(shí)備課的三個(gè)階段。 要鉆研人才培養(yǎng)方案或課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、翻閱教學(xué)參考資料，深入了解學(xué)生。第一步 對備課信息進(jìn)行構(gòu)思加工，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在這個(gè)階段，教師要敢于大膽地對教材進(jìn)行處理，以便以簡駕繁，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 編寫教案。教案編寫應(yīng)詳略得當(dāng)，言簡意賅有操作性。一份好教案總是反復(fù)修改得以完善的。第二步第三步第一部分 如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性課時(shí)備

10、課的三個(gè)階段。第一階段的備課吸納 吸納備課信息要領(lǐng)厚積而薄發(fā)。教師備課首先要廣泛搜集吸納各方面的備課信息，具體操作要領(lǐng)包括以下五個(gè)方面內(nèi)容（五備）。第一部分 如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性課時(shí)備課的三個(gè)階段。五備：1.備教材做到五個(gè)弄清和四個(gè)分析。2.備學(xué)生做到六個(gè)了解。3.備教學(xué)資料掌握四項(xiàng)原則。4.備教學(xué)方法掌握教改動(dòng)態(tài)。5.備學(xué)法掌握學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容與方法。第一部分 如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性課時(shí)備課的三個(gè)階段。1.備教材做到五個(gè)“弄清”和四個(gè)“分析”（1）弄清課程標(biāo)準(zhǔn)精神。（2）弄清教材體系。（3）弄清教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（4）弄清教材特點(diǎn)。（5）弄清教材疑點(diǎn)。A、分析

11、教材的系統(tǒng)性，研究教材的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，抓住其要點(diǎn)學(xué)科的思想方法。B、分析教材中理論和實(shí)際的聯(lián)系。只有理論聯(lián)系實(shí)際的課才有生命力，學(xué)生才愛聽。 b.1 與自然界的聯(lián)系 （當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境。） b.2 與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系（人文、經(jīng)濟(jì)。） b.3 與生活實(shí)際的聯(lián)系（尤其是學(xué)生的活動(dòng).）C、分析教材中要培養(yǎng)的基本技能（科學(xué)方法、探究手段、實(shí)驗(yàn)技能。）D、分析教材中思想教育因素（辨證唯物、愛國、環(huán)境保護(hù)。）第一部分 如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性課時(shí)備課的三個(gè)階段。2.備學(xué)生做到六個(gè)了解。（1）了解班級基本情況。（2）了解學(xué)生個(gè)體自然情況。（3）了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（4）了解學(xué)生對教學(xué)方法的意見。（5

12、）了解學(xué)生個(gè)性品質(zhì)差異。（6）了解學(xué)生的變化與進(jìn)步。第一部分 如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性課時(shí)備課的三個(gè)階段。2.備學(xué)生做到六個(gè)了解。（3）了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。了解學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備知識(shí)；新課可能產(chǎn)生的困難和障礙；學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。了解學(xué)生的年齡、心理特征； 現(xiàn)有的知識(shí)水平與理解能力； 學(xué)生的興趣愛好態(tài)度、學(xué)生的生活經(jīng)歷 ； （學(xué)生不可能和我們擁有完全相同的經(jīng)歷，舉例子時(shí)要注意）第一部分 如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性課時(shí)備課的三個(gè)階段。3.備教學(xué)資料掌握四項(xiàng)原則。（1）博覽精選，厚積薄發(fā)。（2）消化吸收，貴在創(chuàng)新。（3）凡引入教學(xué)內(nèi)的資料中的觀點(diǎn)和事例必須

13、科學(xué)可靠，要避免錯(cuò)誤。（4）了解學(xué)生對教學(xué)方法的意見。不應(yīng)局限于課本、教參，應(yīng)廣泛搜索網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息與當(dāng)今前沿，閱讀相關(guān)的報(bào)、刊、雜志、書籍，及時(shí)了解學(xué)科動(dòng)態(tài)。 A、學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)（前沿、） B、學(xué)科在國際（特別是國內(nèi)）的最新應(yīng)用（工、農(nóng)） C、學(xué)科的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的積累 D、有關(guān)的實(shí)驗(yàn)新技術(shù)、新方法（如生物的克?。?E、注意先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)、教科研總結(jié)、教學(xué)方法 （學(xué)科的探究性教學(xué)。）第一部分 如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性課時(shí)備課的三個(gè)階段。4.備教學(xué)方法掌握教改動(dòng)態(tài)。（1）單一性教學(xué)方法。（2）綜合性教學(xué)方法。第一部分 如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性課時(shí)備課的三個(gè)階段。5

14、.備學(xué)法掌握學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容與方法。（1）學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容。（2）學(xué)法指導(dǎo)的原則。（3）學(xué)法指導(dǎo)方法。第一部分 如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性課時(shí)備課的三個(gè)階段。5.備學(xué)法掌握學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容與方法。（1）學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法(確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，分配學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇學(xué)習(xí)方法)；五環(huán)節(jié)常規(guī)學(xué)習(xí)方法（預(yù)習(xí)方法、聽課方法、復(fù)習(xí)方法、作業(yè)方法、小結(jié)方法)；學(xué)科學(xué)習(xí)方法。第一部分 如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性課時(shí)備課的三個(gè)階段。5.備學(xué)法掌握學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容與方法。（2）學(xué)法指導(dǎo)的原則。體現(xiàn)自主性(不強(qiáng)制灌輸，而重在引導(dǎo)點(diǎn)悟) ；體現(xiàn)針對性(不主觀臆想，掌握學(xué)情，有的放矢）；體現(xiàn)操作性(

15、不繁瑣籠統(tǒng)抽象，操作方法具體明確)；體現(xiàn)差異性(不搞一刀切，區(qū)分對象分類指導(dǎo))；體現(xiàn)鞏固性(不一蹴而就，立足反復(fù)強(qiáng)化)。第一部分 如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性課時(shí)備課的三個(gè)階段。5.備學(xué)法掌握學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容與方法。（3）學(xué)法指導(dǎo)方法。 滲透指導(dǎo)；講授指導(dǎo)；交流指導(dǎo)；點(diǎn)撥指導(dǎo)；示范指導(dǎo)。備課十要： 1、目標(biāo)要與課標(biāo)接軌；2、重點(diǎn)難點(diǎn)要與特點(diǎn)結(jié)合；3、教學(xué)要與學(xué)法結(jié)合；4、教學(xué)過程要體現(xiàn)教改動(dòng)態(tài)；5、課前要有學(xué)情分析 ； 6、頁面要整潔；7、字跡要規(guī)范；8、課時(shí)要足節(jié)；9、要超一周備課；10、要改革方法。第二部分 如何寫教案一、首先提高對寫教案的認(rèn)識(shí)（一） 教案的定義： 教案是指教師針對

16、不同層次、不同專業(yè)學(xué)生，為每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)（群）編制的教學(xué)方案，它是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶、教學(xué)組織能力和教學(xué)思想的體現(xiàn)。教案也可以吸納學(xué)生的意見和建議，以期更適合不同層次和專業(yè)學(xué)生的要求。 教案是備課內(nèi)容簡要而有序的記錄。是支持教師上課的范本。簡單說，教案是教師備課的備忘錄。 因此，教案絕不是教材的拷貝，也不僅是教師講授要點(diǎn)的簡單羅列，更不是“電子教案”所能替代的。教案是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法的重要體現(xiàn)，它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為此，我們應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，制定出適合不同學(xué)生的教學(xué)方案，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。第二部分 如何書寫教案一、首先提高對書寫教案的認(rèn)識(shí)（二）教

17、案在教學(xué)過程中的作用主要有四點(diǎn)： 第一，每次教學(xué)的基本計(jì)劃，明確本次教學(xué)的目標(biāo)及教育資源的使用計(jì)劃； 第二，教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，教學(xué)活動(dòng)必須按教學(xué)準(zhǔn)備有序有效實(shí)施； 第三，教學(xué)研究的成果，教案是對教材、學(xué)生、教學(xué)方法相結(jié)合的研究成果； 第四，教學(xué)實(shí)施的工具，教學(xué)過程中教案是參照系，可以提示教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo)、思路，幫助教師有效完成每一次教學(xué)。第二部分 如何書寫教案一、首先提高對書寫教案的認(rèn)識(shí)（三）對寫教案的認(rèn)識(shí)： 1.教案不但要寫而且還要認(rèn)真地寫，因?yàn)樗莻湔n的一個(gè)重要部分； 2.應(yīng)該提倡寫教案； 3.教案是老師教學(xué)的鏡子。第二部分 如何書寫教案二、編寫教案要領(lǐng)（一）教案編寫的原則：1.符

18、合科學(xué)性。依標(biāo)扣本，避免出現(xiàn)知識(shí)上的錯(cuò)誤。2.加強(qiáng)創(chuàng)新性。構(gòu)思巧妙，避免千篇一律。3.注意差異性。各盡所能，避免千人一面。4.強(qiáng)調(diào)操作性。以簡駕繁，避免臃腫繁瑣。5.考慮變化性。靈活運(yùn)用，避免死板教條。第二部分 如何書寫教案二、編寫教案要領(lǐng)（二）編寫教案的詳與略： 對教案的詳與略要正確理解。詳案也不是事無巨細(xì)，越詳越好。簡案也不是越簡越好，除了羅列幾個(gè)標(biāo)題以外，教學(xué)過程的導(dǎo)人、練習(xí)、板書、提問什么設(shè)計(jì)也沒有。 教案應(yīng)簡明扼要，不應(yīng)寫得過詳，一個(gè)有充滿教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教案是簡短而實(shí)在的。第二部分 如何書寫教案三、新教案模式特點(diǎn)（一）程序清楚，一目了然；（二）獨(dú)立設(shè)計(jì)，避免抄襲；（三）體現(xiàn)主導(dǎo)主體作用，

19、“教”為“學(xué)” 服務(wù)；（四）言簡意賅，減輕負(fù)擔(dān)。第二部分 如何書寫教案四、怎樣設(shè)計(jì)和書寫教案（一）具體做到： 1.教案必須由教師本人獨(dú)立思考并設(shè)計(jì)，可參考其他人的意見或教案，但不能照抄； 2.編寫教案要從實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效出發(fā)，不同學(xué)科、不同課型、不同內(nèi)容應(yīng)各有特色，不強(qiáng)求一律； 3.書寫教案必須用字規(guī)范，書寫清楚，保持干凈整潔，始終如一。第二部分 如何書寫教案四、怎樣設(shè)計(jì)和書寫教案（二）要寫清楚以下幾項(xiàng)內(nèi)容： 1.授課題目； 2.授課時(shí)間； 3.教學(xué)目標(biāo)與要求； 4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)； 5.教學(xué)方法； 6.教具、學(xué)具的準(zhǔn)備； 7.教學(xué)過程（也叫教學(xué)程序）； 8.板書設(shè)計(jì)；9.課后反思(教后感)

20、。3.確定教學(xué)目標(biāo) 3.1前提：根據(jù)大綱（或課標(biāo)）、考試說明，學(xué)科教學(xué)的總目標(biāo)、單元目標(biāo)來確定教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程。 3.2教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：不僅僅局限于知識(shí)與技能，還應(yīng)該涉及過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等其它維度； 3.3目標(biāo)的陳述：新課標(biāo)對“教學(xué)目標(biāo)的陳述”的要求： 教學(xué)目標(biāo)表述的“主體施動(dòng)者”應(yīng)是學(xué)生，拋棄以前的“以教師為主體施動(dòng)者”的表述方式。體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)” “一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。 能力：通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生了解（或理解、掌握）等 發(fā)展：通過本節(jié)課的交流、探討，學(xué)生能夠獲得XX知識(shí)、學(xué)會(huì)XX方法等A、了解與知道：對所學(xué)知識(shí)有大致印象B、識(shí)記：記住所學(xué)

21、知識(shí)的要點(diǎn)，能說出大意，能在有關(guān)情景中識(shí)別它們C、理解與掌握：在識(shí)記的基礎(chǔ)上，能解釋說明所學(xué)知識(shí)的含義，能對不同知識(shí)采用適當(dāng)?shù)男问剑ㄎ淖?、圖、表、表達(dá)式）來表達(dá)。D、靈活應(yīng)用：在理解的基礎(chǔ)上能分析知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別；能在新的情景中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決一些與學(xué)科有關(guān)的實(shí)際問題；能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對有關(guān)的規(guī)律、實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)果進(jìn)行評價(jià).例子： 理解（內(nèi)部心里過程）； 能例舉（外顯目標(biāo)）；能指出（外顯目標(biāo)）4.確定教學(xué)重點(diǎn)、找出教學(xué)難點(diǎn)4.1一堂課的教學(xué)重點(diǎn)不可太多（1-2個(gè)）；4.2教學(xué)重點(diǎn)的確定方法以本節(jié)內(nèi)容描述詞重復(fù)率較高的詞語為對象；可以參考教學(xué)參考中的陳述！4.3教學(xué)難點(diǎn)的確定方法難說的、難

22、以描述的、難以表達(dá)的、難以理解與應(yīng)用的；4.4教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)可以相同。4.5難、重點(diǎn)的確定因不同的學(xué)生水平而不同；因不同的教師水平而確定；5. 教學(xué)方法 教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及不同的教學(xué)對象，選擇最佳的教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)目的要求的關(guān)鍵。常用的教學(xué)方法有： 講授法、演示法、合作教學(xué)、探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、誘思引導(dǎo)法。第二部分 如何書寫教案四、怎樣設(shè)計(jì)和書寫教案（二）要寫清楚以下幾項(xiàng)內(nèi)容： 7.教學(xué)過程（也叫教學(xué)程序）；寫教學(xué)過程應(yīng)寫清以下幾點(diǎn)： 寫出教學(xué)全過程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。 寫出教材展開的邏輯順序主要環(huán)節(jié)及過渡銜接。 寫出教學(xué)重、難點(diǎn)的突破方法以及所采用的教學(xué)

23、手段、教學(xué)方法。第二部分 如何書寫教案四、怎樣設(shè)計(jì)和書寫教案（二）要寫清楚以下幾項(xiàng)內(nèi)容： 9.課程反思（也叫教后感）；在教學(xué)反思中，可以圍繞以下具體問題進(jìn)行： 一是教材的創(chuàng)造性使用； 二是教學(xué)的不足之處；三是學(xué)生的獨(dú)到見解。寫課后反思追求：“短”短小精悍； “平”平中見奇； “快”快捷及時(shí)。1教案的編制主要按課時(shí)進(jìn)行，可以一個(gè)教學(xué)內(nèi)容（單元）或一次課（2-3學(xué)時(shí)）編制一個(gè)教案。2針對不同的專業(yè)及不同層次的學(xué)生，教案要有所區(qū)別。如，同一授課內(nèi)容，如專業(yè)不同，則授課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不一樣，要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)。3教案設(shè)計(jì)的詳細(xì)與否，可因人而異，一般來說，年青教師的教案、第一次開課教師

24、的教案必須詳細(xì)寫。教案可含有必要的圖、表、版書設(shè)計(jì)等。4承擔(dān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師，都應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，參考所提供的教案格式編寫教案，以保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。5提倡寫出有自己風(fēng)格、特點(diǎn)的教案?？傊?，教案編寫要注意：第三部分 如何控制課堂一、課堂管理的錯(cuò)誤見解（一）誤以為學(xué)生愈安靜則其學(xué)習(xí)效率愈高（二）誤以為教師的權(quán)威建立在學(xué)生對其命令的絕對服從（三）誤以為學(xué)生的行為代表其品德第三部分 如何控制課堂 二、教師管理的弊病 （一）對學(xué)生的言行要求過高 （二）對學(xué)生的言行要求過低 （三）讓學(xué)生娛樂或忙碌以取代學(xué)習(xí) （四）對懲罰的功效評價(jià)過高 （五）缺乏處理

25、問題行為的技巧第三部分 如何控制課堂 三、課堂心理氣氛的類型 積極型、消極型、對抗型 四、影響課堂心理氣氛的因素 1、教師的教學(xué) 2、課堂的領(lǐng)導(dǎo)方式 3、校風(fēng)與班風(fēng) 4、師生的人際關(guān)系 5、班級的規(guī)模第三部分 如何控制課堂五、課堂管理的基本類型 1、放任型 這種管理類型的教師管理意識(shí)淡薄，工作責(zé)任心較差，他們在課堂上表現(xiàn)為只顧講課，不顧效果，放任自由。對于學(xué)生正在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題漠不關(guān)心，也沒有積極的課堂管理要求。學(xué)生表面上樂得自在，實(shí)際上求知需要得不到滿足，往往產(chǎn)生對教師的不尊重。再放人管理的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與熱情低，教學(xué)效果很差。第三部分 如何控制課堂2、獨(dú)斷性 這種管理類型的教師對

26、學(xué)生的課堂表現(xiàn)要求嚴(yán)厲，但這種要求往往只根據(jù)教師個(gè)人的主觀好惡確定，忽視學(xué)生的具體實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)的具體要求。在獨(dú)斷性管理的課堂上，學(xué)生的意見得不到充分發(fā)表，且學(xué)生往往有一種緊張感、壓抑感，容易導(dǎo)致課堂管理的形式主義傾向，教學(xué)效果一般。第三部分 如何控制課堂3、民主性 這種管理類型的教師管在課堂管理活動(dòng)中積極、認(rèn)真、寬嚴(yán)適中，善于通過恰當(dāng)?shù)膯l(fā)和指導(dǎo)，保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，課堂管理的各種具體措施，都考慮到班級的具體情況，學(xué)生對這樣的老師是既親又敬。在教學(xué)課堂上，師生的互動(dòng)，有效交流得以實(shí)現(xiàn)，有益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第三部分 如何控制課堂4、情感性 教師對學(xué)生充滿愛的情感可達(dá)到不管而管得效應(yīng)。他們走進(jìn)課堂是，目光中就閃爍著對學(xué)生的喜愛，教學(xué)時(shí)語言和和表情是那么親切，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，常常從內(nèi)心發(fā)出對學(xué)生的贊賞，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷提高。第三部分 如何控制課堂5、理智型 運(yùn)用這一種管理方式的教師在在教學(xué)中的活動(dòng)非常明確具體，對每一教學(xué)過程都安排的科學(xué)，有條不紊，嚴(yán)謹(jǐn)，并能采取相宜的教學(xué)方法，在什么時(shí)候講述，什么時(shí)候板書，什么時(shí)候讓學(xué)生自己思考，什么時(shí)候練習(xí)等都安排的非常妥帖，以一環(huán)緊扣一環(huán)。同時(shí)善于根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種反饋（表情、態(tài)度、問答、練習(xí)），調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易程度，并掌握教學(xué)進(jìn)程。這種管理體現(xiàn)教師在教學(xué)活動(dòng)