心理學(xué)第二次輔導(dǎo)2017.6.3課件

1、心理學(xué)第二次輔導(dǎo)華南師范大學(xué)心理學(xué)院 劉學(xué)蘭提綱考試說明第610講重點(diǎn)內(nèi)容第一部分 考試說明一、考試題型介紹和分析（滿分100分）一、單項(xiàng)選擇題：1分20=20分二、多項(xiàng)選擇題：2分10=20分三、判斷：1分10=10分四、簡(jiǎn)答：5分5=25分五、論述：10分1=10分六、綜合分析題：15分1=15分例一：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題1情緒和情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己的（ B ）而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。 A個(gè)性 B需要 C興趣 D自我概念例三：判斷1879年，馮特在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)從哲學(xué)中分離出來而成為一門獨(dú)立的學(xué)科。（ ）例四：簡(jiǎn)答簡(jiǎn)述氣質(zhì)和性格的關(guān)系。答：1.氣質(zhì)類

2、型無好壞，性格特征有好壞之分。2.氣質(zhì)可以使同一性格的人有不同的表現(xiàn)。3.氣質(zhì)可以影響性格形成和發(fā)展速度。4.性格可以制約氣質(zhì)的表現(xiàn)，也可以影響氣質(zhì)的改變。例六：案例分析題就要高考了，小張每天都睡不著，吃飯也吃不下，每天拿著書卻看不進(jìn)去，有時(shí)一晚上坐在那里一頁書都沒看完。經(jīng)常覺得心慌氣短。請(qǐng)問小張碰到了什么問題？如何幫助小張？答：小張的問題是考試過度焦慮幫助要點(diǎn)：1.引導(dǎo)小張宣泄焦慮，處理情緒。2.引導(dǎo)小張正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，建立符合自己實(shí)際水平的抱負(fù)水平。3、引導(dǎo)小張正確認(rèn)識(shí)考試。4、勞逸結(jié)合，作息規(guī)律。三、簡(jiǎn)答題復(fù)習(xí)要點(diǎn)1、心理過程和個(gè)性心理的關(guān)系。2、影響不隨意注意的因素。3、影響隨意注

3、意的因素。4、注意的品質(zhì)有哪些？5、知覺的基本特征有哪些？什么是知覺的恒常性？6、影響識(shí)記效果的因素。7、遺忘的原因和規(guī)律。8、良好的思維品質(zhì)有哪些？9、青少年記憶的特點(diǎn)。10、影響問題解決的因素。 11、教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的思維？12、運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法的原則。13、知識(shí)、技能與能力的關(guān)系。三、簡(jiǎn)答題復(fù)習(xí)要點(diǎn)14、情緒和情感的種類。15、情緒ABC理論和非理性信念的特征。16、如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？17、馬斯洛的需要層次理論。18、自我意識(shí)在個(gè)體發(fā)展中的作用。19、氣質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)學(xué)說。20、氣質(zhì)的四種類型及其典型特征。21、氣質(zhì)和性格的關(guān)系。22、學(xué)校心理健康教育的途徑有哪些？23、心

4、理健康教育的原則。24、如何建立良好的人際關(guān)系？25、人際交往（吸引）的原則。第二部分 第610講重點(diǎn)內(nèi)容第六講 個(gè)性傾向性（一）需要的概念及分類個(gè)體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)，它是人腦對(duì)生理的或社會(huì)的要求的反映。分類：按起源分：生理需要和社會(huì)需要按所指向的對(duì)象分：物質(zhì)需要和精神需要（二）馬斯洛的需要層次論生理需要安全需要?dú)w屬和愛的需要尊重的需要自我實(shí)現(xiàn)的需要二、動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)概述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（一）動(dòng)機(jī)概述是直接推動(dòng)一個(gè)人的行為的內(nèi)部動(dòng)力。產(chǎn)生的條件：1.主觀上具備迫切需要滿足的強(qiáng)烈愿望2.客觀上具備需要得到滿足的可能性 耶基斯多德森定律動(dòng)機(jī)與工作效率的關(guān)系（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接推動(dòng)學(xué)

5、生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型：求得贊許的動(dòng)機(jī)（附屬的內(nèi)驅(qū)力）成就動(dòng)機(jī)（提高的內(nèi)驅(qū)力）求知欲（認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力）三、自我意識(shí)自我意識(shí)概述自我意識(shí)的作用（一）自我意識(shí)概述自我意識(shí)是一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，是個(gè)體對(duì)自身存在狀態(tài)的覺察和調(diào)控。自我意識(shí)的構(gòu)成：自我認(rèn)識(shí)（認(rèn)知的）自我體驗(yàn)（情感的）自我控制（意志的）第七講 能力一、能力概述能力是直接影響活動(dòng)效率的心理特征。才能：多種結(jié)合在一起的以完成某種活動(dòng)的能力為才能。天才：能力的高度發(fā)展稱天才。二、能力的個(gè)別差異一般能力的個(gè)別差異能力表現(xiàn)的差異（一）一般能力的個(gè)別差異智力是一般能力的集中體現(xiàn)，是注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力等五種基本認(rèn)知能力的有機(jī)

6、結(jié)合。思維力是智力的核心。智商，即智力商數(shù)，用IQ表示，衡量智力高低的指標(biāo)。比率智商比奈西蒙量表（法國，1905）：第一個(gè)科學(xué)的智力測(cè)驗(yàn)。第一次提出了智力年齡的概念。所謂智力年齡是受測(cè)者通過測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目所屬的年齡。比率智商：IQ （智齡MA實(shí)齡CA）100比率智商的缺點(diǎn)：智力發(fā)展到一定階段必然下降，與實(shí)際不符。離差智商韋克斯勒智力量表（美國）：適用于兒童、成人、學(xué)齡初期。離差智商的根據(jù)：人的智力按常態(tài)分布。離差智商公式：IQ10015Z（Z（XX）/SD）離差智商的缺點(diǎn)：容易造成對(duì)智力絕對(duì)水平的誤解，始終不變。智商分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（二）能力表現(xiàn)的差異表現(xiàn)早晚的差異結(jié)構(gòu)差異性別差異分布差異論階段差異論局部差

7、異論三、能力的形成和培養(yǎng)能力發(fā)展的一般趨勢(shì)青少年智力發(fā)展的一般特點(diǎn)影響能力形成和發(fā)展的因素青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng)（一）能力發(fā)展的一般趨勢(shì)智力發(fā)展的階段：0-17歲，快速增長(zhǎng)18-25歲，達(dá)到高峰26-60歲，穩(wěn)定階段60歲以后，衰退階段創(chuàng)造力的高峰期：25-40歲（二）青少年智力發(fā)展的一般特點(diǎn)趨于穩(wěn)定而成熟的注意力概括化的觀察力進(jìn)入最佳發(fā)展期的記憶力豐富的想象力日益占主導(dǎo)地位的抽象邏輯思維能力（三）影響能力形成和發(fā)展的因素1、遺傳素質(zhì)2、早期經(jīng)驗(yàn)3、教育和環(huán)境4、個(gè)人的努力（四）青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng)培養(yǎng)好奇心，激發(fā)求知欲創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練訓(xùn)練發(fā)散思維培養(yǎng)直覺思維發(fā)展形象思維創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)第八講 氣質(zhì)與

8、性格一、氣質(zhì)氣質(zhì)的含義氣質(zhì)理論氣質(zhì)的意義（一）氣質(zhì)的含義氣質(zhì)是心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，包括心理活動(dòng)的速度、強(qiáng)度、敏捷性、靈活性和指向性等方面的特點(diǎn)。（二）氣質(zhì)理論1、體液說2、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說1、氣質(zhì)的體液說古希臘著名醫(yī)生希波克拉底等認(rèn)為人體有四種體液：血液、黃膽汁、黑膽汁和粘液。羅馬醫(yī)生蓋倫根據(jù)何種體液在人體內(nèi)占優(yōu)勢(shì)將人的氣質(zhì)分為四種類型：多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)。膽汁質(zhì)直率、熱情、精力旺盛、情緒易沖動(dòng)、心境變換劇烈、脾氣暴躁。多血質(zhì)活潑、好動(dòng)、敏感、反應(yīng)迅速、喜歡交際、注意易轉(zhuǎn)移、興趣易變化、缺乏持久力。粘液質(zhì)安靜、穩(wěn)重、反應(yīng)緩慢、沉默寡言、情緒不易外露、注意穩(wěn)定難轉(zhuǎn)移、善于忍耐。抑郁

9、質(zhì) 情緒體驗(yàn)深刻、行動(dòng)緩慢、多愁善感、能察覺他人不易察覺的事情、富有幻想、膽小孤僻。膽汁質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)多血質(zhì)2、氣質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說巴甫洛夫（1927）用高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說解釋氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)。高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程 高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型 氣質(zhì)類型 強(qiáng)、不平衡 不可遏制型 膽汁質(zhì) 強(qiáng)、平衡、靈活 活潑型 多血質(zhì) 強(qiáng)、平衡、不靈活 安靜型 粘液質(zhì) 弱 抑制型 抑郁質(zhì)（三）氣質(zhì)的意義1、氣質(zhì)具有很大的穩(wěn)定性與一定的可塑性。2、氣質(zhì)類型沒有好壞之分。3、氣質(zhì)類型不決定一個(gè)人成就的高低，但能影響工作的效率。4、氣質(zhì)類型影響性格特征形成的難易。二、性格性格的含義氣質(zhì)和性格的關(guān)系性格的類型性格的測(cè)量（一）性格的含

10、義性格是個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為傾向的總和。誠實(shí)虛偽、勇敢怯懦、謙虛驕傲、輕信多疑、勤勞懶惰、果斷優(yōu)柔寡斷（二） 氣質(zhì)和性格的關(guān)系1.氣質(zhì)類型無好壞，性格特征有好壞之分2.氣質(zhì)可以使同一性格的人有不同的表現(xiàn)3.氣質(zhì)可以影響性格形成和發(fā)展速度4.性格可以制約氣質(zhì)的表現(xiàn)，也可以影響氣質(zhì)的改變（三）性格的類型內(nèi)傾型和外傾型理智型、情緒型和意志型場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型1、內(nèi)傾型和外傾型 瑞士心理學(xué)家榮格(C.G.Jung)認(rèn)為：人與周圍世界發(fā)生聯(lián)系時(shí)有兩種指向，一種指向個(gè)體的內(nèi)在世界，稱內(nèi)傾；另一種指向外部環(huán)境，稱外傾。內(nèi)傾型：注意和興趣傾向內(nèi)部世界，冷靜慎重，樂于獨(dú)處，自我克制，

11、沉默寡言，富于想象，難以適應(yīng)環(huán)境。外傾型：注意和興趣傾向外部世界，開朗活潑，善于交際，大膽果斷，坦率自信，容易適應(yīng)環(huán)境。 2、理智型、情緒型、意志型 英國心理學(xué)家培因(A.Bain)和法國心理學(xué)家瑞波(T.A.Ribot)等人認(rèn)為可以根據(jù)認(rèn)識(shí)、情感和意志劃分出： 理智型 情緒型 意志型善于用理智控制和支配自己的行為。理智型情緒型意志型行為易受情緒左右，情緒體驗(yàn)敏感而強(qiáng)烈。有明確的行動(dòng)目標(biāo)和較強(qiáng)的自控能力。3、場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型 美國心理學(xué)家威特金(H.A.Witkin)根據(jù)人對(duì)信息加工方式的不同，把人的性格分為場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型兩類。獨(dú)立型 場(chǎng)獨(dú)立型的人，傾向于利用自身內(nèi)在的參照標(biāo)志，獨(dú)立性強(qiáng)

12、，受暗示性較少，對(duì)他人不感興趣，社會(huì)敏感性差，不善于交際，對(duì)抽象的內(nèi)容特別關(guān)注，解決問題時(shí)不易受定勢(shì)影響，比較有創(chuàng)造性。依存型 場(chǎng)依存型的人，傾向于利用外在參照標(biāo)志，獨(dú)立性較少，受暗示性較強(qiáng)，對(duì)他人感興趣，社會(huì)敏感性強(qiáng)，善于交際，抗應(yīng)激能力差。（四）性格的測(cè)量問卷測(cè)驗(yàn)：16PF、MMPI、EPQ等投射測(cè)驗(yàn)：羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)情境測(cè)驗(yàn)：性格教育測(cè)驗(yàn)、情境壓力測(cè)驗(yàn)?zāi)憧匆娏耸裁矗窟@可能是什么？這使你想起了什么？ 你是如何看出來的？羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)圖片說明：畫面上的人在工作中遇到了挫折，引導(dǎo)語：她倚在門框上，正在思考著圖片主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)三、人格的形成與發(fā)展人格的發(fā)展階段影響人格發(fā)展的因素（一）人格的

13、發(fā)展階段埃里克森的人格發(fā)展階段：基本信任對(duì)基本不信任（0-1歲）自主對(duì)羞怯和懷疑（1-3歲）主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚（3-6歲）勤奮對(duì)自卑（6-12歲）同一性對(duì)角色混亂（12-20歲）親密對(duì)孤獨(dú)（20-24歲）繁殖對(duì)停滯（25-65歲）自我整合對(duì)失望（65歲以后）（二）影響人格發(fā)展的因素生物遺傳因素環(huán)境因素胎兒期環(huán)境因素家庭環(huán)境：父母教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系、家庭成員的品行等學(xué)校環(huán)境社會(huì)文化環(huán)境自我教育與自我調(diào)控第九講 人際關(guān)系與人際交往一、人際關(guān)系人們?cè)诮煌^程中形成的相互之間的關(guān)系。人際關(guān)系是指人與人之間心理上的關(guān)系，心理上的距離。是交往雙方的需求在人際交往過程中是否得到滿足以及滿足的程度的體現(xiàn)。定

14、向階段穩(wěn)定交往選擇對(duì)象建立局部情感聯(lián)系情感交流情感探索較深的情感卷入高度的情感卷入人際關(guān)系的發(fā)展階段 人際關(guān)系的發(fā)展二、對(duì)人的認(rèn)知含義內(nèi)容對(duì)人認(rèn)知的心理效應(yīng)（一）含義 對(duì)人認(rèn)知是指?jìng)€(gè)體對(duì)他人的社會(huì)心理和社會(huì)行為的認(rèn)知，是個(gè)人在與他人交往接觸中，根據(jù)他人的外在行為，推測(cè)與判斷他人的心理狀態(tài)、動(dòng)機(jī)和意向的過程。外在行為推測(cè)內(nèi)在心理 判斷（二）內(nèi)容對(duì)他人外部特征的認(rèn)知對(duì)他人性格的認(rèn)知對(duì)他人行為動(dòng)機(jī)和原因的認(rèn)知對(duì)他人人際關(guān)系的認(rèn)知（三）對(duì)人認(rèn)知的心理效應(yīng)首因效應(yīng)近因效應(yīng)暈輪效應(yīng)社會(huì)刻板印象投射效應(yīng)寬大效應(yīng)負(fù)性效應(yīng)首因效應(yīng) 首因，即最初的印象，或稱第一印象。首因效應(yīng)是指最初的印象對(duì)人們認(rèn)知具有的影響，最

15、初的印象是難以改變的，即我們常說的“先入為主”。第一印象賴以產(chǎn)生的信息是有限的，不一定是真實(shí)可靠的。近因效應(yīng) 近因，即最后的印象。近因效應(yīng)，指最后的印象對(duì)人們認(rèn)知具有的影響。最后留下的印象，往往是最深刻的印象，這也就是心理學(xué)上所闡釋的后攝作用。首因效應(yīng)與近因效應(yīng)不是對(duì)立的，而是一個(gè)問題的兩個(gè)方面。在對(duì)陌生人的認(rèn)知中，首因效應(yīng)比較明顯；而對(duì)熟識(shí)的人的認(rèn)知中，近因效應(yīng)比較明顯。這就告訴我們，在與他人進(jìn)行交往時(shí)，既要注意平時(shí)給對(duì)方留下的印象，也要注意給對(duì)方留下的第一印象和最后印象。 暈輪效應(yīng)又稱光環(huán)效應(yīng)，指人際交往中，人們從對(duì)方具有的某個(gè)特性而泛化到其他有關(guān)的一系列特性上，從局部信息形成一個(gè)完整的印

16、象，即根據(jù)最少量的情況對(duì)別人作出全面的結(jié)論。光環(huán)效應(yīng)實(shí)際上是個(gè)人主觀推斷泛化的結(jié)果。社會(huì)刻板印象概念：是社會(huì)上對(duì)于某一類事物或人物的一種比較固定、概括而籠統(tǒng)的看法。影響：作為一種固定化的認(rèn)識(shí)，雖然有利于對(duì)某一群體作出概括性的評(píng)價(jià)，但也容易產(chǎn)生偏差，造成“先入為主”的成見，阻礙人與人之間深入細(xì)致的認(rèn)知。投射效應(yīng) 假設(shè)別人與自己有相同的傾向，即把自己的特性投射到其他人身上。所謂“以小人之心，度君子之腹”，反映的就是投射效應(yīng)的一個(gè)側(cè)面 。三、人際吸引含義原則增進(jìn)人際吸引的因素（一）人際吸引的含義 人際吸引是人與人之間產(chǎn)生的彼此喜歡、欣賞、傾慕等心理上的好感，從而促進(jìn)人與人之間的接近以建立感情的過程,

17、是人際關(guān)系的一種肯定形式。人際吸引的層次較低層次：親合中等程度：喜歡強(qiáng)烈形式：愛情（二）人際吸引的原則交互原則交換原則自我價(jià)值保護(hù)原則情境控制原則情境控制原則情境控制原則要求我們?cè)谂c人交往時(shí)致力于讓雙方都能夠平等地?fù)碛幸欢ǖ臎Q策自由、控制雙方關(guān)系的自由和選擇交往方式等的權(quán)利和自由。自由交往和平等交往是實(shí)現(xiàn)情境控制原則的兩個(gè)基本要求。（三）增進(jìn)人際吸引的因素接近性相似性互補(bǔ)性能力外表吸引力人格品質(zhì)交往頻率交往氛圍與背景 錯(cuò)誤效應(yīng)（Aronson)甲：答對(duì)92%灑咖啡結(jié)果：受歡迎程度提高乙：答對(duì)30%灑咖啡結(jié)果：受歡迎程度降低錯(cuò)誤效應(yīng)：小錯(cuò)誤會(huì)增強(qiáng)能力突出者的吸引力，會(huì)降低能力平庸者的吸引力。第十

18、講 心理健康一、心理健康概述含義標(biāo)準(zhǔn)影響因素（一）心理健康的含義第三屆國際心理衛(wèi)生大會(huì)認(rèn)為，“心理健康是指在身體上、智能上、情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展成最佳狀態(tài)”。 心理健康是指?jìng)€(gè)體具備正常的心理特質(zhì)，從而能更好地調(diào)控心理以維持內(nèi)外的平衡與協(xié)調(diào)，合乎常規(guī)地應(yīng)付環(huán)境與交往。（二）心理健康的標(biāo)準(zhǔn)了解自我，悅納自我樂于交往，善與人處情緒積極，意志健全熱愛生活，樂于學(xué)習(xí)與工作正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境人格完整，智力正常心理行為符合年齡特征和社會(huì)角色（三）影響心理健康的因素生物遺傳因素心理學(xué)因素早期經(jīng)驗(yàn)人格特征心理沖突社會(huì)環(huán)境因素生活事件與環(huán)境變遷家庭環(huán)境與學(xué)校環(huán)境社會(huì)文化背景生態(tài)環(huán)境因素早期經(jīng)驗(yàn)童年的經(jīng)驗(yàn)