蘇軾《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計全_第1頁
蘇軾《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計全_第2頁
蘇軾《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計全_第3頁
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蘇軾《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計全_第5頁
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1、蘇軾赤賦教學(xué)設(shè)全是中國古代文學(xué)史上的名篇，表現(xiàn)了作者的心靈由矛盾、悲 考1、了解作者蘇軾，了解蘇軾的人生感悟，倡導(dǎo)積極的人生態(tài) 2、體會本文詩情、畫意、理趣完美融合的藝術(shù)特色;3、探討本文中的人生哲理，從中得到啟發(fā)。1 等2 講： 課時1、學(xué)生準(zhǔn)備了解赤壁的歷史關(guān)于賦的 (2)用工具書籍解決字詞問題歸納2、教師準(zhǔn) (2)驟當(dāng)不幸降臨時我們應(yīng)呢極呢是一篇面對人生不幸的文章，讓我們一起去看看，處于 (1037 家與弟弟21 歲一生正是人生的苦難造就了這位而涉及(米芾、襄)。我是 年1079 )()泛舟江中赤壁賦? 賦 賦在活多變的韻腳以及又能 (一聽錄整 (二理清引起主客間的問答文章重 不禁 (

2、。 (作者借主客問 。欣賞(變用不也。) (照應(yīng)了開頭 )是樂1、具體品讀課文 句;日既,經(jīng),農(nóng)歷每月的十五日 應(yīng)為.,介詞 在.起同風(fēng)囑意思勸 ?論泛舟(秋江風(fēng)月圖 )，那這副圖中有那些景物 么?為什么寫得賽似仙境總結(jié)者的這一段描寫蘊(yùn)涵著一種深沉雋永的詩意，沉醉同作者一(本段為后文對“水” (2)簫 兀悲來?(論們先來理作者情感誦?陳風(fēng)? ? ?這里表現(xiàn)的是 ?聲生如形過吟詩與吹簫的描寫 置1、鞏固課上所學(xué)的知識，2、預(yù)習(xí)課文后三段，思考教師留下的思考題理解1 ?論的原因有三由古(一世雄今(在)歷悲想(挾飛仙抱明月)現(xiàn)(得 進(jìn)這么個有 喜? 關(guān)鍵在于對問題如 所以蘇軾認(rèn) 2、延伸思考討論?清人李扶九 ”) (蘇子聽任自然的觀點(diǎn)，在現(xiàn)代競爭激烈的社會是否可?雖的聲色

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