設(shè)置文檔格式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、設(shè)置文檔格式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:課堂教學(xué)設(shè)計(jì)齊市職業(yè)教育中心學(xué)校計(jì)算機(jī)組：張鐵剛課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱設(shè)置文檔格式學(xué)科計(jì)算機(jī)授課班級10高職五計(jì)劃課時(shí)1設(shè)計(jì)者張鐵剛組別計(jì)算機(jī)組指導(dǎo)思想與理論依據(jù)新課程改革已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，課程理念也發(fā)生了重大的變化，具體表現(xiàn)在：把握時(shí)代的特征，注重學(xué)生的成長，構(gòu)建生活化的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)開放性和實(shí)踐性，促進(jìn)發(fā)展性評價(jià)。在整個(gè)教學(xué)過程中，我倡導(dǎo)“學(xué)生為學(xué)習(xí)主體本，教師適當(dāng)引導(dǎo)，面向生活，理論支撐實(shí)踐一切為了成長?！?本課選自第5章第2節(jié)文檔格式設(shè)置，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對word2007的操作界面有所了解，掌握了

2、如何啟動(dòng)退出word2007,如何在word2007中新建、保存、關(guān)閉文檔。本節(jié)內(nèi)容主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，綜合設(shè)計(jì)了幾個(gè)任務(wù)，這幾個(gè)任務(wù)由淺入深，讓學(xué)生帶著任務(wù)去探究文檔格式設(shè)置的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力?？紤]到學(xué)生的發(fā)揮空間很大，課堂時(shí)間有限，事先給予學(xué)生一個(gè)任務(wù)完成的一個(gè)基本評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可以在完成這個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮。教學(xué)背景分析【學(xué)生情況分析】【知識起點(diǎn)】通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對word2007的操作界面有所了解，掌握了如何啟動(dòng)退出word2007,如何在word2007中新建、保存、關(guān)閉文檔?！拘睦硖攸c(diǎn)】熱情、活躍，有一定的課堂參與度和積極性?！緦W(xué)習(xí)難度】對文檔格式設(shè)置

3、一定的關(guān)注和理解，但由于缺乏系統(tǒng)和理性的思考，在認(rèn)識上存在一定的偏頗?！窘虒W(xué)方式】【教法】講授法、演示法、討論法【學(xué)法】 自主探究法 、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)手段教學(xué)手段媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用現(xiàn)代媒體課件（視頻演示錄像）文檔格式設(shè)置的步驟和過程讓學(xué)生直觀的詳細(xì)的了解文檔格式設(shè)置的步驟和過程。降低學(xué)習(xí)難度傳統(tǒng)媒體板書給出重點(diǎn)讓學(xué)生思路清楚前期教學(xué)狀況、問題、對策學(xué)生對本課學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但練習(xí)較少，學(xué)生的操作不是很熟練，在課堂上應(yīng)給更多的時(shí)間練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識與技能.掌握文本的格式設(shè)置（字體、字形、字號、顏色、效果等字符格式設(shè)置，縮放、位置、間距等字符間距設(shè)置）；.掌握段落的格式設(shè)置（對齊方式、行

4、距、段落縮進(jìn)、段前、段后間距）；.掌握文本與段落的選取方法。過程與方法掌握文本美化的方法。 培養(yǎng)學(xué)生信息加工能力。 培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識遷移的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力； 情感態(tài)度與價(jià)值觀1.培養(yǎng)健康、良好的審美觀；2.通過對教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛文學(xué)，做到計(jì)算機(jī)學(xué)科與語文學(xué)科的整合。教學(xué)內(nèi)容安排 首先以書中例子引入，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去了解格式化的用處，并作出評價(jià)，通過實(shí)際對比，使學(xué)生認(rèn)知格式化的重要，在這個(gè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，最后突破本課的重難點(diǎn)。重點(diǎn)：文本的格式設(shè)置和段落設(shè)置。難點(diǎn)：根據(jù)效果圖來設(shè)置文本的格式。教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程教學(xué)活

5、動(dòng)（內(nèi)容：教師、學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，教學(xué)資源使用。）教學(xué)指導(dǎo)策略示例展示導(dǎo)入新課5分鐘【教師活動(dòng)】展示：書上例子提出:這個(gè)例子的特點(diǎn)是什么通過書上例子，引發(fā)學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，討論引入新課，為整堂課打下良好的基礎(chǔ)?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生相互討論，積極發(fā)散思維，最后請幾位同學(xué)自由發(fā)言?！舅媒Y(jié)論】文本的格式設(shè)置（字體、字形、字號、顏色、效果等字符格式設(shè)置，縮放、位置、間距等字符間距設(shè)置）段落的格式設(shè)置（對齊方式、行距、段落縮進(jìn)、段前、段后間距）合作學(xué)習(xí)，落實(shí)重點(diǎn)15分鐘【教師活動(dòng)】1、提出問題：在對字符進(jìn)行格式設(shè)置之前，首先應(yīng)進(jìn)行什么操作？2、教師展示文本的選取操作。（其中包括任意數(shù)量的文本、一個(gè)單

6、詞、一行文本、一個(gè)句子、一個(gè)段落、多個(gè)段落、一大塊文本、整篇文檔、垂直文本）3、介紹字體工具欄和字體對話框、段落對話框。4、結(jié)合書本知識，讓學(xué)生花分鐘時(shí)間完成對任務(wù)的操作。合作能力是人們生存發(fā)展的必要品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生代表演示能起到對學(xué)生強(qiáng)列的刺激。 設(shè)置項(xiàng)目編號設(shè)置項(xiàng)目編號設(shè)置段落對齊方式設(shè)置段落縮進(jìn)設(shè)置字符縮放等設(shè)置行距設(shè)置底紋邊框顯示或隱藏標(biāo)記排序【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生以八人小組為單位，積極交流探討，最后每組派一名學(xué)生演示。實(shí)例教學(xué)，突破難點(diǎn)20分鐘【教師活動(dòng)】1、展示效果圖提出格式化建議。并且給出課件。把課件傳到學(xué)生機(jī)。告知課件是否參考，學(xué)生自由決定。演示如何獲取幫助視頻。2、

7、教師演示和優(yōu)秀的大膽學(xué)生演示相結(jié)合（提高學(xué)生注意力和興趣點(diǎn)）3、巡視、指導(dǎo)學(xué)生操作。4、反饋學(xué)生的不正確操作及時(shí)做出階段性小結(jié)。把學(xué)生置身于具體的實(shí)踐情境中，引發(fā)學(xué)生的思考，解決學(xué)生的困惑，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，最后達(dá)到情感的升華，突破本課的難點(diǎn)?！緦W(xué)生活動(dòng)】把學(xué)生分成5大組，仿照效果圖，每小組8人為單位，可以交流。共同完成效果圖。課堂小結(jié)，強(qiáng)化知識3分鐘【教師活動(dòng)】使用板書，引導(dǎo)學(xué)生回憶本課的知識，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)加強(qiáng)對知識的鞏固和理解，使本堂的重難點(diǎn)知識得以強(qiáng)化?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生根據(jù)板書，學(xué)生自主回憶本節(jié)課所學(xué)的知識，加深印象課后作業(yè)，拓展延伸2分鐘【教師活動(dòng)】布置作業(yè)：做一份亞運(yùn)會(huì)宣傳單 。

8、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，綜合運(yùn)用本課的知識?！緦W(xué)生活動(dòng)】課后查閱相關(guān)資料，完成作業(yè)教學(xué)流程：示例展示示例展示，活躍課堂導(dǎo)入新課講授新課突破難點(diǎn)突出重點(diǎn)課堂小結(jié)，布置作業(yè)文本的選取介紹對話框分析效果圖教師、學(xué)生演示參考課件 學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)給廣州亞運(yùn)會(huì)做一個(gè)宣傳單，并在相關(guān)班級做展示，由同學(xué)相互評價(jià)，選出最好。讓制作人談?wù)勚谱骷记?。板書設(shè)計(jì)設(shè)置文檔格式一、文本的選取操作 二、文本的格式設(shè)置三、段落的格式設(shè)置 四、效果圖制作分析教學(xué)反思一、本課教學(xué)，根據(jù)教材的要求，首先由教師給出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主張讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主體，教師只是給予引導(dǎo)、幫助、建議。充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的探求精神、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生組

9、成小組，并讓代表做示范能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、教師的課堂地位應(yīng)該是隱性的強(qiáng)勢，教師在教學(xué)過程中一定要把握教學(xué)過程的主導(dǎo)權(quán)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)！三、教學(xué)方法的使用應(yīng)該是靈活的，實(shí)時(shí)的。對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)該因人而異。我在課前備了多媒體課（教學(xué)屏幕錄像），在課堂上采取自助式的使用方式。教學(xué)進(jìn)行到一定程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到一定的阻力時(shí)，就告知有多媒體課（教學(xué)屏幕錄像）。學(xué)生可以選擇用不用。在教學(xué)中指導(dǎo)是實(shí)時(shí)的，個(gè)別指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)共性問題及時(shí)指出，以引起大家的注意。四、教師的講解一定要清楚。五、課后是課堂的延伸，建議學(xué)生課后有作品，有比較，實(shí)現(xiàn)在生活中課堂知識的可用性。讓學(xué)生能學(xué)以致用。六、本節(jié)課的成功之處在于，學(xué)生邁出了主動(dòng)學(xué)習(xí)的一小步。希望他們能早一天養(yǎng)成，真正不等老師灌輸，主動(dòng)探求，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。能充分利用教師給的教學(xué)課件。學(xué)會(huì)最有益的求助方式。真正成為學(xué)習(xí)的主人。七、本節(jié)課的不足之處在于，我對課堂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)質(zhì)把握不是很到位！在學(xué)生求助時(shí)引導(dǎo)不足，給予幫助的條件有點(diǎn)低！教學(xué)課件的發(fā)放時(shí)機(jī)不是十分準(zhǔn)確！八、改進(jìn)方法：多多學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)長處，在教學(xué)過程中更加開放一些。讓學(xué)生有一個(gè)交流的空間和時(shí)間。少一些干逾，多一些交流！九、只有從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識