網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的不同與相同

1、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的不同與相同編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的不同與相同隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域也日益流行，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)依舊是各有千秋，相輔相成，并且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。下面就通過對(duì)兩種教學(xué)模式的分析，得出兩者之間是優(yōu)勢(shì)相輔相成關(guān)系的結(jié)論。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的不同之處有如下幾個(gè)：1、理論基礎(chǔ)不同；2、教學(xué)模式不同；3、管理體制不同。下面就這幾方面具體分析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要理論基礎(chǔ) REF _Ref451507184 r h * MERGEFORMAT 3。這一理論認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體，

2、知識(shí)的獲取是通過自己掌握而不是通過別人的講授獲得。而傳統(tǒng)的教學(xué)理論基礎(chǔ)是“教與學(xué)”的理論，主要涉及“有意義接受學(xué)習(xí)”理論、“先行組織者”教學(xué)策略和“動(dòng)機(jī)理論”三個(gè)方面 REF _Ref451507184 r h * MERGEFORMAT 3。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，老師可以根據(jù)學(xué)?；蜃约旱陌才藕蛯W(xué)生的實(shí)際情況選擇授課內(nèi)容，然后將制作教學(xué)課件放到網(wǎng)絡(luò)上，以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)不再有地點(diǎn)的約束性。并且老師與學(xué)生之間可以通過網(wǎng)絡(luò)聊天溝通軟件對(duì)學(xué)習(xí)上的問題進(jìn)行探討。傳統(tǒng)的教學(xué)，雖然在教學(xué)內(nèi)容上和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大致相同，但是由于上課主要是老師填灌式的教學(xué)方式，學(xué)生只能根據(jù)自己的理解接收知識(shí)。并且在時(shí)間和程度方面都不如網(wǎng)

3、路教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)的模式都是根據(jù)國(guó)家政策下達(dá)、資金下達(dá)，由學(xué)校組織完成的，教學(xué)任務(wù)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、課本價(jià)格等都是國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的，是純正的計(jì)劃體制 REF _Ref451508476 r h * MERGEFORMAT 4。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與之不同，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要學(xué)習(xí)者有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，并且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是全開放的，各個(gè)學(xué)校只需要自己維護(hù)就好。兩種教學(xué)方式之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)關(guān)系主要體現(xiàn)在下面幾點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是通過網(wǎng)絡(luò)媒體學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有和老師的交流，而傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師和學(xué)生之間的情是中國(guó)傳統(tǒng)教育的特色，也是中國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。這種師生情密不可分，老師對(duì)學(xué)生諄諄教誨，學(xué)習(xí)者也必須要尊師敬長(zhǎng)。教學(xué)是一個(gè)

4、老師和學(xué)生無法分割的一種雙向的活動(dòng)。所以在教學(xué)過程中必須要有情的存在，一旦少了這種情，老師和學(xué)生之間的交流就會(huì)出現(xiàn)問題，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)受到影響。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)都要以師生情為基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)兩種教學(xué)方式之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，其最根本的是要改變教學(xué)理念。如果老師的教學(xué)理念不改變，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也僅僅是空談，沒有實(shí)際的效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程內(nèi)容，是建立在傳統(tǒng)教學(xué)的大綱之上的。對(duì)待傳統(tǒng)的教學(xué)的評(píng)價(jià)要做到實(shí)事求是，優(yōu)秀的要學(xué)習(xí)，不好的要放棄。對(duì)待網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也不可以盲目的全部接受。要正確的分析自己所需要的，學(xué)習(xí)自己該學(xué)習(xí)的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一項(xiàng)技術(shù)，是一種方法來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和能力。是不可以取代傳統(tǒng)教育中老師的角色的。老師要通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來提取有用的信息，通過這些信息，找個(gè)一個(gè)結(jié)合課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的更好地教學(xué)方式。兩種教學(xué)方式要想達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，必須要達(dá)到教學(xué)要素的和諧統(tǒng)一。而要想達(dá)到教學(xué)要素的統(tǒng)一首先要是教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將傳統(tǒng)的紙質(zhì)課本與網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)的結(jié)合。讓學(xué)生在學(xué)好課本上的知識(shí)的同時(shí)，可以去探索學(xué)習(xí)其他的教學(xué)知識(shí)。其次教學(xué)所用的媒體也要和諧，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體雖然簡(jiǎn)單高效但是也不能替代傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。傳統(tǒng)的媒體教學(xué)更容易讓學(xué)生接受。因此，要想使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，要不斷地完善和優(yōu)化教學(xué)