種子萌發(fā)的環(huán)境條件教案

文檔編碼:CS6J7E3M7P8——HK5Y5F8O3P4——ZT2G4I5A7I5學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載《探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件》教案香山中學(xué) 石乾飛一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問與技能目標(biāo)：闡述種子萌發(fā)的環(huán)境條件；2、過程與方法目標(biāo)：通過動手操作并設(shè)計(jì)試驗(yàn),提高同學(xué)的動手動腦才能和實(shí)踐創(chuàng)新才能；通過分組爭辯、合作與交流、設(shè)計(jì)匯報(bào)與呈現(xiàn),培養(yǎng)同學(xué)的語言表達(dá)才能和團(tuán)結(jié)合作才能；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)方案,激發(fā)同學(xué)想象力,使同學(xué)形成勤于摸索、樂于探究、勇于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能；二、重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用對比試驗(yàn)法設(shè)計(jì)并完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究； 2、教學(xué)難點(diǎn)：如何依據(jù)探究的條件并利用老師供應(yīng)的試驗(yàn)材料完成試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)三、課前預(yù)備

1、同學(xué)預(yù)備:課前一周支配預(yù)習(xí),閱讀教材第 90頁至92頁；2、老師預(yù)備：

（一）器材燒杯、培養(yǎng)皿、餐巾紙、粘性標(biāo)簽、水、小勺、玉米、蠶豆、黃豆種子；多媒體課件、春播視頻、試驗(yàn)報(bào)告單（二）將同學(xué)分組-----分解教材

細(xì)分多個(gè)對比組為單一對比組,多個(gè)變量為單一變量 -----分解教材全班分甲、乙、丙三個(gè)大組,每個(gè)大組含四個(gè)小組,每個(gè)小組6個(gè)同學(xué)；每個(gè)大組探究一種條件,各小組按所屬的大組并按要求探究的條件進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)：

甲組（包含 1、2、3、4小組）：溫度組

1號燒杯中意適宜的溫度,中意適量的水分和充分的空氣條件；2號燒杯供應(yīng)低溫,中意適量的水分和充分的空氣條件

乙組（包含 5、6、7、8小組）：水分組

3號燒杯加入適量的水分,中意適宜的溫度和充分的空氣條件學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 4號燒杯不加水,中意適宜的溫度和充分的空氣條件

5號燒杯加入過量的水分,中意適宜的溫度和充分的空氣條件 丙組（包含 9、10、11、12小組）：空氣組 6號燒杯供應(yīng)充分的空氣,中意適量的水分和適宜的溫度 7號燒杯加入過量的水分,適宜的溫度

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

新課導(dǎo)入：

師導(dǎo)入：我國唐代大詩人白居易曾經(jīng)有首詩,描寫的是草,誰記得這首詩？生：離離原上草,一歲一枯榮；野火燒不盡,春風(fēng)吹又生??

師：草的一生,要經(jīng)受生長、發(fā)育、繁殖、衰老和死亡的過程,被子植物也一樣；師：植物的生長就是從什么開頭的？生：種子的萌發(fā)開頭

師：種子在什么季節(jié)萌發(fā)？生：春天！師：為什么是春天？生1：春天是播種的季節(jié)

生2：我覺得春天的雨水也比較多,適合植物的生長；生3：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),適合植物的生長和繁殖；師：說得真好,下面讓我們一起來看一段視頻（播放農(nóng)夫春天播種的視頻課件）師：春天仍有什么條件適于播種？ 生：春天的溫度適宜,土地變松軟了,不像冬天那么硬??

師：從同學(xué)們的描述中,我們知道春天為播種供應(yīng)了這么多條件,所以農(nóng)夫要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行播種,才會有一年的好收成；現(xiàn)在假設(shè)你是這位農(nóng)夫,在種子播種下去后,你最關(guān)懷的是什么？ 生：種子是否能發(fā)芽或萌發(fā)； 師：說得好,跟農(nóng)夫想到一塊兒去了；通過前面的學(xué)習(xí),我們知道,農(nóng)夫播種前要先選選種,也就是說種子本身應(yīng)當(dāng)具有萌發(fā)的條件,除此之外,仍需要什么條件才能使種子萌發(fā)呢？生1：我認(rèn)為種子萌發(fā)需要陽光和空氣；師：請你到前面來,把這兩個(gè)條件寫到黑板上；生2：種子的萌發(fā)仍需要溫度,〔師提示：是什么樣的溫度.〕適宜的溫度；生3：種子萌發(fā)仍需要土壤、肥料、水分??（同學(xué)一一將這些條件寫在黑板上）

師：假如我們把種子本身的條件稱為內(nèi)部條件,那么這些條件就是種子萌發(fā)需要的外部條件,也就學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載是環(huán)境條件；假設(shè)某個(gè)同學(xué)認(rèn)為種子的萌發(fā)需要水分,他怎樣讓人信任呢？生：做試驗(yàn),看結(jié)果； 師：對,俗語說“眼見為實(shí)”所假設(shè)的環(huán)境條件；,這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會,同學(xué)們可以驗(yàn)證一下種子萌發(fā)是否需要你師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“探究光對鼠婦生活的影響”試驗(yàn),那么探究的一般過程是怎么樣的？生：提出問題—作出假設(shè)—制定方案—實(shí)施方案—得出結(jié)論—表達(dá)溝通師：很好,那個(gè)同學(xué)來進(jìn)一步說明當(dāng)時(shí)我們是怎么制定試驗(yàn)方案的？生：除了光照條件變化以外,其它條件都必需保持相同,即對比試驗(yàn)；師：不錯(cuò),通過把握變量與設(shè)置對比試驗(yàn),今日我們這個(gè)探究試驗(yàn)又應(yīng)當(dāng)如何來設(shè)置？生：把握變量與設(shè)置對比

師：很好,如何把握變量 .如何設(shè)置對比？ 生：？摸索無法暫時(shí)完成

師：要完成這個(gè)問題,我們第一來看看教材中的爭辯！同學(xué)們馬上開放爭辯,并將結(jié)果記錄下來師：1、應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的種子？每組應(yīng)當(dāng)有多少粒種子？一粒行嗎？為什么？2、你們小組探究的因素是什么 .應(yīng)當(dāng)把種子分成幾組？3、怎樣設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)？你們小組對比試驗(yàn)的變量分別是什么？怎樣把握其它因素的影響？4、每組應(yīng)當(dāng)多長時(shí)間觀看一次？對各組試驗(yàn)是否應(yīng)當(dāng)同時(shí)觀看？生：同學(xué)爭辯五分鐘

師：1、應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的種子？每組應(yīng)當(dāng)有多少粒種子？一粒行嗎？為什么？生：飽滿無損、有活力,每組10,一粒種子不行,太少,不科學(xué)師：2、你們小組探究的因素是什么 .應(yīng)當(dāng)把種子分成幾組？生1：溫度,分成 2組生2：水分分成 3組生3：空氣分成 2組師：3、怎樣設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)？你們小組對比試驗(yàn)的變量分別是什么？怎樣把握其它因素的影響？生1：分兩組,1號燒杯中意適宜的溫度,中意適量的水分和充分的空氣條件； 2號燒杯供應(yīng)低溫,滿足適量的水分和充分的空氣條件,除溫度不同以外,其它全部條件都必需保持相同；變量是溫度生2：分成3組,3號燒杯加入適量的水分,中意適宜的溫度和充分的空氣條件, 4號燒杯不加水,滿足適宜的溫度和充分的空氣條件,5號燒杯加入過量的水分,中意適宜的溫度和充分的空氣條件,除水分不同以外,其它全部條件都必需保持相同；變量是水分 ,生3：分成2組,6號燒杯供應(yīng)充分的空氣,中意適量的水分和適宜的溫度, 7號燒杯加入過量的水分,學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載適宜的溫度,除空氣不同以外,其它全部條件都必需保持相同；變量是空氣；師：很好,4、每組應(yīng)當(dāng)多長時(shí)間觀看一次？對各組試驗(yàn)是否應(yīng)當(dāng)同時(shí)觀看？生：四個(gè)小時(shí)一次,應(yīng)當(dāng)同時(shí)觀看,必需的

師：好,同學(xué)們回答的特殊好,老師為了便利大家課上試驗(yàn),也預(yù)備了一些材料,老師把這個(gè)探究試驗(yàn)的分組要求和舉薦材料給大家呈現(xiàn)在屏幕上,我們來看看都有什么,哪位同學(xué)愿意給大家介紹一下？生：老師預(yù)備的材料有：玉米、黃豆、蠶豆種子、培養(yǎng)皿（裝種子）、燒杯（可用來盛裝種子）、小勺、粘性標(biāo)簽、清水、餐巾紙、試驗(yàn)做好預(yù)備；）（在同學(xué)介紹的過程中,老師可隨時(shí)提問同學(xué)材料的作用,為同學(xué)進(jìn)行 師：前面這些材料大家一會兒可以依據(jù)自己的試驗(yàn)需要來選取；我看大家都著急了,但老師現(xiàn)在仍不能把材料發(fā)給大家,由于我們在做任何事情之前仍要先做一件事,同學(xué)們知道是什么事情嗎？ 生：想一想該怎么做,制定方案,有一個(gè)試驗(yàn)方案；師：對,這樣才能不盲目,提高效率；那好,現(xiàn)在大家就以我們課前分好的小組為單位,每組選一個(gè)你們想探究的條件,依據(jù)老師供應(yīng)的材料,或者是你們自己預(yù)備的材料,簡要寫出你們組的試驗(yàn)方案,我們來看看哪個(gè)組做得又快又好；（根據(jù)老師供應(yīng)的探究報(bào)告,同學(xué)課上完成探究方案的制定,探究報(bào)告內(nèi)容見附錄）

生：以小組為單位制定本組探究方案??（老師將同學(xué)小組分為水分組、空氣組、溫度組等,并有針對性的進(jìn)行指導(dǎo),假猶如學(xué)探究的條件較為集中,老師可適當(dāng)進(jìn)行分散）

師：大家都在很仔細(xì)地進(jìn)行方案的撰寫,但是很遺憾,時(shí)間到了,沒有完成的小組先停一下,一會兒,你們可以口頭匯報(bào)； 哪一組愿意把你們組的試驗(yàn)方案說一說, 給大家一個(gè)參考？（提示同學(xué)應(yīng)先告知大家所選擇的條件） 生：我代表我們組進(jìn)行匯報(bào)；我們小組假設(shè)種子萌發(fā)需要水分,為了探究這個(gè)條件,我們選擇的實(shí)驗(yàn)材料是：黃豆,由于黃豆的萌發(fā)時(shí)間較短；容器是燒杯,燒杯用來觀看試驗(yàn)過程很清楚；其他材料有標(biāo)簽、小勺和清水；我們的試驗(yàn)步驟是：第一選擇30粒黃豆種子,由于種子數(shù)太少沒有說服力,偶然性較強(qiáng),而數(shù)目太多又不便于觀看；我們組需要 3個(gè)燒杯來進(jìn)行試驗(yàn),由于要設(shè)置對比試驗(yàn), 才能保證結(jié)果的科學(xué)性；我們組設(shè)計(jì)的試驗(yàn)步驟是第一將 30粒黃豆種子分成三組, 每組10粒；將兩個(gè)燒杯分別貼上標(biāo)簽,將 10粒種子分別放入燒杯中,一個(gè)燒杯中倒入適量的水,另一個(gè)燒杯不放水,第三個(gè)燒杯倒入過量水,把它們都放在有陽光的窗臺上,其次天開頭觀看記錄,這是我們小組的試驗(yàn)方案；師：我發(fā)覺大家聽的也很仔細(xì),同組同學(xué)有沒有補(bǔ)充？??（同組補(bǔ)充）這個(gè)小組的同學(xué)真是出乎老師的意料,方案制定得特殊詳細(xì),給大家開了個(gè)好頭,他們?yōu)榱俗龅母?確定仍想聽一聽大家的看法,大家來說說這個(gè)方案怎么樣？（同伴互助）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 生1：我覺得他們的方案制定很完善；在方案中考慮了設(shè)置對比試驗(yàn),在試驗(yàn)中變量只有一個(gè),其他試驗(yàn)條件都相同,這樣能保證明驗(yàn)的結(jié)果是由這一個(gè)變量引起的； 生2：我覺得他們的方案制定得很好,但我想提示他們,在觀看的過程中,有水的培養(yǎng)皿中水分可能蒸發(fā)掉,所以要準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充水分,這樣才能保證明驗(yàn)結(jié)果的精確性； 師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)；老師也想提示你們,除了你所探究的變量外,其它全部條件都必需保持相同,要考慮其它因素會不會影響你的試驗(yàn)？考慮越全面,試驗(yàn)結(jié)果越精確； 師：剛才我們分析了如何探究水分條件對種子萌發(fā)的影響；有沒有小組探究的是空氣對種子萌發(fā)是否有影響？老師想聽聽你們是怎么做的？生：我們小組想驗(yàn)證空氣對種子萌發(fā)的影響；我們選擇的是20粒玉米種子、2個(gè)燒杯、吸水紙、清水、標(biāo)簽和小勺；第一在兩個(gè)燒杯內(nèi)放入等量的吸水紙,倒入等量的水后各放入 10粒玉米種子,貼上標(biāo)簽；在一個(gè)燒杯內(nèi)放入一點(diǎn)水, 另一個(gè)燒杯內(nèi)加入過量水將種子完全浸沒, 放在溫和的地方觀看就可以了； 師：嗯,這個(gè)小組是這樣探究空氣對種子萌發(fā)的影響的；同組有沒有補(bǔ)充？??

其他同學(xué)對這個(gè)試驗(yàn)方案怎么看？??（同伴互助）

生1：倒入燒杯內(nèi)的水確定要把握好,該浸沒的確定要隨時(shí)保證浸沒種子,加一點(diǎn)水的確定要適量,否就試驗(yàn)會失敗； 師：這幾位同學(xué)都進(jìn)行了仔細(xì)的摸索,提出了自己的方法；有沒有小組探究的是溫度對種子萌發(fā)是否有影響？老師想聽聽你們是怎么做的？生：我們小組想驗(yàn)證溫度對種子萌發(fā)的影響；我們選擇的是20粒蠶豆種子、2個(gè)燒杯、吸水紙、清水、標(biāo)簽和小勺；第一在兩個(gè)燒杯內(nèi)放入等量的吸水紙,倒入等量適量的水后各放入 10粒蠶豆種子,貼上標(biāo)簽；一個(gè)燒杯放在日光燈下,另一個(gè)燒杯放在冰箱中就可以了；師：嗯,很好；這個(gè)小組是這樣探究溫度對種子萌發(fā)的影響的；同組有沒有補(bǔ)充？??其它同學(xué)有沒有不同看法？ 生1：我覺得他們的方案制定的不夠完善,應(yīng)當(dāng)再增加一個(gè)對比組,把種子放在高溫下

師：特殊好,這位同學(xué)經(jīng)過仔細(xì)摸索,為你們提出了建議,增加對比組,使試驗(yàn)結(jié)果更有說服力 師：好,由于時(shí)間關(guān)系,我們暫時(shí)匯報(bào)到這里,沒有完成的下來連續(xù)爭辯完成,完善方案設(shè)計(jì),現(xiàn)在給大家時(shí)間,快速修改、完善你們組的試驗(yàn)方案； 生：組內(nèi)修改方案??（老師巡察指導(dǎo)）

師：好,時(shí)間到了；你看,大家你一言,我一語就會使我們的試驗(yàn)過程更加嚴(yán)謹(jǐn)；同學(xué)們在平常做事情時(shí)也應(yīng)當(dāng)多溝通看法,這樣會把事情做得更好,是不是？生：對！學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 師：好,現(xiàn)在是萬事俱備,只欠試驗(yàn)了；咱們每組派一名同學(xué)到前面取你們組需要的試驗(yàn)材料,其他同學(xué)在下面做好分工預(yù)備,大家可以開頭了；生：取本組需要的試驗(yàn)材料,進(jìn)行試驗(yàn)； 師：對同學(xué)選取材料、分組試驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)； （特殊鐘后）

師：由于時(shí)間關(guān)系,沒有完成的小組先停一下,大家課后連續(xù)做；已經(jīng)完成的小組,哪個(gè)小組愿意給大家呈現(xiàn)一下你們組的試驗(yàn)裝置？生：同學(xué)呈現(xiàn)過程略；（老師可事先觀看同學(xué)的試驗(yàn)情形,找出共性問題,進(jìn)行有針對性地評判；如果同學(xué)在試驗(yàn)設(shè)置中存在一些共性問題,老師可以出示事先預(yù)備好的試驗(yàn)裝置,讓同學(xué)觀看,找出不同,對本組的試驗(yàn)裝置進(jìn)行修改； 師：同學(xué)們作了一組探究空氣、水分、溫度等環(huán)境條件對種子萌發(fā)影響的試驗(yàn),讓我們在課余時(shí)間一起來觀看試驗(yàn)過程,記錄試驗(yàn)結(jié)果,最終得出正確的結(jié)論,好不好？生：好； 師：下面甲、乙、丙三個(gè)大組各推選一個(gè)小組出來,把你們設(shè)計(jì)的試驗(yàn)裝置帶到講臺上來擺整齊,各個(gè)組不要擺亂了；（溫度組、空氣組、水分組進(jìn)行試驗(yàn)裝置的合并）

師：同學(xué)們發(fā)覺了什么？生：都有一個(gè)相同的試驗(yàn)裝置！師：哪一個(gè)裝置是什么組

生：對比組

師：它中意那些條件？生：適宜的溫度、確定的水分、和充分的空氣

師：很好,它們都是相同的,可以合并嗎？生：可以

師：仍有其它的可以合并嗎？ 生：有,探究水分和空氣的也可以合并

師：很好,經(jīng)過同學(xué)們爭辯,我們可以對三個(gè)探究條件的試驗(yàn)裝置進(jìn)行合并,合并后成新的試驗(yàn)裝置, 其中就把我們探究的三個(gè)條件組合到了一起,構(gòu)成了三個(gè)探究變量；過程如下：

甲組（包含 1、2、3、4小組）：溫度組

1號燒杯中意適宜的溫度,中意適量的水分和充分的空氣條件；2號燒杯供應(yīng)低溫,中意適量的水分和充分的空氣條件

乙組（包含 5、6、7、8小組）：水分組

3號燒杯加入適量的水分,中意適宜的溫度和充分的空氣條件學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 4號燒杯不加水,中意適宜的溫度和充分的空氣條件

5號燒杯加入過量的水分,中意適宜的溫度和充分的空氣條件

丙組（包含 9、10、11、12小組）：空氣組

6號燒杯供應(yīng)充分的空氣,中意適量的水分和適宜的溫度

7號燒杯加入過量的水分,適宜的溫度

老師：5號瓶,當(dāng)水分過多時(shí),種子被水分掩蓋,與空氣的接觸就削減,可以與 7號瓶合并,1、3、6號瓶實(shí)際條件是完全相同的,也可以合并

同學(xué)：爭辯后合并試驗(yàn)為：

①、對比組：適宜的溫度、確定的水分和充分的空氣

②、試驗(yàn)組：低溫、確定的水分和充分的空氣

③、試驗(yàn)組：適宜的溫度、沒有水、充分的空氣

④、試驗(yàn)組：適宜的溫度、水、少量空氣1號燒杯102號燒杯3號燒杯4號燒杯10放入兩張餐巾紙,放入兩張餐巾紙,10放入兩張餐巾紙,10放入兩張餐巾紙,粒種子,不灑水粒種子,灑入一點(diǎn)水,粒種子,灑入一點(diǎn)水,粒種子,倒入較多的使餐巾紙潮濕使餐巾紙潮濕清水,使種子完全浸沒在水中置于日光燈環(huán)境中置于日光燈環(huán)境中置于冰箱中置于日光燈環(huán)境中 師：好,同學(xué)們完成得很好,都把你們的試驗(yàn)裝置暫時(shí)拿下去；由于時(shí)間關(guān)系,同學(xué)們在課余時(shí)間觀看試驗(yàn)過程,記錄試驗(yàn)結(jié)果,把試驗(yàn)結(jié)果和最終得出正確的結(jié)論填寫在老師發(fā)的試驗(yàn)報(bào)