秋部編版語文一年級上冊期末漢語拼音iuüyw教案

文檔編碼:CW2L1R5H6Y3——HC9G9E7L7J1——ZG2T5Y8K7E4課題iuüyw2iuüyw授課3課時課型講讀課文時間1.學(xué)會ｉ,ｕ,ü3確書寫；個單韻母和ｙ,ｗ兩個聲母,讀準(zhǔn)音,認清形,正教學(xué) 2．學(xué)會整體認讀音節(jié)ｙｉ,ｗｕ,ｙｕ；目標(biāo) 3．把握ｉ,ｕ,ü,ｙｉ,ｗｕ,ｙｕ的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音；教學(xué)重點教學(xué)難點重點：ｉ,ｕ,ü,ｙ,ｗ及ｙｉ,ｗｕ,ｙｕ的發(fā)音和韻母,整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀；難點：讀準(zhǔn)ｉ,ｕ,ü的其次聲和第三聲；第一課時教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會ｉ,ｕ,ü3個單韻母,讀準(zhǔn)音,認清形,正確書寫；教具預(yù)備 課件,生字卡片；教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖【設(shè)計意圖：利用卡一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示新課片復(fù)習(xí)單韻母ɑ,o,e師：同學(xué)們,我們已經(jīng)熟識了aoe三個字母伴侶, 及它們的四聲,有利于他們?nèi)齻€有一個共同的名字,誰知道？對了,就叫單韻 對單韻母的鞏固,更有導(dǎo)入 利于本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓（ ）分 母；a,o,e仍有三個單韻母兄弟呢,你們想熟識他們嗎？ 同學(xué)在已有學(xué)問的基鐘 今日我們連續(xù)到拼音王國里去熟識新的好伴侶,他們就 礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,符合學(xué)生的年齡特點；】是i,u,ü；（老師在黑板上板書 i,u,ü,并用清楚,洪亮的聲調(diào)讀出字母的音；）二,整體感知,觀看圖片新課教學(xué)（分鐘1.引導(dǎo)同學(xué)觀看情境圖：（課件出示2：課文情境圖））你們寵愛這個地方嗎？能說說你的想法嗎？ 溝通〕〔同學(xué)爭論,2.談話導(dǎo)入：這小院真美；你看屋前有一條清亮的第1頁,共18頁小河,小伴侶正趴在河邊看小魚吐泡泡；河里仍有一只小烏龜在閑適地爬著；院子的四周種著很多樹,院子中【設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)看圖,查找圖形與字間仍晾著一件衣服；多么溫馨的小院！ 三,圖片引入,學(xué)習(xí)韻母形,圖意與讀音的相同點,激發(fā)同學(xué)的求知欲望,為后面的讀音記形1.教學(xué)單韻母i；（課件出示3）啟示同學(xué)觀看：圖奠定基礎(chǔ)；】上畫的是什么？〔1〕同學(xué)觀看,看圖說話；

〔2〕談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同；〔3〕聽音,發(fā)音；老師示范發(fā)音,留意看清老師的口形；老師發(fā)音時牙齒怎么樣？〔同學(xué)觀看〕師生共同編順口溜：牙齒對齊iii ；〔齊讀,開火車讀〕〔4〕記憶字形：i像什么呢？〔像一根蠟燭,帶橡皮的鉛筆； 〕

〔5〕指導(dǎo)書寫i；①老師指導(dǎo)同學(xué)熟識i的基本筆畫：豎和點；②老師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點；占中格和上格；書寫時要留意圓點不要點得過大；寫后請同學(xué)們說i的筆順； ③師生共同練說書寫韻母一點在上格；i的兒歌：中格寫小豎, ④同學(xué)練習(xí)書寫,老師巡察,個別輔導(dǎo),同時訂正同學(xué)的寫姿和執(zhí)筆方法；

2.教學(xué)單韻母u；

〔1〕（課件出示5：課文插圖）同學(xué)觀看,看圖說話：圖上畫著什么？ 〔2〕同學(xué)看插圖說話,老師引出u：一只小烏龜在河

里玩耍；“烏龜”的“烏”的讀音里面就有 u；

〔3〕老師示范發(fā)音,同學(xué)聽音,看口形；教學(xué)講解：

發(fā)u音,嘴唇攏圓,只留一個小孔,舌頭向后縮,舌根 【設(shè)計意圖：教學(xué)拼音第2頁,共18頁抬起,發(fā)音口形不變；同學(xué)練習(xí)讀單韻母u,師生共同編字母時,老師依據(jù)圖和字母的結(jié)合開放趣味教學(xué),另外,仍依據(jù)主題圖讓同學(xué)練習(xí)說話,創(chuàng)編兒歌,把拼音學(xué)習(xí)和對學(xué)生進行語言訓(xùn)練結(jié)合起來；激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語拼音的愛好,順口溜：嘴巴突出uuu；〔老師領(lǐng)讀,同學(xué)集體讀,教師指同學(xué)領(lǐng)讀；〕

〔4〕老師引導(dǎo)同學(xué)記字形：圖上哪個地方像u？〔這只小烏龜像u形；〕仍像什么？〔像只茶杯uuu；〕

〔5〕指導(dǎo)書寫u；

①老師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎,培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能；】再寫一豎；留意無論是豎右彎,仍是豎,豎確定要寫直； ②老師指導(dǎo)同學(xué)試編小兒歌：中格寫一個豎右彎,再寫一個豎,先彎后豎緊相連,書寫時占滿格； ③同學(xué)練習(xí)書寫,老師巡察,個別輔導(dǎo)；

④老師在巡察的過程中找出有代表性的問題,放在實物投影上大家評議；請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太中意？應(yīng)當(dāng)怎樣寫？ ⑤同學(xué)修改自己書寫不中意的字母；

⑥再次出現(xiàn),老師對寫得好的,有進步的同學(xué)進行夸獎；

3.教學(xué)單韻母ü；

〔1〕同學(xué)觀看,看圖說話：圖上畫著什么？ 〔2〕同學(xué)看圖說話,老師引出ü：一條大魚在水里吹泡泡；（課件出示7）

〔3〕老師示范發(fā)音,同學(xué)看口形；ü的發(fā)音,舌位 和i相同,只是嘴唇要撮成圓形,發(fā)

音時口形不變；口形像在吹笛子；

〔4〕記字形：u和ü的字形有點相同,又有點不同,誰來說說有什么不一樣？教順口溜：吐泡üüü；

〔5〕指導(dǎo)ü的書寫；u上加點üüü,小魚 ①老師引導(dǎo)同學(xué)看書上ü的筆順,啟示同學(xué)摸索,先寫什么,再寫什么？觀看兩個“點”的位置；

②老師范寫,強調(diào)兩個“點”稍靠近一點,點寫在第3頁,共18頁靠下一點,在上格的下面；

③師生共同創(chuàng)編韻母ü的書寫兒歌：豎右彎,連直豎,再寫兩點在上邊；④同學(xué)練習(xí)書寫ü,老師巡察,夸獎寫字姿態(tài),執(zhí)筆方法好的同學(xué),同時訂正同學(xué)的寫姿和執(zhí)筆方法；對書寫不規(guī)范的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)； ⑤老師利用實物投影儀讓同學(xué)觀看書寫好的同學(xué)的作品；四,玩耍練習(xí),鞏固記憶【設(shè)計意圖：歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,梳理整合本課重點；把本課新知讀給爸爸媽媽聽,寫給爸爸媽媽看,激發(fā)同學(xué)的出現(xiàn)欲望,鞏固新知；】1.利用卡片開火車讀6個單韻母,可以打亂單韻母的次序； 2.（課件出示9）做“摘星星”的玩耍；老師讀一個韻母,請同學(xué)摘下寫有相應(yīng)字母的星星；五,歸納總結(jié),布置作業(yè)課堂小結(jié) 1.師：今日我們熟識了三個新伴侶i,u,ü,不僅知及拓展延道了它們的名字,仍記住了它們的樣子；

伸（ ）

2.請小伴侶們回家后,把我們今日熟識的三個新朋分鐘

友讀給爸爸媽媽聽,并寫給爸爸媽媽看；課堂作業(yè)新設(shè)計1.看圖寫出韻母；2.讀兒歌,寫出加點字的韻母；

紅屋頂,黃墻皮．,（）草兒青青樹兒綠．；（）媽媽洗衣我喂魚．,（）烏鴉和我是鄰居．；（）第4頁,共18頁3.比一比,看誰讀得又準(zhǔn)又快；āēíǒùǘěáōūéīèǚǎòúìàǖóǐǜǔ【答案】 ü i

2.iü

üü3.略其次課時教學(xué)1.學(xué)習(xí)y,w；設(shè)計意圖目標(biāo)2.正確書寫y,w；教具課件,圖片；預(yù)備教學(xué)設(shè)計一,出現(xiàn)圖片,談話引入 【設(shè)計意圖：出示圖片,用富有童趣的語導(dǎo)入導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開家長會了,小i和小u言,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興的媽媽來了,你想熟識它們嗎？（課件出示12）她（）分趣；】鐘們有一個共同的名字,叫聲母；今日,我們就來學(xué)習(xí)這兩個聲母；第5頁,共18頁二,圖片引出,學(xué)習(xí) y,w

1.學(xué)習(xí)聲母y；

〔1〕（課件出示13）出示多媒體課件,觀看教材23頁圖片,引導(dǎo)同學(xué)摸索,圖上的什么像聲母y【設(shè)計意圖：老師以充滿童趣的語言,直觀的多媒體課件,賜予枯燥的字母以生命,同學(xué)的留意力會高度集中,學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更輕松,更輕盈；】的外形？〔大樹閃動；〕老師引導(dǎo)同學(xué)說話,并引出y；

〔2〕教學(xué)發(fā)音；①老師示范發(fā)音,要求同學(xué)聽清發(fā)音,觀看口形,同時摸索：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？〔單韻母i；〕

②比較讀,讓同學(xué)聽聽兩者有什么不同；聲母y和單韻母i發(fā)音相同,但要讀得輕些,短些；〔教師范讀,領(lǐng)讀；〕

〔3〕老師引導(dǎo)同學(xué)編兒歌,記字形,把握書寫新課

教學(xué)方法；同學(xué)創(chuàng)編兒歌：像個樹杈yyy；老師講解書寫方法：y兩筆完成,占中格和下格；同學(xué)描紅,并在練習(xí)本上寫3個；〔老師巡察指導(dǎo)〕（）分鐘 2.教學(xué)聲母w；

〔1〕（課件出示15）出示多媒體課件,觀看圖畫,引導(dǎo)同學(xué)摸索,圖上的什么像聲母 w的外 形？〔屋頂閃動；〕老師說話引出w；板書：w；

〔2〕教學(xué)發(fā)音；老師提問：大w是u的媽媽, y與i它們的讀音很相像；你能依據(jù)老師剛才講的

的聯(lián)系與區(qū)分,說說聲母w該怎么讀嗎？〔w輕而短,u響而長；〕

〔3〕記字形；師生共同創(chuàng)編兒歌（課件出示16）：屋子屋子www；

〔4〕指導(dǎo)書寫；老師講解書寫方法：w住在二層樓,由兩個v組成,不能寫得太寬,同學(xué)臨摹 〔mó〕大w；

三,玩耍演練,拼讀音節(jié)第6頁,共18頁1.出示聲母y,w,指名讀；

2.老師表達：聲母y和單韻母ɑ在交伴侶,老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié), y―ā→yā〔鴨〕,哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？3.提示：拼讀這個音節(jié)時,聲母y要讀得輕短些,韻母要讀得洪亮些,兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)； 4.拼讀音節(jié)；

〔1〕誰能將聲母y和單韻母āáǎà拼成音節(jié)？拼 讀：yāyáyǎyà；組詞讀：yā鴨子的鴨,y

á牙齒的牙,yǎ啞巴的啞,yà亞洲的亞； 〔2〕誰能把聲母組詞讀；w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀；課堂作業(yè)新設(shè)計1.填填音節(jié),組組詞語；（）（衣．服醫(yī)．生一．年級）（）（烏．云烏．龜房屋．）（）（阿姨．移．動懷疑．）（

期五．）2.（）（蜈．蚣無．?dāng)?shù)梧．桐樹）（）（椅．子已．經(jīng)螞蟻．）（）（跳舞．中午．星依據(jù)字母手指操,填字母；）（）（）（）（）第7頁,共18頁3.在以下四線三格里正確書寫字母；y w【答案】wīwūyíúyǐwǔuüyw3.yw教學(xué)反思 勝利之處：

在本課中,老師的教學(xué)重點放在指導(dǎo)同學(xué)認真觀看,摸索發(fā)覺字母的發(fā)音要領(lǐng),同時接受講故事,編兒歌的方法,使同學(xué)精確地把握字母；這是第一次學(xué)寫字母,同學(xué)會有困難,老師要多示范,加強個別輔導(dǎo)；要留意培育同學(xué)正確的執(zhí)筆姿態(tài),寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣；不足之處：在課堂中應(yīng)當(dāng)多給同學(xué)發(fā)言,運用多種教學(xué)方法調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好；【教材分析】學(xué)英雄語拼音是學(xué)習(xí)一般話的重要保證,學(xué)習(xí)aoe是同學(xué)學(xué)習(xí)漢語拼音的啟蒙課,可見其重要性；這一課包括三部分內(nèi)容；

第一部分是三個單韻母a,o,e,配有一幅圖畫；畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨,一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”,“啊”提示ɑ的音,女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形；一只大公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音；一只大白鵝正在觀看自己漂亮的倒影,“鵝”提示e的音,水中的倒影提示e的形；第8頁,共18頁其次部分是聲調(diào)符號和ɑ,o,e三個單韻母的四聲；第三部分是ɑ,o,e在四線格中的書寫格式及筆順；ɑ,ｏ,ｅ的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點,ｏ的發(fā)音及ɑ,ｏ,ｅ的其次聲和第三聲是教學(xué)的難點；

【與文章相關(guān)的資料介紹】

1.ɑ,ｏ,ｅ的發(fā)音方法；

發(fā)ɑ時,嘴張大,舌位最低,舌面中部微微隆起；發(fā)ｏ時,舌頭略向后縮,舌面后部隆起,口微開,唇略圓；發(fā)ｅ時的口腔大小,舌位高低與ｏ大體相同,只是嘴角向兩邊開放；

2.四線格兒歌；

拼音格,四條線,拼音字母住里邊；住上格的不頂線,住下格的不踩邊,中格寫滿頂兩邊；3.四聲兒歌；

ɑ的頭上戴小帽,

讀音不同要記牢；一聲平,二聲揚,

三聲拐彎四聲降； 課后作業(yè)基礎(chǔ)積存大鞏固

1.讓媽媽教你讀一讀；清

清小河上,游來鴨和鵝；小鴨gāgāgā,小鵝ééé長長小河當(dāng)舞臺,

大家爭著來賽歌：a——o——e——第9頁,共18頁小鴨和小鵝各是怎么叫的？在文中用“ ”畫出；2.依據(jù)手指操寫字母；（）（）（）3.照樣子,給以下字母戴帽子；àeoeao四聲二聲三聲三聲一聲四聲參考答案：1.小鴨gāgāgā,小鵝é ééao3.éǒě āò第三課時教學(xué) 1.學(xué)會ｉ,ｕ,ü的四個聲調(diào)；目標(biāo) 2.把握ｙｉ,ｗｕ,ｙｕ的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音；教具預(yù)備課件,圖片教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固舊知導(dǎo)入（）分鐘 1.認讀6個單韻母及聲母y,w,及6個單韻母帶調(diào)的四聲；

2.請同學(xué)說說：你是用什么方法記住單韻母i,u,ü和聲母y,w的？第10頁,共18頁二,學(xué)習(xí)四聲,感受聲調(diào)（一）學(xué)習(xí)i,u,ü的四聲；

1.教學(xué)i的四聲；①師：i和a,o,e一樣,可以戴上四頂帽【設(shè)計意圖：出示課

件,創(chuàng)編兒歌等同學(xué)喜聞樂見的形式,使同學(xué)在興奮的氛圍中識記

了四個聲調(diào)；】子；認真看,i戴上帽子后和原先有什么不同？（課件出示18）〔出示：īíǐì〕同學(xué)觀看比較； ②（課件出示19）出示多媒體課件：〔兒歌〕小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽；

③同學(xué)分組練習(xí)朗讀i的四聲；

（課件出示20）老師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐；ì你的意思我明白；新課

教學(xué)

（

）分鐘2.教學(xué)u的四聲；（課件出示21）多媒體課件出示：ūúǔù；

ū第一頂帽子平平的,誰會念？火車嗚嗚叫ūūū；

ú其次頂帽子上山坡,誰會念？沒有就是“無”úúú；ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎,誰會念？一二三四五ǔǔǔ；ù第四頂帽子下山坡,誰會念？我們愛公物ùùù； 3.練習(xí)u的四聲；ü也戴上了帽子,〔出示聲調(diào)卡〕誰情愿來當(dāng)小老師？他姓於,ǖǖǖ；我吃魚,ǘǘǘ；天下雨,ǚǚǚ；一塊玉,ǜǜǜ；（二）ｙｉ,ｗｕ,ｙｕ的四聲；（課件出示22）

1.老師講故事：有一天,i,u,ü三個小朋友要出去玩；〔拿出卡片i,u,ü〕可是它們年第11頁,共18頁紀(jì)小,又不熟識路,怎么辦呢？它們就請大 y,大w來帶路；大y說：“好！我?guī)闳ィ　贝髖帶著小i一塊兒走〔將y卡片放在i前面〕,就成了音節(jié)yi；大w帶著小u一塊兒走〔將w卡片放在u前面〕,就成了音節(jié)wu；小ü沒人帶,急得哭了,大y觀看了,就對小ü說：“小ü妹妹別哭了；我?guī)闳?快把兩滴眼淚擦掉；”小ü聽了,興奮地把眼淚擦掉,跟大y走了；〔將y卡片放在ü前面,把ü上兩點擦掉〕這就成了音節(jié)yu；2.同學(xué)認讀整體認讀音節(jié)yi,wu,yu及其四聲；

〔1〕明確整體認讀音節(jié)；多媒體課件出示yi,wu,yu,老師講解什么是整體認讀音節(jié)；【設(shè)計意圖：依據(jù)同學(xué)的年齡特點,設(shè)計了故事情形,使同學(xué)通過

眼,耳等多種感官的參與,在興奮的氛圍中識〔2〕老師示范；出示yī,yí,yǐ,yì,教師示范讀,同學(xué)齊讀；記了整體認讀音節(jié)；】 〔3〕同學(xué)練讀；多媒體課件出示wū,wú,wǔ,wù和yū,yú,yǔ,yù,同學(xué)練習(xí)讀,指學(xué)生讀；第12頁,共18頁三,輕盈玩耍,鞏固新知

1.猜音節(jié)玩耍；老師拿出一張小圖片說出一個字,請小課堂

小結(jié)

及拓

展延

伸

（

）分鐘伴侶認真聽,并找出相應(yīng)的音節(jié),然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀；醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅梧桐樹的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇2.讀音節(jié),再用音節(jié)口頭組詞；

3.小結(jié)：小伴侶們真能干,我們今日又學(xué)習(xí)了三個單韻母,兩個聲母,三個整體認讀音節(jié)；現(xiàn)在請你自己再讀讀書上的拼音；iu ü板書iuü內(nèi)容yiwuyu課堂作業(yè)新設(shè)計1.按要求寫一寫；u的二聲i的三聲ü的二聲2.把圖和讀音相同的字母連起來；第13頁,共18頁ūǘǐǚ3.我能把讀音相同的拼音或音節(jié)寫到一起；yiyuiwüüywuiu【答案】1.úǐǘ2.三,ūǘǐǚ3.yiyuiwüywu第14頁,共18頁iuü教學(xué)反思勝利之處：為了更好地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的愛好；教學(xué)時,老師從同學(xué)的生理特點和接受才能動身,細心設(shè)計教學(xué)過程：

1.把玩耍引進課堂；愛玩是孩子的天性；拼音教學(xué)假如形式單一,勢必會讓同學(xué)厭學(xué)；老師設(shè)計了多種生動的玩耍,調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；

2.運用兒歌,識記字母；兒歌朗朗上口,適合低年級同學(xué)記憶；對于字母的發(fā)音方法,老師不是枯燥地講解,而是運用兒歌引導(dǎo)同學(xué)發(fā)音；如發(fā) i時,老師請同學(xué)想想衣服的發(fā)音,然后請同桌,小伴侶相互學(xué)一學(xué)；接著教學(xué)兒歌：衣服衣服iii；這樣同學(xué)一聽就會發(fā)音了,成效挺好；不足之處：要留意課堂的組織治理,既活躍氣氛,又不是很熱鬧； 備課素材【教材分析】本課包括四部分內(nèi)容；

第一部分是三個單韻母ｉ,ｕ,ü,兩個聲母ｙ,ｗ,三個整體認讀音節(jié)ｙｉ,ｗｕ,ｙｕ,配有一幅圖畫；這幅圖富有生活樂趣,阿姨正在屋前曬衣服,“衣”提示ｉ,ｙ和ｙｉ的音,衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示ｉ的形,衣服左邊的樹杈提示ｙ的形；有一只烏龜在水里游,烏龜?shù)牡?5頁,共18頁“烏”提示ｕ,ｗ和ｗｕ的音,烏鴉窩的外形提示ｕ的形,屋頂?shù)耐庑翁崾荆鞯男?；小弟弟正在池塘邊看魚,“魚