初一上冊語文《寓言》教案

Word———初一上冊語文《寓言》教案

在教學(xué)工開展教學(xué)活動前，就有可能用到教案，教案有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？我細(xì)心為小伙伴們帶來了初一上冊語文《寓言》教案【優(yōu)秀3篇】，盼望能夠給小伙伴們的寫作帶來一些的關(guān)心。

初一上冊語文《寓言》教案篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

①翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。

②分析故事情節(jié)。

③用自己的話多角度概括寓意，培育發(fā)散思維力量。

④學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進(jìn)一步培育發(fā)散思維力量。

二、教學(xué)重點

①分析故事情節(jié)。

②多角度概括寓意。

三、課前預(yù)備

同學(xué)：熟讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，結(jié)合解釋試著翻譯。

老師：投影儀。

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

二、教學(xué)設(shè)計

1、導(dǎo)入課文

在文學(xué)寶庫里，有一種詼諧幽默的文章寓言，能不能說說寓言的一般特點能否舉出你知道的寓言的題目

2、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

①全班朗讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。

②在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請同學(xué)解釋詞語并翻譯句子，其他同學(xué)補(bǔ)充修改，個別問題老師解釋。

③全班再集體朗讀一遍這兩則寓言，然后老師投影出示句子，全班齊讀句子并解釋加點的詞。

聯(lián)系上下文，解釋加點的詞。

宋有富人，天雨墻壞不筑，必將有盜暮而果大亡其財其家甚智其子

近塞上之人有善術(shù)者馬無故亡而人胡其父曰：“此何遽不為福乎？”

居數(shù)月其馬將胡駿馬而歸家富良馬其子好騎墮而折其髀

胡人大入塞死者十九此獨以跛之故

這個環(huán)節(jié)肯定要落實，這些加點詞語中有的屬于古今異義，有的屬于一詞多義，有的屬于詞類活用，不需要給同學(xué)分類，但肯定要求同學(xué)結(jié)合上下文把意思講對，這也是為了關(guān)心同學(xué)積累文言詞語，為以后學(xué)習(xí)文言文打基礎(chǔ)。

④復(fù)述課文大意

這是為了讓同學(xué)熟識故事情節(jié)，能夠不看課本把這兩個寓言故事講出來，可以多找?guī)讉€同學(xué)復(fù)述，這樣同學(xué)差不多就背下來了。

3、爭論

①聯(lián)系自己的生活閱歷，概括這兩則寓言大意。

這是本節(jié)課中激活同學(xué)思維的一個重要環(huán)節(jié)?？梢韵扔赏瑢W(xué)四人小組爭論，盡可能每個人都說，然后再轉(zhuǎn)入全班性的爭論。第一，次爭論結(jié)果可能單一，可能深度不夠，或者概括的語言表述不精確，老師可以敏捷指導(dǎo)，提問，如爭論《智子疑鄰》時，可問：對正確的看法應(yīng)當(dāng)實行怎樣的態(tài)度？如何正確對待別人提出的看法或建議？學(xué)《塞翁失馬》，可以問：好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎？必定轉(zhuǎn)化嗎？舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化？這樣使同學(xué)思維處于活躍狀態(tài)，鼓舞同學(xué)從不同角度概括寓意，同時也指導(dǎo)同學(xué)盡可能把話表述得簡潔、精確。

②結(jié)合生活體驗進(jìn)一步深刻理解寓意。

得與失、福與禍在生活中其實是對立統(tǒng)一的關(guān)系，結(jié)合你自己的生活體驗，談?wù)勀銓Α度淌яR》的寓意理解。

爭論中，老師要留意引導(dǎo)同學(xué)留意福與禍的轉(zhuǎn)化，需要肯定的條件，不能讓同學(xué)誤會成福與禍的轉(zhuǎn)化是必定的。如，家庭突遭打擊，變故，陷入逆境，這是禍，但假如能從容、冷靜，在逆境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種珍貴的精神財寶。當(dāng)然，在逆境中一蹶不振，丟失信念，甚至失去生活士氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要留意把握好轉(zhuǎn)化的點、條件。

③寓言故事一般比較短小而含義深刻，有很多成語就出自寓言，請你從這兩則寓言中各概括一個成語。

這個內(nèi)容比較簡潔，同學(xué)很快可以爭論出結(jié)果。老師告知同學(xué)，在以后學(xué)習(xí)中見到成語，可以從寓言故事的角度關(guān)心理解意義。（當(dāng)然，并非全部的成語都是從寓言故事中概括出來的。）

4、小結(jié)

①通過以上爭論，我們明白，寓言是借一個故事寄寓一種意味深長的道理，給人以啟示。而要讀懂寓言，則需要我們親密聯(lián)系現(xiàn)實生活體驗，聯(lián)系自己的思想實際。

②布置作業(yè)。

結(jié)合今日的生活寫出你對寓言故事《黔驢技窮》的理解。

初一上冊語文《寓言》教案篇二

基本實踐觀點：

1、教學(xué)實踐中發(fā)揮同學(xué)的主動性。

2、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

3、在句中理解字詞用法。

4、鼓舞同學(xué)暢談自己的見解。

教學(xué)內(nèi)容：

課題：《寓言四則》課型：自讀

課時支配：1課時授課方式：研讀、點撥

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解四則寓言的寓意并與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。

2、能運用成語。

3、文言文閱讀力量訓(xùn)練。

4、文言字詞及文學(xué)常識積累。

5、自立創(chuàng)新地解讀文言寓言的力量訓(xùn)練。

教學(xué)重點：

1、理解四則寓言的寓意并與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。

2、能運用成語。

3、文言文閱讀力量訓(xùn)練。

4、文言字詞積累。

教學(xué)難點：

1、能運用成語。

2、文言字詞積累。

教學(xué)過程：

一、課題展現(xiàn)：（幻燈展現(xiàn)）

二、導(dǎo)入：

在我國古代文學(xué)殿堂中，有一支瑰麗的奇葩——寓言。我們對寓言并不生疏，在初一我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《伊索寓言二則》、《黔之驢》、《愚公移山》、《扁鵲見蔡桓公》等寓言，今日我們將學(xué)習(xí)四則先秦寓言。作為成熟最早的文學(xué)形式，他們具有什么樣的文學(xué)魅力呢？

三、幻燈打出課文標(biāo)題。

四、回憶寓言的相關(guān)學(xué)問。

寓言：以比方性的故事寄寓意味深長的人生哲理，在形象的故事中隱含一種規(guī)勸或諷刺的意義，言在此而意在彼的一種文學(xué)體裁。

六、檢查預(yù)習(xí)：（幻燈打出）

1、給下列字詞注音：

祠（cí）卮（zhī）櫝（dú）綴（zhuì）濫（làn）竽（yú）

廩（lǐn）?。╩ín）遽（jù）髀（bì）跛（bǒ）薰（xūn）

2、解釋加點字詞：

引酒且飲之。（拿來）終亡其酒。（失掉）

（1）（2）

丁壯者引弦而戰(zhàn)。（拉）馬無故亡而入胡（丟失）

綴以珠玉。（用）吾能為之足。（給，替）

（3）（4）為木蘭之柜。（做）

此獨以跛之故。（由于）南郭處士請為王吹竽。（給，替）

此何遽不為福乎？（是）

3、翻譯下列句子：

（1）蛇固無足，子安能為之足。

譯：蛇原來就沒有腳，（先生）你怎么能給它畫上腳呢？

（2）鄭人買其櫝而還其珠。

譯：（結(jié)果）鄭國人買了他（楚人）的（裝珠寶的）盒子而把珠寶還給了他（楚人）。

（3）廩食以數(shù)百人。

譯：用官倉的糧食來供給幾百人。

（4）此何遽不能為禍乎？

譯：這怎么就不能成為禍?zhǔn)履兀?/p>

（5）人皆吊之。

譯：人們都來慰問他（塞翁）。

七、自由閱讀、質(zhì)疑、釋疑。

八、寓意爭論：（先由同學(xué)爭論，再用幻燈展現(xiàn)）

畫蛇添足——比方做了多余的事反而不適當(dāng)。

買櫝還珠——諷刺只注意外表，不看實質(zhì)，只重形式，不重內(nèi)涵的人。

濫竽充數(shù)——比方無真才實學(xué)混在行家里充數(shù)，或用不好的東西混在好東西里充數(shù)。

塞翁失馬——事情的好壞可以轉(zhuǎn)化，要辨證地看待事物。

九、成語造句：（先用幻燈展現(xiàn)例句，再由同學(xué)自由造句）

十、小結(jié)：（幻燈打出）

1、在課外自由閱讀了課文，編成了課本劇并進(jìn)行了表演，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。

2、回憶了寓言的相關(guān)學(xué)問。

3、分析了部分字詞，結(jié)合句子重點講了“為”和“以”的用《我·.》法。

4、解析了部分疑點。

5、對寓意發(fā)表了自己的看法。

6、學(xué)習(xí)了成語并進(jìn)行了造句練習(xí)。

（其中，“為”“以”的用法，成語的運用和寓言的相關(guān)學(xué)問及寓意是本文學(xué)習(xí)的重點）

十一、作業(yè)布置：（幻燈打出）

1、熟讀課文，

2、任選一則寓言改寫為白話文（可充分發(fā)揮想象）。

初一上冊語文《寓言》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解寓言的文體特點及《伊索寓言》的有關(guān)文學(xué)常識。

2、分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。

3、培育同學(xué)發(fā)散思維力量和合理的想像力量。

4、聯(lián)系生活實際感悟寓意，培育健全人格。

教學(xué)重點：

1、分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。

2、聯(lián)系生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)多角度敏捷理解寓意。

教學(xué)難點：

1、培育同學(xué)發(fā)散思維力量和合理的想像力量。

2、聯(lián)系生活實際感悟寓意，培育健全人格。教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法、想象法教學(xué)用具：導(dǎo)學(xué)案

課時支配：一課時

預(yù)習(xí)案

一、資料助讀：

１、寓言及其特點：

寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，仆人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，使淺顯的道理從簡潔的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮亮的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上經(jīng)常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

２、簡介伊索：

伊索被后人譽(yù)為世界上最聞名的寓言家，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索，相傳伊索原來是奴隸，后來獲得自由，他擅長講寓言故事，諷刺權(quán)貴，最終遭到殺害?！兑了髟⒀浴肥呛笕送幸了髦占淼南ＥD寓言故事?！兑了髟⒀浴饭适露绦【?，描寫形象生動，語言簡潔樸實，富有幽默的特點。

二、掃清字詞障礙：

1、給下列加點字注音：

赫拉（）宙斯（）庇護(hù)（）饒頭（）

2、解釋下列詞語：

喜愛虛榮:________________________________

庇護(hù)：_____________________________________

凡人：____________________________________

三、讀懂課文：

1、了解《伊索寓言》。

2、了解故事大意。

四、我的懷疑：

探究案

一、梳理情節(jié):

1、朗讀課文，概括這則寓言的故事內(nèi)容。

2、思索：赫耳墨斯為什么來到凡間？

3、他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價，請說出他此刻的心理？

4、赫耳墨斯三次問話，神態(tài)、語氣一樣嗎？為什么要“笑著問道”，這“笑”說明白說明？

5、結(jié)果令赫耳墨斯?jié)M足嗎？他值得憐憫嗎？

二、感受人物：

1、說說寓言中刻畫的赫耳墨斯是一個____________________的形象。三、探究寓意：

1、請從不同角度談?wù)剬υ⒁饫斫猓?/p>

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2、從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)或收獲？

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