怎么都快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)(王紅美)

怎么都快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)(王紅美)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:一年級(jí)語(yǔ)文《怎么都快樂(lè)》揚(yáng)中市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)王紅美212200[教材簡(jiǎn)解]本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，語(yǔ)言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂(lè)觀積極。這首兒童詩(shī)十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)處是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)；游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。文中的詞語(yǔ)搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽(tīng)音樂(lè)、下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)賓短語(yǔ)。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]1．認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音；會(huì)寫“玩、很、當(dāng)、音、講、行許”等7個(gè)字。2．聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思，結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語(yǔ)。3．借助拼音，正確、流利地朗讀詩(shī)歌；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩(shī)歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂(lè)。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌的情趣；積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。理解文中詞語(yǔ)的意思。[設(shè)計(jì)理念]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文?！北驹O(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。[設(shè)計(jì)思路]談話導(dǎo)入，引出課題、初讀課文，識(shí)記生字讀好第1節(jié)，積累詞語(yǔ)鞏固字詞，指導(dǎo)書寫[教學(xué)過(guò)程]一、談話導(dǎo)入，引出課題1．師：孩子們，（出示卡通人物喜羊羊）喜羊羊想問(wèn)你們：剛才的課間十分鐘里，你們玩得快樂(lè)嗎說(shuō)說(shuō)為什么(生交流)

2．師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂(lè)，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂(lè)，無(wú)論怎么都快樂(lè)。3．板書課題：怎么都快樂(lè)4．指導(dǎo)朗讀課題，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字“怎”和詞語(yǔ)“怎么”，識(shí)記生字“怎”。(設(shè)計(jì)意圖：以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談，能讓學(xué)生快速進(jìn)入師生對(duì)話，同時(shí)因?yàn)榱母信d趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。)二、初讀課文，識(shí)記生字過(guò)渡：怎么都快樂(lè)呢？讓我們打開(kāi)書讀一讀吧。學(xué)生自由朗讀課文，要求：（1）邊讀邊對(duì)照生字條圈出12個(gè)生字和1個(gè)多音字，（2）標(biāo)注詩(shī)歌小節(jié)號(hào)，努力讀準(zhǔn)生字，讀通句子。交流正音。（1）交流小節(jié)標(biāo)注情況。（2）指名分小節(jié)朗讀課文，小老師隨機(jī)正音，說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)的內(nèi)容。在分節(jié)朗讀中，隨機(jī)正音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字，讀好詞語(yǔ)。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。學(xué)習(xí)多音字。得：de(跑得快）（寫得好）（讀得慢）de（得到）dei(可得）（3）請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文，畫出每一小節(jié)中寫游戲名稱的詞語(yǔ)。例如：第一節(jié)：折船折馬跳繩搭積木看書畫畫聽(tīng)音樂(lè)；第二節(jié)：講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板第三節(jié)：講故事甩繩子第四節(jié)：拔河老鷹捉小雞打排球打籃球踢足球開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)①自由讀一讀、開(kāi)火車讀、同桌讀一讀、齊讀。②觀察詞語(yǔ)。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。

③學(xué)生自由說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。3．生字歸類識(shí)記。（1）出示短語(yǔ)：跳繩打排球打籃球講故事（2）回憶形聲字的特點(diǎn)，指導(dǎo)猜測(cè)“跳”這個(gè)字大概和什么有關(guān)。（3）同樣方法猜測(cè)“排、籃、球、講”四個(gè)字，出示相對(duì)應(yīng)的形旁，并帶出本課中帶有這一偏旁的“踢、許”等字，這些字都是形聲字，小結(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律：一部分是形旁，會(huì)告訴我們他的意思，一部分是聲旁，會(huì)告訴我們他的讀音。了解“籃”字用竹字頭的原因。（圖片幫助理解）（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)，識(shí)字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，要有充足的時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記生字。)三、讀好第1節(jié)，積累詞語(yǔ)過(guò)渡：一個(gè)人，靜悄悄的玩什么呢？1．學(xué)生自由讀第1節(jié)，思考：一個(gè)人，靜悄悄的玩什么呢（

指名交流、出示畫面）

2．圍繞“靜悄悄”想象畫面，指導(dǎo)讀出快樂(lè)。引讀：一個(gè)人玩，很好!獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，正好（指名讀、小組讀、男生讀、女生讀）想象一個(gè)人玩時(shí)的畫面，采用多種形式練讀，體會(huì)一個(gè)人玩時(shí)特有的安靜，了解“靜悄悄”的意思，感受一個(gè)人玩的樂(lè)趣。3．同桌合作，選用不同的句式來(lái)練說(shuō)：一個(gè)人可以（），也可以（）……這樣很好！一個(gè)人可以（）、（）、（）……這樣很好！拓展一個(gè)人玩的游戲名稱，學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)，隨機(jī)板書詞語(yǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：借助畫面指導(dǎo)朗讀，多種形式的朗讀感受一個(gè)人玩耍的快樂(lè)。讀文積累語(yǔ)言、內(nèi)化語(yǔ)言、最后聯(lián)系生活實(shí)踐創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言。）四、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫小朋友們讀書、說(shuō)話的能力都很棒，識(shí)字寫字能力如何呢？1．回讀板書上的詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。2．指導(dǎo)書寫“講、許”。（1）回憶“請(qǐng)、說(shuō)”中言字旁的寫法。