西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《紫色風(fēng)鈴》教案

Word———西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《紫色風(fēng)鈴》教案《紫色風(fēng)鈴》本課講了媽媽給你呢買(mǎi)回一串紫色風(fēng)鈴，它的聲音特別好聽(tīng)。妮妮把風(fēng)鈴掛在奶奶的床頭，替奶奶消退孤獨(dú)，受到了媽媽的贊揚(yáng)。贊揚(yáng)了妮妮的乖巧、孝順。下面是由我給大家?guī)?lái)的西師大版二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《紫色風(fēng)鈴》教案，一起來(lái)看看吧!

《紫色風(fēng)鈴》課文原文

媽媽買(mǎi)來(lái)一串紫色的風(fēng)鈴。風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“叮叮——咚咚”，聲音真好聽(tīng)。

媽媽要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床前。妮妮說(shuō)：“媽媽?zhuān)纫粫?huì)兒掛，先放桌上，讓我玩一玩!”

等到媽媽出門(mén)回來(lái)，桌上的紫風(fēng)鈴不見(jiàn)了。紫風(fēng)鈴呢?媽媽找啊找，沒(méi)有找到。這時(shí)，妮妮“咚咚咚”地跑來(lái)，把媽媽拉到另一個(gè)房間。媽媽一看便愣住了：紫風(fēng)鈴正在妮妮奶奶的床頭上搖擺著。在陽(yáng)光照射下，鈴兒一閃一閃的。躺在床上的奶奶，布滿(mǎn)皺紋的臉伸展開(kāi)了，她說(shuō)：“妮妮怕我孤獨(dú)，讓風(fēng)鈴來(lái)陪伴我。風(fēng)鈴的聲音真是太好聽(tīng)了!”媽媽不住地點(diǎn)頭，微笑著說(shuō)：“妮妮，你做得真好!”

一陣微風(fēng)拂來(lái)，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”

《紫色風(fēng)鈴》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主熟悉十個(gè)生字，能規(guī)范、端正、干凈地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，留意間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物情感。

3、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)妮妮對(duì)奶奶的關(guān)懷，學(xué)會(huì)關(guān)懷長(zhǎng)輩、關(guān)懷他人。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，讀中體會(huì)人物的情感。

教學(xué)預(yù)備：

老師：教學(xué)掛圖，生字、詞語(yǔ)卡片。

同學(xué)：布置同學(xué)在家或到商店去看一看風(fēng)鈴，聽(tīng)一聽(tīng)它的聲音。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、出示實(shí)物，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)風(fēng)鈴嗎?它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢?好聽(tīng)嗎?聽(tīng)了之后有什么感受?假如你有這么一串風(fēng)鈴，會(huì)把它掛在哪里?有一個(gè)叫妮妮的孩子也有一串風(fēng)鈴，她會(huì)把它掛在哪里呢?

二、初讀課文，初略了解課文內(nèi)容

1、先借助拼音輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)漢字的音，邊讀邊畫(huà)

誕生字、詞語(yǔ)。

2、匯報(bào)自己讀懂了什么?

3、師歸納，并指導(dǎo)歸納。

——買(mǎi)來(lái)一串——送給妮妮，要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在—

——，讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶不再—-

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡片，自由拼讀，再同桌交替讀、聽(tīng)，訂正錯(cuò)誤的讀音。

2、利用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀，檢查同學(xué)把握生字的狀況。提示同學(xué)留意邊音、翹舌音、后鼻韻母的字的讀音。

3、指名分段讀課文，讀后評(píng)議，練習(xí)把課文讀正確、流利。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示生字。

2、同學(xué)用喜愛(ài)的方法記憶生字，在小組內(nèi)溝通記字方法，抽生匯報(bào)。

3、你能給生字組詞嗎?

4、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)看生字在田字格里的位置，提示提示同學(xué)們，怎樣才能把字寫(xiě)好，示范寫(xiě)，講要點(diǎn)。

5、生抄寫(xiě)，師巡察。

五、作業(yè)布置與指導(dǎo)

1、練習(xí)朗讀課文。

2、抄寫(xiě)生字。

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)引入

出示風(fēng)鈴.孩子們都見(jiàn)過(guò)風(fēng)鈴,它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),好聽(tīng)嗎?有一個(gè)叫妮妮的孩子也有一串風(fēng)鈴，她會(huì)把它掛在哪里呢?這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)第七課《紫色的風(fēng)鈴》。

這一課的生字，你還熟悉嗎?

出示生字測(cè)讀。(抽生讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)

讀詞，選擇你喜愛(ài)的詞造句。(抽讀、齊讀)

愣住照射皺紋布滿(mǎn)伸展孤獨(dú)

讀中體會(huì)，品嘗感情

孩子們對(duì)字詞的把握真好，課文讀得好不好呢?老師要請(qǐng)孩子們分自然段朗讀課文,比一比誰(shuí)讀得。(抽生評(píng)，正音)

剛才同學(xué)們讀了課文，這篇課文主要講了什么?

——買(mǎi)來(lái)一串——送給妮妮，要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在——，讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶不再—-

孩子們，你讀懂了什么?從課文中哪兒知道的?把有關(guān)句子讀一讀(抽同學(xué)匯報(bào))

還有哪些地方不明白?再讀讀課文。在不明白的地方做上記號(hào),在小組內(nèi)溝通。通過(guò)組內(nèi)溝通和感情朗讀，你還有哪些不明白的地方嗎?

①理解詞語(yǔ)。采納換詞法、聯(lián)系生活實(shí)際或者上下文、做動(dòng)作等方法理解詞語(yǔ)，重在感悟。

愣住：呆住了，沒(méi)想到。(想一想自己在生活中，愣住半天回不過(guò)神的樣子)

布滿(mǎn)：散布、分布。

皺紋：(奶奶)臉上因收縮形成的一凸一凹的條紋。

孤獨(dú)：清凈、孤獨(dú)。

②理解句子。

⑴妮妮為什么不把紫風(fēng)鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢?

(由于紫風(fēng)鈴發(fā)出“丁冬——丁冬”的聲音很好聽(tīng)，可以陪著奶奶，讓奶奶不孤獨(dú)。妮妮很愛(ài)她的奶奶。)

(妮妮這種做法可看出她是個(gè)敬重老人的好孩子)

⑵同學(xué)們，還有什么方法讓奶奶不孤獨(dú)呢?

(利用空余時(shí)間陪奶奶聊談天;給奶奶講故事;溫和的天氣里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，處處看一看;和奶奶一起玩折紙嬉戲……)

⑶看來(lái)，同學(xué)們和妮妮一樣都是懂得敬重老人的孩子，所以最終紫風(fēng)鈴輕輕地唱起歌兒：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”同學(xué)們想一想紫風(fēng)鈴在唱什么呢?

(妮妮真乖;妮妮做得對(duì);妮妮是個(gè)懂事的好孩子;妮妮真是個(gè)敬重老人的好孩子)

紫風(fēng)鈴的聲音好聽(tīng)嗎?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。你聽(tīng)到了怎樣的聲音?(抽同學(xué)回答)

課文中也有兩句描寫(xiě)風(fēng)鈴聲音的句子，我們來(lái)對(duì)比它們有什么不同。小黑板出示并對(duì)比讀描寫(xiě)風(fēng)鈴聲音的兩句話(huà)：

風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“丁丁—冬冬”，聲音真好聽(tīng)。-

一陣微風(fēng)拂來(lái)，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”

自讀后抽讀。這兩句中的意思有什么不同?體會(huì)對(duì)事物實(shí)實(shí)在在的描寫(xiě)和擬人化描寫(xiě)的異同。

(第一句是單指風(fēng)鈴的聲音;其次句是包含著風(fēng)鈴在唱歌夸妮妮的意思)

指導(dǎo)朗讀：我們一起來(lái)讀一讀四、五自然段，體會(huì)體會(huì)風(fēng)鈴對(duì)妮妮的贊美吧!

孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)。請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)自由讀一讀課文，喜愛(ài)哪段就讀哪段，讀正確、讀流利、盡量做到有感情。邊讀邊想想你為什么喜愛(ài)它。

6、抽同學(xué)匯報(bào)：誰(shuí)情愿把自己喜愛(ài)的或覺(jué)得自己讀得最有感情的地方讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

(先小組內(nèi)練習(xí)讀，要求人人動(dòng)口，再自愿在全班讀，讀后評(píng)議。)

二、你喜愛(ài)妮妮嗎?為什么?

溝通：在家里，你是怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的?今后會(huì)怎么做?

三、拓展遷移，升華感情

妮妮是個(gè)關(guān)懷長(zhǎng)輩的好孩子，咱們班的同學(xué)在這方面也做得不錯(cuò)。敬重、關(guān)懷長(zhǎng)輩從古至今是中華民族的美德，誰(shuí)能把自己知道的有關(guān)敬重長(zhǎng)輩的故事講給大家聽(tīng)?

四、積累與運(yùn)用。

孩子們，這個(gè)故事實(shí)在寫(xiě)得太美了!其中肯定有你喜愛(ài)的詞語(yǔ)和句子，請(qǐng)把你喜愛(ài)的詞語(yǔ)和句子用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)在課文后面的橫線(xiàn)上。

抽同學(xué)匯報(bào)自己積累的詞、句。你能用積累的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?

五、總結(jié)。

孩子們?cè)谶@節(jié)課中表現(xiàn)好極了，盼望你們說(shuō)到做到，做一個(gè)敬重長(zhǎng)輩的好孩子。

六、作業(yè)。

把這個(gè)故事演一演或把你這節(jié)課懂得的道理講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

紫色風(fēng)鈴教學(xué)反思

《紫色風(fēng)鈴》是一篇生動(dòng)好玩的童話(huà)故事。課文的主要內(nèi)容是：媽媽給妮妮買(mǎi)回了一串紫色風(fēng)鈴，它的聲音特別悅耳。妮妮把風(fēng)鈴掛在奶奶的床頭，替奶奶消退孤獨(dú)，受到了媽媽的贊揚(yáng)。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)了解妮妮的美妙品質(zhì)。學(xué)會(huì)關(guān)懷長(zhǎng)輩、關(guān)懷他人。

本課要求同學(xué)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。在生字的教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)同學(xué)用以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記本課生字。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法，溝通難讀、難寫(xiě)、難記的生字。收到了良好的效果。在課文的’教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)采納多種形式反復(fù)朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟文中人物的情感。從而引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)妮妮的美妙品質(zhì)。

課后我結(jié)合課堂中的實(shí)際狀況，總結(jié)出以下不足：

1、在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)能調(diào)動(dòng)全部同