硫的轉(zhuǎn)化教學設(shè)計

硫的轉(zhuǎn)化教學設(shè)計編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:硫的轉(zhuǎn)化新授課第一課時教學設(shè)計2014級應化二班田彥光201410020316教材分析本節(jié)課教學內(nèi)容選自高中化學（魯科版）必修1第三章第三節(jié)《硫的轉(zhuǎn)化》。課程標準要求：試以合適的方式對含硫物質(zhì)進行分類，了解一些主要含硫化合物的性質(zhì)。體會科學整理歸納的一般過程和方法。聯(lián)系生產(chǎn)生活，初步樹立社會可持續(xù)發(fā)展的思想。本節(jié)內(nèi)容以硫的轉(zhuǎn)化為線索，探索不同價態(tài)的硫元素在自然界中、在實驗室里、在生產(chǎn)生活中的轉(zhuǎn)化。運用類比預測、啟發(fā)探究、引導探究、問題探究法，使通過對不同價態(tài)硫元素之間轉(zhuǎn)化學習，加深學生對同一元素處于不同價態(tài)時相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的理解，不僅對金屬元素知識部分做了對比，更在知識面和思維品質(zhì)上提高了要求。學情分析學生已學習了研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序，氧化還原反應，以及碳和氮兩種元素的相關(guān)知識，對于研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序已有一定的基礎(chǔ)，并且能夠進行簡單的實驗探究活動。三、教學目標1、知識與技能：（1）掌握0價、+4價、+6價的硫元素之間的轉(zhuǎn)化，了解SO2和H2SO4的性質(zhì)；（2）較熟練地應用氧化還原反應原理，解釋硫單質(zhì)氧化性與還原性。2、過程與方法：（1）通過觀察討論，培養(yǎng)學生的觀察得出結(jié)論的技能。（2）通過討論交流，培養(yǎng)交流合作習慣。（3）進一步掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的一般過程與方法。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學生科學態(tài)度、合作精神、探究的興趣和方法。（2）滲透化學學習研究中的元素觀、分類觀和轉(zhuǎn)化觀。四、教學重點認識不同價態(tài)硫元素之間的轉(zhuǎn)化，不同價態(tài)硫?qū)衔锏男再|(zhì)。五、教學難點從化合價的角度分析硫及其化合物間相互轉(zhuǎn)化。六、教學過程教學環(huán)節(jié)時間分配教師活動學生活動設(shè)計意圖引入（知識回顧，提出課題）0-1min介紹自然界中不同價態(tài)硫元素的轉(zhuǎn)化1-3min【回顧】同學們，經(jīng)過前段時間的學習，我們共同認識了碳和氮兩種元素。我們學習了碳的什么對碳的多樣性。緊接著我們又學習了氮的什么對是氮的循環(huán)。碳是組成化合物最多的一種元素，所以我們學習了它的多樣性。氮元素是在自然界和人類活動中在不斷循環(huán)的。而今天我們要學習的是——硫的轉(zhuǎn)化?！景鍟苛虻霓D(zhuǎn)化【提問】自然界中不同價態(tài)硫元素之間具體是怎樣轉(zhuǎn)化的呢？【過渡】（展示兩幅圖片）同學們請看：圖1是火山噴發(fā)的景象，圖2是自然界中不同價態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化?！咎釂枴磕奈煌瑢W說說從圖片中了解到硫在自然界中有那些形式的轉(zhuǎn)化？【補充】地層深處蘊藏著大量含硫元素的物質(zhì)，火山噴發(fā)時，部分硫轉(zhuǎn)化成為硫化氫氣體，部分硫轉(zhuǎn)化成二氧化硫和三氧化硫氣體。二氧化硫在大氣中存在的時間比較短。當有氧氣、水蒸氣、陽光等存在時二氧化硫被氧化成三氧化硫，二氧化硫和三氧化硫溶于水分別生成亞硫酸和硫酸，在地下裂縫中，熔融態(tài)的硫與含有鐵、砷、汞等元素的物質(zhì)反應形成礦物。暴露于地球表面的多種含硫礦物，受到空氣中氧氣和水蒸氣的作用，生成新的物質(zhì)如石膏、芒硝等?；卮穑海?）碳的多樣性。（2）氮的循環(huán)。同學們帶著問題觀看火山爆發(fā)圖片。某學生敘述，其他同學思考他說的對不對。通過知識回顧，學生回憶已學知識，培養(yǎng)學生系統(tǒng)理解知識的意識，同時自然引入本節(jié)課題。為下節(jié)課學習不同價態(tài)硫元素的轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。引入：硫單質(zhì)的性質(zhì)。3-4min【過渡】這些是自然界含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，由于轉(zhuǎn)化緩慢，數(shù)量稀少，遠不能滿足人類對硫元素的需求，因此在實驗室進行硫及其化合物性質(zhì)和功能的研究是十分重要的。思考實驗室是如何對硫及其化合物進行研究的進一步明確學習任務(wù)認識硫單質(zhì)4-11min【提問】我們之前學過研究物質(zhì)的性質(zhì)一般從哪些方面研究呢？

【追問】對物質(zhì)的物理性質(zhì)我們一般從哪些方面研究？

【觀察·思考】觀察：圖片3硫單質(zhì)圖片，圖片4硫粉。思考（提問）：硫單質(zhì)顏色狀態(tài)？【總結(jié)】（關(guān)鍵詞板書）硫單質(zhì)俗稱硫磺，是一種淡黃色粉末狀固體；很脆，易研成粉末；不溶于水微溶于酒精，易溶于CS2，熔沸點都不高?！咎釂枴磕奈煌瑢W回憶一下同素異形體的概念？

觀察圖片5斜方硫，圖片6單斜硫，圖片7彈性硫【講解】熔融狀態(tài)下還存在單斜硫和斜方硫，是由八個硫原子組成的環(huán)狀大分子，它們互為同素異形體。同學齊聲回答：物理性質(zhì)及化學性質(zhì)。物理性質(zhì)研究的內(nèi)容：顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性、熔沸點等。某學生回答：淡黃色，粉末狀固體。同素異形體：相同元素組成的不同單質(zhì)。讓學生進一步明確研究物質(zhì)性質(zhì)的順序。引導學生觀察思考，培養(yǎng)學生觀察總結(jié)的能力進一步鞏固同素異形體的概念。硫單質(zhì)的化學性質(zhì)預測11-14min【提問】硫的物理性質(zhì)就學到這，下面咱們一起來探究硫的化學性質(zhì)。同學們思考一下研究物質(zhì)性質(zhì)的方法有哪些？如何研究硫的化學性質(zhì)？【類比預測】同學們想想我們學過的非金屬單質(zhì)，類比預測一下硫單質(zhì)可能和哪些物質(zhì)反應。研究物質(zhì)性質(zhì)的方法有：觀察、實驗、分類、比較等方法（學生回答）氧氣可以與金屬及非金屬發(fā)生反應，硫單質(zhì)應該也可以。引導學生學會化學思維方式。根據(jù)學過的物質(zhì)預測未學物質(zhì)的性質(zhì)。硫與非金屬單質(zhì)反應14-18min【實驗演示視頻】鐵與氧氣反應取少量鐵粉放到燃匙中，將燃燒匙放在酒精燈上加熱至硫粉呈熔化狀態(tài)后，迅速伸入盛滿氧氣的集氣瓶（底部有少量水）中，觀察實驗現(xiàn)象?！咎釂枴亢每赐暌曨l，那位同學描述一下看到什么現(xiàn)象？

【追問】這體現(xiàn)了硫的什么化學性質(zhì)呢？【得出結(jié)論】（板書）硫有氧化性。認真觀察實驗現(xiàn)象：硫在氧氣中燃燒火焰為藍紫色化合價升高，表現(xiàn)為氧化性。培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象得出結(jié)論的能力。硫與金屬單質(zhì)反應18-22min【實驗演示視頻】鐵與硫反應把研細的硫粉和鐵粉按照一定的比例混合均勻，放在石棉網(wǎng)上堆成條狀，用灼熱的玻璃棒觸及另一端，當混合物程紅熱狀態(tài)時，移開玻璃棒，觀察發(fā)生的現(xiàn)象?！咎釂枴坑心奈煌瑢W說一下看到什么現(xiàn)象

學生認真觀察現(xiàn)象并總結(jié)實驗現(xiàn)象：玻璃棒觸及一端時觀察到有火星冒出，整個反應呈紅熱狀態(tài)，移開玻璃棒后，反應仍在進行并生成了一種黑色固體物質(zhì)。通過該反應使學生了解到硫有氧化性進一步開拓學生的思維。學生討論22-26min【討論】下面同學們就剛才的實驗四人一小組討論以下幾個問題(在多媒體上展示):1.反應開始后就把玻璃棒移開,為什么反應仍然進行?2.如何驗證反應產(chǎn)物是三價鐵還是二價鐵?3.反應體現(xiàn)了硫的什么性質(zhì)?

4.對比金屬鐵與氯氣、硫反應時的產(chǎn)物，比較氯氣與硫氧化性的強弱？【提問】咱們找五位同學來匯報一下你們討論的結(jié)果?！究偨Y(jié)】（板書）硫的氧化性Fe+S?FeS[討論回答]1.這是一放熱反應。2.滴加KSCN溶液檢驗若無血紅色物質(zhì)產(chǎn)生則生成的是二價鐵。3.這是氧化還原反應,硫單質(zhì)是氧化劑,體現(xiàn)了硫的氧化性。4.鐵與氯氣反應生成三氯化鐵，說明硫的氧化性不如氯。通過組織學生思考，討論領(lǐng)悟硫單質(zhì)具有弱氧化性，培養(yǎng)學生類比分析、歸納綜合的能力。拓展延伸26-29min【牛刀小試】寫出硫與汞、硫與銅、硫與鐵的反應方程式?！军c撥】第一個方程式為除去地板上汞的原理。1.2.3.培養(yǎng)學生舉一反三的能力.小結(jié)硫單質(zhì)的化學性質(zhì)29-32min【提問】通過以上兩方面的分析，請同學從化合價的角度思考：為什么單質(zhì)硫既有氧化性又有還原性？提示：從硫元素的多種化合價角度來考慮?！究偨Y(jié)】（板書講解）S的不同價態(tài)。討論回答：單質(zhì)硫化合價為零價，化合價即可以升高也可以降低。突出本節(jié)重點從化合價角度解釋硫單質(zhì)既有氧化性又有還原性。了解硫在生活中的用途32-34min【指導閱讀】同學們閱讀一下課本87頁“身邊的化學”了解硫磺的用途?！狙a充】硫在生產(chǎn)生活中應用：1.用于制造硫酸、化肥、火柴及殺蟲劑等。2.用于制造火藥、煙花爆竹等。S+2KNO3+3C→K2S+N2+3CO23.添加入天然橡膠中，增加其耐磨性和彈性，用于制造輪胎、膠管等。閱讀，理解，思考。聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生興趣。梳理本節(jié)課內(nèi)容34-36min通過板書進行知識梳理學生認真聽講并回顧所學知識使知識形成清晰的框架。過渡到練習環(huán)節(jié)。課堂練習36-40min