語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)參賽優(yōu)秀模板(含高中和初中)

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)參賽優(yōu)秀模板(含高中和初中)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀模版（含高中和初中）初中篇【設(shè)計(jì)理念】現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本進(jìn)行了個(gè)性化解讀，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)?！窘滩姆治觥?．地位和作用：選自人教版語(yǔ)文教材第單元的篇課文。本單元主要體現(xiàn)注視，重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述之美?！敖滩臒o(wú)非是個(gè)例子”（葉圣陶語(yǔ)），這個(gè)例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任，因此是個(gè)很好的藍(lán)本。2．文本簡(jiǎn)析：因此，學(xué)習(xí)這篇文章不僅要讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，學(xué)習(xí)的手法，更要讓學(xué)生仔細(xì)品味語(yǔ)言，領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。【學(xué)情分析】初一學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是學(xué)生開(kāi)始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是從學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識(shí)歸納的。【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與能力：2．過(guò)程與方法：3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：【重點(diǎn)難點(diǎn)】1．針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：2．針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：【教學(xué)方法】1.教法：教法依據(jù)誦讀法是一種欣賞教學(xué)法，優(yōu)美的散文需要閱讀，不僅可以鍛煉朗誦能力，更可以感受文章的語(yǔ)言之美，從而獲得語(yǔ)感的訓(xùn)練。對(duì)話教學(xué)法它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和口頭表達(dá)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，打造動(dòng)態(tài)生成的課堂。情境教學(xué)法激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺(jué)器官，增強(qiáng)教學(xué)效果。2．學(xué)法：學(xué)法依據(jù)預(yù)習(xí)法初步了解文本，破除與文本的陌生感，可有效地進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，個(gè)性化的閱讀形成個(gè)性化的理解，有助于問(wèn)題思考意識(shí)的養(yǎng)成。評(píng)點(diǎn)閱讀法在閱讀過(guò)程中，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，心有所感，筆墨追錄。在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。合作討論探究法訓(xùn)練學(xué)生的合作交流能力，突出學(xué)生的主體地位，有利于激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維?！窘虒W(xué)手段】采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體素材?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)（45分鐘）【課型】新授課【教學(xué)過(guò)程】一、未成曲調(diào)先有情（3分鐘）（一）課前預(yù)習(xí)1．掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對(duì)有疑惑的地方做好記號(hào)。2．利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫(xiě)作背景。設(shè)計(jì)意圖：在課前讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)打破與文本的陌生感，這也是我學(xué)法指導(dǎo)之一，所謂設(shè)計(jì)意圖：在課前讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)打破與文本的陌生感，這也是我學(xué)法指導(dǎo)之一，所謂“預(yù)則立不預(yù)則廢”。劉顯國(guó)老師說(shuō)過(guò)：“開(kāi)講是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上?！币虼宋也捎们榫辰虒W(xué)法導(dǎo)入，讓學(xué)生欣賞圖片然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言從而奠定感情基調(diào)，還未真正進(jìn)入文本就未成曲調(diào)先有情。二、窺一斑而知全豹（12分鐘）整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生與文本對(duì)話，并且通過(guò)思考問(wèn)題理清全文線索，感知行文脈絡(luò)，從而解決教學(xué)重點(diǎn)。問(wèn)題的設(shè)定是環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)。并且，我將對(duì)話式的教學(xué)模式運(yùn)用其中，鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)造，打造動(dòng)態(tài)生成的課堂。三、奇文探究共賞析（22分鐘）四人組成一個(gè)小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。（一）研讀入境品語(yǔ)言展示例句，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫(xiě)作手法。（二）賞讀入心悟情思讓學(xué)生“讀其所喜，品其所愛(ài)”，重視誦讀能力，并提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議，根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀，并作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)。（三）涵詠入理勇質(zhì)疑設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)椤伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯?gòu)主義學(xué)習(xí)觀也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“協(xié)作性”，他們認(rèn)為各人在理解上的差異，本身就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)與他人合作交流，從而建構(gòu)自己的知識(shí)體系。并且為了更好的展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，針對(duì)初一學(xué)生的心理特征，采用“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。四、萬(wàn)水千山總是情（8分鐘）（一）拓展遷移欣賞一段視頻，走出語(yǔ)文的范本，走向課改中倡導(dǎo)的“大語(yǔ)文”境界。（二）課堂總結(jié)打破按部就班的教師總結(jié)，改由學(xué)生總結(jié)。這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效，可以使得教師對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。（三）作業(yè)布置設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生知識(shí)遷移，學(xué)以致用，舉一反三。這一時(shí)期還是學(xué)生注意力的反彈期，反彈期是鞏固知識(shí)的最好時(shí)段，讓學(xué)生總結(jié)，能使得課堂所學(xué)知識(shí)在大腦中留下清晰印象。作業(yè)布置能夠強(qiáng)化學(xué)生的反思能力，加深學(xué)生對(duì)課業(yè)的理解，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。這樣才能真正使課前、課堂和課后成為一個(gè)有效的整體?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)，彰顯文章主題。運(yùn)用色彩的變化，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。【教學(xué)反思】（略）高中篇授課教師：地區(qū)：學(xué)校（通信地址）：郵編電子郵件：學(xué)科語(yǔ)文教材名稱高中語(yǔ)文必修1教材出版社人民教育出版社課題口語(yǔ)交際·討論年級(jí)高一學(xué)期上期學(xué)段第1學(xué)段教學(xué)目標(biāo)1．聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)“討論”這種口頭交際活動(dòng)在學(xué)習(xí)、工作、生活中的意義及作用。2．借助情境理解“討論”這一語(yǔ)文活動(dòng)中應(yīng)培養(yǎng)的主要的語(yǔ)文能力。3．通過(guò)討論演練體會(huì)“討論”中的角色任務(wù)，練習(xí)有效地討論。4．在討論活動(dòng)中，提升對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)德能共長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)“討論”的意義在于交流、分享信息，達(dá)成共識(shí)，建構(gòu)新意，提高認(rèn)識(shí)。2．在高中語(yǔ)文教學(xué)中，“善于傾聽(tīng)，敏捷應(yīng)對(duì)”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。3．能否把握“討論”的基本要求，善于傾聽(tīng)，在交流中捕捉重要的信息，有針對(duì)性地表達(dá)自己地觀點(diǎn)，提高合作意識(shí)，是“討論”學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)思路“討論”的理性認(rèn)識(shí)——“討論”的策略把握——“討論”的能力訓(xùn)練主要教學(xué)方法以實(shí)踐為主，以動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文活動(dòng)為主，在討論中學(xué)會(huì)討論，在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)展理性的、智慧得、策略的討論，讓學(xué)生通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，提高對(duì)這一語(yǔ)言活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)和操作能力。教學(xué)資源教材“討論”專題短文剪輯央視關(guān)于“讀書(shū)討論”的錄像片設(shè)計(jì)討論話題：1）關(guān)于校園評(píng)比班花、班草的校園話題；2）關(guān)于語(yǔ)文教材大換血的社會(huì)話題。教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)（分課時(shí)寫(xiě)）課時(shí)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)）學(xué)生活動(dòng)（學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)意圖共一課時(shí)一、導(dǎo)入新課以名家語(yǔ)錄導(dǎo)入課題：友以成德也，人而無(wú)友，則孤陋寡聞，德不能成矣?！墩撜Z(yǔ)》讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交流使人清醒?！惶m克林你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，互相交換，各自得到一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想。——蕭伯納談?wù)勛约簩?duì)“討論”的認(rèn)識(shí)1.引發(fā)對(duì)課題的興趣。2.回顧對(duì)“討論”這一交流方式的已有認(rèn)知。二、“討論”的理性認(rèn)知提出問(wèn)題，組織討論，明確答案：1）“討論”的特點(diǎn)：共同話題——集中性；各自發(fā)表意見(jiàn)——多元性；平等交流——互動(dòng)性。閱讀教材短文，思考交流：何為討論其意義何在

在原有的認(rèn)知水平上，加強(qiáng)對(duì)“討論”的理性認(rèn)識(shí)。思考——討論的意義討論的特點(diǎn)三、“討論”的策略把握2）“討論”的規(guī)則：遵守話題——明確目的——履行職責(zé)——體現(xiàn)素養(yǎng)3）作為一名討論的“參與者”，應(yīng)具備哪些素養(yǎng)？

歸納：事先準(zhǔn)備，善于傾聽(tīng)，積極發(fā)言，文明得體4）其中應(yīng)具備的語(yǔ)文核心能力是什么？歸納：“傾聽(tīng)能抓住對(duì)方發(fā)言的要點(diǎn)”，“發(fā)言要觀點(diǎn)鮮明、條理清楚、論據(jù)充分”還要不離話題，有針對(duì)性，敏捷應(yīng)對(duì)。看央視錄像片段思考：1）錄像中三人圍繞什么討論兩位嘉賓觀點(diǎn)、理由分別是什么

2）錄像中三人分擔(dān)怎樣不同的職責(zé)共同表現(xiàn)出怎樣的素養(yǎng)

3）作為一名討論的“參與者”，應(yīng)具備哪些素養(yǎng)？

了解——3)討論的規(guī)則4)討論應(yīng)具備的素養(yǎng)5)討論所應(yīng)具備的語(yǔ)文能力四、“討論”的實(shí)戰(zhàn)演練（在討論中學(xué)會(huì)討論）：【演練一】組織活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。明確答案。討論演練：在一些人氣較高的中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)論壇，評(píng)選“班花”、“?；ā钡奶宇H為熱鬧，尤其是在高一新生中，學(xué)生們樂(lè)此不疲地評(píng)選各自班級(jí)、學(xué)校的“花花草草”。你如何看待中學(xué)校園中的這種現(xiàn)象？

討論的職責(zé)：組織者——及時(shí)歸納，巧妙引導(dǎo)參與者——用心傾聽(tīng)，坦誠(chéng)交流記錄者——用心傾聽(tīng)，記錄梗概匯報(bào)者——?dú)w納要點(diǎn)，擇要陳述1）任選一小組展開(kāi)討論，其余同學(xué)觀看；2）學(xué)生評(píng)價(jià)各成員體驗(yàn)角色的表現(xiàn)。理性地參與、評(píng)價(jià)“討論”活動(dòng)，在討論中提高口頭交際能力和對(duì)事物的辨析能力。【演練二】組織討論活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。討論演練：以武俠取代經(jīng)典，用現(xiàn)代作品替代文言作品。對(duì)于高中語(yǔ)文教材這樣的“大換血”，輿論一片嘩然，支持者有，擔(dān)憂者有。你的意見(jiàn)呢？

1）全班學(xué)生分組討論；2）小組陳述討論概況。理性地參與、評(píng)價(jià)“討論”活動(dòng)，在討論中提高口頭交際能力和對(duì)事物的辨析能力。五、交流分享小組討論時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)自己的意見(jiàn)與前面的發(fā)言者基本一致怎么辦當(dāng)對(duì)方提出一種觀點(diǎn)，而你不贊成時(shí)，該怎么辦小組討論氣氛沉悶，組員多保持沉默，主持者該怎么辦小組討論中有人口若懸河，滔滔不絕，使別人沒(méi)有時(shí)間發(fā)表自己的見(jiàn)解，主持者該怎么辦？小組討論中遇到意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，匯報(bào)者該怎么辦大會(huì)交流時(shí)，某組匯報(bào)者發(fā)現(xiàn)本組意思和另一組匯報(bào)意思大致