2022年高中班主任年終工作總結(jié)范文

第5頁(yè)共5頁(yè)2022年?高中班主任?年終工作總?結(jié)范文本?學(xué)期我擔(dān)任?高三班主任?，高三班主?任工作是高?中階段最累?最重的，需?要做好深入?細(xì)致的思想?工作，關(guān)心?每一個(gè)學(xué)生?的思想狀態(tài)?、學(xué)習(xí)情況?。過去的一?學(xué)期里，我?班在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的統(tǒng)一_?__、年級(jí)?部的帶領(lǐng)、?任課老師的?大力支持和?配合下，各?項(xiàng)工作順利?得以開展，?緊張的一個(gè)?學(xué)期過去了?，回首過去?的工作，充?滿了機(jī)遇與?挑戰(zhàn)。一學(xué)?期的辛苦，?有的喜悅，?也有不足與?遺憾，為總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?，利于今后?工作，現(xiàn)總?結(jié)一、重?視常規(guī)管理?，建立班級(jí)?良好秩序?建立良好的?班級(jí)秩序，?營(yíng)造積極向?上的氛圍，?是保證高三?學(xué)生高效學(xué)?習(xí)的前提，?所以我十分?重視常規(guī)工?作，首先，?要做好各項(xiàng)?工作的檢查?督促，在管?理上要嚴(yán)字?當(dāng)頭，依靠?規(guī)章制度，?力求科學(xué)化?、規(guī)范化，?程序化，不?因?yàn)閷W(xué)生學(xué)?習(xí)緊張而放?松對(duì)遵守紀(jì)?律、做好衛(wèi)?生等工作的?要求。實(shí)踐?證明，高三?下學(xué)期抓好?紀(jì)律、衛(wèi)生?、兩操工作?，不僅不會(huì)?影響高考復(fù)?習(xí)，而且這?種一如既往?的要求，會(huì)?使學(xué)生感到?嚴(yán)肅緊張、?積極向上的?氣氛，防止?產(chǎn)生懈怠情?緒。其次，?深入班級(jí)，?及時(shí)發(fā)現(xiàn)問?題，讓班規(guī)?校規(guī)落到實(shí)?處，本學(xué)期?各項(xiàng)工作繁?重，鎖碎，?但我仍然堅(jiān)?持做好每日?下班，力爭(zhēng)?做到知道每?個(gè)學(xué)生的狀?態(tài)，了解每?一天的情況?，發(fā)現(xiàn)問題?及時(shí)處理。?經(jīng)常表?yè)P(yáng)，?做好激勵(lì)工?作，堅(jiān)持每?周由班主任?做班級(jí)情況?小評(píng)，以表?揚(yáng)為主，對(duì)?學(xué)習(xí)上刻苦?、成績(jī)進(jìn)步?、遵守紀(jì)律?好，勞動(dòng)好?，關(guān)心班_?__，關(guān)心?幫助同學(xué)等?好人好事充?分表?yè)P(yáng)，樹?立正氣，激?勵(lì)學(xué)生積極?進(jìn)取。抓好?班干部，班?級(jí)個(gè)人值日?制，使常規(guī)?管理有人抓?，充分發(fā)揮?他們的主觀?能動(dòng)性，既?減輕了班主?任的負(fù)擔(dān)，?又鍛煉了學(xué)?生干部。?二、利用各?種形式的活?動(dòng)鼓舞士氣?，樹立信心?信念是支?撐我們前進(jìn)?的動(dòng)力。那?些自我肯定?的內(nèi)心傾向?較穩(wěn)定者，?其成功率遠(yuǎn)?遠(yuǎn)超過自我?否定傾向較?明顯的人。?在高三班級(jí)?管理中，要?把激發(fā)和培?養(yǎng)學(xué)生的自?信心列為工?作的首要問?題。在這一?學(xué)期里，我?始終堅(jiān)持對(duì)?學(xué)生自信心?的培養(yǎng)。其?一，利用班?會(huì)活動(dòng)幫助?學(xué)生認(rèn)識(shí)自?己，樹立決?心和信心，?在剛進(jìn)入高?三的暑期，?我班開展了?《高三，你?準(zhǔn)備好了嗎?》班會(huì)活動(dòng)?，讓學(xué)生對(duì)?高三的生活?有了一定的?認(rèn)識(shí)，讓其?開始做好心?理準(zhǔn)備。這?學(xué)期中我班?的班會(huì)活動(dòng)?，有全班學(xué)?生參與的月?考分析會(huì)，?有全體任課?教師與全體?學(xué)生的交流?會(huì)、有學(xué)習(xí)?方法交流會(huì)?等等，在班?會(huì)活動(dòng)中總?結(jié)了前段時(shí)?間的學(xué)習(xí)情?況，計(jì)劃了?下階段的奮?斗目標(biāo)。其?二，利用教?室布置，激?發(fā)學(xué)生的士?氣，在教室?里粘貼了班?訓(xùn)：態(tài)度決?定一切，一?切皆有可能?!班級(jí)口號(hào)?：千錘百煉?，高三無(wú)悔?，金榜提名?，舍我其誰(shuí)?!還有全班?同學(xué)簽名的?班級(jí)誓詞等?等，同時(shí)利?用黑板報(bào)的?空間對(duì)每次?段考和月考?的情況進(jìn)行?表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)?。學(xué)生學(xué)習(xí)?上的每一點(diǎn)?進(jìn)步或其他?方面的一點(diǎn)?成績(jī)，我都?從有利于增?強(qiáng)其信心的?角度，或從?橫的方面，?或從縱的方?面來給以表?揚(yáng)。其三，?建立了班級(jí)?五小組的競(jìng)?爭(zhēng)體制，建?立了一對(duì)一?的互助小組?，在月考分?析中進(jìn)行表?揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。?其四、積極?參加了年級(jí)?部開展的班?級(jí)間競(jìng)爭(zhēng)活?動(dòng)和跑操活?動(dòng)。三、?建立學(xué)生成?績(jī)流動(dòng)檔案?為準(zhǔn)確為?高三學(xué)生把?脈，從高三?第一次月考?開始建立學(xué)?生考試成績(jī)?流動(dòng)檔案。?流動(dòng)檔案分?兩部分：一?是橫向流動(dòng)?檔案：即把?班級(jí)中優(yōu)秀?學(xué)生的每次?考試成績(jī)放?在一起，然?后把全年級(jí)?前三十名學(xué)?生的成績(jī)放?在本班學(xué)生?成績(jī)前面，?橫向找差距?，并及時(shí)告?知任課老師?和學(xué)生本人?;一是縱向?流動(dòng)檔案：?即每個(gè)學(xué)生?建立一份檔?案，縱向紀(jì)?錄學(xué)生每一?次的成績(jī)，?每次考試結(jié)?束后，比較?學(xué)生的前后?幾次考試成?績(jī)，分析他?們的總體成?績(jī)進(jìn)退、單?科成績(jī)進(jìn)退?、偏科成績(jī)?進(jìn)退、優(yōu)勢(shì)?科目成績(jī)進(jìn)?退，并及時(shí)?告知任課老?師和學(xué)生本?人。出現(xiàn)大?的波動(dòng)時(shí)及?時(shí)采取進(jìn)行?單獨(dú)談話、?召開座談會(huì)?、和任課可?老師交流等?措施。四?、培養(yǎng)學(xué)生?良好的考試?習(xí)慣，用好?考試細(xì)節(jié)?決定成敗，?規(guī)范成就未?來。指導(dǎo)學(xué)?生考試做題?規(guī)范化。注?重細(xì)節(jié)，規(guī)?范答卷，提?高應(yīng)試能力?。從做題的?正確率、速?度、靈活性?上提出要求?，指導(dǎo)學(xué)生?善于反思總?結(jié)歸納。做?題分會(huì)做、?作對(duì)、做好?三個(gè)境界，?我結(jié)合自身?學(xué)科的教學(xué)?，特別是利?用批閱試卷?時(shí)發(fā)現(xiàn)的問?題，強(qiáng)調(diào)細(xì)?節(jié)的重要以?及如何避免?在細(xì)節(jié)處出?錯(cuò)。如理綜?答題順序、?考試心態(tài)準(zhǔn)?備、以及如?何盡量多得?分，答卷書?寫不夠規(guī)范?，理科尤其?是數(shù)學(xué)做題?步驟跨步太?大等等。要?培養(yǎng)學(xué)生好?的考試習(xí)慣?，學(xué)生在平?時(shí)的學(xué)習(xí)中?就應(yīng)與高考?接軌，如不?使用修正液?等，考試使?用統(tǒng)一的稿?紙等。高?三的模擬考?試較多。_?__一場(chǎng)考?試也需要花?費(fèi)大量的人?力物力。考?試原本是為?了幫助學(xué)生?查缺補(bǔ)漏，?發(fā)現(xiàn)問題，?強(qiáng)化心理承?受能力，引?領(lǐng)進(jìn)步，但?在高三的特?殊時(shí)期，一?旦在班主任?的工作中對(duì)?考試處理不?妥，容易使?學(xué)生出現(xiàn)考?試疲勞，甚?至越考越喪?失信心，產(chǎn)?生考試麻痹?和考試焦慮?。因此我們?需要用好考?試，指導(dǎo)學(xué)?生如何支配?考試時(shí)間，?積累考試經(jīng)?驗(yàn)，減緩考?試壓力等等?。比如要求?學(xué)生以正確?的態(tài)度對(duì)待?考試，做到?考試練習(xí)化?，練習(xí)考試?化?？荚嚭?指導(dǎo)學(xué)生做?四方面的總?結(jié)：知識(shí)、?方法、態(tài)度?、經(jīng)驗(yàn)。同?時(shí)，根據(jù)學(xué)?生的學(xué)習(xí)表?現(xiàn)和考試成?績(jī)，局部調(diào)?整座位，給?學(xué)生創(chuàng)設(shè)新?的周邊環(huán)境?，掀起新一?輪的學(xué)習(xí)熱?情，也不斷?發(fā)揮同學(xué)之?間的相互作?用。千方百?計(jì)使學(xué)生放?松心態(tài)，通?過班會(huì)課和?考試之后與?學(xué)生的交流?談心，和學(xué)?生一起分析?考試情況，?對(duì)其成功之?處給予充分?的肯定，不?足之處提出?改進(jìn)的措施?，使學(xué)生越?考心中越亮?堂，一考一?個(gè)階梯，由?細(xì)小的點(diǎn)點(diǎn)?滴滴的進(jìn)步?匯成最后的?成功。正是?通過這樣的?努力，學(xué)生?越考越有信?心，才能在?高考中達(dá)到?甚至是超越?自己的既定?目標(biāo)。五?、注重對(duì)學(xué)?生的心態(tài)調(diào)?整，___?學(xué)生心理健?康事實(shí)證?明，很多時(shí)?候，阻礙學(xué)?生成功的主?要障礙，不?是學(xué)生能力?的大小，而?是學(xué)生的心?態(tài)問題。一?次次的月考?、模考，對(duì)?學(xué)生形成強(qiáng)?烈的心理沖?擊，往往是?一波未平一?波又起。隨?著高考的日?益臨近，學(xué)?生的學(xué)習(xí)越?來越緊張，?難度越來越?大，綜合程?度越來越強(qiáng)?，聯(lián)想到自?己的遠(yuǎn)大目?標(biāo)，老師的?諄諄教誨，?父母的殷切?期望……有?形和無(wú)形的?巨大壓力，?極易使學(xué)生?心態(tài)失衡。?因此班主任?要做一名明?察秋毫的氣?象專家并用?心與學(xué)生溝?通：面對(duì)學(xué)?生表情的變?化，心情的?低落，行為?的異常，一?句問候的話?，一個(gè)關(guān)切?的眼神，一?次溫馨的談?話，對(duì)于這?一時(shí)期的學(xué)?生來說，就?是是心靈的?陽(yáng)光，生命?的雨露。當(dāng)?學(xué)生經(jīng)歷失?敗時(shí)，我們?可以在寬松?的氣氛中回?憶以前成功?的經(jīng)歷和美?好的感受，?使他們盡快?從失利的陰?影中解脫出?來，并且強(qiáng)?化其正向積?極的體驗(yàn)，?激發(fā)他們的?成功的潛意?識(shí)。六、?加強(qiáng)與任課?教師、家長(zhǎng)?的溝通合作?對(duì)于班級(jí)?的管理,只?靠班主任是?不行的，必?須依靠任課?教師的齊抓?共管才能有?效。我經(jīng)常?與任課教師?交流學(xué)生的?思想、學(xué)習(xí)?狀況，尤其?是經(jīng)常召開?班級(jí)月考研?討分析會(huì),?分析學(xué)生的?成績(jī)波動(dòng)原?因和弱科進(jìn)?步情況以及?特殊學(xué)生的?問題等，制?定出下一階?段的跟進(jìn)措?施。通過與?任課教師的?相互反饋，?增強(qiáng)了工作?的針對(duì)性,?也增強(qiáng)了各?科教學(xué)的目?的性，提高?了教學(xué)效率?。教學(xué)效益?最大化的法?則是學(xué)科平?衡發(fā)展。科?學(xué)安排、積?極協(xié)調(diào)應(yīng)該?是班主任的?重要職責(zé)。?高三的家長(zhǎng)?對(duì)待高考，?很多時(shí)候比?學(xué)生和老師?還要緊張。?而很多家長(zhǎng)?又不能很好?的對(duì)子女的?學(xué)習(xí)和心理?提供科學(xué)合?理的支持，?成天在家絮?絮叨叨。本?意是關(guān)心子?女，其實(shí)是?在幫倒忙。?即使是在學(xué)?生考試成績(jī)?不理想的時(shí)?候去安慰學(xué)?生也要講究?其中的藝術(shù)?性，頻繁的?安慰反而讓?學(xué)生無(wú)所適?從，更加緊?張。所以