上海市中小學英語課程標準征求意

個人收集整理僅供參考學習（社會版）不斷深入發(fā)展。外語課程的性質、地位、功能，外語教育和教學的理念、目標、內容、要求、模式、手段，以及與之相適應的評價、師訓、環(huán)境等一系列問題倍,共同切磋。個人收集整理勿做商業(yè)用途．一期課改的英語教材已基本熟悉為什么要進行二期課改？從1988年開始啟動、歷時十年的上海市中小學課程教材改革第一期工程，取得了矚目的成就。英語教學改變了培養(yǎng)聽不懂、不會講的“聾啞外語學生”為最終結果的傳統(tǒng)教學模式，提出了“知識和能力并重”的教學理念。個人收集整理勿做商業(yè)用途得到充分體現(xiàn)。個人收集整理勿做商業(yè)用途高度來重新思考上海的外語教育。這就是從“一期課改”進入“二期課改”的必要性和必然性。個人收集整理勿做商業(yè)用途通過進入“二期課改”多年多來的研究、探索和思考，我們至少明確了外語致用。個人收集整理勿做商業(yè)用途們不但能夠獨立交流，而且可以充當父母的翻譯。個人收集整理勿做商業(yè)用途．英語新教材有什么明顯特點？在當今經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡化、教育現(xiàn)代化的大背景下,英語課程作為一1/14個人收集整理僅供參考學習門工具課程,是學生獲取信息的載體,,強調學習素材和其呈現(xiàn)形式的優(yōu)化。英語教材在課程標準的指引下，同樣加強了主題、,交通運輸、個人信息、假日與節(jié)日、興趣和愛好、職業(yè)、疾病、飲食等學習主題為主線，通過對話、游戲、信件、語篇、歌曲、故事、調查等活動來培養(yǎng)學生聽說讀寫的綜合能力，讓學生充分體會到學習與生活實際密不可分。個人收集整理勿做商業(yè)用途．如何看待外語課程的重要性？計算功能。與其叫它計算機，倒不如稱呼它為“語言學習/機”更為妥帖。計算機功能這一有趣的變化，足以作為語言重要性的有力佐證。個人收集整理勿做商業(yè)用途以一流外語的標準來衡量，我們還有很長的一段路要走，然而又不能慢慢地走，必須急起直追。重視外語、強化外語，不僅是學科自身發(fā)展的需要，更是國家建設發(fā)展的需要，是時代的需要。我國進入世貿組織前后，準備工作千頭萬緒，其中最迫切、最重要的不是別的，恰恰是外語的準備。2008年奧運會、2010世博中不可缺少的主力軍。從這個角度上看，我們可以說，外語的重要性、加強外語的迫切性再強調也不為過。個人收集整理勿做商業(yè)用途．重視外語會不會影響母語的學習？2/14個人收集整理僅供參考學習說起影響或干擾，最敏感的學習階段是小學起始年級。本市從1999年起在級都開設了外語課。學校、學生、家長的積極性都很高，效果也不錯，也沒有影計標準規(guī)范樣本的實例。反之，外語和母語雙贏的雙語成功者倒不乏其人。個人收集整理勿做商業(yè)用途語）聽說讀寫的交際運用能力，基本上過關。這一培養(yǎng)目標，正是針對以前外語的培養(yǎng)目標太低也太偏了。個人收集整理勿做商業(yè)用途．二期課改英語學科的培養(yǎng)目標是什么？言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度四要素均衡發(fā)展）能滿足學習、工作、生活三大基本需求。其中語言知識包括語法、詞匯量、視聽量、閱讀量、英語國家文化背景等；語言技能包括聽說讀寫等語言交際技能；策略和情感包括興趣、的心理素質等。同時，還分階段提出了小學、初中和高中三個階段的階段目標。個人收集整理勿做商業(yè)用途小學啟蒙和起始階段應以培養(yǎng)聽說能力為主，兼顧讀寫能力的培養(yǎng)；初中基礎和發(fā)展階段應全面培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的基本能力；提高，培養(yǎng)綜合運用語言的能力和持續(xù)學習的能力。個人收集整理勿做商業(yè)用途3/14個人收集整理僅供參考學習聽說能力；能在設定的情景中進行問答；能就熟悉的話題同他人（包括英語國家人士）進行簡單交流；能閱讀基本無生詞的短文，理解大意，獲取關鍵信息；作的基本能力；具有較強的從廣播、電視、電影、書刊和網(wǎng)絡等多種媒體中獲取信息的能力；能比較自如、準確地描述事物或表達意見；能寫出意思連貫、結構比較完整的短文。個人收集整理勿做商業(yè)用途信，具有較強的自主學習能力和評價自己學習效果、總結有效學習方法的能力，解中外生活方式的異同，尊重異國文化，具有民族自尊心。個人收集整理勿做商業(yè)用途．什么叫“外語教學一條龍”？上海市的中小學英語課程向學生提供了為期12年的學習經(jīng)歷。各學段的劃分極其性質如下：小學（一至五年級）：啟蒙和起始階段；初中（六至九年級）：基礎和發(fā)展階段；提高和過關階段。三個階段要齊心協(xié)力，目標一致：為“學以致用、一門過關”這一最終目標觀、全局觀，而不能像以前那樣，互不相干。小學和初中段“出廠”的“成品”越好，初中和高中段的“原料”質量就越高，達標就越有保證。另一方面，對前一段的教學情況越了解，本學段的教學設計和實施就越有把握。近年來，高、初4/14個人收集整理僅供參考學習三個階段一條龍，分工不分家，合力保成功。個人收集整理勿做商業(yè)用途．過分強調外語能力的培養(yǎng)，是否會影響知識的掌握？對孿生胎，同生共長，相輔相成。有人說，書上不都是分開寫的嗎？不錯，是分可無。其結果是眾所周知的，教訓是夠深刻的?，F(xiàn)在即便“過分”強調能力，知烙印，重視知識的傳授幾乎已成為他們的“全自動”功能了。正因為“重知識輕能力，重分數(shù)輕實踐”的慣性如此巨大，現(xiàn)階段略有“矯枉過正”就顯得十分必要，無可非議了。個人收集整理勿做商業(yè)用途關系，但這一切的實現(xiàn)都離不開“激勵性原則”的有效實施。個人收集整理勿做商業(yè)用途積極性、充分的自信心和培養(yǎng)良好學習心理素質的催化劑；是將“良師益友”理倒是太多了。因為批評不當，會造成個別學生逆反心理，厭學甚至棄學。在語言的學習訓練中，我們應提倡“口、筆有別”的糾錯原則，即“口頭從寬、筆頭從5/14個人收集整理僅供參考學習得多！個人收集整理勿做商業(yè)用途10的副作用？廣播，舉辦英語節(jié)等活動，以及利用社會力量，利用報刊、電臺、電視臺的專題的關系，優(yōu)化學得過程，強化習得環(huán)境，以習促學，拓展學習時空，提高英語教學效率。個人收集整理勿做商業(yè)用途課本和課堂教學的確是十分重要的，但它們不等于外語教學的全部。首先，海二期課改外語學科教學改革的目標，必須大大拓寬信息渠道、擴大學習空間。因此，我們認為，必須樹立新的“課本/來代替課本和教材這些老名稱。一切視、聽材料（當然包括課本）都是學習源；堂”建設的必要手段、必然途徑。個人收集整理勿做商業(yè)用途11．外語課程教材“多綱多本”的局面是否會有損原本穩(wěn)定的外語教學秩序？在“一綱一本”的年代里，外語教學質量的高低如何，已有公論。低質量的個人收集整理勿做商業(yè)用途大的余地，教學模式、策略、方法、技巧、手段等正在發(fā)生可喜的變革，能力培養(yǎng)倍受重視，在分層次、開放式的學習環(huán)境中，學生學得比較輕松、愉快。據(jù)調6/14個人收集整理僅供參考學習查，外語課程已逐步成為最受歡迎的課程之一，學生的外語運用能力不斷提高，教學質量逐年攀升，已是不爭的事實。個人收集整理勿做商業(yè)用途12．新《課程標準》對學生的詞匯量有什么新的規(guī)定?又要尊重個體差異，要充分考慮到學生在現(xiàn)有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習個人收集整理勿做商業(yè)用途詞匯量是語言知識的組成部分之一。詞匯量計算方式為：T（總詞匯量）=K（核心詞匯量）+X（擴展詞匯量）其中，K為核心詞匯量，要求學生能夠掌握運用；X為擴展詞匯量，是指除核心詞匯量K以外，學生學得和習得的其他詞匯的數(shù)量，只有下限，沒有上教師選定。由于X是變量，因此K和X的總和，即（總詞匯量）也是變量。個人收集整理勿做商業(yè)用途《標準》規(guī)定小學畢業(yè)生核心詞匯量不少于500詞，總詞匯量不少于600詞；初中畢業(yè)生核心詞匯量累計不少于1600詞，總詞匯量累計不少于2100詞；高中畢生畢業(yè)核心詞匯量累計不少于2300詞，總詞匯量累計不少于4200詞。個人收集整理勿做商業(yè)用途13．怎樣評價學生的英語學習？評價要有利于學生的長遠發(fā)展，既要關注學生英語知識與技能的理解和掌學生英語綜合運用能力的提高。個人收集整理勿做商業(yè)用途評價。評價可采用筆試、聽試、口試、演示等測試和非測試的多種方式，形式可7/14個人收集整理僅供參考學習的課堂日常表現(xiàn)和作業(yè)做出評價。除測驗、考試外，還應有能力展示、英語競賽等其他形式的評價。同時，積極提倡學生、教師、學校、家長、社會共同參與的多向性評價，使評價更全面、更科學。個人收集整理勿做商業(yè)用途(!!!!!(.?,.?(!!?!(.?(.??(.(.’s?ss(s.8/個人收集整理僅供參考學習(.s?s?s??((?I??(??(?s???(??Ia?.!?I(.((s(?((a9/個人收集整理僅供參考學習(a(.(It(,a(a?s(?!?(!(??(?(?/個人收集整理僅供參考學習?2!s?((s.I?(a(?.ss?’s(.??I?s?s((s個人收集整理勿做商業(yè)用途(..I(.s./個人收集整理僅供參考學習(?.s.(?m.?.(,.(?(I?(I(I?((!((?個人收集整理勿做商業(yè)用途/個人收集整理僅供參考學習(!!!(!?!(!,!!!(?..(?.??(??(?I??(?I???(Ia?..(????(s?sss(