2023學(xué)年度 編寫童話教學(xué)設(shè)計

編寫童話教學(xué)設(shè)計淮俊香教材分析：本次習(xí)作要求寫童話。通過培養(yǎng)學(xué)生想象力與表達(dá)能力，感受童話的魅力及編寫童話帶來的快樂。教學(xué)目標(biāo)：任選幾種動物或幾件物品作為主人公，編寫一個童話故事，故事要揭示一定的道理。通過編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)寫作興趣。學(xué)習(xí)修改自己和他人的習(xí)作。教學(xué)重難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，學(xué)習(xí)寫童話中的對話。難點：編寫的童話要說明一定的道理。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作有關(guān)動物和物品的課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生寫作熱情導(dǎo)言：同學(xué)們都讀過或聽過很多童話故事，從中也受到過啟發(fā)，特別是在第三單元所學(xué)習(xí)的童話中明白了很多道理，現(xiàn)在讓我們一起回憶那些故事，看看你感受到了什么？學(xué)生回憶本單元的課文內(nèi)容。學(xué)生交流感悟。同學(xué)1：《巨人的花園》讓我們明白了能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。同學(xué)2：《幸福是什么》一文中，向我們揭示了幸福的含義：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。同學(xué)3：《去年的樹》讓我們感受到信守承諾，珍惜友情的重要。同學(xué)4：《小木偶的故事》告訴我們生活中只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要我們用真情，用不同的方式去體驗生活，去面對生活。小結(jié)：是啊，童話不僅向我們展示了一個個動人的故事情節(jié)，一個個鮮活的人物形象，更重要的是還揭示了很多道理，讓我們的心靈受到了洗禮，就讓我們展開想象的翅膀，寫一篇屬于自己的童話故事。二、大膽想象，交流素材(課件出示動物或物品，及本次習(xí)作要求。出示問題，啟發(fā)思考。你確定的主人公是誰？它們之間發(fā)生了一件什么事？(提示：主人公不宜選得過多，2～3個就行，可以是題目中提供的，也可以自己另選，要講清楚事情發(fā)生的時間、地點，以及事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。)你想通過這件事告訴大家一個什么道理？(提示：道理可以直接寫出來，也可蘊(yùn)含在事情當(dāng)中。)相互交流，拓展材料。交流范例：同學(xué)1：我已經(jīng)想好了，我就邀請科學(xué)課上剛跟我“熟悉”的葉子和葉脈當(dāng)故事的主角。葉子大部分的養(yǎng)分都是靠葉脈輸送的，我想借它們的故事來告訴大家：不要忘記幫助自己的人。同學(xué)2：要熱心幫助他人，這主意不錯。對了，勤勞的小蜜蜂也是這樣的。它還是我最喜歡的小動物呢！我就來寫寫它和花兒之間發(fā)生的故事吧。同學(xué)3：一直以來我對自然科學(xué)很感興趣。每當(dāng)看星星時，我就會產(chǎn)生無數(shù)的聯(lián)想，我想以星星為主人公，編一個童話故事。同學(xué)4：我也對自然科學(xué)感興趣?？赐觌娪啊度嗽程┥健泛?，我對原始森林充滿了無限的幻想。那里的一草一木，都會引起我無限的聯(lián)想，我想以《森林晚會》為題目，充分展示一下各種動物的風(fēng)采。小結(jié)：大家說得太好了，既說出了自己童話的主人公，又講清了選取它們的理由，下面讓我們理清自己的思路，把它寫下來吧。指導(dǎo)思路，放筆為文指導(dǎo)寫作思路。文章的開頭要交代時間、地點、人物、事件的起因。例如：一天晚上，我在家里的陽臺上看星星和月亮。突然，從天空中傳來了一陣吵鬧聲，原來是星星和月亮在爭吵。詳細(xì)描述事件，這是習(xí)作的重點?？梢詮囊韵聨讉€方面來選擇寫作的內(nèi)容：①星星和月亮為什么爭吵？(比亮、比漂亮、比形狀……)②爭吵時它們是怎么說的？(表情什么樣，有什么動作，聲音如何)③爭吵的結(jié)果如何？從中它們懂得了什么道理？注意應(yīng)用學(xué)過的表示表情的詞語。展示例文，從例文中進(jìn)一步領(lǐng)會習(xí)作的方法。學(xué)生進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思，列出習(xí)作提綱。范例：星星和月亮的爭吵交流寫作提綱，同學(xué)間進(jìn)行評議。完善構(gòu)思，動筆成文。根據(jù)講解的思路和寫法，相信同學(xué)們在頭腦中都有了一定的行文思路，那么就動筆寫下來吧。交流習(xí)作，互評互改1、導(dǎo)語：同學(xué)們很快就創(chuàng)編出了童話故事，和自己喜歡的主人公一起感受到生活的無窮樂趣。為了讓大家的故事寫出來能更有趣，所以大家應(yīng)先相互交換自己編寫的故事，讀一讀、改一改，再把最有趣的故事推薦給全班同學(xué)和老師。2.學(xué)生互讀互批，發(fā)現(xiàn)有趣之處和有疑之處。(要求在有趣之處批注“有趣”或“！”，在有疑之處批注“有疑”或“？”)老師調(diào)查了解學(xué)習(xí)情況并相機(jī)指導(dǎo)。3.依據(jù)批注互改。[提示修改“有疑”或“？”的要求：(1)把錯別字和病句改得正確；(2)把不完整的故事補(bǔ)充好；(3)把想象不合理的內(nèi)容換一換；(4)把不能給人啟發(fā)的觀點和情感表達(dá)調(diào)整好。]老師“蹲點”參與學(xué)生互改并搜集情況。4、分成若干組，再次互讀互改。選一名代表在全班