大班科學(xué)教案《讓硬幣浮起來》含反思

大班科學(xué)教案《讓硬幣浮起來》含反思活動(dòng)目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，激發(fā)幼兒對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。2.大膽猜想并進(jìn)行驗(yàn)證，探索哪些物體更容易使硬幣浮起來，學(xué)習(xí)記錄沉浮實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：讓幼兒動(dòng)手操作硬幣怎樣浮起來。2、難點(diǎn)：幼兒學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.材料盒三組(各種類型的紙一組，大小不同的塑料瓶蓋一組，銅塊、銅片木塊一組)2.一元硬幣、裝有清水的大盆3個(gè)，干抹布，記號(hào)筆，記錄表(與幼兒人數(shù)相同)?；顒?dòng)過程1.談話，引起操作興趣。師：(出示一元硬幣)這是什么?請(qǐng)小朋友想一想，如果把這枚硬幣放進(jìn)水盆里，它會(huì)沉下去還是會(huì)浮起來?(幼兒討論。)師：剛才有的小朋友說會(huì)浮起來，有的說會(huì)沉下去。到底會(huì)怎樣呢?我們大家一起來試一試吧。2.討論。師：我們大家都看到了，硬幣一放入水中就怎么樣了?(沉下去了。)那么現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，有什么辦法能讓硬幣浮在水面上呢?幼兒自由討論，大膽回答。鼓勵(lì)幼兒想出與別人不同的方法。3.猜想并操作實(shí)驗(yàn)。(1)出示實(shí)驗(yàn)材料。師：剛才小朋友們想出了很多辦法。今天，老師也為你們準(zhǔn)備了幾種材料，讓我們來看看是些什么?(一一出示材料并讓幼兒了解其名稱。)(2)出示記錄表，講解記錄方法。師：猜一猜，在這些材料中，哪些材料會(huì)使硬幣浮在水面上?()你覺得會(huì)使硬幣浮在水面上的材料下面打“√”。(3)動(dòng)手操作，驗(yàn)證結(jié)果，并記錄。師：下面就讓我們用這些材料來試試吧，看誰能使硬幣浮起來。提醒幼兒注意幾點(diǎn)要求：a.每組一個(gè)大臉盆，玩的時(shí)候，不能擠，更不能搶，要互相謙讓，遵守紀(jì)律。b.注意別把水灑到桌上或地上。c.每一種材料都要試一試，將用過的材料和未用的材料分開擺放，同時(shí)看看成功了沒有?等所有的材料都試過后，在記錄表“結(jié)果”一欄后面記錄，在成功了的材料下面打“√”。(4)相互交流，分享經(jīng)驗(yàn)。提問：哪些材料能幫助硬幣浮在水面上，那些不能，你是怎樣操作的?你的猜想與實(shí)際操作結(jié)果一樣嗎?小結(jié)：不同的紙幫硬幣浮起來的程度不同，有的紙不能幫硬幣浮起來。塑料瓶蓋的大小不同，盡管它能自己浮起來，但卻不能幫助硬幣浮起來。當(dāng)物體的形狀改變時(shí)，就可以幫助硬幣浮起來。銅塊可以沉到水底，但將它變成銅片后就能浮起來了。(5)小結(jié)。硬幣放進(jìn)水中會(huì)沉下去，但我們借助一些會(huì)浮的材料來幫助它，它就會(huì)浮起來了。有些小塑料瓶蓋盡管自己能浮起來，但卻不能幫助硬幣浮起來。紙船開始會(huì)浮起來，也能幫助硬幣浮起來，但吸水后就會(huì)沉下去。4.教學(xué)延伸。硬幣放進(jìn)水中會(huì)沉下去，但我們借助一些會(huì)浮的材料來幫助它，就讓它又浮起來了。在我們的生活中，類似的現(xiàn)象還有很多，例如，不會(huì)游泳的人借助游泳圈，就能浮在水面上。你們還知道哪些呢?(如鐵塊放入水中會(huì)沉下去，但造成了船以后，船會(huì)浮在水面上……)活動(dòng)反思為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，幼兒園對(duì)年輕教師進(jìn)行磨課活動(dòng)。(教案出自：快思老師教案網(wǎng))我選擇《科學(xué)課讓硬幣浮起來》，此活動(dòng)方案是在有經(jīng)驗(yàn)教師的幫助下修改的，結(jié)果比第一次的課堂效果要好的多，我總結(jié)如下：1.材料的投放(1)有目的的投放材料。材料的投放要為達(dá)成課程目標(biāo)服務(wù)，選擇大小不同的同種材料，目的在于讓幼兒探索能否讓硬幣浮起來與輔助材料的大小有關(guān)。(2)教師的教具要有利于孩子觀察。第一次我使用不透明且小的水盆作為演示教具，孩子們觀察不到，導(dǎo)致課堂亂而無序。2.有效的記錄為了節(jié)約時(shí)間，第一次猜測(cè)記錄，我采用集體記錄的方法，在這個(gè)過程中間接的交給了孩子們輔助物的表示符號(hào)和記錄方法。第二次操作的記錄，小組一份記錄表不僅有利于小組的合作，而且更有利于觀察操作結(jié)果，從而進(jìn)行總結(jié)。3.活動(dòng)環(huán)節(jié)，層層深入，重難點(diǎn)分明活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、猜測(cè)、探