口腔科門診病歷書寫共59張課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?？谇豢崎T診病歷書寫口腔科門診病歷書寫61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?？谇豢崎T診病歷書寫病歷書寫的意義和作用病歷書寫的基本要求病歷書寫的標(biāo)準(zhǔn)模式相關(guān)醫(yī)療文件的書寫要求幼兒園教育是重要的基礎(chǔ)教育，除了應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)手段外，利用種植園地實(shí)踐活動(dòng)也是非常重要的教育手段，這一戶外活動(dòng)的開展使學(xué)生獲得更多戶外種植或者動(dòng)物方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，比如，蔬菜種植、果實(shí)的采集、動(dòng)物喂養(yǎng)等。幼兒在參與這些活動(dòng)的過程中，對(duì)植物的莖葉、根系，以及花果的了解會(huì)比從書本上學(xué)來更直觀，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活及洞察力。并且在種植園地開展各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，幼兒通過團(tuán)隊(duì)合作方式完成蔬菜的種植或者花果的采集，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力?？傊?，在種植園地開展各種勞動(dòng)活動(dòng)，對(duì)幼兒來說是一種鍛煉和成長(zhǎng)。一、種植園能夠培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的精神國(guó)家在教育文件中指出：“要為幼兒創(chuàng)造探索和學(xué)習(xí)的優(yōu)越環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。”通過文件可看出，國(guó)家教育部門對(duì)幼兒的培養(yǎng)非常重視。為此，不但要培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)可以多種形式體現(xiàn)出來，在團(tuán)隊(duì)中分享和探索學(xué)習(xí)成果。上述文件中提到的環(huán)境主要指自然和心理環(huán)境。其中，自然環(huán)境中的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)最為重要的方式就是種植園地，在種植園地中可以為學(xué)生展示多種多樣的植物和動(dòng)物，讓學(xué)生更真切地感受到這些植物和動(dòng)物。為學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐提供素材。這些植物或者動(dòng)物在成長(zhǎng)時(shí)能夠被幼兒們發(fā)現(xiàn)，并在觀察過程中發(fā)現(xiàn)各種非常有趣的現(xiàn)象，比如，黃瓜結(jié)出果實(shí)之前先開黃色的花，在黃瓜日漸長(zhǎng)大的時(shí)候，黃花會(huì)漸漸縮小，最后，在黃瓜真正成為蔬菜可以食用以后，黃花就枯萎了。教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)是非常重要的，使學(xué)生更好地融入觀察和探究中。比如，學(xué)生發(fā)現(xiàn)西紅柿葉子的味道非常特別，這時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察西紅柿的葉子，并用本子記下來觀察的結(jié)果：葉片的形狀、味道、顏色等；學(xué)生發(fā)現(xiàn)土壤中有蚯蚓，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用工具將蚯蚓挖掘出來，再用尺子測(cè)量其身長(zhǎng)，觀察身體上的特征，最后記錄在本子上。通過這種鼓勵(lì)和引導(dǎo)，一些膽小或者學(xué)習(xí)積極性不高的幼兒都能參與到活動(dòng)中。在種植園中教師可以和幼兒一起種植蔬菜，還可以喂養(yǎng)小動(dòng)物。比如，春天是種植的季節(jié)，教師可以帶上需要的工具和蔬菜種子到種植園種植蔬菜。幼兒可以向土壤施肥，并動(dòng)手將蔬菜種子放入土壤中，再將土壤埋上。種植完蔬菜以后，可以定期帶領(lǐng)幼兒到植物園中觀察蔬菜是否發(fā)芽、成長(zhǎng)。通過這種實(shí)踐方法，學(xué)生感受到勞動(dòng)的樂趣，提高探索知識(shí)的積極性。二、建立師生間溝通的橋梁幼兒園教育中教師的引導(dǎo)和教學(xué)是非常重要的，其中，教師與幼兒間的溝通建立在相互信任和交流的基礎(chǔ)上。課堂上幼兒一般都懼怕教師，并與教師保持距離感，這種師生關(guān)系不利于幼兒身心成長(zhǎng)。通過種植園地實(shí)際體驗(yàn)，教師會(huì)幫助幼兒種植蔬菜、帶領(lǐng)幼兒觀察小動(dòng)物等，為了確保幼兒安全，教師會(huì)像家長(zhǎng)一樣保護(hù)幼兒，在此過程中幼兒能感受到教師對(duì)自己的關(guān)心，并且，幼兒在參加各種勞動(dòng)的過程中會(huì)遇到很多困難，觀察動(dòng)物或者植物時(shí)會(huì)有很多疑問，這些教師能耐心地給予解答，幼兒對(duì)教師的信任感增強(qiáng)，學(xué)生更愿意與教師溝通。幼兒園教師的主要職責(zé)就是通過種植園地中各項(xiàng)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，并在寬松自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的膽怯或者消沉等不好情緒，教師要給予積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)。三、種植園地能引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)對(duì)試驗(yàn)田的觀察和探究曾有專家認(rèn)為：每一個(gè)學(xué)生在幼兒階段都有無窮潛力，教學(xué)目的不能強(qiáng)制施加給幼兒學(xué)習(xí)不了的知識(shí)，而要讓幼兒有選擇空間。從中知道尊重幼兒對(duì)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，營(yíng)造自由、寬松的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常重要的。種植園地活動(dòng)中教師能順應(yīng)學(xué)生的選擇，有的幼兒喜歡觀察小動(dòng)物，有的幼兒喜歡觀察植物，而有的幼兒則喜歡種植蔬菜等。為此，尊重幼兒的好奇心，讓幼兒自己管理自己的行為，分享自己的勞動(dòng)成果是非常有意義的。教師在給幼兒分出一小塊田地以后，幼兒可以在田地中自由開展喜歡的活動(dòng)，可以在上面種植多種多樣的蔬菜，也可為植物澆水、施肥等，并可以觀察田地中的植物呈現(xiàn)怎樣的特征，并將探究成果與教師分享，教師在學(xué)生結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。通過這種方式，幼兒自主探究和學(xué)習(xí)能力會(huì)有所提高。本文主要對(duì)種植園地在幼兒園教育中的重要性進(jìn)行分析，通過分析可以知道，種植園地中的活動(dòng)是豐富多彩的，對(duì)提高學(xué)生動(dòng)手能力、自主探究能力具有非常重要的意義。眾所周知，初中是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和自主創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期。初中語文課程肩負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生文化修養(yǎng)，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重任。因此，在新課改的大背景下，如何打破傳統(tǒng)初中語文課堂“以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受為輔”的僵化式教學(xué)模式的枷鎖，逐步培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的識(shí)字詞能力，成為了當(dāng)代初中語文教學(xué)過程中需要迫切解決的難題。下面本文將從初中語文高效課堂下字詞教學(xué)過程中存在的欠缺點(diǎn)和進(jìn)行字詞教學(xué)的重要性兩個(gè)方面來進(jìn)行研究和探討。一、初中語文高效課堂下的字詞教學(xué)的欠缺點(diǎn)（一）教學(xué)手段單一，課堂氛圍沉悶近幾年來，隨著新課改在全國(guó)范圍內(nèi)的普及和推廣，各地的語文教學(xué)也呈現(xiàn)出了緊跟節(jié)奏、積極改革、推陳出新的良好勢(shì)頭。然而，在中考指揮棒的指引下，很多初中語文教師在面臨授課任務(wù)重、課時(shí)不足、知識(shí)點(diǎn)雜的教學(xué)任務(wù)時(shí)，為了提高語文課堂的課容量，仍舊延續(xù)著“填鴨式”的字詞教學(xué)方法，即讓學(xué)生們以背記、默寫、謄寫的方式來掌握生詞、難詞。這種簡(jiǎn)單枯燥的字詞授課手法，不僅使得原本枯燥的字詞學(xué)習(xí)變得更加枯燥無趣，同時(shí)，也阻礙了學(xué)生們發(fā)散性思維的培養(yǎng)。毋容置疑，字詞是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分。高效、迅速、準(zhǔn)確的掌握復(fù)雜多變、含義繁多的字詞，是學(xué)生進(jìn)行閱讀、寫作、理解的重要保障。沒有詞匯量保障的語文學(xué)習(xí)，就如同沒有活水注入的瞿塘，只能如同一潭死水般呆滯、無味。因此，在日常的初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，開展層次性、多樣化、規(guī)律性的字詞訓(xùn)練，從而通過幫助學(xué)生填補(bǔ)字詞盲區(qū)的同時(shí)，逐步培養(yǎng)其舉一反三，聯(lián)想思考的能力，從而使學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。（二）自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，課堂延展性差傳統(tǒng)的“授之以魚”的初中語文字詞授課模式，從表面上看，似乎提高了課堂知識(shí)的講解量，孰不知，這種長(zhǎng)期的“喂養(yǎng)式”的授課模式，嚴(yán)重禁錮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。以至于當(dāng)某些教師想“放權(quán)”給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋找字詞、學(xué)習(xí)字詞時(shí)，學(xué)生們卻變得茫然不知所措、不知如何下手，從而無法進(jìn)行高效有序的字詞學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期的“喂養(yǎng)式”的授課模式，讓學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了吃“現(xiàn)成的”，而逐步喪失了“找吃的”的思維學(xué)習(xí)能力。這也使得很多班級(jí)出現(xiàn)了“壞學(xué)生吃不了，好學(xué)生吃不飽”的現(xiàn)象。這在很大程度上，制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升和培養(yǎng)。二、初中語文高效課堂下進(jìn)行字詞教學(xué)的必要性（一）開展靈活多變的授課方式，提高課堂積極性俗話說：興趣是最好的導(dǎo)師。因此，在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用靈活多變、形式多樣、新穎獨(dú)特的授課方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的主動(dòng)性和積極性，從而讓學(xué)生們由“被動(dòng)接受”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，進(jìn)而促使學(xué)生逐步由“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)主人翁地位的轉(zhuǎn)變。例如：在日常的初中語文教學(xué)過程中，教師可以采用字詞競(jìng)猜、字詞接龍比賽、詞匯大王比賽、猜字謎等形式，如：文武雙全――打一個(gè)字。很多學(xué)生會(huì)想到“斌”，但是“劉”卻很少有人會(huì)想到。顯然，這種趣味性強(qiáng)、靈活多變、思維跳躍的字詞學(xué)習(xí)方法，不僅能增強(qiáng)課堂的趣味性，活躍課堂氛圍，同時(shí)，也為學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)提供了良好的平臺(tái)。進(jìn)而讓學(xué)生們?cè)谶@種聯(lián)想、想象字詞的過程中，逐步提升自己舉一反三的思維能力。（二）增強(qiáng)主人翁意識(shí)，使課堂得到有效延伸毋容置疑，學(xué)生是初中語文學(xué)習(xí)的客觀接受者，同時(shí)，也是語文學(xué)習(xí)的主觀學(xué)習(xí)者。二者之間的區(qū)別在于“被動(dòng)接受”和“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。因此，在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往“傳教士”式的“授之以魚”的授課模式，變?yōu)椤笆谥詽O”，由學(xué)習(xí)的傳授者逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者和指導(dǎo)者，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師還應(yīng)利用課余時(shí)間，為學(xué)生們舉辦形式多樣的字詞學(xué)習(xí)活動(dòng)，這不僅能豐富學(xué)生的課余生活，同時(shí)也使得語文課堂得到了有效的延伸和拓展。三、結(jié)語眾所周知，字詞學(xué)習(xí)是初中語文教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。在初中語文高效課堂下積極探索字詞的教學(xué)方式是新課改的客觀要求，同時(shí)，也是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)其發(fā)散性思維的重要途徑。因此，在初中語文日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)立足于班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，采用靈活多變、形式多樣、層次鮮明的授課方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。進(jìn)而，讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、主動(dòng)探索字詞的過程中，逐步提升其空間思維能力和自主學(xué)習(xí)能力?！?1、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧?？谇豢崎T診病歷書寫口腔科門診病歷書寫共59張課件病歷書寫的意義和作用病歷書寫的基本要求病歷書寫的標(biāo)準(zhǔn)模式相關(guān)醫(yī)療文件的書寫要求病歷書寫的意義和作用書寫病歷的意義和作用法律法規(guī)的要求二.保證治療的連續(xù)性醫(yī)療質(zhì)量的控制四.醫(yī)療資料的積累五.醫(yī)療措施和效果(糾紛)的證據(jù)書寫病歷的意義和作用法律法規(guī)的要求中華人民共和國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)師法第二十三條·按照規(guī)定及時(shí)填寫醫(yī)學(xué)文書,不得隱匿、偽造或者銷毀醫(yī)學(xué)文書及有關(guān)資料。醫(yī)師不得出具與自己執(zhí)業(yè)范圍無關(guān)或者與執(zhí)業(yè)類別不相符的醫(yī)學(xué)證明文件醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例、醫(yī)療事故處理?xiàng)l例醫(yī)療機(jī)構(gòu)病歷管理規(guī)定、醫(yī)師外出會(huì)診管理暫行規(guī)定處方管理辦法法律法規(guī)的要求書寫病歷的基本要求依據(jù)《衛(wèi)生部、國(guó)家中醫(yī)藥管理局衛(wèi)醫(yī)發(fā)[2002]190號(hào)文件》病歷是指醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)療活動(dòng)過程中形成的文字、符號(hào)、圖表、影像、切片等資料的總和,包括門(急)診大病歷、病歷手冊(cè)和住院病歷。書寫病歷的基本要求書寫病歷的基本要求病歷書寫是指醫(yī)務(wù)人員通過問診、查體、輔助檢查、診斷、治療、護(hù)理等醫(yī)療活動(dòng)獲得有關(guān)資料,并進(jìn)行歸納、分析、整理形成醫(yī)療活動(dòng)記錄的行為。書寫病歷應(yīng)當(dāng)客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)、完整。書寫病歷的基本要求書寫病歷的基本要求住院書寫病歷應(yīng)當(dāng)使用藍(lán)黑墨水、碳素墨水,門(急)診病歷和需復(fù)寫的資料可以使用藍(lán)或黑色油水的圓珠筆病歷應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定的內(nèi)容書寫,并由相應(yīng)醫(yī)務(wù)人員簽名。進(jìn)修醫(yī)師、實(shí)習(xí)醫(yī)師、未轉(zhuǎn)正醫(yī)師書寫病歷后,除本人簽名,還應(yīng)由指導(dǎo)醫(yī)師審查后簽名。書寫病歷的基本要求書寫病歷的基本要求上級(jí)醫(yī)務(wù)人員審查修改下級(jí)醫(yī)務(wù)人員書寫的病歷時(shí),注明修改日期,修改人員簽名,保持原紀(jì)錄清楚、可辨認(rèn)。門(急)診病歷記錄應(yīng)當(dāng)由接診醫(yī)師在患者就診后即時(shí)完成。書寫病歷的基本要求書寫病歷的基本要求門(急)診大病歷首頁(yè)包括患者姓名、性別、出生年月、民族、婚姻狀況、職業(yè)、工作單位、住址、藥物過敏史、Ⅹ線片號(hào)等。門診手冊(cè)封面包括患者姓名、性別、年齡、工作單位、住址、聯(lián)系電話及藥物過敏史。書寫病歷的基本要求書寫病歷的基本要求門(急)診病歷記錄分為初診病歷和復(fù)診病歷記錄。初診病歷內(nèi)容包括就診時(shí)間、科別、主訴、現(xiàn)病史、既往史、陽性體征、必要的陰性體征和輔助檢查結(jié)果、診斷及治療意見和醫(yī)師簽名等。復(fù)診病歷記錄包括就診時(shí)間、科別、主訴(上次治療后的反應(yīng))、病史、本次檢查所見和輔助檢查結(jié)果、診斷、治療處理意見和醫(yī)師簽名等。書寫病歷的基本要求口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59張課件口腔科門診病歷書寫共59