醫(yī)院評(píng)價(jià)與醫(yī)療質(zhì)量59張課件

醫(yī)院評(píng)價(jià)與醫(yī)療質(zhì)量51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。醫(yī)院評(píng)價(jià)與醫(yī)療質(zhì)量醫(yī)院評(píng)價(jià)與醫(yī)療質(zhì)量51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。醫(yī)院價(jià)與醫(yī)圓墨王華沒有科學(xué)的評(píng)價(jià)-難言科學(xué)之管理衛(wèi)生部關(guān)于印發(fā)《三級(jí)綜合醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的通知衛(wèi)醫(yī)管發(fā)[20113號(hào)《標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》是各地開展三級(jí)醫(yī)院等級(jí)評(píng)審工作的主要依據(jù)。各級(jí)衛(wèi)生行政部門可根據(jù)當(dāng)前醫(yī)療衛(wèi)生工作重點(diǎn)、醫(yī)院管理實(shí)際和衛(wèi)生政策導(dǎo)向結(jié)合本地特點(diǎn),遵循“標(biāo)準(zhǔn)只升不降,內(nèi)容只增不減”的原則,對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,報(bào)我部備案后實(shí)行數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活、具體問題和抽象概念的紐帶和橋梁，也是學(xué)生掌握知識(shí)和形成能力的平臺(tái)，有效的數(shù)學(xué)情景不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，更能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，能力和素養(yǎng)的提升。那么如何根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的、生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，是我們每一位任課教師值得探究的問題。下面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一下體會(huì)。一、有效的數(shù)學(xué)情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量，所以我們常說“興趣是最好的老師”，學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，才能表現(xiàn)出主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，抽象概念多，邏輯推理多，如果只是從概念到概念，或簡(jiǎn)單的公式推導(dǎo)，很容易使課堂變得索然無味。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好情景，其目的也就是化抽象為具體，變數(shù)理為道理，寓數(shù)學(xué)于生活，最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才能把學(xué)生引導(dǎo)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的軌道上來，以達(dá)到事半功倍的效果。二、數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)要緊密聯(lián)系學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年）指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境和知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)生情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程。因此，我們創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情景要符合學(xué)生的年齡特征，貼近學(xué)生的生活，要使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切相關(guān)。例如在教學(xué)《長方體的表面積》時(shí)，學(xué)生通過動(dòng)手操作總結(jié)出求長方體表面積的方法之后，緊接著創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景，我們的教室長9米，寬6米，高3米，如果把我們班的教室粉刷一遍，你們能求出需粉刷的面積嗎？一石激起千層浪，學(xué)生以極大的熱情討論交流，認(rèn)為只用求出教室上面、前后面、左右面的和即可，地面不用刷，這時(shí)我又問：門窗用刷嗎？該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出在求粉刷教室的面積時(shí)要結(jié)合實(shí)際情況求表面積，要用“上面+前后面+左右面的和減去門窗面積的和”即可求出粉刷教室的總面積，最后給出教室門窗的總面積，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出粉刷本班教室的總面積，能用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問題，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)，同時(shí)也因?yàn)槟軋A滿地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問題而感到成功的喜悅。三、數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)要有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)的突破是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課是否成功的重要標(biāo)志，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著十分重要的作用，因此數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)要發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為突破教學(xué)重難點(diǎn)服務(wù)，以提高課堂教學(xué)效率，例如《循環(huán)小數(shù)》一課教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)循環(huán)小數(shù)的意義的理解，而這個(gè)意識(shí)比較抽象，特別是學(xué)生對(duì)“依次不斷重復(fù)出現(xiàn)”的理解比較吃力，在教學(xué)這一課時(shí)，給同學(xué)們講了一個(gè)故事：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚，老和尚對(duì)小和尚說：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚……這個(gè)故事誰能接著講下去？（指一名學(xué)生提著講，讓這個(gè)學(xué)生講夠兩小節(jié)后）我又問，這個(gè)故事能講得完嗎？為什么？（學(xué)生討論交流后一致認(rèn)為這個(gè)故事講的內(nèi)容相同，出現(xiàn)的順序相同，不斷出現(xiàn)，所以講不完），我接著問：你見過生活中有哪些依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的例子嗎？（學(xué)生：一年十二個(gè)月，一年四季，一周七天等）我接著說：在數(shù)學(xué)中也有這樣依次不斷重復(fù)的現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們列豎式求1÷3的商，觀察這個(gè)商，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能舉出幾個(gè)這樣小數(shù)的例子嗎？用自己的話說一說什么是循環(huán)小數(shù)？教師從學(xué)生喜歡的故事情景入手，讓學(xué)生在聽故事時(shí)初步體驗(yàn)“依次不斷重復(fù)出現(xiàn)”的含義，接著找出生活中的例子，加深學(xué)生對(duì)“依次不斷重復(fù)出現(xiàn)”的理解，再讓學(xué)生求出商中的循環(huán)小數(shù)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)中也存在的“依次不斷重復(fù)出現(xiàn)”的現(xiàn)象，層層鋪墊，逐步加深學(xué)生對(duì)“依次不斷重復(fù)出現(xiàn)”的理解，從而順利地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)，提高了整堂課的效率。四、數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)注重學(xué)生的動(dòng)手操作和自主探究《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手操作、獨(dú)立探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，小學(xué)生活潑好動(dòng)，思維以直觀形象思維為主，通過教師的講解或讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)文本的方式來理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，既不符合學(xué)生的認(rèn)知和規(guī)律，也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情景，盡可能地讓學(xué)生動(dòng)手折一折、剪一剪、擺一擺、量一量等，精心誘導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與操作過程，使他們手、眼、耳、鼻等多種感官并用，積累豐富的感性材料，讓他們?cè)诓僮鞯倪^程中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律或驗(yàn)證結(jié)論，并在經(jīng)歷知識(shí)形成或應(yīng)用的過程中提高探究能力。總之，數(shù)學(xué)情景是教師教學(xué)、學(xué)生求知的載體。我們老師要勤于學(xué)習(xí)，多思考創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生“內(nèi)在需求”的數(shù)學(xué)情景，只有創(chuàng)設(shè)出有效的數(shù)學(xué)情景，讓數(shù)學(xué)情景與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，引發(fā)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，我們的課堂才能更高效、更精彩，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更加有活力、有創(chuàng)造性。國防生學(xué)員入大學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間不長，但涉及教育、訓(xùn)練和管理工作方方面面，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。必須準(zhǔn)確把握他們思想行為固有特點(diǎn)，以及承訓(xùn)任務(wù)的獨(dú)特性質(zhì)，學(xué)員隊(duì)各項(xiàng)工作的籌劃、組織和落實(shí)才不會(huì)走彎路，才能取得事半功倍的效果。一、國防生學(xué)員的主要特點(diǎn)一是國防生學(xué)員既有理想信念不夠牢固的一面，又有愛國熱情高漲的一面。不可否認(rèn)，受社會(huì)多元思潮的沖擊，部分國防生學(xué)員的理想追求和政治信念距合格軍人的要求還有不小差距，但他們普遍具有深厚的民族認(rèn)同感和強(qiáng)烈的愛國報(bào)國熱情。二是國防生學(xué)員既有吃苦精神不強(qiáng)和抗挫能力較弱的一面，又有認(rèn)知能力強(qiáng)、接受事物快的一面。不少國防生學(xué)員是在優(yōu)越的環(huán)境中成長起來的，由于父母的過度寵愛帶來的先天不足，心理方面還不夠成熟，承受挫折的能力較差，情緒波動(dòng)較大。一有成績就容易沾沾自喜，一旦遭受挫折就可能悲觀失望。三是國防生學(xué)員既有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)不夠強(qiáng)的一面，又有講求民主平等、可塑性強(qiáng)的一面。國防生學(xué)員大多是獨(dú)生子女，自我中心思想比較嚴(yán)重，喜歡我行我素，注重個(gè)人利益，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有時(shí)甚至還一意孤行。他們心理上還有一定的優(yōu)越感，遇事有主見、有想法、有底氣，也富有激情，對(duì)問題的看法往往有獨(dú)到見解，民主參與意識(shí)較強(qiáng)，敢于發(fā)表個(gè)人見解和訴求。四是國防生學(xué)員既有紀(jì)律觀念淡薄的一面，又有善于表現(xiàn)、勇于競(jìng)爭(zhēng)、敢于爭(zhēng)先的一面。經(jīng)歷過地方大學(xué)相對(duì)寬松自由的校園生活，一些國防生學(xué)員崇尚自由、作風(fēng)松散、自律意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)嚴(yán)肅緊張的軍營生活一時(shí)難以適從。五是國防生學(xué)員既有文化程度高的一面，又有眼高手低、對(duì)手能力不強(qiáng)的一面。由于受過高等教育，國防生學(xué)員文化基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面廣，思維活躍，但也有個(gè)別國防生學(xué)員自恃上過大學(xué)、文憑高，對(duì)上級(jí)交代的任務(wù)挑三揀四、拈輕怕重，小事不愿干，大事干不了。二、國防生學(xué)員隊(duì)工作的基本特征一是承訓(xùn)任務(wù)周期性強(qiáng)。國防生學(xué)員每年6月畢業(yè)，在二炮工程基地完成2至3個(gè)月集訓(xùn)后，一般在8月底到9月初入校，在校學(xué)習(xí)3個(gè)月后到分配單位報(bào)到工作。在校期間，教育計(jì)劃、課程安排也逐漸標(biāo)準(zhǔn)化、制式化和流程化，工作主動(dòng)權(quán)比較好掌握。全年大多數(shù)時(shí)間還處于任務(wù)間隙和空白狀態(tài)，有充裕時(shí)間籌備迎接下一輪承訓(xùn)任務(wù)。二是教育管理自主性強(qiáng)。由于受訓(xùn)時(shí)間較短，掐頭去尾，在校學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間更短，再加上其他一些原因，相比提干班和“4+1”等任職培訓(xùn)班次類型，國防生學(xué)員隊(duì)參加學(xué)校重大任務(wù)和活動(dòng)的機(jī)會(huì)也少些，上級(jí)考核檢查的頻率也低些，這賦予了學(xué)員隊(duì)更多的教育、訓(xùn)練和管理的話語權(quán)、自主權(quán)，實(shí)際也對(duì)學(xué)員隊(duì)干部能力素質(zhì)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。三是日常工作瑣碎性強(qiáng)。由于國防生學(xué)員都是剛畢業(yè)的大學(xué)生，屬于典型的從家門、到校門、入營門的“三門”干部，社會(huì)閱歷淺、部隊(duì)認(rèn)知幾近空白，軍人意識(shí)薄弱，紀(jì)律觀念和作風(fēng)養(yǎng)成較差，學(xué)員隊(duì)干部必須事必躬親，加強(qiáng)教育管理不斷線，抓好制度落實(shí)不留白。另外，由于年齡學(xué)歷、能力素質(zhì)等大同小異，學(xué)員骨干角色不突出、作用難發(fā)揮，這更加加重了學(xué)員隊(duì)干部的工作負(fù)荷。四是教學(xué)服務(wù)亟需性強(qiáng)。國防生學(xué)員大學(xué)期間大多數(shù)都不從事導(dǎo)彈武器系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)，也很少接觸導(dǎo)彈武器裝備，在我校短暫的培訓(xùn)期間不僅要補(bǔ)習(xí)大量的導(dǎo)彈武器系統(tǒng)專業(yè)課程，還要學(xué)習(xí)軍政后裝等部隊(duì)基本工作知識(shí)，內(nèi)容多，學(xué)業(yè)重，加之教材涉密程度高、師生關(guān)系不熟等多方面原因，學(xué)員隊(duì)必須騰出更多的時(shí)間和精力加強(qiáng)教學(xué)服務(wù)工作，注重樹立正確導(dǎo)向、協(xié)調(diào)解決難題，保障中心任務(wù)完成。三、加強(qiáng)國防生學(xué)員隊(duì)各工作需把握的總體要求首先，在工作指導(dǎo)定位上，要強(qiáng)化打基礎(chǔ)、抓養(yǎng)成、促轉(zhuǎn)變的思想觀念。由于承訓(xùn)的國防生學(xué)員幾近新兵，軍人意識(shí)、紀(jì)律觀念和作風(fēng)養(yǎng)成都非常薄弱，與第一任職崗位要求和干部角色要求差距很大。學(xué)員隊(duì)工作的著眼點(diǎn)，應(yīng)放在引導(dǎo)幫助他們盡快適應(yīng)部隊(duì)生活、迅速完成由“地方老百姓到革命軍人、由青年大學(xué)生向部隊(duì)軍官”的角色轉(zhuǎn)變上，在有限的時(shí)間里不宜過于強(qiáng)調(diào)出特色、出亮點(diǎn)、出顯績，也沒有必要把工作鋪得太開、工作安排太滿、任務(wù)活動(dòng)參加太多，而應(yīng)該老老實(shí)實(shí)實(shí)、踏踏實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)放在幫助學(xué)員增進(jìn)軍隊(duì)感情、提高軍營認(rèn)知、強(qiáng)化軍人養(yǎng)成、夯實(shí)軍政基礎(chǔ)上。其次，在第二課堂活動(dòng)中，要突出應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)、常用實(shí)用技能培訓(xùn)、應(yīng)急應(yīng)變本領(lǐng)鍛煉。應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是組織學(xué)入學(xué)習(xí)三大條令、政治工作條例、軍隊(duì)基層建設(shè)綱要、軍隊(duì)黨支部工作條例、軍事訓(xùn)練與考核大綱和戰(zhàn)備工作條例等部條令法規(guī)條例，理解精髓要義，掌握工作遵循；常用實(shí)用技能培訓(xùn)，重點(diǎn)是訓(xùn)練提高學(xué)員班排隊(duì)列指揮、教育備課授課、交流談心疏導(dǎo)、團(tuán)結(jié)凝聚骨干、籌備承辦會(huì)議、組織工作匯報(bào)、常用公文寫作、多媒體操作運(yùn)用、主持文體活動(dòng)、參加座談發(fā)言等部隊(duì)所需、基層亟需、任職必需的崗位工作技能；應(yīng)急應(yīng)變本領(lǐng)錘煉，重點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)員預(yù)想預(yù)防、防范未然的危機(jī)意識(shí)，沉著冷靜、果敢剛毅的心理品質(zhì)和當(dāng)機(jī)立斷、快速反應(yīng)的指揮管理水平。第三，在教育管理工作中，要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、正規(guī)化。高標(biāo)準(zhǔn)，就是教育引導(dǎo)學(xué)員對(duì)照部隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)、黨員標(biāo)準(zhǔn)和干部標(biāo)準(zhǔn)自覺強(qiáng)化作風(fēng)養(yǎng)成、加強(qiáng)學(xué)習(xí)鍛煉、推進(jìn)本領(lǐng)升級(jí)；嚴(yán)要求，就是堅(jiān)持按照“普遍一兵”的要求，抓好學(xué)員隊(duì)列、內(nèi)務(wù)、操課、值班、值勤等各項(xiàng)工作和一日生活制度落實(shí)，堅(jiān)決杜絕松、散、懶現(xiàn)象發(fā)生；正規(guī)化，就是嚴(yán)格按照基層建設(shè)綱要規(guī)定和學(xué)校管理規(guī)范要求正規(guī)學(xué)員教學(xué)、訓(xùn)練、工作和生活各項(xiàng)秩序。這其中，要特別重視抓好培訓(xùn)的開頭和收尾工作。開頭階段從嚴(yán)從緊，明確了標(biāo)準(zhǔn)、樹好了導(dǎo)向，后面適度寬松一點(diǎn)，學(xué)員能適應(yīng)，反之開頭松散，后面緊起來困難；收尾階段，學(xué)員思想比較活躍，想法多，必須堅(jiān)持嚴(yán)格教育、加強(qiáng)管控，確保各項(xiàng)工作正規(guī)秩序。醫(yī)院評(píng)價(jià)與醫(yī)療質(zhì)量51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。醫(yī)院評(píng)價(jià)與醫(yī)醫(yī)院價(jià)與醫(yī)圓墨王華沒有科學(xué)的評(píng)價(jià)-難言科學(xué)之管理醫(yī)院價(jià)與醫(yī)圓墨衛(wèi)生部關(guān)于印發(fā)《三級(jí)綜合醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的通知衛(wèi)醫(yī)管發(fā)[20113號(hào)《標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》是各地開展三級(jí)醫(yī)院等級(jí)評(píng)審工作的主要依據(jù)。各級(jí)衛(wèi)生行政部門可根據(jù)當(dāng)前醫(yī)療衛(wèi)生工作重點(diǎn)、醫(yī)院管理實(shí)際和衛(wèi)生政策導(dǎo)向結(jié)合本地特點(diǎn),遵循“標(biāo)準(zhǔn)只升不降,內(nèi)容只增不減”的原則,對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,報(bào)我部備案后實(shí)行衛(wèi)生部關(guān)于印發(fā)《三級(jí)綜合醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》本標(biāo)準(zhǔn)共7章72節(jié),設(shè)置391條標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)測(cè)指標(biāo)口第一章堅(jiān)持醫(yī)院公益性口第二章醫(yī)院服務(wù)口第三章患者安全口第四章醫(yī)療質(zhì)量安全管理與持續(xù)改進(jìn)口第五章護(hù)理管理與質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)口第六章醫(yī)院管理口第七章日常統(tǒng)計(jì)學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)《三級(jí)綜合醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》《三級(jí)綜合醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》本標(biāo)準(zhǔn)共7章72節(jié),設(shè)置391條標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)測(cè)指標(biāo)口第一章~第六章共66節(jié)354條標(biāo)準(zhǔn)用于對(duì)醫(yī)院實(shí)地評(píng)審,并作為醫(yī)院自我評(píng)價(jià)與改進(jìn)之用口第七章共6節(jié)37條監(jiān)測(cè)指標(biāo)用于對(duì)醫(yī)院運(yùn)行、醫(yī)療質(zhì)量與安全指標(biāo)的監(jiān)測(cè)與追蹤評(píng)價(jià)口適用于三級(jí)綜合性公立醫(yī)院口其余各級(jí)各類醫(yī)院可參照使用《三級(jí)綜合醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》觀念變行為變-命運(yùn)變醫(yī)院評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)解讀運(yùn)用3.實(shí)施醫(yī)院評(píng)價(jià)貫宣策略觀念變行為變-命運(yùn)變TheMinimumStandard(醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn))1.醫(yī)師在醫(yī)院從事職業(yè)活動(dòng)2.實(shí)行人員準(zhǔn)入制度,從業(yè)醫(yī)師,合格人員條件:A.從醫(yī)學(xué)院校正式畢業(yè);B勝任本職工作C遵守職業(yè)道德。3.醫(yī)院業(yè)主和董事會(huì)管理醫(yī)院執(zhí)業(yè)活動(dòng):A醫(yī)院?jiǎn)T工應(yīng)每月召開一次會(huì)議,大的醫(yī)院應(yīng)分科進(jìn)行;B醫(yī)院應(yīng)定期對(duì)臨床職業(yè)活動(dòng)進(jìn)行資料分析4.醫(yī)院應(yīng)作好每例病人記錄,完整、準(zhǔn)確的病史記錄包括:病人身份資料、主訴、家族史、現(xiàn)病史體檢、會(huì)診檢查項(xiàng)目:化驗(yàn)檢查、X-線、病理檢査:臆斷、治療、疾病轉(zhuǎn)歸、確診;病人岀院狀況、隨訪死亡病人有尸檢報(bào)告5.診斷與治療設(shè)備應(yīng)由有專人(勝任工作)操作,并至少能提供A.檢査室:開展化學(xué)、細(xì)菌、血清、病理檢査;B放射科:X-線、熒光鏡檢查。TheMinimumStandard(醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn))波動(dòng)效應(yīng)(WaveTheory)是指波動(dòng)從中心向外傳播過程中,隨著波動(dòng)圈的逐步擴(kuò)大,對(duì)所作用物產(chǎn)生相應(yīng)的影響潮流效應(yīng)(Tideeffect社會(huì)變動(dòng)或發(fā)展的趨勢(shì)。這種趨勢(shì),往往由易見流行的一件事或一種觀念所引起波動(dòng)效應(yīng)(WaveTheory)卓越“績效”的創(chuàng)造者尋求醫(yī)療服務(wù)的“金印快歐洲:杰出質(zhì)量獎(jiǎng)F0開歐洲大門的“鑰匙”醫(yī)價(jià)00標(biāo)準(zhǔn)y卓越“績效”的創(chuàng)造者中國醫(yī)院評(píng)審的歷史沿革989.11《關(guān)于實(shí)施醫(yī)院分級(jí)管理的通知》《綜合醫(yī)院分級(jí)管理標(biāo)準(zhǔn)(試行草案)》1994.02《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》1998.08《關(guān)于醫(yī)院評(píng)審工作的通知》:醫(yī)院評(píng)審工作暫停2005.3.17【衛(wèi)醫(yī)發(fā)(2005)104號(hào)】《醫(yī)院管理評(píng)價(jià)指南(試行)》中國醫(yī)院評(píng)審的歷史沿革評(píng)價(jià)(審)的類型EvaluatorRoleOptions類型耶責(zé)舉例Auditor/detectiveStyleBaldrigeAwardComplianceemphasizesjusticeEFOM監(jiān)督與執(zhí)行類強(qiáng)調(diào)執(zhí)法、公正中國醫(yī)院評(píng)審ConsultativeemphasizesutilityISO9000、JCI咨詢類強(qiáng)調(diào)效用DeminScientificstyleemphasizestruthTheBestHospital學(xué)術(shù)類強(qiáng)調(diào)科學(xué)、真實(shí)評(píng)價(jià)(審)的類型EvaluatorRoleOption醫(yī)院評(píng)價(jià)與醫(yī)療質(zhì)量59張課件醫(yī)院評(píng)價(jià)與醫(yī)療質(zhì)量59張課件醫(yī)院評(píng)價(jià)與醫(yī)療質(zhì)量59張課件醫(yī)院評(píng)價(jià)與醫(yī)療質(zhì)量59張課件醫(yī)院評(píng)價(jià)與醫(yī)療質(zhì)量59張課件醫(yī)院評(píng)價(jià)與醫(yī)療質(zhì)量59張課件醫(yī)院評(píng)價(jià)與醫(yī)療質(zhì)量59張課件醫(yī)院評(píng)價(jià)與醫(yī)療質(zhì)量59張課件醫(yī)院評(píng)價(jià)與醫(yī)療質(zhì)量59張課件醫(yī)院評(píng)價(jià)與醫(yī)