醫(yī)學(xué)構(gòu)詞與讀音共24張課件

醫(yī)學(xué)構(gòu)詞與讀音服從真理，就能征服一切事物醫(yī)學(xué)構(gòu)詞與讀音醫(yī)學(xué)構(gòu)詞與讀音服從真理，就能征服一切事物醫(yī)學(xué)構(gòu)詞與讀音醫(yī)學(xué)構(gòu)詞主要形式■復(fù)合縮略■專用名詞■前后綴■拉丁/希臘語(yǔ)什么樣的課堂才能稱之為“卓越課堂”呢？在我們過(guò)去的漢語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，現(xiàn)在我們應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。聯(lián)合國(guó)教科文組織的一份咨詢報(bào)告將教育定義為：“教育就是學(xué)習(xí)，教育是主體性的學(xué)習(xí)，教育是終身性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)將由維持性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)?！庇纱丝闯?，發(fā)揮學(xué)生的主體性的重要作用。而任何系統(tǒng)只有開(kāi)放，與外界進(jìn)行豐富的信息交換和交流，才能向高級(jí)發(fā)展，否則，只能是封閉、落后。我們漢語(yǔ)教學(xué)也是如此。我認(rèn)為，在教師的引領(lǐng)和啟發(fā)下，學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)思考，在一節(jié)課時(shí)間內(nèi)能高質(zhì)量地完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，并能使學(xué)生獲得高效發(fā)展的課堂就是卓越課堂。學(xué)生的高效發(fā)展指的是學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀三方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。一、設(shè)置活動(dòng)的原則1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，定位活動(dòng)目標(biāo)和形式課堂上的每一個(gè)活動(dòng)都要圍繞教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來(lái)設(shè)定，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)采取不同的活動(dòng)形式。2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇活動(dòng)類型在不同年齡段的學(xué)生有著不同的認(rèn)知特征，因此為其設(shè)計(jì)的活動(dòng)難度既不能超越其發(fā)展階段，又不能過(guò)于簡(jiǎn)單。例如，為低年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的活動(dòng)要求簡(jiǎn)單明了，而高年級(jí)的學(xué)生則需要設(shè)置難度較大，讓學(xué)生能有成就感的活動(dòng)，如調(diào)查、辯論等。3.貼近學(xué)生生活，注重語(yǔ)言運(yùn)用教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)還要貼近學(xué)生的生活，距離學(xué)生生活實(shí)際太遠(yuǎn)的活動(dòng)自然不能激發(fā)起學(xué)生的興趣，這就降低了活動(dòng)的本身的價(jià)值。。4.面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與要面向全體學(xué)生，力求人人參與，讓每個(gè)學(xué)生都成為活動(dòng)的主體。在案例課中，為了提高學(xué)生參與的廣度，我始終采用的是“小組動(dòng)態(tài)積分”的評(píng)價(jià)模式。為了杜絕小組合作中“個(gè)人主義”的出現(xiàn)，對(duì)于那些最有團(tuán)隊(duì)合作精神的小組給予“最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”，事實(shí)證明這種模式大大提高了學(xué)生參與小組活動(dòng)的積極性。二、不同種類有效活動(dòng)的設(shè)計(jì)對(duì)于漢語(yǔ)課堂的活動(dòng)要本著趣味性和多樣性來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)有趣而多樣的科學(xué)有效的課堂活動(dòng)，使學(xué)生的注意從無(wú)意到有意，激起他們的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。1.動(dòng)作類活動(dòng)的設(shè)計(jì)在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生“動(dòng)一動(dòng)”的活動(dòng)形式，往往易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也就是我在案例課中設(shè)計(jì)視頻導(dǎo)入而非音頻導(dǎo)入的原因。通過(guò)讓學(xué)生看、聽(tīng)、唱這一系列的活動(dòng)，大大提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。2.猜測(cè)類活動(dòng)的設(shè)計(jì)這是一種極為常見(jiàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)類型。這種活動(dòng)任務(wù)用時(shí)短，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力可得到充分培養(yǎng)，并適合教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這種任務(wù)設(shè)計(jì)能在較短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且在猜測(cè)的過(guò)程中使學(xué)生獲得快樂(lè)和成就感。設(shè)計(jì)猜測(cè)類活動(dòng)時(shí)，要注意任務(wù)目的的針對(duì)性，不要單純地為了烘托課堂氣氛而進(jìn)行猜測(cè)活動(dòng)。同時(shí)，教師要細(xì)化猜測(cè)的規(guī)則，注意任務(wù)的過(guò)程、時(shí)間以及紀(jì)律。3.調(diào)查采訪類活動(dòng)的設(shè)計(jì)做調(diào)查、采訪等能培養(yǎng)學(xué)生用漢語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。如在案例課中，我設(shè)置了讓學(xué)生采訪“同學(xué)們是如何學(xué)漢語(yǔ)”的任務(wù)，并要求在采訪過(guò)程中做簡(jiǎn)單記錄，采訪完成后要組織語(yǔ)言匯報(bào)采訪的結(jié)果。完成這種類型的活動(dòng)要求學(xué)生具備多方面的能力，對(duì)于語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高幫助很大。4.討論類活動(dòng)的設(shè)計(jì)用漢語(yǔ)進(jìn)行小組討論也是我們漢語(yǔ)課堂上使用較多的一種活動(dòng)方式，這種活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。小組討論既是學(xué)生思維碰撞的過(guò)程，也是學(xué)生大膽開(kāi)口的絕佳時(shí)機(jī)。在案例課中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生討論本課時(shí)所學(xué)到的閱讀策略的活動(dòng)，這種互助式的學(xué)習(xí)模式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大家都積極總結(jié)，踴躍發(fā)言，教學(xué)效果非常明顯。5.角色扮演活動(dòng)的設(shè)計(jì)角色扮演是學(xué)生比較感興趣的一種活動(dòng)方式。我讓學(xué)生分別扮演一位上海籍的學(xué)生和一位優(yōu)秀的漢語(yǔ)學(xué)者，他們?cè)诰W(wǎng)上進(jìn)行語(yǔ)音聊天，許多學(xué)生都表現(xiàn)出了扮演這兩種角色的興趣，課堂氣氛相當(dāng)活躍。6.情感教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)把情感教育滲透到教學(xué)活動(dòng)中也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們提出的要求。在案例課中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)宣誓活動(dòng)，因?yàn)檫@一課時(shí)是圍繞著學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)這樣一個(gè)活動(dòng)展開(kāi)的，上這一堂課的時(shí)候上海世博會(huì)剛好開(kāi)幕，所以我呈現(xiàn)了幾幅有關(guān)世博會(huì)的圖片，這種活動(dòng)自然滲透了對(duì)學(xué)生的情感教育，又使課堂氣氛達(dá)到了高潮。就在那一刻，我仿佛真的聽(tīng)到了學(xué)生發(fā)自肺腑的誓言。【結(jié)束語(yǔ)】有效的漢語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生更好地思考、參與和學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，形成條理清晰的、脈絡(luò)分明的知識(shí)鏈，進(jìn)而使學(xué)生的知識(shí)與技能得到螺旋式的鞏固和提高，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。唯有如此，才能真正持久地提高漢語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的效果，漢語(yǔ)課堂活動(dòng)才會(huì)真正的異彩紛呈，卓有成效！信息技術(shù)教學(xué)在學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，特別隨著社會(huì)信息化程度不斷提升，計(jì)算機(jī)已經(jīng)融入學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)角落，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)揮著更加重要的作用。在初中階段強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)改革與研究，對(duì)有效提升學(xué)生信息素質(zhì)，未來(lái)更好地融入社會(huì)具有積極意義。本文主要結(jié)合筆者的教學(xué)工作實(shí)踐，以及探索思考進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。一、信息技術(shù)教學(xué)切忌教學(xué)信息滯后信息技術(shù)是發(fā)展速度最快、變化最大的一門學(xué)科，用一日千里形容毫不為過(guò)，成為近百年來(lái)推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展最顯著和強(qiáng)勁的動(dòng)力。信息技術(shù)行業(yè)領(lǐng)域每時(shí)每刻都在發(fā)生深刻變化，推陳出新速度非常快。教師開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生了解更多的知識(shí)點(diǎn)和信息量，通過(guò)大量教學(xué)補(bǔ)充信息，幫助學(xué)生更熟悉和了解信息技術(shù)行業(yè)，對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)緊迫感。在教學(xué)信息補(bǔ)充過(guò)程中，教師要充分注意與時(shí)俱進(jìn)、立足當(dāng)前，將信息技術(shù)行業(yè)發(fā)展的最新成果介紹給學(xué)生，避免時(shí)間差導(dǎo)致教學(xué)信息滯后。如在《信息與信息技術(shù)》教學(xué)中，教師要結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)自身發(fā)展的成果，對(duì)國(guó)防、工業(yè)、生活等方面的具體運(yùn)用進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的介紹，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握效果。二、信息技術(shù)教學(xué)切忌教學(xué)模式呆板有些信息技術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中固守成規(guī)，對(duì)教學(xué)模式?jīng)]有進(jìn)行充分改進(jìn)和提升，在教學(xué)過(guò)程中抱著教師講解示范、學(xué)生聽(tīng)講模仿的單一模式，導(dǎo)致教學(xué)工作容易陷入枯燥乏味的境地。對(duì)此，筆者認(rèn)為信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一定要新穎生動(dòng)，體現(xiàn)能力培養(yǎng)要求，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別吸納學(xué)生廣泛參與、積極互動(dòng)，以生動(dòng)活潑的教學(xué)推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)順利完成。如在WPS文字教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些目標(biāo)任務(wù)，要求學(xué)生將自己喜愛(ài)的一篇文章輸入電腦，然后提出頁(yè)面設(shè)置要求，包括行間距、字間距、字體字號(hào)等，通過(guò)這樣的要求讓學(xué)生搜索工具欄，自己摸索各種功能運(yùn)用，大家相互探討如何完成目標(biāo)任務(wù)。教師加以恰當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生很快就能掌握wps的運(yùn)用，這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，不僅讓學(xué)生有了更充分的自主學(xué)習(xí)空間，而且促進(jìn)學(xué)生相互探討研究，增強(qiáng)學(xué)習(xí)合作攻堅(jiān)效果，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)起到非常好的促進(jìn)作用。三、信息技術(shù)教學(xué)切忌教學(xué)脫離生活信息技術(shù)是一門高科技，但是非常接地氣，教學(xué)中許多內(nèi)容可以在生活中找到運(yùn)用的案例，讓學(xué)生將高深的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和平時(shí)生活感知實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)。教師如果脫離學(xué)生生活進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，不僅生動(dòng)形象程度大幅下降，而且難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為信息技術(shù)教師要深入研究分析教材，將生活中的具體運(yùn)用和教學(xué)工作緊密結(jié)合起來(lái)。如wps表格教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生將一個(gè)月以來(lái)家庭開(kāi)支的每一個(gè)項(xiàng)目都輸入進(jìn)去，然后便捷地統(tǒng)計(jì)、分類篩選，使一個(gè)月以來(lái)家庭開(kāi)支的各個(gè)具體數(shù)量表現(xiàn)得清清楚楚，還可以通過(guò)餅狀圖、柱狀圖形象地演示幾個(gè)月以來(lái)的變化情況，使學(xué)生對(duì)電子表格的各種功能加深理解，掌握效果非常明顯。再如電子郵箱教學(xué)后，教師可以要求學(xué)生和同學(xué)之間相互發(fā)送郵件、建立通訊錄，既可以在節(jié)日時(shí)互相發(fā)送電子賀卡，又可以便捷地交流學(xué)校資料。這樣的教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密，在學(xué)生運(yùn)用的過(guò)程中鞏固課堂學(xué)習(xí)訓(xùn)練效果。四、信息技術(shù)教學(xué)切忌教學(xué)氛圍沉悶初中生正處于青春期，這一階段學(xué)生心思縝密、情緒敏感，對(duì)周圍環(huán)境氛圍格外關(guān)注。教師在信息技術(shù)教學(xué)中如果不注重情感因素滲透，還是處在高高在上的角色定位中，整個(gè)課堂就會(huì)呈現(xiàn)沉悶氛圍，極不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)，不利于師生互動(dòng)有效開(kāi)展。在這一方面，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)放下身段，以民主平等的目光和學(xué)生溝通交流，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在課堂上營(yíng)造非常濃厚的氛圍，對(duì)提高信息技術(shù)教學(xué)成效具有非常積極的意義。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)有畏難情緒、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，更要表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，教師在教學(xué)中要注意和學(xué)生交流的語(yǔ)氣態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到信息技術(shù)課堂的吸引力。對(duì)于這些正值青春期的初中生而言，教師只要能營(yíng)造和諧的課堂氛圍，那么整個(gè)教學(xué)工作的開(kāi)展就有了扎實(shí)的情感基礎(chǔ)作為保障，學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)投入程度，還是積極活躍性都能得到相應(yīng)的提升。五、信息技術(shù)教學(xué)切忌教學(xué)拓展狹隘雖然初中生學(xué)習(xí)生活非常緊張，但是對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科而言，一定不能局限于單純的課堂教學(xué)，更要在課外拓展空間，組織與之相配套的教學(xué)拓展活動(dòng)，為學(xué)生能力發(fā)展搭建良好平臺(tái)，提供豐富載體。有些教師課堂教學(xué)一教了之，課后既沒(méi)有組織相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，又沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)提升緩慢，成效低下。正確的做法應(yīng)當(dāng)是科學(xué)精煉地運(yùn)用課外活動(dòng)時(shí)間，針對(duì)教學(xué)中的一些難點(diǎn)組織學(xué)生專題研究。教師可以結(jié)合信息技術(shù)在社會(huì)生活中的具體運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生探索一些實(shí)用性運(yùn)用，也可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好指導(dǎo)他們自主開(kāi)展活動(dòng)。當(dāng)信息技術(shù)教學(xué)從課堂向課外有效延伸時(shí)，整個(gè)教學(xué)就會(huì)變得更素質(zhì)化，學(xué)生能力培養(yǎng)得到有效保證，而且豐富教學(xué)內(nèi)容，讓信息技術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)立體化目標(biāo)。綜上所述，在信息技術(shù)教學(xué)中，廣大教師一定要立足教學(xué)目標(biāo)，著眼于學(xué)生能力發(fā)展，以新課程改革為指引扎實(shí)推動(dòng)教學(xué)工作順利開(kāi)展。醫(yī)學(xué)構(gòu)詞與讀音服從真理，就能征服一切事物醫(yī)學(xué)構(gòu)詞與讀音醫(yī)學(xué)構(gòu)醫(yī)學(xué)構(gòu)詞與讀音醫(yī)學(xué)構(gòu)詞與讀音醫(yī)學(xué)構(gòu)詞主要形式■復(fù)合縮略■專用名詞■前后綴■拉丁/希臘語(yǔ)醫(yī)學(xué)構(gòu)詞主要形式1.復(fù)合compounding)Psychosocioeconomic心理社會(huì)經(jīng)濟(jì)的Silastic:silicon+elastio硅膠的Acupuncture:acute+puncture針灸Medicare:medical+care老年醫(yī)療保險(xiǎn)Medicaid:medica|+aid(美)窮人殘疾人醫(yī)療補(bǔ)助1.復(fù)合compounding)2.縮略(abbreviation/initiation)OcT:over-the-counter非處方的ADIS:acquiredimmunodeficiencysyndrome滋病RN:registerednurse注冊(cè)護(hù)士oR:operatingroom手術(shù)室ER:emergencyroom急診室GP:generalphysician/practitioner全科醫(yī)生2.縮略3專用名詞(specialterms)人名:Parkinson'sdisease帕金森病/Alzheimer'sdisease阿爾茨海默氏病地名:Mediteraniananemia地中海貧血■商品名:dextrose葡萄糖3專用名詞(specialterms)4.前后綴(prex&suffix)■構(gòu)詞三要素:前綴詞根后綴osteo(骨)+pore(小孔)十Sis(病)osteoporosis骨質(zhì)疏松口連接元音"O4.前后綴(prex&suffix)前、后綴舉例Hypertension高血壓Antihypertension抗高血壓plate+let(小)=platelet血小板dop+let=droplet飛沫·Island+let=:islet胰小島細(xì)胞pest+cide=pesticide殺蟲(chóng)(劑)insect+cide=insecticide農(nóng)藥virus+cide=virocide殺病毒前、后綴舉例5.醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)的三源性英語(yǔ)拉丁語(yǔ)希臘語(yǔ)血管:vessevaso-anglo脈搏:pulsepulsussphyg從480個(gè)前后綴→40000醫(yī)學(xué)單詞5.醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)的三源性最低要求Table1Examplesoforgansandsystems(部分器官與系統(tǒng)術(shù)語(yǔ))Table2Examplesofdiseasedstates(部分病態(tài)術(shù)語(yǔ))Table3Examplesofsurgicalterminology(部分外科術(shù)語(yǔ))Table4Examplesofdirectionsandpositions(部分方向位置)最低要求口下面的詞怎么讀?重音在哪里?●重讀音節(jié)的元音怎么讀?gre·na|腎的ba●callus桿菌leu·ke●mia白血病Leukocytosis白細(xì)胞增多癥Schizophrenia精神分裂癥hepatoenterostomy肝腸造口術(shù)口下面的詞怎么讀?醫(yī)學(xué)構(gòu)詞與讀音共24張課件醫(yī)學(xué)構(gòu)詞與讀音共24張課件醫(yī)學(xué)構(gòu)詞與讀音共24張課件醫(yī)學(xué)構(gòu)詞與讀音共