卵巢卵泡膜細胞瘤的影像學診斷及病理對照共58張課件

卵巢卵泡膜細胞瘤的影像學診斷及病理對照6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。卵巢卵泡膜細胞瘤的影像學診斷及病理對照卵巢卵泡膜細胞瘤的影像學診斷及病理對照6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。卵巢卵泡膜細胞瘤的影像診斷及病理對照福建醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院王志敏卵泡膜細胞瘤(OvarianThecoma,OT)來是起源于卵巢性索間質(zhì)組織的少見腫瘤，多為良性，常有內(nèi)分泌功能，少有惡性腫瘤報道，該腫瘤占全部卵巢腫瘤的0.5-1%概述新課標的課程觀眾,是一種以學生發(fā)展為中心,以社會需要為方向,以科學發(fā)展為基礎(chǔ)的新觀念。地理課不只傳播地理知識,也要促進學生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學生的情感態(tài)度、價值觀眾,重視能力的培養(yǎng),特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。課程標準中的基礎(chǔ)知識,主要是從公民角度來說的科學基礎(chǔ)知識,他要求“有用”。新課標除要求學生知道“是什么”、“為什么”之外,特別強調(diào)怎么用,能解決實際問題,要求教師為學生提供競爭的學習背景,調(diào)動學生積極性尋找課程資源,倡導學生自主探究合作學習,注意聯(lián)系生活實際和社會實際。在課堂教學中,改變傳統(tǒng)教學模式,以主題實踐活動統(tǒng)帥地理教學,貫徹學以致用思想。根據(jù)學生實際情況和教學內(nèi)容找出需解決的問題。根據(jù)要解決的問題,設(shè)立研究課題。然后指導學生去學習探索。設(shè)立的課題要求要有代表性,要能集中體現(xiàn)教材和大綱的要求,并且能把學生的積極性帶動起來,并且方便、省事,不能我們學習一個地理名詞就要讓學生去哪里,要簡易,但同時要調(diào)動學生各方面的能力,把他們能方便利用的電視、報紙等材料利用起來。把在農(nóng)村能找到的用于制作地理方面模型的材料利用起來,立足于農(nóng)村的自然條件。這樣,學習不再是簡單的教課與教知識,而是把課文知識作為一種資料。同時學生去搜集其相關(guān)材料進行比較研究。在這里教師“教教材”,學生“學教材”變成了教師用教材和補充相關(guān)課程資源來“教”。用教材,搜集課程資源,自主探索合作地去“學”。這實現(xiàn)了教學觀的改變,也體現(xiàn)了新課程的觀念。一、地理教學突出地圖教學活動,做到學以致用地圖在地理教學中能達到直觀化教學的作用。但這也只是圖形意義上的。要想讓學生很好地利用地圖,教師要在用圖上下一番功夫,要在備課的時候把怎樣用地圖想好,這要花教師很多的時間,比泛泛找開地圖就講要付出得更多,但是起到的效果會很好。二、以評價促進綜合素質(zhì)形成,保障學以致用思想的形成學生多層面的評價體系的建立是終結(jié)性評價和過程性評價的有機結(jié)合。評價強化了評價診斷和發(fā)展功能,弱化了評價的甄別和選擇功能,它減輕了學生負擔,有利于智力開發(fā),又有利于建立開放式教學。在地理教育中培養(yǎng)學以致用。這里“用”不僅僅是簡單做幾幅圖,而是學生發(fā)現(xiàn)自我價值,樹立信心,天生我才必有用的“用”。也是培養(yǎng)學生自立、合作的學習方式,讓學生生動活潑的發(fā)展。學以致用更是一種思想,學習是為了有所用,為了創(chuàng)造,創(chuàng)新。有用的知識需要學生學習,從而獲得全面發(fā)展。學以致用,學用相長,是我們在初中地理課教學中要達到的最佳目標。這種目標的形成,有賴于我們堅持不懈地努力,把課本上的知識學活,用活,在現(xiàn)實生活中去體現(xiàn)地理的美好樂趣,激發(fā)學生喜歡地理,熱愛祖國美好河山,熱愛祖國的美好思想。而做到這些,我們農(nóng)村地理教師的任務很重,不能簡單地照本宣科,因為地理是很特殊的一門課,要把課本上學到的點點滴滴滲透到實際生活中去,讓地理成為“活的地理”,不是讓學生讀死書,背一些枯燥的地理知識,這樣的結(jié)果是學生背過之后就很快忘記了。我在長期的地理課教學中,始終堅持學以致用的思想,不讓學生成為記憶地理知識的書呆子,讓學生多動手動腦,并且和平時的出門旅游結(jié)合在一起,和他們在電視上,書報上見到的地理知識有機地聯(lián)系起來,讓他們的雙手和大腦都動起來,做應用知識、把知識用于客觀實踐的好學生,這樣下來,收到了良好的效果。幾年以來,在歷次地理考試中,學生們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績,在多次地理知識競賽中取得了較好的名次,達到了學以致用,在“用”中提高、鞏固地理知識的良好效果。在教學中，教學方式方法的不同關(guān)系到教學效果的優(yōu)劣，因此，教師應探尋課堂教學中的藝術(shù)性提問，在問題設(shè)置時要標新立異，力求讓精彩的課堂教學提問能啟發(fā)學生的靈感，發(fā)揮自己的想象空間，使學生們的思維更加活躍，從而師生之間的交流也更加和諧。本文結(jié)合自身的實踐教學，從以下幾方面談一談關(guān)于語文課堂教學的提問策略。一、提問要圍繞教學目標一切教學目的核心都是圍繞著教學要求展開的，因而，教師在設(shè)計教學問題的過程中，要以教學重點、難點為依據(jù)，同時把學生的實際情況結(jié)合起來，設(shè)置一些更加具有特定性和啟發(fā)性的問題，這樣就會一方面考察了學生對于所學知識吸收和理解的情況，另一方面加深了學生對于教學重點的印象。如在學習《兩小兒辯日》這篇文章的時候，兩個孩子進行的辯論，連孔夫子都無法分辨出孰是孰非，因此我們需要知道的是，這個文章想要告訴我們的并不是哪個孩子的觀點正確，而是要讓我們明白對待同一事物、同一問題，我們從不同的視角看問題，所得出的結(jié)論也會有差異。除非是數(shù)學的固定得數(shù)，不然很多事情都不存在絕對的正確和錯誤。因此，在這篇文章設(shè)計問題的時候，授課教師要把文章所表達的這層深意即教學重點包括進來，讓學生學會用辯證的眼光看待事物。又如在講解小說《故鄉(xiāng)》時，學生們大都會對“其實地上本沒有路，走的人多了也便成了路”這句話理解得不夠透徹，為此，在教學時教師就應該設(shè)計一系列由簡到難的問題，一步步引導學生深入理解文章內(nèi)涵，進而實現(xiàn)對這句話中的“路”的引申含義即“希望”的理解和體會。二、提問要準確把握層次語文教材是按照由低年級到高年級、由簡單到復雜的學生層次標準設(shè)計的，也就是說，學生對于語文知識的認知過程是由淺入深的過程。于是，教師所設(shè)計的教學問題，也應該符合學生的年齡段和心理特點，帶有一定的層次性。一方面，要兼顧學生之間知識水平的層次差異，問題的設(shè)計要考慮全班學生的接受情況，對于學習成績一般的學生，設(shè)計一些與具體答案相關(guān)的問題，而對于學習成績優(yōu)異的學生，則要設(shè)計一些需要深入分析思考的問題，以滿足這些學生的求知需求；另一方面，從教學效果的角度來說，要設(shè)計出一些與教材內(nèi)容相關(guān)的問題，幫助學生加深對教材內(nèi)容的分析與領(lǐng)會，還要設(shè)計一些開放性較強的話題式問題，讓學生可以相互交流，展開聯(lián)想，從而啟發(fā)學生的思維激發(fā)他們進行探究。通過以上兩方面的綜合運用，讓學生能夠從難易得當、層次清晰的問題中全面提高自己的語文能力。例如，在講解《生命的舞蹈》一文時，教師可以通過中國殘疾人藝術(shù)團表演的舞蹈節(jié)目《千手觀音》作為導入，吸引學生的注意力，讓學生對殘疾人有初步認識，教師可以隨著文章的深入逐漸提出問題，讓學生通讀課文后提出：“作者起初關(guān)注殘疾人和小女孩時產(chǎn)生的感情是怎么樣的？之后又產(chǎn)生了怎樣的變化？”這樣的問題學生只要熟讀課文就會在文章中找到答案，而隨著教學的進一步深入，筆者再提出：“‘生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋?！@里邊的紅舞鞋象征著什么？”“你能說一說‘生命的舞蹈’的含義嗎？”類似這樣的問題學生就需要通過自己對文章進行分析并且加入自己的理解才能總結(jié)出答案。這樣，隨著對文章的深入學習，自身的閱讀和理解能力都得到了鍛煉和提高。三、提問要充滿挑戰(zhàn)與創(chuàng)新語文作為一門語言學科，它具有語言的豐富特性，這也就決定了語文學科的大多數(shù)問題的回答是多方面的，同一思想可以用多種表達形式表現(xiàn)，反之，同樣的表達方式也可以代表不一樣的思想內(nèi)涵。對于課文來說，學生從多方面理解文章也正是我們所提倡的思維創(chuàng)新。因此，教師在設(shè)計問題的時候，就應該考慮到問題的挑戰(zhàn)性與創(chuàng)新性，盡量設(shè)置一些不需要固定答案的問題，讓學生們能夠集思廣益，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，合理想象，廣泛作答。例如，在學習古文、古詩詞的時候，為了讓學生能夠深層次地認識詩人的寫作經(jīng)歷，教師可以設(shè)置一些與創(chuàng)作者生活朝代、詩人性格以及與創(chuàng)作者的故事有關(guān)的問題，讓學生們帶著好奇心去搜索資料，自行分析整理。這樣，讓學生在學好古文的同時也開闊了視野，增加了學生的知識廣度和深度。因此我們可以說，充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的問題可以讓學生實現(xiàn)自主學習，還可以讓學生與文章的思想達成共鳴。由以上我們可以看出，在教學初中語文時，想要通過充滿藝術(shù)感的問題來提升教學效率，首先需要教師把自己的觀點糾正，把課堂教學提問的重要性重視起來。其次，教師要以教學內(nèi)容和教學目標為宗旨，在問題設(shè)計時考慮學生的發(fā)展，同時注重創(chuàng)新，這樣設(shè)計出的提問才可能是必要的提問，才可能啟發(fā)學生拓展思維，最終達成對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的愿望。卵巢卵泡膜細胞瘤的影像學診斷及病理對照6、露凝無游氛，天高風卵巢卵泡膜細胞瘤的影像診斷及病理對照福建醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院王志敏卵巢卵泡膜細胞瘤的影像診斷及病理對照福建醫(yī)科大學附屬第卵泡膜細胞瘤(OvarianThecoma,OT)來是起源于卵巢性索間質(zhì)組織的少見腫瘤，多為良性，常有內(nèi)分泌功能，少有惡性腫瘤報道，該腫瘤占全部卵巢腫瘤的0.5-1%概述卵泡膜細胞瘤(OvarianThecoma,OT)來是起源該腫瘤好發(fā)于絕經(jīng)期女性由于大多數(shù)卵泡膜細胞瘤沒有典型臨床表現(xiàn)，故發(fā)現(xiàn)時腫塊體積多較大部分患者以絕經(jīng)后陰道出血或下腹部悶痛為首發(fā)癥狀就診臨床表現(xiàn)及體征該腫瘤好發(fā)于絕經(jīng)期女性臨床表現(xiàn)及體征部分患者雌激素升高，由于腫瘤本身可分泌雌激素，能致子宮內(nèi)膜增生、更有甚者發(fā)生子宮內(nèi)膜癌；部分腫瘤黃素化時可現(xiàn)男性化表現(xiàn)部分患者可能是由腫瘤刺激腹膜產(chǎn)生，可出現(xiàn)CA125升高及胸腹水現(xiàn)象(即麥格綜合征)腫瘤切除后胸、腹腔積液及男性征像可消失部分患者雌激素升高，由于腫瘤本身可分泌雌激素，能致子宮內(nèi)膜增少量腹水征為卵巢性索間質(zhì)腫瘤較為重要征象之一，可作為性索間質(zhì)腫瘤與其他卵巢良性腫瘤的鑒別，但對于同為卵巢性索間質(zhì)腫瘤的卵泡膜細胞瘤、顆粒細胞瘤、纖維瘤無鑒別作用少量腹水征為卵巢性索間質(zhì)腫瘤較為重要征象之一，可作為性索間質(zhì)分析這種良性腫瘤合并胸腹水的原因，可能為：(1)腫瘤刺激腹膜產(chǎn)生腹水；(2)腫瘤組織水腫，而腫瘤包膜又很薄，因而細胞外液漏出，形成腹水；大量腹水經(jīng)過橫膈孔道，滲入胸腔，形成胸水；(3)巨大腫瘤的壓迫，心臟代償功能差，靜脈或淋巴受壓，也可能是胸水的原因分析這種良性腫瘤合并胸腹水的原因，可能為：(1)腫瘤刺激腹膜2003WHO將卵泡膜細胞瘤的定義為：含有脂質(zhì)且類似內(nèi)卵泡膜細胞，并有不等量的纖維母細胞成分的間質(zhì)腫瘤病理特點2003WHO將卵泡膜細胞瘤的定義為：含有脂質(zhì)且類似內(nèi)卵泡膜該腫瘤大部分有光滑完整的包膜、質(zhì)硬、切面多呈實性伴部分囊性變，灰白、淡黃色鏡下：以肥胖的短梭形細胞為主。核圓或卵圓形，細胞漿內(nèi)富含脂質(zhì)，紅染，細胞束交叉呈編織狀、漩渦狀排列。間質(zhì)部分區(qū)域膠原纖維增生，部分區(qū)域疏松水腫，部分玻璃樣變較明顯該腫瘤大部分有光滑完整的包膜、質(zhì)硬、切面多呈實性伴部分囊性變多為單發(fā)腫瘤形態(tài)主要表現(xiàn)為圓形、類圓形或分葉狀，有完整包膜病灶大部分表現(xiàn)為邊界清晰，僅少部分表現(xiàn)分界不清一般表現(xiàn)多為單發(fā)一般表現(xiàn)卵巢卵泡膜細胞瘤的影像學診斷及病理對照共58張課件病灶多表現(xiàn)為囊實性大部分可合并少量盆腔積液增強后均表現(xiàn)為輕-中度強化，囊性成分無強化，動態(tài)增強曲線為緩慢上升病灶多表現(xiàn)為囊實性分葉狀類橢圓形類圓形分葉狀類橢圓形類圓形腫塊內(nèi)部均可見多發(fā)結(jié)節(jié)，結(jié)節(jié)大小不一，T2WI脂肪抑制像病灶呈低信號或極低信號，結(jié)節(jié)周圍夾雜散在條片狀或裂隙狀高信號影，為卵泡膜細胞瘤的特征性表現(xiàn)T1WI呈等信號，DWI呈高信號影像表現(xiàn)：MRI特征腫塊內(nèi)部均可見多發(fā)結(jié)節(jié)，結(jié)節(jié)大小不一，T2WI脂肪抑制像病灶紅箭頭：病灶內(nèi)低信號結(jié)節(jié)/藍箭頭：病灶周圍裂隙狀高信號紅箭頭：病灶內(nèi)低信號結(jié)節(jié)/藍箭頭：病灶周圍裂隙狀高信號紅箭頭：病灶內(nèi)低信號結(jié)節(jié)/藍箭頭：病灶周圍裂隙狀高信號紅箭頭：病灶內(nèi)低信號結(jié)節(jié)/藍箭頭：病灶周圍裂隙狀高信號該征象出現(xiàn)的原因，可能與其組織學特點有關(guān)：卵泡膜細胞瘤的瘤細胞呈短梭形，胞漿富含脂質(zhì)，故在T2WI脂肪抑制像呈低信號細胞交錯排列呈漩渦狀，被結(jié)締組織分隔，周圍結(jié)締組織含水分較少，故呈低信號因此，在T2WI脂肪抑制像腫塊內(nèi)部結(jié)節(jié)表現(xiàn)為低信號或極低信號該征象出現(xiàn)的原因，可能與其組織學特點有關(guān)：T2WI脂肪抑制像上結(jié)節(jié)間條片狀及裂隙樣高信號為囊變、壞死區(qū)通過影像表現(xiàn)與大體病理標本對照發(fā)現(xiàn)，MRI上觀察到的囊變或壞死范圍與大體病理所見基本一致T2WI脂肪抑制像上結(jié)節(jié)間條片狀及裂隙樣高信號為囊變、壞死區(qū)紅箭頭：病灶內(nèi)低信號結(jié)節(jié)/藍箭頭：病灶周圍斑片狀高信號紅箭頭：病灶內(nèi)低信號結(jié)節(jié)/藍箭頭：病灶周圍斑片狀高信號T2WI脂肪抑制像上斑片狀高信號可能為組織水腫T2WI脂肪抑制像上斑片狀高信號可能為組織水腫增強掃描早期腫塊強化不明顯，延遲掃描呈延遲輕-中度強化，但強化程度低于子宮肌層文獻報道稱卵泡膜細胞瘤動態(tài)增強早期主要表現(xiàn)為輕度強化，80s時點曲線達到高峰，峰值較低，動態(tài)曲線呈緩慢上升及慢進慢出型曲線為其強化特點相一致影像表現(xiàn)：增強特征增強掃描早期腫塊強化不明顯，延遲掃描呈延遲輕-中度強化，但強緩慢上升型100s260s緩慢上升型100s260s140s140s腫瘤體積較小時，密度較均勻；較大時密度多不均勻，可出現(xiàn)斑片狀、裂隙狀低密度影，為腫瘤囊性變所致腫瘤實性成分密度較低，常等于或低于肌肉密度，這與腫瘤富含脂質(zhì)成分有關(guān)增強后大多數(shù)腫瘤呈輕度強化，靜脈期實性成分進一步強化，強化程度顯著低于子宮肌層CT表現(xiàn)腫瘤體積較小時，密度較均勻；較大時密度多不均勻，可出現(xiàn)斑片狀靜脈期平掃動脈期女，46歲，反復下腹悶痛4年，再發(fā)4天靜脈期平掃動脈期女，46歲，反復下腹悶痛4年，再發(fā)4天卵巢卵泡膜細胞瘤影像表現(xiàn)有一定特征：在附件區(qū)邊界清晰、體積較大，T2WI脂肪抑制像病灶內(nèi)部見多發(fā)結(jié)節(jié)樣低信號，結(jié)節(jié)間夾雜散在條片狀或裂隙狀高信號影平掃密度等或低于肌肉密度，病灶內(nèi)出現(xiàn)散在條片狀或裂隙狀低密度影增強后呈輕-中度延遲強化的腫塊，合并有少量腹水，并結(jié)合內(nèi)分泌異常表現(xiàn)時應考慮本病小結(jié)卵巢卵泡膜細胞瘤影像表現(xiàn)有一定特征：小結(jié)女性，53歲主訴：絕經(jīng)3年余，陰道不規(guī)則出血18天女性，53歲T2WI-脂肪抑制像T2WI-脂肪抑制像可見卵泡膜細胞瘤典型特征（紅箭頭），并可見少量積液T2WI-脂肪抑制像T2WI-脂肪抑制像可見卵泡膜細胞瘤典型T1WIT1WI呈等低信號T1WIT1WI呈等低信號DWIDWI呈混雜高信號（紅箭頭）DWIDWI呈混雜高信號（紅箭頭）呈等低信號（紅箭頭）VIBE-平掃呈等低信號（紅箭頭）VIBE-平掃呈等低信號（紅箭頭）VIBE-增強“第4期”呈等低信號（紅箭頭）VIBE-增強“第4期”呈輕度強化（紅箭頭）VIBE-增強“第9期”呈輕度強化（紅箭頭）VIBE-增強“第9期”呈輕度強化（紅箭頭）VIBE-增強“第17期”呈輕度強化（紅箭頭）VIBE-增強“第17期”動態(tài)增強曲線動態(tài)增強曲線淡黃色腫物一枚，大小6.5x4.5x4cm，表面光滑，附有包膜，局部區(qū)域囊泡狀，切面灰白淡黃相間，質(zhì)地中等診斷：卵巢卵泡膜細胞瘤淡黃色腫物一枚，大小6.5x4.5x4cm，表面光滑，附有包女性，63歲主訴：下腹隱痛伴腰痛1年余實驗室檢查：CA-125：44.21↑;CA-199、CEA、AFP陰性女性，63歲T2WI-脂肪抑制像T2WI-脂肪抑制像可見卵泡膜細胞瘤典型特征，并可見少量積液T2WI-脂肪抑制像T2WI-脂肪抑制像可見卵泡膜細胞瘤典型T1WIT1WI呈等低信號（紅箭頭）T1WIT1WI呈等低信號（紅箭頭）DWIDWI呈混雜高信號（紅箭頭）DWIDWI呈混雜高信號（紅箭頭）呈輕-中度強化（紅箭頭）VIBE-增強呈輕-中度強化（紅箭頭）VIBE-增強呈輕-中度強化（紅箭頭）VIBE-增強呈輕-中度強化（紅箭頭）VIBE-增強動態(tài)增強曲線動態(tài)增強曲線左側(cè)附件：輸卵管一件，長7cm，直徑0.8cm，傘端開放，近端上附腫物一枚，大小6x5x3cm，包膜完整，切面灰白色，質(zhì)地韌，編織狀診斷：“左、右附件腫物”：卵巢卵泡膜細胞瘤右側(cè)附件：右輸卵管傘端上附巨大腫物一枚，大小15x14x8cm，表面見一菜花狀腫物，直徑3cm，質(zhì)地脆，包膜完整，切面囊實性，部分內(nèi)含淡黃色清亮液體及部分膠樣凍物，囊壁光滑，局灶呈灰白色乳頭狀突起，面積3x2cm，質(zhì)地硬，實性區(qū)域灰黃色，質(zhì)地韌，編織狀左側(cè)附件：輸卵管一件，長7cm，直徑0.8cm，傘端開放，近闊韌帶子宮肌瘤卵巢癌胃腸道外間質(zhì)瘤巧克力囊腫鑒別診斷闊韌帶子宮肌瘤鑒別診斷二者在T1W1均表現(xiàn)為與肌肉等信號，而在T2WI脂肪抑制像病灶表現(xiàn)為低信號，內(nèi)夾有云絮狀或結(jié)節(jié)狀高信號，明顯有別于子宮肌瘤等或稍高信號增強特點：卵泡膜細胞瘤呈輕-中度強化，而子宮肌瘤明顯強化，二者鑒別并不難闊韌帶子宮肌瘤二者在T1W1均表現(xiàn)為與肌肉等信號，而在T2WI脂肪抑制像病女，64歲，發(fā)現(xiàn)盆腔腫物1年余女，64歲，發(fā)現(xiàn)盆腔腫物1年余女，39歲，發(fā)現(xiàn)盆腔腫物半月余女，39歲，發(fā)現(xiàn)盆腔腫物半月余卵巢卵泡膜細胞瘤的影像學診斷及病理對照共58張課件子宮內(nèi)膜異位癥是一種常見婦科病，多見于30～45歲女性。主要癥狀有繼發(fā)性和漸進性痛經(jīng)、月經(jīng)失調(diào)，不