動(dòng)脈血?dú)夥治鲋v課36張課件

動(dòng)脈血?dú)夥治鲋v課11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯麆?dòng)脈血?dú)夥治鲋v課動(dòng)脈血?dú)夥治鲋v課11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯麆?dòng)脈血?dú)夥指拍钛獨(dú)夥治鍪侵笇?duì)各種氣體、液體中不同類型的氣體和酸堿性物質(zhì)進(jìn)行分析的技術(shù)過程。其標(biāo)本可以來自血液尿液、腦脊液及各種混合氣體等,但臨床應(yīng)用最多的還是血液。血液標(biāo)本包括動(dòng)脈血、靜脈血和混合靜脈血等其中又以動(dòng)脈血?dú)夥治龅膽?yīng)用最為普遍課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán),是課堂教學(xué)的前奏,如同一出戲的“序幕”。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意,猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙,因此,應(yīng)追求導(dǎo)入藝術(shù)化,為課堂教學(xué)整體藝術(shù)化創(chuàng)造一個(gè)良好開端。一、丟包袱導(dǎo)入法有針對(duì)性地設(shè)置相宜、精當(dāng)?shù)膯栴}導(dǎo)入,這是教學(xué)中常用的一種導(dǎo)入方法,即“丟包袱”法。新課的導(dǎo)入,教師要有意識(shí)地設(shè)置一些既體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)又饒有趣味的問題,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,創(chuàng)設(shè)逐疑探秘的情境,激發(fā)學(xué)生的思維。如《統(tǒng)籌方法》一課,我一上課就說:“今天語文課,我考大家一道數(shù)學(xué)題?！闭Z文課考數(shù)學(xué),一下子吊起了學(xué)生胃口。于是,我掛出事先已設(shè)計(jì)好題目的小黑板:星期天,小明媽媽出門。走時(shí),交代小明完成三項(xiàng)任務(wù):煮飯、做作業(yè)、拖地板。假如每一項(xiàng)任務(wù)都須用一小時(shí)完成,請(qǐng)你想想:能否用最短時(shí)間完成這三項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生積極思考,積極發(fā)言,經(jīng)過討論之后,引入新課《統(tǒng)籌方法》。這一課重點(diǎn)內(nèi)容自然迎刃而解。二、目標(biāo)展示導(dǎo)入法目標(biāo)展示法,又稱“一課一得法”:要求學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)能夠正確、完整地掌握一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。要想真正做到一“得”,就要求教師明確課文重點(diǎn)、確定目標(biāo)。一講課堂,就直奔主題,即“目標(biāo)展示”導(dǎo)入。如:我上《談骨氣》一課時(shí),在黑板上用彩色粉筆寫上“議論中記敘的作用”幾個(gè)字,明確告訴學(xué)生,這是本節(jié)課所要重點(diǎn)解決的問題,能把這個(gè)問題解決清楚,就真正達(dá)得“一得”,本課的教學(xué)任務(wù)就算完成。目標(biāo)展示導(dǎo)入法醒目,直截了當(dāng),直切主題,是一種很好的導(dǎo)入方法。三、直觀教具導(dǎo)入法初中生還處在青少年時(shí)期,偏重感性認(rèn)識(shí),思維正處于由形象思維向抽象思維過渡時(shí)期。根據(jù)這種心理特點(diǎn),在教學(xué)中,應(yīng)大膽采用直觀教具導(dǎo)入。這種方法是利用實(shí)物、標(biāo)體、模型或掛圖等直觀教具,引發(fā)注意力,激發(fā)興趣。直觀教具可利用現(xiàn)成材料,也可自己制作。如學(xué)習(xí)《七根火柴》一課時(shí),我就直接拿著七根火柴進(jìn)課堂導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生理解紅軍對(duì)黨的一片赤誠?！逗酥塾洝芬徽n,我又同樣拿幾顆隨地可拾的桃核導(dǎo)入新課,普通的桃核,激發(fā)了學(xué)生對(duì)古代藝術(shù)的贊嘆。四、語感傳送導(dǎo)入法語言是表達(dá)感情的主要手段。在教學(xué)中,教師用優(yōu)美、生動(dòng)的語言,通過富有感情的朗誦,會(huì)把學(xué)生帶進(jìn)教材內(nèi)容的情境之中。語言感情對(duì)一堂課的導(dǎo)入是很重要的。如:學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》一課,針對(duì)初一學(xué)生,我就選用了朱子奇的《白求恩紀(jì)念歌》用富有感情的語調(diào)朗讀:“秋風(fēng)吹著細(xì)雨/延水奏著哀曲/從遙遠(yuǎn)的五臺(tái)山/傳來了悲痛的消息……”把學(xué)生引入對(duì)白求恩逝世的悲痛和悼念的情境之中。五、動(dòng)手操作導(dǎo)入法青少年的思維活動(dòng)往往是從動(dòng)作開始,經(jīng)常動(dòng)手,可以刺激思維發(fā)展,提高智力水平。課堂上采用“動(dòng)手操作”導(dǎo)入,可以大大活躍課堂的氣氛。如:學(xué)習(xí)詩歌《漁歌子》,事先叫學(xué)生準(zhǔn)備好畫筆、顏料。正課開始,我就說:“同學(xué)們,今天我們來比賽畫畫,請(qǐng)根據(jù)詩歌《漁歌子》內(nèi)容,畫一幅畫,看誰畫得又快又好。”學(xué)生一聽,可來勁了,勾描的勾描,涂彩的涂彩,忙得不亦樂乎,整個(gè)課堂氣氛被調(diào)動(dòng)起來,對(duì)詩歌內(nèi)容的理解也迎刃而解。六、演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法實(shí)驗(yàn),并不只是理化課堂上才有的。一名成功的語文教師,還應(yīng)當(dāng)是一名實(shí)驗(yàn)員。用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,讓學(xué)生親眼看到所發(fā)生的一切,所產(chǎn)生的現(xiàn)象,可以誘發(fā)學(xué)生探索的興趣。如:學(xué)習(xí)《萬紫千紅的花》一課,根據(jù)課文內(nèi)容,事先準(zhǔn)備一朵喇叭花,一杯肥皂水、一杯醋。課上,我這樣導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我來變魔術(shù)。嘩!語文教師變魔術(shù),學(xué)生的心兒一下被“吊”起。于是我就把事先準(zhǔn)備好的喇叭花放在肥皂水里,馬上變藍(lán),又放進(jìn)醋里,又變紅,學(xué)生紛紛問為什么會(huì)這樣,因此,對(duì)本課就產(chǎn)生了興趣。七、講故事導(dǎo)入法故事對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力,因?yàn)樗猩鷦?dòng)的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵。通過生動(dòng)形象地講述故事或事例來感染學(xué)生,從而順利、生動(dòng)地導(dǎo)入新課。如《人民的勤務(wù)員》導(dǎo)入就講述雷鋒小時(shí)候的故事,《天上的街市》導(dǎo)入就講述牛郎織女的故事等等。通過故事,吸引學(xué)生注意力,不僅順利導(dǎo)入新課,又?jǐn)U展學(xué)生的知識(shí)面。八)、音樂感染導(dǎo)入法悅耳動(dòng)聽的音樂可以產(chǎn)生愉悅的心情,陶冶人的情操,用音樂法導(dǎo)入,會(huì)使學(xué)生快樂地進(jìn)入課文,接受新知識(shí)。如《春》一課,我采用《春天來了》這首古箏彈奏的名曲,讓學(xué)生沉浸于心曠神怡、氣象萬千的春天美景之中。用音樂感染法導(dǎo)入能使學(xué)生真正“樂”學(xué)。九、講文學(xué)史導(dǎo)入法許多文學(xué)家的感人的事跡,不但能引人入勝,集中學(xué)生的注意力,而且還能激發(fā)學(xué)生向先輩學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)學(xué)生立志成才。如朱自清“抵制日貨”,“不為五斗米折腰”事跡,魯迅先生的“口誅筆伐”“俯首甘為孺子?！钡木竦鹊?這些文學(xué)史料能深深打動(dòng)學(xué)生,使他們產(chǎn)生熱愛文學(xué)的共鳴。十、幻燈投影導(dǎo)入法這是一種利用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)手段的導(dǎo)入方式,條件好的學(xué)?？沙浞值乩?。如《雄偉的人民大會(huì)堂》《人民英雄永垂不朽》均可采用現(xiàn)成的投影材料導(dǎo)入?！盎脽敉队啊睂?dǎo)入法能夠“化靜為動(dòng)”“化虛為實(shí)”“化繁為簡”強(qiáng)化視覺,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。總之,一名好的語文教師,要認(rèn)真鉆研大綱,深刻體會(huì)當(dāng)前教學(xué)的指導(dǎo)思想,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,充分發(fā)揮導(dǎo)入“導(dǎo)火線”“催化劑”“潤滑劑”的作用。同時(shí),還要明確,應(yīng)將教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)處理好,使之成為一個(gè)緊湊的、有機(jī)的統(tǒng)一體,課堂教學(xué)才能取得成功。一.農(nóng)村初中學(xué)生作文的低效現(xiàn)狀伴隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，作文教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位已越來越突出。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)初中生寫作提出了新要求：多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)；寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。但目前，農(nóng)村初中作文教學(xué)還存在著很多問題，“提起作文直搖頭，見到題目皺眉頭，寫起作文咬筆頭，老師催交才開頭?！边@就是如今許多農(nóng)村初中生怕作文的生動(dòng)寫照。二.農(nóng)村初中作文低效現(xiàn)狀的產(chǎn)生原因（一）缺少濃厚的寫作興趣。農(nóng)村初中有些學(xué)生就缺乏寫作欲望，缺少濃厚的寫作興趣。筆者曾在自己所任的兩個(gè)班級(jí)中做過一個(gè)問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有85％的學(xué)生對(duì)作文沒有多少興趣，認(rèn)為作文枯燥乏味，有畏懼感；10％的學(xué)生對(duì)作文沒有一點(diǎn)興趣，認(rèn)為作文是負(fù)擔(dān)，有厭惡感；只有5％的學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行寫作。（二）缺少足夠的閱讀積累。著名教育家、心理學(xué)家朱永新教授說：“閱讀問題是中華民族所面臨的最嚴(yán)重的問題?！本拍炅x務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，九年期間，學(xué)生課外閱讀量要達(dá)到400萬字，如果每本書是10萬字，就是九年讀書量為40本，平均每人每年不足5本。而農(nóng)村學(xué)生的閱讀更少。據(jù)筆者了解，學(xué)生訂課外讀物的人數(shù)幾乎為零，讀文學(xué)作品的學(xué)生只有零星幾個(gè)。很多學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)的數(shù)年時(shí)間里，很少閱讀，即使是讀了，卻因沒有讀精品，語言詞匯仍舊貧乏，思想、情感更貧乏。一個(gè)各方面都貧乏的人，對(duì)寫作自然沒有興趣，自然“沒什么寫的”。（三）缺少豐富的課余文化生活。由于沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，造成了學(xué)生生活樂趣的缺乏，沒有時(shí)間也沒有興趣去展示自己的生活。即使學(xué)生有了可供支配的時(shí)間也不一定都能很好的利用，相當(dāng)多的學(xué)生表示在空閑時(shí)間里他們喜歡看電視、看漫畫，上網(wǎng)聊天與游戲……寫作的生活之源本身就近乎枯竭的同時(shí)，又很少有時(shí)間去直接感受豐富多彩的外部世界，寫作的困難就可想而知了。三.農(nóng)村初中作文低效現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)策略（一）激發(fā)寫作興趣，提高作文積極性“興趣是學(xué)習(xí)的最重要的內(nèi)驅(qū)力”，這是人皆盡知的道理。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在他的《教育論》中強(qiáng)調(diào)：“要在教師有意識(shí)的培養(yǎng)下，讓孩子們用童真的心靈去感受生活中一切美好的東西。盡可以讓他們對(duì)生活充滿好奇與向往，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望?！笨梢姡瑢W(xué)生只有立足生活，對(duì)寫作感興趣，才能從被動(dòng)的“要我寫”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的“我要寫”。因此要想提高寫作水平，就必須激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。1.指導(dǎo)觀察，引發(fā)寫作興趣魯迅先生曾說過：“如果要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！边@就是說，觀察是寫好作文的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。之所以有的學(xué)生抱怨作文無話可寫、搜腸刮肚瞎編亂造，就是缺乏對(duì)生活的觀察，缺少那種“時(shí)刻在身邊有一枝筆和一本草簿，無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你的所見所聞隨時(shí)記下來”的精神。因此，我們老師必須引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，用身心去觀察去體驗(yàn)感受生活，擴(kuò)大視野，豐富見聞，并培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力和習(xí)慣。農(nóng)村學(xué)生生活學(xué)習(xí)的空間是非常廣闊的，有著得天獨(dú)厚的自然條件：開門是青蔥的遠(yuǎn)山，仰頭是深邃的星空，俯首是涓涓的清溪……農(nóng)村的生活更為豐富多彩：春冬之季做青餅、打年糕，夏日管田頭，秋時(shí)收果實(shí)……經(jīng)過引導(dǎo)，孩子們的寫作興趣明顯激發(fā)起來，內(nèi)容也五花八門，精彩紛呈：“我最喜歡的是一個(gè)人赤腳在野外的泥土路上蹦呀，跳呀！每到夏天，雷雨過后，雨水將泥土澆灌得濕漉漉的。此時(shí)，我就會(huì)光著腳丫在泥土上，泥土像稠面一樣軟綿綿的，包裹住我的雙腳，一股徹底清涼的感覺涌上心頭。頓時(shí)，我覺得自己仿佛是一顆融化了的巧克力，徹頭徹尾地滲入了家鄉(xiāng)的泥濘小路?！薄懊康蕉宋鐣r(shí)節(jié)，左鄰右舍、家家戶戶都要包粽子。奶奶包粽子時(shí)的一招一式在我眼中都像變魔術(shù)一樣。……沒幾下，一個(gè)結(jié)實(shí)飽滿、小巧玲瓏的粽子呈現(xiàn)在了桌上。我欣喜地捧在手中，還有點(diǎn)納悶，為什么里邊的米水不會(huì)漏出來呢？”孩子們開始用心記錄下自己觀察體驗(yàn)所得的一點(diǎn)一滴，并在課堂上大聲地朗讀給全班同學(xué)聽，這著實(shí)極大地引發(fā)了孩子的寫作興趣。2．教師“下水”作文，激發(fā)寫作興趣一個(gè)語文教師有無寫作體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)，效果大不相同。沒有寫作體驗(yàn)，教師的指導(dǎo)往往隔靴搔癢；有了寫作體驗(yàn)，教師的指導(dǎo)就能對(duì)癥下藥。這也是新課程改革的一個(gè)重要理念——注重親身體驗(yàn)。體驗(yàn)，不僅指學(xué)生，教師也要體驗(yàn)。師生的共鳴往往產(chǎn)生于共同的體驗(yàn)，而共鳴是教學(xué)的崇高境界。那么老師的“下水文”無疑給學(xué)生的仿寫起導(dǎo)航、排憂、解惑的目的。在作文教學(xué)中，我嘗試“下水”示范，以健康而強(qiáng)烈的感情潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生克服作文時(shí)的畏難情緒，使學(xué)生因親其師，而信其道，因情動(dòng)而相隨，進(jìn)而喜歡作文。在指導(dǎo)半命題作文《第一次_______》時(shí)，學(xué)生的思維只是停留在《第一次燒飯》、《第一次騎車》等老調(diào)的材料上。于是，我開始朗讀自己的下水文《第一次做小偷》：小時(shí)候上同學(xué)家玩，見到她家前面的地里種的玉米成熟了，嘴饞得很，就趁著同學(xué)不注意拿回家了，被母親知道狠狠地教訓(xùn)了一頓，而我也才知道，“不問自取，是為賊也”。朗讀過程中，學(xué)生聽得特別專注，生怕漏掉任何一個(gè)字，臉上露出驚訝、了解、釋然的態(tài)度。接下來，我放手讓學(xué)生寫，這次作文，學(xué)生的習(xí)作異彩紛呈，收到了意想不到的效果。當(dāng)然，因教師的下水文也會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)，或禁錮學(xué)生思維，抑制學(xué)生個(gè)性。因此，教師除了要不斷提高自己的寫作水平外，還要注意適時(shí)適度出示下水文，讓學(xué)生真切感受到“美文”的“刺激力”，心靈感動(dòng)、產(chǎn)生共鳴，從而喜愛作文、敢于作文，并體味作文成功帶來的快樂。（二）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，增加閱讀積累葉圣陶先生說過：“閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力是不會(huì)提高的?！薄皩W(xué)生讀得好，才能寫得好?！遍喿x是間接吸收，是吸收人家的經(jīng)驗(yàn)，接觸人家的心情，繼而達(dá)到取其精華、為我所用之目的。所謂“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千金鈞任翕張”，正說明讀書之于寫作的道理。1.熟讀背誦蘇軾曾言：“為學(xué)之道在厚積薄發(fā)”，熟讀和背誦的過程就是“厚積”的過程也是最簡單快捷的方式。在讀和背的過程中，能感知語文文字的知識(shí)和規(guī)律，“歷練"文章的條理結(jié)構(gòu)，又能開闊視野，增長了知識(shí)。因此，我充分利用早讀、課前五分鐘等，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生多讀、熟讀，乃至熟讀成誦，從而積累寫作素材、提高寫作能力。2.廣泛涉獵除了《新課標(biāo)》所規(guī)定的必讀書目以外，我還要求學(xué)生廣泛涉獵古今中外文學(xué)名著。定期列出古今中外文學(xué)名著必讀書目，重點(diǎn)推薦符合學(xué)生口味的文學(xué)作品，如陶淵明、謝靈運(yùn)、王維的山水田園詩，沈從文的鄉(xiāng)土小說，張曉風(fēng)等臺(tái)灣作家的散文隨筆……使學(xué)生受到了深深的藝術(shù)熏陶。有個(gè)學(xué)生充滿激情地寫出了：我總覺得現(xiàn)在的人們過于安逸。小小的一處海港，竟留住了無數(shù)的雄心壯志。太多的人沉湎于一時(shí)的歡悅，而忘了遠(yuǎn)途的征服的樂趣。物質(zhì)的生活固然重要，但我要讓我的精神世界無比燦爛……”顯然，在閱讀名著中品味語言、感悟思想，會(huì)在很大程度上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而積累起深厚的語言底蘊(yùn)。（三）利用課外活動(dòng)，豐富寫作素材課外活動(dòng)是作文教學(xué)的有機(jī)組成部分。校園的各項(xiàng)活動(dòng)，既可以豐富學(xué)生的寫作素材，又能激發(fā)學(xué)生熱愛熱愛學(xué)校的感情，促進(jìn)師生之間友好共處，不失為提高學(xué)生作文能力的好方法。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生幫父母干家務(wù)活，體會(huì)父母的辛勞；也可以去地頭搞搞種植，料理瓜果花木，既體驗(yàn)農(nóng)作的辛苦又品嘗到勞動(dòng)的快樂；還可以讓孩子去參加有意義的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，既可增長見識(shí)，積累寫作第一手材料，也能培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)多作貢獻(xiàn)的觀念?？傊?，要想提高作文教學(xué)的效率，使學(xué)生喜歡上作文，沒有生活體驗(yàn)，是寫不出真情實(shí)感的。我們應(yīng)該堅(jiān)持從立足農(nóng)村生活實(shí)際出發(fā)，珍惜學(xué)生的每一次心靈觸動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的每一次靈感捕捉，彰顯他們的個(gè)性，還學(xué)生一個(gè)本真的自我!動(dòng)脈血?dú)夥治鲋v課11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能動(dòng)脈血?dú)夥謩?dòng)脈血?dú)夥謩?dòng)脈血?dú)夥治鲋v課36張課件動(dòng)脈血?dú)夥治鲋v課36張課件動(dòng)脈血?dú)夥治鲋v課36張課件動(dòng)脈血?dú)夥治鲋v課36張課件2.在危重病救治過程中,酸堿失衡是繼低氧血癥之后最常見的臨床并發(fā)癥,及時(shí)診斷和糾正酸堿失衡對(duì)危重病的救治有著相當(dāng)重要的意義。動(dòng)脈血?dú)夥治鲆彩俏ㄒ豢煽康呐袛嗪秃饬咳梭w酸堿平衡狀況的指標(biāo)。2.在危重病救治過程中,酸堿失衡是四.各種指標(biāo)及臨床意義1、酸堿度(pH)參考值7.35~7.45。<7.35為酸血癥,>7.45為堿血癥。但pH正常并不能完全排除無酸堿失衡2、二氧化碳分壓(PCO2)參考值4.65~5.98kPa(35~45mmHg)乘0.03即為H2CO3含量。超出或低于參考值稱高、低碳酸血癥。>50mmHg有抑制呼吸中樞危險(xiǎn)。是判斷各型酸堿中毒主要指標(biāo)四.各種指標(biāo)及臨床意義五、適應(yīng)證1.各種疾病、創(chuàng)傷、手術(shù)所導(dǎo)致的呼吸功能障礙者。2.呼吸衰竭的患者,使用機(jī)械輔助呼吸治療時(shí)。3搶救心肺復(fù)蘇后,對(duì)患者的繼續(xù)監(jiān)測。五、適應(yīng)證六、禁忌證:無絕對(duì)禁忌證1.有出血傾向者;2.穿刺部位皮膚有炎癥、股癬等;3動(dòng)脈炎或血栓形成者。