小學語文課堂教學幾種觀察量表

小學語文課堂教學幾種觀察量表編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:“教師教學語言豐富性與有效性”觀察記錄表時間學校班級科別課題課時執(zhí)教者觀察小組成員及分工觀察主題教師教學語言豐富性與有效性觀察視角觀察記錄（用劃“|”字的方法記錄觀察的行為現象所發(fā)生的頻次）相關描述陳述語重點突出生動形象簡潔明了羅嗦重復無重點評價語形象貼切準確得體單調貧乏無激勵性指令語（組織語）貼近學生心理，能激發(fā)學習欲望指令不清，學生不知何為生硬，學生被動執(zhí)行“語言文字有效訓練”觀察記錄表時間學校班級科別課題課時執(zhí)教者觀察小組成員及成員分工觀察主題語言文字有效訓練策略觀察視角觀察記錄（把所觀察的行為現象在相應描述的括號打“√”）訓練點一訓練點二訓練點準確度緊扣教材的重難點（）關注教材中有特色的語言表達方式（）偏離重難點和語言表達特點（）緊扣教材的重難點（）關注教材中有特色的語言表達方式（）偏離重難點和語言表達特點（）分析訓練難度偏難（）適中（）過易（）偏難（）適中（）過易（）分析訓練梯度層次清晰（）層次不清（）層次清晰（）層次不清（）分析與文本關聯度緊扣文本（）適當拓展（）脫離文本（）緊扣文本（）適當拓展（）脫離文本（）分析趣味度吸引學生（）乏味（）吸引學生（）乏味（）分析“學生學習投入狀態(tài)”觀察記錄表時間學校班級科別課題課時執(zhí)教者著重觀察對象觀察小組成員及分工觀察主題學生學習投入狀態(tài)觀察視角觀察記錄（把所觀察到的行為現象用“√”標在各個時間段中）1-5分6-10分11-15分16-20分21-25分26-30分31-35分36-40分情緒狀態(tài)愉悅向上平和穩(wěn)定被動低落原因分析參與狀態(tài)全程投入不夠投入原因分析思維狀態(tài)活躍有創(chuàng)意被牽制原因分析交往狀態(tài)積極主動消極被動原因分析“師生對話質量”觀察記錄表時間學校班級科別課題課時執(zhí)教者觀察小組成員及成員分工觀察主題師生對話質量觀察視角觀察記錄（用劃“|”字的方法記錄觀察的行為現象在對話階段中所發(fā)生的頻次）

對話一對話二對話三對話四教師話語引導點撥巧妙有效費時低效引導不當負效評價激勵形象貼切準確得體單調無激勵性糾正語病敏銳準確不夠準確有遺漏缺少意識適度提升語言豐富有提升語言單調少提升重復學生話語學生話語用自己的話表達自己的思想在對話過程中語言質量有提升簡單重復他人“學生語文學習活動有效性”觀察記錄表時間學校班級科別課題課時執(zhí)教者觀察小組成員及分工觀察主題學生語文學習活動有效性觀察視角觀察記錄（用劃“|”字的方法記錄所觀察到的具體行為項目在時間段中的頻次，也可記下學習行為具體所花的時間）

1-5分6-10分11-15分16-20分21-25分26-30分31-35分36-40分聽聽教師聽同學說回答問題主動提問發(fā)言小組討論全班生生對話師生對話讀潛心會文（默讀）朗讀寫寫批注記筆記小練筆寫字“教師關注學生”觀察記錄表時間學校班級科別課題課時執(zhí)教者觀察小組成員及分工觀察主題教師關注學生行為表現觀察記錄（用劃“|”的方法記錄觀察的行為現象所發(fā)生的頻次，也可以記