懲戒教育的原則與方法

懲戒教育的原則與詳盡方法現(xiàn)在社會(huì)上流行著一種無(wú)責(zé)怪教育，憂如對(duì)學(xué)生多加激勵(lì)就可以解決所有問(wèn)題，我的見(jiàn)解恰巧相反，我以為，無(wú)責(zé)怪教育是偽教育，沒(méi)有責(zé)怪的教育是不負(fù)責(zé)任的教育，是缺鈣的教育，是危險(xiǎn)的教育，由于經(jīng)不住責(zé)怪的孩子是纖弱的。對(duì)父母和老師來(lái)說(shuō)，必然要在必要的時(shí)候?qū)⒆诱f(shuō)不，并堅(jiān)持終歸，這是孩子成長(zhǎng)的人生路標(biāo)。由于孩子若是沒(méi)有接受過(guò)處分，也就學(xué)不會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任。處分絕不是體罰，處分的前提是敬愛(ài)。我素來(lái)在重申，父親母親關(guān)于孩子的教育在倡議夸耀、獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，不該該忽視懲罰”在教育中的積極作用。炫耀、夸耀孩子，應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的而不是表面上的，若是可是是害怕惹起孩子的極端行為與行為，而一味地姑息孩子犯下的錯(cuò)誤，這將會(huì)釀成大錯(cuò)，由于沒(méi)有處分的教育是不完滿的教育。處分孩子的九個(gè)原則盧梭在教育名著《愛(ài)彌兒》中說(shuō)：你知道不知道用什么方法準(zhǔn)能使你的孩子獲取悲傷嗎？這個(gè)方法就是：百依百順。由于有各樣滿足他欲望的便利條件，所以他的欲望將無(wú)止境地增加。結(jié)果，使你早晚有一天不能夠不由于力所不及而表示拒絕?？墒?，由于他素來(lái)沒(méi)有受過(guò)你的拒絕，突然碰了釘子，將比得不到他所希望的東西還感覺(jué)痛苦?！痹诤⒆映鲥e(cuò)的情況下，對(duì)其進(jìn)行合適的處分是必要的，但必然要在敬愛(ài)孩子人格、保護(hù)孩子自尊心的前提下進(jìn)行。處分絕不等于體罰，更不是損害，不是心理虐待、歧視，讓你感覺(jué)難堪，打擊你的自信心。處分是個(gè)雙刃劍，是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧，弄不好會(huì)損害人。所謂處分是讓孩子對(duì)自己的過(guò)失擔(dān)當(dāng)責(zé)任，有好多種方式。孩子從小在一片贊美中成長(zhǎng)，固然對(duì)激勵(lì)信心有好處，可是一個(gè)人若是沒(méi)有碰到過(guò)懲罰，他也會(huì)經(jīng)不起挫折，不能夠敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。我素來(lái)重申：處分絕不是體罰，處分的前提是敬愛(ài)。處分絕不等于體罰，處分是一種教育手段，越是處分學(xué)生越要敬愛(ài)學(xué)生。處分的方法是喚醒孩子心中酣睡的巨人，其目的是讓孩子對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。處分應(yīng)該是讓他理解，你是一個(gè)人，你要對(duì)自己的行為擔(dān)當(dāng)責(zé)任。其實(shí)當(dāng)一個(gè)人做了錯(cuò)事的時(shí)候，他內(nèi)心里有一種處分自己的需要。這是一種心理需求，為自己的愧疚擔(dān)當(dāng)責(zé)任，獲取心理平衡。1922日年7月4日，美國(guó)國(guó)慶日前夕。一個(gè)11歲的美國(guó)男孩，搞到了禁用的煙花爆竹，其中一種威力特大的爆竹叫“魚雷”。一天下午，他到一座橋邊，朝橋邊的磚墻放了一個(gè)“魚雷”。一聲巨響，引來(lái)了警察，把他帶到了警局。因違違禁令，要罰款14.5美元。14.5美元在當(dāng)時(shí)是一筆大數(shù)目。這個(gè)孩子沒(méi)方法，回家找爸爸。爸爸問(wèn)，“魚雷”是你放的嗎？孩子說(shuō)是。爸爸說(shuō)，罰款我先替你交上，但這錢是我借給你的，一年后還。在接下來(lái)的一年里，這個(gè)孩子擦皮鞋、送報(bào)紙、打工掙錢，掙回了14.5美元還給父親。這個(gè)孩子長(zhǎng)大后成了美國(guó)的總統(tǒng)，他就是里根。這是他在回憶錄中寫到的一個(gè)故事，他說(shuō)正是經(jīng)過(guò)這樣一件事讓他懂得了什么是責(zé)任，那就是為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。但終歸應(yīng)該怎么處分孩子？有些“錯(cuò)誤”可否就應(yīng)該去向分？我的教育建議是:處分孩子的前提是必然孩子。每個(gè)孩子都有值得父親母親贊美的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)父親母親要處分孩子的時(shí)候，內(nèi)心里第一要相信孩子還是好孩子。同時(shí)，父親母親也要在處分時(shí)候把自己的內(nèi)心感覺(jué)跟孩子討情楚，讓孩子知道他在父親母親眼里其實(shí)不是一無(wú)是處。出錯(cuò)后馬上處分。一些父親母親經(jīng)常說(shuō)：看我回家怎么整理你！”你等著,等你爸回來(lái)了有你美麗了！”這些話對(duì)孩子來(lái)說(shuō)大多會(huì)起到兩個(gè)作用：要么坐立不安，只想趕快逃離家庭；要么不當(dāng)一回事，把父親母親的話早忘了。這樣無(wú)法起到處分作用。所以，當(dāng)您發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了事，趕快執(zhí)行您的處分措施。平時(shí)要把您對(duì)孩子的要求講清楚。有些父親母親平時(shí)很少和孩子談要求，即使談了也未必清楚了然，總感覺(jué)自己理解的孩子就必然理解。但孩子畢竟是孩子，他的理解力和成年人之間是有差距的。所以，父親母親們要把自己的希望、要求、規(guī)則都對(duì)孩子講明白，而且與孩子達(dá)成共識(shí)甚至約定。這樣，當(dāng)孩子違反規(guī)則時(shí)您能夠處分他。處分從前能夠先對(duì)孩子進(jìn)行警告。少兒子的自我控制能力經(jīng)常不如成年人，所以，父親母親務(wù)必慎用途分，在處分從前告訴孩子，若是再不改錯(cuò)就要遇各處分。這樣就可以給孩子一個(gè)自我糾正錯(cuò)誤的機(jī)遇。要向孩子說(shuō)明處分的原因。在對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)怪從前先給孩子講道理，讓他理解您為哪處分他，這樣有利于他改正錯(cuò)誤。若是孩子在恍恍然惚中被處分，他會(huì)感覺(jué)很委屈。處分前后要一致，要說(shuō)到做到。若是您告訴孩子，由于他犯了錯(cuò)而懲罰他，不一樣意他去看最喜歡的電影了，您就必然要做到，說(shuō)話算數(shù)，不要一時(shí)心軟又改變想法，那樣將使您所說(shuō)的好多話都失去效力。處分不要翻箱倒柜”。有些父親母親愛(ài)嘮叨，孩子一旦犯了錯(cuò)，就忍不住把孩子過(guò)去做錯(cuò)的事情都拿出來(lái)數(shù)落一番，在父親母親沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨聲中，孩子經(jīng)常已不記得自己的哪一個(gè)錯(cuò)誤才是需要處分的了。處分要適當(dāng)。父親母親給孩子的處分，要因人因事而定。有些孩子性格比較內(nèi)向，敏感，對(duì)這樣的孩子，也許瞪他一眼，也許冷漠他一會(huì)兒他就受不了了。而有些孩子則比較皮實(shí)，即使父親母親打他的屁股他也不感覺(jué)怎樣。所以，父親母親要認(rèn)識(shí)自己的孩子，知道他是個(gè)怎樣的孩子，省得處分過(guò)分或無(wú)效。別的，父親母親也要依照實(shí)質(zhì)情況來(lái)處分孩子，若是在公共場(chǎng)合，也許孩子所出錯(cuò)誤不那么嚴(yán)重，就不要用過(guò)于嚴(yán)格的方法對(duì)待孩子。處分要對(duì)事不對(duì)人。父親母親之所以要慎重使用途分方法，就是由于不當(dāng)?shù)奶幏謺?huì)給孩子的心理帶來(lái)巨大的損害。所以，建議父親母親們?cè)谔幏值臅r(shí)候要讓孩子理解，您處分的可是他的錯(cuò)誤行為，他依舊是您所喜歡的孩子，若是改正了錯(cuò)誤，您會(huì)更喜歡他。打孩子是笨拙的好多有關(guān)于教育孩子的問(wèn)題。好多人以為我是教育專家，必然是一位成功的父親。許多朋友也敬羨地說(shuō)我：你教育孩子準(zhǔn)不能夠問(wèn)題?？墒?，實(shí)踐證明，我的家庭教育也有問(wèn)題，特別在孩子還小的時(shí)候，我還沒(méi)有深入研究少兒教育，我不是一位好父親。其中，我犯過(guò)的錯(cuò)誤中最笨拙的是打孩子。我的女兒長(zhǎng)得很可愛(ài)，加上性情爽朗，很招人喜歡。我自然喜歡她。記得那一年，女兒才5歲。有一次，妻子出門做事了，我在書齋寫作。女兒在臥室玩耍，過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間也不見(jiàn)出來(lái)，我有些不放心，叫道：“漸漸，你干什么呢？過(guò)來(lái)?！迸畠捍饝?yīng)著我卻又磨蹭了一會(huì)，才慢慢地走到書齋來(lái)。她的黑眼睛一眨不眨地望著我，一幫驚慌失措的樣子。我一看便理解了，她準(zhǔn)有個(gè)小奧密。我問(wèn)：“你在睡覺(jué)屋干什么了？”女兒有女兒的語(yǔ)言，她稱臥室叫睡覺(jué)屋，稱書齋叫看電視屋，管門廳叫吃飯屋，抓住實(shí)質(zhì)特點(diǎn)，斬釘截鐵。我們受她的影響也這么叫著?？墒?，聽(tīng)了我的問(wèn)話，她什么也沒(méi)回答，還是用黑眼睛望著我，輕輕咬著嘴唇，用不多的心眼兒抵抗著我。父親的聲威碰到了損害，心中易燃的怒氣升起來(lái)了，我放下筆，提高聲音再次喝問(wèn)：“說(shuō)！你剛剛?cè)A什么了？”見(jiàn)我憤慨，她害怕地發(fā)抖了一下，但依舊沒(méi)張口。我即刻勃然震怒，三兩步?jīng)_到她的眼前，一把拖轉(zhuǎn)了她的身子，朝著她的屁股狠拍起來(lái)。我的手狠，又下了狠勁，打得她哇哇大哭?！罢f(shuō)不說(shuō)？不說(shuō)我還打你！”我當(dāng)時(shí)的相貌必然很殘忍，仍揮著發(fā)麻的右手掌威脅她。女兒畢竟膽小，抽抽噎噎地回答：“我怕說(shuō)了你打我，才沒(méi)敢說(shuō)的你說(shuō)吧，說(shuō)實(shí)話爸爸不打你?！蔽译[約有些后悔：女兒不敢把真實(shí)情況告訴我，這正說(shuō)明我不能夠獲取她的充分信任。我曾對(duì)很多父親母親說(shuō)過(guò)：家庭教育成功的標(biāo)志之一，是孩子肯把自己的真實(shí)情況告訴父親母親。從女兒的爽快中我知道了，剛剛她素來(lái)在賞析媽媽的化妝品，試穿媽媽的衣服。固然，我不一樣意孩子化妝，但對(duì)孩子愛(ài)美之心的萌動(dòng)，是特別理解的。在這種時(shí)候，合適的點(diǎn)撥與引導(dǎo)比什么都重要，而我卻用巴掌教訓(xùn)了她。自然，錯(cuò)誤的教育不會(huì)像一時(shí)的烏云那樣，被風(fēng)兒一吹便煙消霧散，蹤跡全無(wú)。相反，錯(cuò)誤的教育則必然釀造出惡果。平時(shí)，女兒在做游戲中間，經(jīng)常會(huì)把布娃娃狠狠地摔在地上，高聲訓(xùn)哼，誰(shuí)叫你不聽(tīng)話的？你以為我不敢打你嗎？我打爛你的屁股！全班小朋友就數(shù)你討厭，還自感覺(jué)不錯(cuò)呢，到小黑屋呆著去！”我一邊聽(tīng)著，一邊深感震驚：這不正是我訓(xùn)斥她的聲音嗎？后邊一句顯然是從幼兒園學(xué)來(lái)的。這所有都表示，錯(cuò)誤的教育已在她的內(nèi)心打下了烙印，并可能轉(zhuǎn)變成支配她行動(dòng)的某些因素。這是多么可怕的隱患，而我和某些老師竟成了培育禍根的人！我們經(jīng)過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)，有一半以上的父親母親都打過(guò)孩子。而且中國(guó)還有一句話棒頭下出孝子，不打不能夠器”。但實(shí)質(zhì)上有大量的研究證明，打孩子是笨拙的，打孩子的后果是嚴(yán)重的。經(jīng)常打孩子，孩子最常有的結(jié)果有兩種：一種是你打他，他就打別人,你打出了一個(gè)小霸王。在孩子中間是這樣的，有些孩子在家中受了氣，他就去攻擊別人。第二種結(jié)果你打他，打出一個(gè)膽寒鬼。由于你孩子太小了，你太大了。他發(fā)現(xiàn)你生氣的樣子很可怕，孩子害怕。結(jié)果孩子就是條件反射，大人聲音一高就開(kāi)始發(fā)抖。結(jié)果這樣的孩子一出去什么都怕，見(jiàn)到誰(shuí)都怕。我知道，許好多多打孩子的爸爸，大概都是為了孩子好，可是結(jié)果經(jīng)常并沒(méi)有有利于孩子，反而給孩子的身心造成了極大的損害。給孩子一拳一腳，實(shí)質(zhì)上孩子感覺(jué)最大的損害不是皮肉之苦，他感覺(jué)人格上的侮辱，他感覺(jué)精神的損害，他會(huì)產(chǎn)生一種怨恨。所以說(shuō)對(duì)孩子的發(fā)展是特別不利的。做父親母親要記住這樣一句話：打孩子是笨拙的，打孩子是沒(méi)有好結(jié)果的。我的教育建議是：敬愛(ài)孩子的權(quán)益。父親母親要學(xué)會(huì)用文明的方法對(duì)待孩子，用愛(ài)呼叫愛(ài)，用真情呼叫真情。由于孩子作為獨(dú)立的個(gè)體，擁有被敬愛(ài)的權(quán)益。拳腳相加是一種不道德不文明的行為。要知道，父親母親能夠處分、責(zé)怪孩子，其實(shí)不意味著能夠不敬愛(ài)孩子。我們能夠找到足夠的方法讓孩子更好地接受道理，改正錯(cuò)誤。所以我們要放棄、要改變打孩子的陋習(xí)。打孩子既是違紀(jì)的，也是不理智的，而且有可能使問(wèn)題惡化。這世界上幾乎沒(méi)有一個(gè)孩子是被打好的。由于當(dāng)孩子被打得多了，他的思想就會(huì)僵化，學(xué)習(xí)也可是應(yīng)付了。何況打孩子還可能把親子關(guān)系打糟了，關(guān)系不好教育就糟了。所以必然要善待孩子，將心比心是做好教育的最簡(jiǎn)單方法。打孩子從前先數(shù)數(shù)。經(jīng)常多數(shù)父親母親打孩子的時(shí)候是一時(shí)激動(dòng)。我以為,當(dāng)您打孩子的時(shí)候，千萬(wàn)要注意，當(dāng)你憤慨了的時(shí)候能夠給自己立一個(gè)規(guī)定，打孩子從前先數(shù)數(shù)，從1數(shù)到100，實(shí)質(zhì)上你數(shù)數(shù)的過(guò)程就是一個(gè)讓你沉穩(wěn)的過(guò)程，教育孩子才會(huì)理智。讓孩子自己找出出錯(cuò)誤的原因。有父親母親問(wèn)，若是不打孩子，那么怎樣找到合理的責(zé)怪、處分孩子的方式呢？其實(shí)能夠讓孩子自己找出錯(cuò)在哪里和出錯(cuò)誤的原因。父親母親要沉穩(wěn)耐心地引導(dǎo)孩子，幫助孩子認(rèn)清自己身上的錯(cuò)誤，還可以夠共同做出規(guī)定，怎樣改正或保證再不重犯的一些規(guī)定，讓孩子養(yǎng)成自己要為自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)的習(xí)慣。巧妙運(yùn)用自然處分法有個(gè)美國(guó)孩子叫威爾遜，他是一個(gè)馬虎的男孩子，經(jīng)常馬馬虎虎。有一天，他回到家快樂(lè)地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我們明天要去夏令營(yíng)！”媽媽說(shuō)：“哦，是嗎？那你要把東西帶好呀！”男孩說(shuō)：“放心吧，我自己來(lái)準(zhǔn)備，必然能準(zhǔn)備好的。”媽媽看到兒子開(kāi)始把衣服、鞋子、水壺等東西整理起來(lái)，當(dāng)他整理好了，他讓媽媽來(lái)看，以表示自己很能干。媽媽過(guò)來(lái)一看，發(fā)現(xiàn)兒子沒(méi)有準(zhǔn)備手電，而且衣服帶的也不夠?？墒菋寢尯苡兄腔郏墒翘崾玖撕⒆樱骸皟鹤?，夏令營(yíng)可是有夜晚的活動(dòng)，而且可能出去會(huì)涼一點(diǎn)。你自己再考慮考慮帶的東西夠不夠?！眱鹤有判臐M滿地說(shuō)：“你放心吧，我全都準(zhǔn)備好啦！”媽媽不說(shuō)話了。兒子走了，過(guò)了幾天從夏令營(yíng)回來(lái)了。媽媽問(wèn)兒子：“玩得怎么樣？夏令營(yíng)過(guò)得快樂(lè)嗎？”兒子說(shuō)：“挺快樂(lè)的，可就是衣服帶得不夠，凍得夠戧。真沒(méi)想到山里面這么冷！我還忘了帶手電，想跟別人借可是別人都得用，我就只好趔趔趄趄的差一點(diǎn)出麻煩?！眿寢屨f(shuō)：是嗎？這能夠說(shuō)是個(gè)教訓(xùn)呀，今后若是再有這樣的活動(dòng)你應(yīng)該知道怎么辦了吧？”兒子說(shuō)：今后我再出去活動(dòng)就要像爸爸相同先列一個(gè)清單，好好想想,再問(wèn)問(wèn)別人，終歸需要什么東西，要準(zhǔn)備充分一些才對(duì)?！甭?tīng)到孩子的這樣的說(shuō)話，作為父親母親，你難道不感覺(jué)欣慰嗎？讓孩子自己承受行為過(guò)失也許錯(cuò)誤造成的結(jié)果，感覺(jué)所以產(chǎn)生的不快樂(lè)甚至悲傷的心理處分，這就是自然處分法。自然處分法，是法國(guó)教育家盧梭提出的一種教育方法。就是當(dāng)孩子內(nèi)行為上發(fā)生過(guò)失也許犯了錯(cuò)誤時(shí)，父親母親不給孩子過(guò)多的責(zé)怪，而是讓孩子自己承受行為過(guò)失也許錯(cuò)誤直接造成的結(jié)果，使孩子在承受結(jié)果的同時(shí)感覺(jué)到不快樂(lè)甚至是悲傷的心理處分，從而惹起孩子的自我怨恨，自覺(jué)填充過(guò)失，糾正錯(cuò)誤。盧梭說(shuō)：我們不行以為了處分孩子而處分孩子，應(yīng)該使他們感覺(jué)這些處分正是他們不良行為的自然結(jié)果。”這也許就是自然處分的要旨。我對(duì)女兒也運(yùn)用過(guò)自然處分法。那是女兒小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，她很愛(ài)睡懶覺(jué)。清早媽媽叫她，起床啦。待一會(huì)兒?！痹撈饋?lái)了！”待一小會(huì)兒?！闭嫒羰峭砹耍畠壕驼f(shuō)：都是你們，讓我遲到了，怎么辦??？”今后，我給她一個(gè)鬧鐘并告訴她，上學(xué)是你自己的事情，自己的事情自己做。從明天開(kāi)始，該幾點(diǎn)起來(lái)你自己上鬧鐘，鬧鐘響了不起來(lái)，你就是睡到中午12點(diǎn)也沒(méi)人叫你。妻子問(wèn)我，能行嗎？我說(shuō)你放心吧，孩子能跟父親母親耍賴，不敢跟老師耍賴，你看她起來(lái)不起來(lái)。剛開(kāi)始幾天不能夠，鬧鐘一響，她手一抬就按掉了。結(jié)果睡過(guò)頭遲到，我們也不說(shuō)話，她自己也沒(méi)話好說(shuō)。幾次下來(lái)，她自己就開(kāi)始想方法，放兩個(gè)鬧鐘，再把一個(gè)鬧鐘放在手夠不到的地方。時(shí)間久了，她慢慢地養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)起床的習(xí)慣。在運(yùn)用途分方法上，我感覺(jué)要善于運(yùn)用“自然結(jié)果處分法”。孩子是在體驗(yàn)中長(zhǎng)大的，不是在說(shuō)教中長(zhǎng)大的。教育家陳鶴琴?gòu)那罢f(shuō)過(guò)，教育有一個(gè)原則，孩子進(jìn)一步，大人就退一步，凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做。孩子進(jìn)一步，大人退一步，孩子就長(zhǎng)大了，這就叫成長(zhǎng)，這就叫教育。自然結(jié)果處分法就是讓孩子去體驗(yàn)，自己在體驗(yàn)中進(jìn)步。怎樣運(yùn)用自然處分法，讓錯(cuò)誤成為孩子成長(zhǎng)的催化劑？我提出以下教育建議：讓孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，是每個(gè)孩子