竊讀記公開課教學說課

文檔編碼:CZ10N9E8C6W7——HA1H2U10B3U5——ZS1T2L5Z2V91、竊讀記教學目標：1、學問與技能：熟識“竊、腋”等7個生字,會寫“竊、炒”等14個生字,正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語； 2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內容,感悟描寫“我”動作和心理活動的語句,體會句子的精妙；3、情感與態(tài)度：體會作者寵愛讀書的思想感情；教學重難點：

通過對文章動作、心理等的描寫,感受作者那種歡快與懼怕的味道,同時學習作者愛好讀書的思想感情；教學預備：PPT

課時方案：3個課時

教學過程：

第一課時

課時目標：整體感知作者竊讀的味道；學習本課生字詞；一、“讀”字聯(lián)想,引出課題

1、引出課題

以“讀”為話題,向同學們提問：當你拿到一本書時,你將如何明白到里面的學問讀,是最好的方法；你會怎么讀朗讀、默讀??我們將會熟識一位小姑娘,她讀書的經受和我們不太一樣,她是——竊讀（板書課題）

2、解讀課題

通過早讀的預習,我們知道了作者是在哪里讀書的（書店）

她在書店讀書有何特殊之處（只讀,但是從來不買,而且經常去）和那些正大光明地去讀書買書的人相比,她這種讀書的經受就叫做——竊讀；既然這種特殊的讀書形式叫做“竊讀” ,那“竊”是什么意思呢

而她在這篇文章中,記錄的全都是有關竊讀的事情,所以本課就叫——竊讀記；二、初讀課文,學習生字詞

1、初讀課文,劃出本課生字詞；2、再讀課文,同桌之間相互提問課后要求會認、會寫的生字詞；3、全班齊讀,師指導難寫字并正音；懼怕踮起屋檐皺起酸書柜暫時支撐

三、再讀課文,感知竊讀“百”味

1、而在我們的《竊讀記》中,作者感受最深的應當是——竊讀的味道；你都從中,感受到了哪些味道呢

歡快、懼怕、暗喜、貪婪、忐忑、輕松、擔憂、興奮、勞累??

2、總結竊讀的味道

同學們從作者的竊讀中品出了這么多味道啊,看來我們的作者在竊讀時真是——五味雜陳、百感交集?。?、齊讀竊讀“百”味,感受作者復雜的心情 竊讀的味道是；分別帶入相關詞語,讀出對應味道的情感來；竊讀的味道是歡快的；竊讀的味道是懼怕的；竊讀的味道是貪婪的??

正是有了這歡快、懼怕、暗喜、貪婪、累??等味道,才有了我們作者林海音的記載,才有了我們的課文——竊讀記；四、隨堂檢測

1、同桌互讀生字詞,留意讀準字音；2、請你就你品出的竊讀味道,找到相關的語句,并工整地謄寫下來；3、給你謄寫的句子中,你認犯難寫難讀的字注音并組詞； 其次課時課時目標：品嘗作者竊讀的“歡快”與懼怕；一、回憶上節(jié)課所學內容

1、快速瀏覽課文,回憶你讀出的竊讀味道；我很歡快,也很懼怕——這種竊讀的味道！2、你如何懂得這兩種截然相反的心情交叉在一起的感受

大家自己一個人在家的時候,有干過“壞事“嗎比如：偷偷看電視,偷偷玩電腦你那個時候心情如何怕爸爸媽媽發(fā)覺支著耳朵聽聽他們有沒有開門（緊急）當自己偷看了一個下午的電視仍沒被發(fā)覺的時候,你什么心情（興奮又中意）而作者的這種歡快與懼怕,或許正與你的相同；二、品嘗竊讀的——懼怕

1、懂得竊讀的味道是——懼怕的；（板書）

讀書本是一件很享受的事情,作者為什么會感到懼怕呢

（由于在書店里總是只看不買,就可怕書店老板會對她不友好； ）你猜猜老板會如何對待她

（趕她走、罵她、不答應她以后再來??）而正是有了這種種的擔憂,每次來書店里看書的林海音都布滿了——懼怕；懼怕老板趕她,懼怕老板罵她,懼怕老板禁止她再來看書；2、你從哪里感受到了作者的懼怕劃出相關的句子或是詞語；（1）我可怕被書店老板發(fā)覺,每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候,我會知趣地放下書走出去,再走進另一家；（時刻揪著心,總是變換地點,可見內心世界的掙扎與擔憂）哎,看來想要讀完一本書實在是太不簡潔啦！真是提心吊膽??！想要看完一本書,有時候——要跑上幾家書店；要是每次看書都冒著這樣的風險,你仍會堅持下去嗎

（可見,我們的小林海音可真是一個——愛讀書,有毅力的孩子）

竊讀的味道是懼怕的,所以她：總是擔憂著四周的環(huán)境,有時候換幾家書店才能把書讀完,但是她仍是堅持讀書！再讀,讀出那種擔憂、無奈與堅持吧！（2）因此我要把自己隱匿起來；有時我會貼在一個大人的身邊,好像我是他的小妹妹或小女兒；（為了不被發(fā)覺,總是變換花樣,假裝自己；猜想作者那個時候心里在想??可怕被老板看穿了；緊急）

竊讀的味道是懼怕的,所以她：為了不被人發(fā)覺,喬裝成別人的女兒或是妹妹,心里又緊急又可怕；3、再讀文本,感受“懼怕”

請大家再讀一讀課文中有關竊讀“懼怕”的描寫,化身小作者,去感受那被迫轉換地點的無奈,感受不得已的驚險的一招——喬裝吧！三、品嘗竊讀的——歡快

1、竊讀的味道是——歡快的；而正是由于懼怕,在能夠讀到自己寵愛的書本之時,作者才會顯現(xiàn)種種歡快的表現(xiàn)；你找到她的歡快了嗎

（1）我跨進店門,暗喜沒人留意；我踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去；喲,把短頭發(fā)弄亂了,沒關系,我最終擠到里邊來了；在一排排花花綠綠的書里,我的眼睛急切地查找,卻找不到那本書；從頭來,再找一遍；?。∷谶@里,原先不在昨天的地方了；你看到作者的哪些動作用“.”點出來；從這些動作中,你看到了一個什么樣的小姑娘她那時的心理是什么請你把她的內心獨白說出來吧！ （動作很靈敏；快快地溜進書店,沒被發(fā)覺,心中一陣的興奮；想趕快看到自己寵愛的書,那種期望）仍有哪些詞你能讀出她的心情來“啊”是什么心情驚喜！找到最愛的書之后的那種欣喜如狂！ （生分別“啊”,感受那種歡快之情）（2）連忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著；說到狼,給你一種什么樣的印象（兇狠的）餓狼呢（看到獵物就會撲上去）一只肥美的羔羊在餓狼面前呢（留著口水,撲上去一口咬住,不松口）要是覺得這個形象太兇殘,我們把“餓狼”這句換掉,再試一試；（生讀,感覺失掉了一些味道）什么叫做“貪婪”就是很貪心；換一個詞,你覺得仍可以用什么如饑似渴、迫不及待、手不釋卷??

小作者看到了書本,就像一匹餓狼看到了烤全羊；可以看出來——作者特殊寵愛讀書,濃濃的愛書之情；把作者比作餓狼,這里用到了一個——比如句；再讀一讀這如饑似渴的句子吧,看誰能讀出餓狼遇到烤全羊的味道；（3）我有時仍要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像說：“這雨,害得我回不去了；”其實,我的心里卻興奮地喊著：“大些！再大些！”

這句話,是作者內心的獨白,可讀了這兩句話,你有什么發(fā)覺看似該擔憂的事情,在作者的心里卻是偷著樂；何處見憂（皺起、不時望著）何處見喜（興奮地喊著；大些！再大些！細細體會那種狂喜；）一般心里想什么,嘴里就說什么,動作就做什么,表情就有什么,而這里為什么會有這么有違常理的變化（正是用這種對比的形式,說明作者愛讀書已經愛到了極點）

請你細細品嘗,這兩個內心獨白的特殊味道；讀出那種假哀痛和真歡快來吧！留意作者細膩的神態(tài)和動作的詞語；四、再讀文本,感受復雜竊讀味道

竊讀是懼怕的,竊讀也是歡快的,這就是作者林海英告知我們的竊讀的味道；這里面不僅有著作者復雜的心情變化,仍有作者的一顆寵愛讀書的心??！請你再放聲朗讀作者竊讀的懼怕與歡快的相關段落,感受作者那顆糾結的心吧！五、隨堂小練習

將竊讀的味道背下來； 第三課時

課時目標：感受作者的寵愛讀書的思想感情；

一、探究“竊讀”的緣由

上節(jié)課中,我們感受到了作者竊讀的味道是——很歡快,也很懼怕；那作者為何仍要連續(xù)著這樣的竊讀活動呢

她真愛讀書啊,愛到??

（1）第一段（放學后就直奔書店可見愛書的急迫之情； ）

（2）第8段,我饑腸轆轆了,仍然堅持看書；當飯店飄來一陣陣菜香時,我已餓得饑腸轆轆,那時我也不免要做白日夢：假如口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條,回到這里時,已經有人給擺上一張沙發(fā),坐上去舒舒服服地接著看；我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時又靠在書柜旁,以求暫時的休息；1、畫出作者的心理活動的句子；什么是白日夢就是不切實際的幻想； （結合作者的心理活動內容進行懂得）

2、畫顯現(xiàn)實生活中作者的動作；酸,站得久；用腿支撐,靠著書柜,站得累；盡管久,盡管累,也堅持讀書,把書讀完；（3）第9段

我合上書,咽了一口唾沫,好像把全部的聰慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架； 這個時候,作者已經是饑腸轆轆了；但她一站就是兩個多鐘頭；而這一大口都咽下去了什么味道呢（學問；具體思索一下,或許有什么味道）而這,就是聰慧的味道,是讀書的樂趣；而對這樣的美味,我是依依不舍的；你仍有什么詞語表達此刻的心情嗎

依依不舍?

二、竊讀的收成

有付出總會有回報,作者竊讀了這么多書,這么多年,其中的辛苦可想而知,肚子——會餓；腿——會酸,心里——會可怕老板趕她走；但是,每當這時,是什么支撐著她連續(xù)讀書的呢

“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的！ ”

（1）吃飯,給了我們什么讀書給了我們什么

（2）你覺得這份精神的食糧給了作者什么力氣

三、學問拓展

1、《城南舊事》

而正是這竊讀的深情、竊讀的味道、竊讀的收成,讓作者最終成為了一名出色的作家、編輯；林海音原先叫含英,最早叫英子；臺灣人,生于日本；英子五歲時媽媽抱著她,與爸爸一道漂泊到北平；爸爸英年早逝；25年后（1948