6《梅花魂》學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)內(nèi)容人教版語文五年級上冊第一單元課題《梅花魂》主備人陳江艷參與者五年級語文組時(shí)間2022年9月7日課型自主閱讀課備注學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問題、分析問題、解決問題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

3、結(jié)合課外知識，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會外祖父的內(nèi)心感受。學(xué)習(xí)方法分別通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師導(dǎo)學(xué)等策略賞梅（觀其形）品梅（會其神）讀梅（入其境）頌梅（悟其魂）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備三個(gè)學(xué)習(xí)工具單和多媒體課件等。2．學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)資料。學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)程序時(shí)間教師行為期望的學(xué)生行為一、熱身活動：情境創(chuàng)設(shè)，引入學(xué)習(xí)二、初讀課文，自主探究，感知內(nèi)容

三、合作探究，理解課文，展示分享四、拓展延伸，總結(jié)提升2—4分鐘8—9分鐘15---18分鐘5---8分鐘1、同學(xué)們，說起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過以前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩，名句，名畫，歌曲等。)

2、教師小結(jié)：是啊，古往今來，多少人通過畫梅，唱梅，寫梅來歌頌梅花。今天，我們又要來學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動人故事。揭題，齊讀。

3、讀了課題以后，你有沒有產(chǎn)生疑問呢?

1選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2默讀課文，思考：教師預(yù)設(shè)問題

3說說課文主要寫了一件什么事？

小組討論后，交流重點(diǎn)句段：A出示：“讀到'獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背?！?/p>

(a)外公為什么會黯然淚下呢?

(b)指名讀，評議(緩慢，低沉)，齊讀。

(c)而此時(shí)的我，能理解外祖父嗎?B出示：“我五歲那年，有一回到書房玩?！杏眉?xì)綢子慢慢抹凈?！?/p>

(a)出示“墨梅圖”

(b)指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語氣?！笆晴栉鄣玫膯?”是什么句?讀出強(qiáng)烈的反詰語氣?！拜p輕，慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀?為什么?

C出示：“這梅花，是我們中國最有名的花……總要有梅花的秉性才好?！?/p>

(a)自由輕讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自己想。)

(b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說。

結(jié)合學(xué)生回答，出示圖片：方志敏，王二小，董存瑞，邱少云……

師重點(diǎn)略述江姐的事跡，讓我們一起用歌聲來贊美她，播放《紅梅贊》MTV，。

(c)小結(jié)過渡：是啊!即使在今天這樣的和平年代，當(dāng)"非點(diǎn)"襲來時(shí)，我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎?作為跨世紀(jì)的年輕一代，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們的心情怎樣?

(d)讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話!

(e)此時(shí)，你對課題"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)學(xué)生理解"梅花魂"不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書：民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。

(f)屏幕紅色顯示：“是啊，鶯兒，你要好好保存!”反復(fù)讀這句感嘆句，從中，你領(lǐng)悟到什么?(相機(jī)板書：臨別送圖)

D其余幾處學(xué)生自由交流。結(jié)合理解，感情朗讀。(相機(jī)板書：失聲痛哭含淚遞絹)

E過渡小結(jié)：載著無盡的思念，船兒越飄越遠(yuǎn)，同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚：“母親，我要回來!我要回來!我要回來……”(錄音播放，聲音低沉，蒼涼，動情)我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們四十三顆心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢?(板書：愛國心)

同學(xué)們，當(dāng)鶯兒，女兒回國后，孤獨(dú)的老人會做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢?請展開想象，以“我仿佛看到外祖父……”為開頭寫一段話?！九园住繉W(xué)生緊扣"魂"自由質(zhì)疑【旁白】下面請同學(xué)們用5分鐘的時(shí)間針對解決單上的問題，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并做好展講準(zhǔn)備?！九园住肯Ｍ瑢W(xué)們在學(xué)習(xí)時(shí)能抓住課文主要問題，大家通過讀、批、議來理解課文主要內(nèi)容?！九园住肯旅嫱ㄟ^叫號，來請同學(xué)當(dāng)小老師，自批一下你的評價(jià)單。學(xué)生用一句話來概括這段話的內(nèi)容，并能用文中一個(gè)成語來概括。(板書：黯然淚下)

男女生對比朗讀下文兩句人物對話。

學(xué)生自由輕讀，想一想，從這段話中你體會到什么?(板書：分外愛惜)學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示)

(學(xué)生賽讀，穿插評價(jià)，齊讀)學(xué)生齊唱《紅梅贊》針對這一自然段，學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生可能會提出：“這段話寫的是梅花，文中為什么用'她'，而不用'它'?”此時(shí)，可調(diào)動學(xué)生的知識積累，暢所欲言，升華學(xué)生對梅花魂這種民族魂，對祖國母親的情感。

板書設(shè)計(jì)梅花魂

(民族魂)

黯然分外失聲

淚下愛惜痛哭

愛國心

臨別含淚

送圖遞絹教學(xué)反思《梅花魂》是一篇借物抒情的文章。文章講在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映他對祖國深深的眷戀，表露一位華僑老人的中國心。本課是閱讀課文，怎樣指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會梅花的品格；在愛梅花、送梅花圖中寄托著外祖父愛祖國的思想感情，既是教學(xué)重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為了在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三段錄像和一張圖文片的課件，在教學(xué)中分以下幾步實(shí)施。1、利用“梅花傲放”的錄像突出教學(xué)重點(diǎn)：了解梅花的清高品格。教學(xué)中當(dāng)學(xué)生通過自學(xué)、討論體會了梅花的清高的品格后，教師適時(shí)地放第一段錄像：畫面上，一朵朵梅花在嚴(yán)寒中相競開放，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語言文字的基礎(chǔ)上，看到這樣富有震撼力的畫面，直觀地驗(yàn)證梅花的清高品格，所配優(yōu)美的音樂使學(xué)生進(jìn)入了一種激昂向上的情景之中。接著教師再出示圖文片（圖文片中的背景部分是一幅梅花怒放的情景，文字部分是描寫品格的句子。），指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，學(xué)生就自然而然入情入境了。2、利用“送梅花圖”的錄像突破難點(diǎn)：在送梅花圖中寄托著外祖父愛祖國的思想感情。當(dāng)學(xué)生深入了解梅花的品格特點(diǎn)后，教師再播放第二段錄像，讓學(xué)生親眼目睹外祖父鄭重地送給“我”墨梅圖的動人情景，親耳聽到外祖父對小外孫女說的話，并配上適當(dāng)?shù)囊魳?，圖、聲、樂并茂，學(xué)生心中洋溢著對外祖父由衷的敬佩。接著教師再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感