媽媽必須要知道的十二個兒童心理輔導(dǎo)

媽媽必須要知道的十二個經(jīng)典兒童心理學(xué)實驗之No1No1:美國心理學(xué)家D.Baumirind的父母教養(yǎng)方式實驗研究方向：什么類型的父母最有利于兒童個性發(fā)展？對子女的教育是大家普遍關(guān)心的話題，在教育過程中，最值得重視的是父母對子女的家庭教養(yǎng)方式。父母是孩子最初的老師，也是最重要的老師之一，他們的一言一行對孩子有著最為直接的影響。因此，他們教育孩子的觀念、態(tài)度和方法都對孩子的發(fā)展有著極為重要的影響。近年來，非智力因素對兒童發(fā)展的作用日益受到人們重視，性格作為非智力因素的重要組成部分，對幼兒的發(fā)展起著不可忽視的作用。因此，培養(yǎng)幼兒的良好性格成為現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。但現(xiàn)在家庭中大多為獨生子女，獨生子女受到的父母之愛強(qiáng)烈而集中，他們的生活條件很優(yōu)越，很多幼兒養(yǎng)成了自私任性的性格。那么父母的教育方式和孩子個性性格的形成是一種什么關(guān)系呢？父母應(yīng)該以怎樣的教養(yǎng)方式來培養(yǎng)孩子優(yōu)良的個性品質(zhì)呢？對于這些常常讓家長困惑的問題，美國加利福尼亞大學(xué)教授、心理學(xué)家鮑姆令德(D.Baumrind)曾經(jīng)進(jìn)行了長達(dá)10年的研究，他的研究已經(jīng)成為發(fā)展心理學(xué)史上具有里程碑意義的經(jīng)典研究之一。實驗介紹一、 實驗?zāi)康母改附甜B(yǎng)模式與兒童個性特點之間的關(guān)聯(lián)。二、 實驗過程首次實驗是將學(xué)前兒童按個性(兒童的獨立性、自信、探究、自我控制、交往等方面)成熟水平分出最成熟的、中等成熟的和最不成熟的三個組，然后對這三組兒童父母的教養(yǎng)水平從A控制，B成熟的要求，C父母與兒童的交往，D教養(yǎng)四個方面進(jìn)行評定。而在第二、三次實驗研究時采用與第一次實驗相反的研究程序，方法是對三種不同教養(yǎng)類型父母的幼兒做個性評定，等這些兒童長到9歲時再做一次個性評定。三、實驗結(jié)論首次實驗的測評結(jié)果是最成熟組兒童的父母教養(yǎng)水平最高，依次往下，最不成熟組兒童父母得分最低。鮑姆令德將這三組兒童的父母分別稱為權(quán)威型、專制型和嬌寵型。第二、三次的實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)，權(quán)威型父母的男女孩子在認(rèn)知能力和社會能力發(fā)展方面都勝過其他兩組兒童；專制型父母的孩子發(fā)展平平；嬌寵型父母的女孩在認(rèn)知和社會能力方面的得分都低于平均值，男孩的認(rèn)知能力特別低。從鮑姆令德的實驗中明顯可以看出，權(quán)威型的父母教養(yǎng)方式對于孩子的培養(yǎng)和發(fā)展是最有利的。實驗應(yīng)用在進(jìn)一步的研究中，鮑姆令德提出了劃分教養(yǎng)方式的兩個維度，即要求和反應(yīng)性。要求指的是父母是否對孩子的行為建立適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，并督促其達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)。反應(yīng)性指的是對孩子接受和愛的程度及對孩子需求的敏感程度。根據(jù)這兩個維度，可以把教養(yǎng)方式分為權(quán)威型、專制型、溺愛型和忽視型四種。（1）”權(quán)威型”父母，即”高要求、高反應(yīng)”型。此類父母在對孩子的要求方面有適當(dāng)?shù)摹备摺焙汀眹?yán)”。他們有明確合理的要求，會為孩子設(shè)立一定的行為目標(biāo)，對孩子不合理的任性行為做出適當(dāng)?shù)南拗撇⒍酱俸⒆优_(dá)到目標(biāo)；同時，他們并不缺乏父母應(yīng)該有的溫情，能主動關(guān)愛孩子，能夠耐心地傾聽孩子的述說，而且能曉之以理、動之以情，激勵孩子自我成長。簡言之，這類父母施行”理性、嚴(yán)格、民主、關(guān)愛和耐心”的教育方法。在這樣的教導(dǎo)之下，孩子會慢慢養(yǎng)成自信、獨立、合作、積極樂觀、善社交等良好的性格品質(zhì)。（2）”專制型”父母，即”高要求、低反應(yīng)”型。這類父母在孩子眼里就像歷史書上的”暴君”，并對他們實施”暴政”。他們會拿自己的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，而沒意識到要求過高對孩子的個性是一種變相的扼殺；他們不能接受孩子的反饋，對孩子缺乏熱情和關(guān)愛，要求孩子無條件服從，不能及時鼓勵和表揚孩子。在這種”暴政”下，孩子容易形成對抗、自卑、焦慮、退縮、依賴等不良的性格特征。（3）”溺愛型”父母，即”低要求、高反應(yīng)”型。中國一直有尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，但有時候在”愛幼”上發(fā)揮得過了頭，于是就有了這么多的”小皇帝”、”小公主”。這類父母對孩子充滿了無盡的期望和愛，盡自己最大的可能滿足孩子的要求，但他們很少對孩子提要求。結(jié)果隨著年齡的增長，孩子會變得依賴、任性、沖動、幼稚，做事缺乏恒心。（4）”忽視型”父母，即”低要求、低反應(yīng)”型。這類父母不關(guān)心孩子的成長，他們不會對孩子提出什么要求和行為標(biāo)準(zhǔn)，在感情上也表現(xiàn)得較冷漠，缺少對孩子的教育和愛。在忽視型教養(yǎng)方式下長大的孩子自控能力差，對生活會采取消極的態(tài)度，還會有其他不良的心理特征。如果將這四種父母教養(yǎng)方式結(jié)合對兒童的學(xué)校教育來看，我們分析得出：父母的”專制型”教養(yǎng)方式將導(dǎo)致兒童缺乏獨立思考的能力，做事優(yōu)柔寡斷，心理上產(chǎn)生抑郁和焦慮，缺乏學(xué)習(xí)的靈活性，例如不會靈活運用學(xué)習(xí)方法等；”溺愛型”教養(yǎng)方式會使兒童缺乏創(chuàng)新能力，影響兒童創(chuàng)造性思維和個性的發(fā)展；”忽視型”教養(yǎng)方式會使兒童的學(xué)習(xí)注意力轉(zhuǎn)移，如果得不到有效的引導(dǎo)將會荒廢學(xué)業(yè)。只有在”權(quán)威型”的父母教養(yǎng)方式下，孩子思維活躍，富有想象力，自控力強(qiáng)，做事有主見，還能夠聽取意見并積極改進(jìn)，學(xué)習(xí)上靈活而刻苦，善于和同學(xué)交流。隨著素質(zhì)教育和民主教養(yǎng)觀念的大力提倡，越來越多的父母學(xué)著”蹲下來和孩子說話”，選擇”與孩子進(jìn)行平等對話”。這些父母害怕在養(yǎng)育中充當(dāng)”權(quán)威”，怕因權(quán)威激發(fā)孩子的逆反心理，違背民主教養(yǎng)精神。但這是一種誤解，”權(quán)威”一詞體現(xiàn)了兩層含義，一是體現(xiàn)父母對孩子的要求，即”權(quán)力”，父母具有養(yǎng)育孩子的義務(wù)，同時也有教養(yǎng)的權(quán)力；二是體現(xiàn)孩子對父母的反饋態(tài)度，即父母在孩子心目中的”威信”。這是親子間互動的結(jié)果。那么怎樣才能做一個有成就的”權(quán)威父母”呢？（1）以身作則，堅持基本原則。父母是孩子的第一任老師，其言傳身教對孩子影響巨大。要想做一個”權(quán)威父母”，首先要嚴(yán)格要求自己，父母的一言一行，為人處世的觀念、態(tài)度和方法對孩子有著最為直接的影響。（2）家庭成員與教師要達(dá)成一致，對孩子的教育要求應(yīng)注意一致性和一貫性。家庭成員特別是父母對孩子要采取一致的態(tài)度，不可一個向左、一個向右。同時父母配合教師做好教育工作，就會形成一種強(qiáng)有力的教育合力，對子女營造一種集體的影響氛圍，從而大大提高家庭教育的效果。（3）提出適當(dāng)合理的要求或為孩子設(shè)立一定的行為目標(biāo)，并堅持要求孩子服從與達(dá)到這些目標(biāo)，以便讓”權(quán)威”在接納中鞏固。（4）有良好的心態(tài)和情緒，能曉之以理、動之以情，善于聆聽孩子，對孩子的要求要及時反饋，以免”權(quán)威”變成”專制”，還要克服對孩子的遷就和溺愛?，F(xiàn)代著名的