教案詳案模板

授課設(shè)計詳案模板授課設(shè)計詳案模板授課設(shè)計詳案模板授課設(shè)計(詳案)模板授課課題一、教材分析教材分析能夠包括以下內(nèi)容內(nèi)容：1．主要授課內(nèi)容（含知識構(gòu)造圖）2．教材的地位與作用（背景分析）:數(shù)學(xué)專業(yè)的作用、對后續(xù)內(nèi)容的作用、數(shù)學(xué)思想方法的作用、對學(xué)生智力、道德的作用3．新舊教材的比較變化4．編者的設(shè)計妄圖5．教法構(gòu)造分析授課者對教材內(nèi)容思慮以上鑒于個人對教材對學(xué)生的理解，不能左右逢源，抓住主要內(nèi)容，突出特色與亮點。二、學(xué)情分析學(xué)情分析應(yīng)包括以下內(nèi)容：知識基礎(chǔ)情況——學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識前已經(jīng)學(xué)過哪些有關(guān)知識，哪些有關(guān)知識單??；能力基礎(chǔ)情況——學(xué)生具備哪些思想能力以及數(shù)學(xué)能能力，哪些能力不弱，缺乏那些解決問題的經(jīng)驗；習(xí)慣情況：學(xué)生的思想習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)風(fēng)。三、授課重難點要求：正確判斷難點和重點，并正確描繪；選擇適合打破難點的策略，突出重點的方法。三、授課目標(biāo)要求：授課目標(biāo)的制定不能夠太抽象，太空泛，太模糊，不的確，只有知識技能目標(biāo)，沒有感神態(tài)度與價值觀、過程與方法目標(biāo)；不要用“教師做什么”的詞句陳述授課目標(biāo)或以授課要求代替授課目標(biāo)，應(yīng)是陳述學(xué)生學(xué)習(xí)后的行為變化；注意包括能力目標(biāo)與思想方法。四、教法學(xué)法教法學(xué)法書寫第一注意詳細(xì)，不空洞。其次，還應(yīng)注意授課方法的選擇與應(yīng)用，要注意依據(jù)教材特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，貫徹“擁有啟迪性”“突出主體性”“重視思想性”的原則，在授課手段的運(yùn)用上重視靈便多樣；在授課方法的采納上注意多種方法的優(yōu)化組合。達(dá)到激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思想，充發(fā)散揮學(xué)生的主觀能動性，提高授課的效率，最后實現(xiàn)授課目標(biāo)的目的。第三，學(xué)法不能夠停留在介紹學(xué)習(xí)方法這一層面上，是指怎樣推行學(xué)法指導(dǎo)，怎樣授課生學(xué)會學(xué)習(xí)上。如怎樣創(chuàng)立懸念？學(xué)生怎樣想方法解決疑問？教師怎樣啟迪、點撥？學(xué)生怎樣進(jìn)行閱讀、察看、分析、研究、模擬、操作、演示、體驗等一系列活動。要注意有助于突出重點，打破難點，重申學(xué)生參加的過程，淡化教師作為“傳聲筒”的角色，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年紀(jì)、心理、生理等特點要素。五、教具準(zhǔn)備要求：準(zhǔn)備什么教具，怎樣用。六、授課程序書寫要求：展現(xiàn)授課思路與授課環(huán)節(jié)的安排思路；展現(xiàn)師生雙邊活動安排思路；一般不要寫成師生對話。授課程序不要寫成過于傳統(tǒng)模式，如：復(fù)習(xí)舊知；解說新知；練習(xí)堅固；部署作業(yè)；概括小結(jié)，能夠參照以下程序解說型授課程序設(shè)計：①鋪墊引入，展現(xiàn)目標(biāo)；②啟迪引誘，研究新知；③變式練習(xí)，反應(yīng)校正；④形成測試，談?wù)摶厥?；⑤概括小結(jié)，深入目標(biāo)。本程序的特點是：教師啟迪引誘，學(xué)生研究研究。自學(xué)型授課程序設(shè)計：①診療學(xué)習(xí)，鋪墊引入；②出示大綱，引導(dǎo)自學(xué)；③提問精講，設(shè)疑解惑；④形成訓(xùn)練，證明談?wù)摚虎莞爬ㄐ〗Y(jié)，發(fā)展深入。本程序的特點：引導(dǎo)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。3.研究型授課程序設(shè)計：①創(chuàng)立問題，明確目標(biāo)；②獨立思慮，互相研究；③提問精講，設(shè)疑解惑；④變式練習(xí)，反應(yīng)校正；⑤概括小結(jié)，發(fā)展深入。本程序的特點：加強(qiáng)了學(xué)生之間的互相研究、研究和爭論。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。發(fā)現(xiàn)型授課程序設(shè)計：①創(chuàng)立問題，引導(dǎo)探研；②產(chǎn)生猜想，指導(dǎo)論證；③運(yùn)用結(jié)論，多方練習(xí)；④概括小結(jié)，發(fā)展深入。本程序的特點：讓學(xué)生去察看、研究、去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教師的作用是引誘、點撥和創(chuàng)立問題的情境。備注：上面可是參照，不同樣內(nèi)容，不同樣授課方法應(yīng)靈便表達(dá)。七、板書設(shè)計書寫要求：設(shè)計詳細(xì)板書樣式八、授課反省解說后填寫，寫心得，寫領(lǐng)悟，寫成功之處，失敗地方，思慮怎樣改良。內(nèi)容總結(jié)

（1）能力基礎(chǔ)情況——學(xué)