貓（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

貓（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】.認(rèn)識(shí)“慮、職”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)“屏、折”2個(gè)多音字，會(huì)寫“憂、慮”等15個(gè)字，會(huì)寫“呼喚、響動(dòng)”等10個(gè)詞語(yǔ)。.默讀課文，感受貓的可愛，有感情地朗讀課文。.體會(huì)第2自然段寫法上的特點(diǎn)，并嘗試練筆。.體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛之情。【教學(xué)過(guò)程】一、單元導(dǎo)讀.同學(xué)們，今天我們要進(jìn)入新的單元學(xué)習(xí)，我們來(lái)看看這個(gè)單元都有哪些課文？.你們發(fā)現(xiàn)這些課文都有什么共同點(diǎn)嗎？二、談話導(dǎo)入.同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？老師也很喜歡，老師還帶來(lái)了一段小貓的微視頻，我們一起來(lái)看看吧！.看了視頻，誰(shuí)來(lái)告訴大家你覺(jué)得這些貓?jiān)趺礃樱?你家養(yǎng)過(guò)貓嗎？你們家的貓什么特點(diǎn)？.剛剛我們都說(shuō)到了貓，貓確實(shí)很可愛，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫貓的文章，同學(xué)們，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)文章了，有沒(méi)有人知道這篇文章的作者是誰(shuí)？有人知道老舍嗎？同學(xué)們，他就是老舍，他特別厲害,他被授予了什么稱號(hào)？（人民藝術(shù)家。齊讀）他特別著名的作品有什么？.老舍先生筆下的貓是什么樣的呢？我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)課文《貓》0三、初讀課文，整體感知.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時(shí)想一想老舍先生筆下的貓有什么特點(diǎn)？.學(xué)習(xí)字詞。⑴PPT出示詞語(yǔ)：無(wú)憂無(wú)慮豐富多腔屏息凝視生氣勃勃天真可愛枝折花落①第一行三個(gè)詞語(yǔ)，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。（非常好，我要表?yè)P(yáng)這兩位同學(xué)，他們把這一行里的多音字讀得非常準(zhǔn)確，知道是哪個(gè)字嗎？）這個(gè)“屏”還讀做什么？拿出手機(jī)屏、指一體機(jī)。有時(shí)候還讀做“屏”（bing）再讀好詞語(yǔ)“屏bing息凝視”②第二行詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀一讀？（這里有個(gè)詞語(yǔ)“生氣勃勃”，是不是特別生氣？那是什么意思呢？）這一行還有一個(gè)多音字，你們找到了嗎？齊讀“枝折花落”。折：花枝斷了，花兒落了，我們可以說(shuō)一一枝折花落，花枝斷了就是一一枝折了。誰(shuí)干的呀？（貓很淘氣。）折還讀“zhe”，這有一那么新聞事件，誰(shuí)來(lái)讀一讀，注意手臂一一骨折，再看這些小朋友這是在——折紙。這幾個(gè)多音字咱們班掌握得真好，再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。③這一組詞語(yǔ)中有一個(gè)跟心情有關(guān)？是哪個(gè)？（這里面的“憂”和“慮”都和一個(gè)偏旁有關(guān)。說(shuō)明和我們的心情有關(guān)。）指導(dǎo)書寫生字“憂慮”。“憂”：豎心旁，右邊這個(gè)字我們經(jīng)常看到，作業(yè)本上的優(yōu)的右半邊。無(wú)憂無(wú)慮的意思：一點(diǎn)憂愁都沒(méi)有。齊讀“憂慮”、“無(wú)憂無(wú)慮”。④來(lái)，男生和女生分別讀一讀這兩組詞語(yǔ)，注意把生字的字音讀準(zhǔn)確。⑤同學(xué)們，請(qǐng)大家聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，老師為什么把6個(gè)詞語(yǔ)要分成這樣的兩組？跟課文密切相關(guān)。（一組詞語(yǔ)寫的是大貓，一組寫的是小貓。）（課文一局部寫了大貓，一局部寫了小貓。）.翻開課本，請(qǐng)大家迅速讀一讀課文，看看哪些自然段段寫的是大貓，哪寫自然段段寫的是剛剛滿月的小貓？找出相應(yīng)段落。.我們班的同學(xué)很會(huì)讀書，你看，很快已經(jīng)理清了課文的脈絡(luò)。有沒(méi)有更厲害的同學(xué)，還能將寫小貓的長(zhǎng)長(zhǎng)的第六自然段讀成一句話！試試看?。?）小貓：小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。（真厲害，一下就找到了。）（2）真厲害！如果能夠?qū)懘筘埖?-4自然段也能讀成一句話,那就更厲害了！試試看！學(xué)生讀書，交流。大貓：貓的性格實(shí)在有些古怪。（2）請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀這兩句話，再請(qǐng)男女生分別讀。有沒(méi)有更厲害的同學(xué)，能夠?qū)⑦@兩句話分別讀成一個(gè)詞語(yǔ)。古怪淘氣作者在寫這篇文章時(shí)，寫道這只大貓很古怪，小貓很淘氣，不過(guò)在他的眼中都覺(jué)得特別一一可愛。.同學(xué)們，這節(jié)課就讓我們先來(lái)看看這只性格古怪的大貓吧，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀讀課文2-4自然段，看看哪些看似矛盾的詞語(yǔ)讓你感受到了這只大貓性格的古怪，請(qǐng)你把自己找到的關(guān)鍵詞畫下來(lái)。（注意是圈詞語(yǔ)）.交流。指名說(shuō)，上黑板寫下來(lái)。同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下他們寫的字。.引導(dǎo)學(xué)生讀這些詞。這些有些矛盾的詞語(yǔ)描述的正是貓的性格，這可確實(shí)是一只性格古怪的貓啊！難怪作者這樣寫道：貓的性格實(shí)在有些古怪。（指名讀，指導(dǎo)讀出不同的重音：“實(shí)在”“古怪”。）四、聚焦表達(dá)，學(xué)習(xí)第二自然段過(guò)渡：在第二自然段中，“老實(shí)、貪玩、盡職”這三個(gè)詞在作者的筆下卻搖身一變，變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的一段話，而且具體生動(dòng)，你讀著讀著，眼前還能出現(xiàn)三幅不同的畫面呢！讀讀看！請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，邊讀邊想象畫面。.怎么樣？大家看到了怎樣的畫面？這只貓?jiān)诟墒裁茨?？作者運(yùn)用了舉事例的方法，這三個(gè)例子一舉，這只貓就寫活了。讓我們記住這個(gè)方法：舉事例。老舍先生真不愧是大作家，你看，本來(lái)充滿矛盾的三個(gè)特點(diǎn)：老實(shí)、貪玩、盡職，在他的筆下卻表達(dá)得非常流暢，這其中啊，有一個(gè)詞功不可沒(méi)，請(qǐng)同學(xué)細(xì)心讀讀這段話，看看你能不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)連接詞？(1)學(xué)生讀，思考。(2)引導(dǎo)交流。師：對(duì)，就是這個(gè)“可是”，就是它把老實(shí)和貪玩連接在了一起,又把貪玩和盡職連接在了一起！把這矛盾的性格連接了起來(lái)，同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的秘妙，真了不起！師：這段話的語(yǔ)言表達(dá)還有一個(gè)小秘密呢，為了幫助大家發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的奧秘，老師特別把這段話的呈現(xiàn)方式做了一些變化，請(qǐng)大家這次聚焦這兩段話的開頭局部，讀一讀，體會(huì)體會(huì)，看看你能不能發(fā)現(xiàn)？(3)教師根據(jù)板書小結(jié)：說(shuō)它()吧，……確實(shí)……,可是，……(4)讓我們學(xué)學(xué)老舍先生，當(dāng)一次小作家，用上這個(gè)句式，把這只貓溫柔可親和一聲不出、什么都怕和勇猛這兩對(duì)矛盾的性格也表達(dá)出來(lái)吧！溫柔可親一聲不出什么都怕勇猛說(shuō)它()吧，……確實(shí)……，可是，……師：是啊，你看是不是充滿矛盾？一起讀“貓的性格實(shí)在有些古怪”。就是這么性格古怪的貓，作者很喜歡，一起讀“這種古怪的小動(dòng)物，真讓人覺(jué)得可愛。”.讀中學(xué)習(xí)體會(huì)作者口語(yǔ)化的表達(dá)方法。（1）同學(xué)們，還記得這篇課文的作者是誰(shuí)嗎？他還有個(gè)特別的稱號(hào)（人民藝術(shù)家），人民藝術(shù)家那水平是相當(dāng)?shù)母?，他寫的作品人民群眾特別的喜歡，他的作品語(yǔ)言生動(dòng)。（2）你們?cè)僮x讀這段話，有沒(méi)有感覺(jué)到，老舍先生寫的文章，讀起來(lái)就好像跟你聊天一樣，特別親切。你感受到了嗎？同桌讀一讀,用聊天的感覺(jué)來(lái)讀，把你的同桌當(dāng)作是聊天對(duì)象來(lái)讀一讀。（誰(shuí)來(lái)像聊天一樣的讀一讀這段話，因?yàn)槔锩嬗泻芏嗫谡Z(yǔ)化、生活化的詞……）指生讀、上臺(tái)聊、指兩名同學(xué)上臺(tái)聊（3）這句話中的一個(gè)詞語(yǔ)含有多音字，再讀：屏息凝視。這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？誰(shuí)上臺(tái)來(lái)表演一下這個(gè)詞語(yǔ)。老鼠在那里響動(dòng)了一下（手指角落），于是它就屏息凝視，會(huì)是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)模仿一下？教師用手勢(shì)干擾看是不是凝視，再看看呼吸的聲響大小。（齊讀第二句話）（4）這只貓真實(shí)太盡職了，老舍先生通過(guò)事例，寫出了貓看似矛盾的性格，表達(dá)出了對(duì)貓的喜愛，難怪作者在后面寫道：這種古怪的小動(dòng)物，真讓人覺(jué)得可愛。（學(xué)生齊讀。）.聯(lián)系生活，感受作者對(duì)貓的喜愛之情。（1）就是這樣一只有些古怪的貓，老舍先生卻非常喜愛，再讀讀這段話，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，在老舍先生的眼中，這只貓就像是一個(gè)人，老舍先生的家里的一個(gè)人一樣。（2）交流發(fā)現(xiàn)的句子。①它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。教師引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活思考：你有沒(méi)有過(guò)無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)候？什么事也不“過(guò)問(wèn)”，你過(guò)問(wèn)過(guò)家里的什么事情？②可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活思考：“它決定出去玩玩”它都會(huì)做決定了，你有沒(méi)有決定干過(guò)哪些事情？從這個(gè)決定我們感受到了，作者老舍把它當(dāng)做了一個(gè)任性可愛的孩子，對(duì)于貓的喜愛之情溢于言表啊。(齊讀).在比照中感受不同作家的表達(dá)方法。(1)老舍喜歡貓，用口語(yǔ)化的表達(dá)，寫出了貓有些矛盾的古怪性格，因?yàn)樗沿埉?dāng)做了一個(gè)孩子，所以筆下的貓是那么可愛。有一位作者，他也非常喜歡貓，他又會(huì)怎樣表達(dá)出自己的喜愛之情呢？我們一起來(lái)讀讀一一(2)這只貓可愛嗎？作者喜歡嗎？作者是怎樣寫出來(lái)的？寫到了哪些人？(四鄰、路過(guò)的人稱贊，妻子很高興；孩子逗她玩；作者的遐想。)(3)夏丐尊先生通過(guò)不同人的做法、態(tài)度寫出了對(duì)貓的喜愛之情，這種方法真不錯(cuò)，我們也來(lái)試試看，怎樣？課文中寫道：可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。想想看，誰(shuí)會(huì)呼喚貓？他和妻子、他的兒子、女兒會(huì)怎樣呼喚這只貓，聽到這，我感受到了咱們班同學(xué)已經(jīng)感受到作者對(duì)貓的喜愛之情。（齊讀）師：今天老師特別想表?yè)P(yáng)大家，不光會(huì)讀，而且還會(huì)想象畫面，特別是剛才模擬情境的時(shí)候，每個(gè)人的風(fēng)格都是不同的，看來(lái)我們真的很喜歡貓?，F(xiàn)在，讓我們一起想