共讀《兒郎》好不開心

共讀《兒郎》，好不開心共讀《兒郎》，好不開心黃紅兵遇到一本好書，真的不容易，與百千一起，走進書本的世界。望眼欲穿27期共讀，我們是特等獎，我一直期待獎勵兌現(xiàn)——全班免費共讀29期書籍。正因為如此，即使看到了29期的新書購買鏈接，我也沒有立即行動。結(jié)果就是，我們的新書硬是比別人晚到了兩個星期。別的班級已經(jīng)開始共讀，都連續(xù)幾期推送共讀稿件了，我心里癢癢的，恨不得馬上拿到新書，美美地讀一讀。然而，特等獎的兌現(xiàn)暫時無音訊，我只能一直等。心里一直疑惑，什么時候我能拿到新書呢？不光是我，我的學(xué)生也對這本書望眼欲穿。漫長的暑假，他們的閱讀缺少新書支持，正處于饑渴期，亟待有一本書來滋養(yǎng)他們的心靈。要知道，這種盼而不得的等待最是難熬。于是，這本書成功地，同時也是充分地吊足了我們的胃口。先睹為快新書一到，我迅速分發(fā)到每個學(xué)生手里，大家的心情和我一樣，激動不已。趁此機會，我向他們發(fā)出挑戰(zhàn)，看誰能利用當天的課余時間把《兒郎》讀完。不出我所料，應(yīng)戰(zhàn)的人還真不少。為了不落在學(xué)生后面，我作弊了。因為我讀書的速度比較慢，同時還想做些筆記——畫記一些欣賞的詞句，點評一二。所以，我就趁著沒課，擠時間閱讀。一看就覺得挺好，感覺在讀另一本《城南舊事》。同時因為更貼近我們生活的年代，所以更覺親近。我們的數(shù)學(xué)老師周老師對這本書也很感興趣，說是要跟我比賽，她也決定當天就讀完這本書。辦公室另一位老師則說，要讓她的孩子跟我們競賽，也利用當天的時間讀完這本書。事實上，第二天，我和周老師都讀完了《兒郎》，同事的孩子差一點點就讀完了，班級里的孩子有6個讀完了。我們都覺得這本書值得一讀，都有先睹為快的小得意。周老師對這本書的評價很高，她在書中讀到了自己，讀到了自己的生活。各抒己見不光是老師讀，不僅是學(xué)生讀，家長也一起讀。書是星期四到的，我有意考驗家長，我想知道不邀請會不會有家長主動閱讀我們的共讀書籍。還好，我們班的家長沒有讓我失望。調(diào)查結(jié)果顯示，二十多位家長閱讀了《兒郎》，有一位家長和孩子一起讀完了《兒郎》。讀了，我們就來聊聊。我們利用閱讀課時間聊了兩次《兒郎》。第一次，我們一起熟悉了第一章的內(nèi)容，然后就三個問題交流了自己的感悟：1.這一章讓你最感動的情節(jié)是什么，最讓你感動的人物是誰？2.文中你印象最深或者最喜歡的句子有哪些？3.閱讀本章，你得到了哪些寫作上的啟發(fā)？第二次，我們一起重溫第二章和第三章內(nèi)容，交流討論了三個問題：1.書中的哪個情節(jié)讓你有似曾相識的感覺？2.情感的產(chǎn)生主要因為什么，這本書能給你同樣的感悟嗎？3.成長意味著什么？大家發(fā)言很踴躍，交流很順暢。也許，我們沒有什么高深的