化學(xué)教學(xué)反思-高二化學(xué)教學(xué)反思

化學(xué)教學(xué)反思_高二化學(xué)教學(xué)反思總結(jié)20篇化學(xué)教學(xué)反思_高二化學(xué)教學(xué)反思(一)：化學(xué)教學(xué)反思_高二化學(xué)教學(xué)反思(貳)：設(shè)計好每一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)化學(xué)，去體味化學(xué)知識?；瘜W(xué)，雖屬理科，但又是理科中的文科。許多基本概念、理論以及化學(xué)用語都需要記憶，這些知識是為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打基礎(chǔ)的，若不熟練掌握，在必須程度上制約了繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)，一、實驗操作，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情學(xué)知識點也得到很好的掌握，學(xué)生這樣學(xué)到的東西比你在課堂上花大力氣照本宣科地講解實的，化學(xué)分組實驗操作就不失為一種好方法。例如，講解“對蠟燭及其燃燒的探究”資料時，度最高，也深刻記住二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁，為今后學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在日常的化學(xué)實驗教學(xué)中，因受實驗器材限制或*品等原因，并不是每個實驗都能演示成對于失敗的或不能演示的操作，我也要千方百計地借助課件進(jìn)行演示。例如，在講解“測定空氣里氧氣的含量”的實驗時，明知演示實驗不能成功，但我不放棄，起碼學(xué)生看到現(xiàn)象能明白紅磷燃燒會產(chǎn)生很多白煙，這絕非同*記硬背效果一樣。為什么集氣瓶中的水不能上升?？梢?，實驗教學(xué)十分重要，它能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。二、巧設(shè)記憶，提高學(xué)習(xí)興趣化學(xué)教學(xué)過程中，對有些知識點難免枯燥無味，資料多，難記憶，可又是重點，我們不妨堂效益，何樂而不為呢？譬如，空氣里成分按體積計算可這樣巧記，氮七八，氧二一，零點九四是稀氣；還有零點零三，二氧化碳和雜氣；體積分?jǐn)?shù)需記清，莫與質(zhì)量混一齊。又如在地殼中排在前八位的元素順序是氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫，學(xué)生不易記住，我家(鉀)、美(鎂)、金(氫)，能使學(xué)生在歡笑聲中記住地殼中排在前八位元素名稱。可謂難上加難，并且容易混淆，不如給學(xué)生編口訣，即一價鉀鈉氯氫銀，還有硝酸、氫氧和銨根；二價氧鈣鋇鎂鋅，還有硫酸、碳酸根；三鋁四硅五氮磷，二三鐵，二四碳；二、四、六硫都齊全，銅汞二價最常見，正負(fù)價，要分清，莫忘單質(zhì)價為零。經(jīng)過背誦口訣，再多做練習(xí)，學(xué)生肯定會把最基本的化合價記準(zhǔn)。類似的例子很多，在此不一一例舉。思，去琢磨其中的奧秘，提高學(xué)生的成績指日可待?；瘜W(xué)教學(xué)反思_高二化學(xué)教學(xué)反思(叁)：和1、尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊他們供給適合于自我發(fā)展的化學(xué)課程。平以及興趣、愛好和潛能，對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)。2、把握不一樣課程模塊的特點，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的意識和本事。高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的，教師應(yīng)注意領(lǐng)會每個課程模塊在課程中的地位、有針對性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取參與探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在講解時應(yīng)力求通俗易懂、3、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，興趣是最好的教師，僅有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有生創(chuàng)新欲望。教師能夠集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實驗給學(xué)生強烈的視覺刺激來吸引力端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用;講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制確的講授;熱情真誠的關(guān)心鼓勵;幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。4、突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實驗的教育功能要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究本事，我覺得利用學(xué)?，F(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學(xué)尤為重科學(xué)態(tài)度和價值觀。學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動手本事，更好幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識。除上述之外，有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗本事。5、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，拓寬學(xué)生的視野。例如，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用。在教查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識，認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，理解和處理生又如，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問題為線索，介紹展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動，使學(xué)生有機會接觸實際問題，綜合運用所學(xué)的知識來認(rèn)識生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題?；瘜W(xué)教學(xué)反思_高二化學(xué)教學(xué)反思(肆)：我的化學(xué)教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維本事、創(chuàng)造本事，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地、進(jìn)取地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，我們還深深地體會到，學(xué)生在題是否弄懂、學(xué)會，僅有教師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。所以，我們在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學(xué)生理解新知識作了鋪墊。同時，在教學(xué)中，難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識。教法上采用小步子，步步到受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，必須能學(xué)好化學(xué)。2、充分發(fā)揮化學(xué)實驗的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量?；瘜W(xué)概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分。實驗，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事，分析問題的本事，充分發(fā)揮實驗在教學(xué)中的作用。在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實驗的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實驗教學(xué)。在演示實驗中，讓學(xué)生在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能化學(xué)教學(xué)反思_高二化學(xué)教學(xué)反思(伍)：方法的設(shè)計等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新，使我在理論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程。鑒別。這樣的設(shè)計使培養(yǎng)了學(xué)生經(jīng)過現(xiàn)象看本質(zhì)的本事。實驗，以培養(yǎng)學(xué)生的動手本事。另外在一道題中安排多種解法，拓展了學(xué)生的思維。在接下來的練習(xí)中我采用由易到難的手法，貼合學(xué)生的思維發(fā)展。上課前，我認(rèn)真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學(xué)效果到達(dá)最佳。思路和熱情，我及時調(diào)整自我的教案，一齊到更好的引導(dǎo)效果，實現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主高頻率地運用知識，解決問題的本事，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。經(jīng)過反思《物質(zhì)鑒別的復(fù)習(xí)課》，對這一課進(jìn)行全面反思后，我認(rèn)識到要善于處理好教學(xué)生思維本事、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸構(gòu)成自我反思的意識和自我監(jiān)控的本事。在今后的教學(xué)中，我會經(jīng)過不斷地反思來提高自我的教學(xué)水平和創(chuàng)新本事?；瘜W(xué)教學(xué)反思_高二化學(xué)教學(xué)反思(陸)：育活動本身作為意識的對象。不斷地對自我和教授進(jìn)行進(jìn)取、積極的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)，即教師的自我監(jiān)視。換、教育活動的檢查、教育信息的反饋和評價等都需要教師綜合分析和決定各方面的信息，做出相應(yīng)的決定，并支付給教育課程。第一，善于發(fā)現(xiàn)更多的總結(jié)，更多的經(jīng)驗，問題學(xué)中的問題往往密切關(guān)注當(dāng)前教師教學(xué)設(shè)和學(xué)生參與課堂教學(xué)活動。這個課程是教師課堂教學(xué)的核心。在此過程中，教師應(yīng)堅持對自己的教育目標(biāo)、教育資料、教學(xué)方法、學(xué)生的參與、反應(yīng)等隨時有意識的反思，及時調(diào)整自己的教育活動，達(dá)到最佳效果。1、反映教育目標(biāo)經(jīng)驗教師要對每一個單元，甚至每一節(jié)課，在教學(xué)中，教師和學(xué)生要實現(xiàn)的目標(biāo)有明確的認(rèn)識。因為教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向和控制功能，是教學(xué)工作的出發(fā)點和歸宿。在新課程理念下設(shè)定教育目標(biāo)，首先是目標(biāo)設(shè)計的人文主義，即為了所有學(xué)生的全面發(fā)展。三維目標(biāo)作為我們的教育目標(biāo)。2、反映教學(xué)資料經(jīng)驗水災(zāi)情況提及太多，但什么也不能說。師也可以根據(jù)實際情況發(fā)掘教材的教育意義，或者適當(dāng)調(diào)整教材順序。3、反映教學(xué)方法經(jīng)驗“教書沒有正法，昂貴的是獲得法律?！闭f明所有教育對象、教育資料沒有合適的方法，教師要根據(jù)自己的教育經(jīng)驗和教訓(xùn)、自我教育水平和學(xué)生的基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)整教育方法。與性等?？傊?，要對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有細(xì)致的體會，才能發(fā)現(xiàn)問題，為進(jìn)一步解決問題奠定基礎(chǔ)。二、加強溝通，嘗試持續(xù)改善嘗試改善是反思教育存在的問題后，教師主動尋找原因，試圖改善、修改和調(diào)整的過程。及時調(diào)整自己的教育活動，使用新的教學(xué)方法或補貼措施，使課堂教學(xué)取得最佳效果。(模1、教育概念的反思與完善新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要從教師單方面重視知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生感受和理解知識的生成和發(fā)展的過程。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。2、課程的反思與完善教學(xué)過程的反思改善其實包括課前、課中、課。課前反思主要是應(yīng)對新課程改革，如何突破熟悉的教育教學(xué)方法，指導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，調(diào)整教學(xué)方案、教學(xué)策略，使課堂教學(xué)高效、高質(zhì)量。課后可以在新的知識指南、教室氛圍、學(xué)生思維、板書設(shè)計、課件應(yīng)用等方面進(jìn)行反思和改善，課后反思可以作為今后教育的參考和參考。3、加強教師和學(xué)生之間的溝通和交流生之間信息和感情的重要手段。第三，認(rèn)真研究，勤于調(diào)整反思。反思新的教學(xué)方法或輔助措施的實際效果。調(diào)整反省可以說是試圖改善的延續(xù)。嘗試改善的成功方法和手段，鞏固自己已經(jīng)構(gòu)成的良好教學(xué)行為，避免現(xiàn)有問題再次出現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)“鐵及其化合物”的過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏知識轉(zhuǎn)移能力，對不同強弱氧化劑作用下的氧化產(chǎn)物有比較好的掌握，但遇到鐵和稀硝酸、鋅、氯化鐵溶液等反應(yīng)時，發(fā)現(xiàn)由于量的關(guān)系，產(chǎn)物會引起不同的現(xiàn)象，往往研究問題并不周到。引導(dǎo)學(xué)生掌握鐵及其化合物之間的反應(yīng)規(guī)律，從而加強學(xué)生的認(rèn)識。嘗試“反思性教學(xué)”的過程中培養(yǎng)對教育活動自我評價的習(xí)慣和能力。這樣，教師的監(jiān)視能力不斷提高，能夠應(yīng)對教育過程中的各種問題。的回顧、反思和分析，總結(jié)教學(xué)得失，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己的教學(xué)理念與時俱進(jìn)?；瘜W(xué)教學(xué)反思_高二化學(xué)教學(xué)反思(柒)：首先在結(jié)構(gòu)中提出性質(zhì)，然后從性質(zhì)中提出存在、制法、用途、檢查方法等。在教育中不能要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取心、主動性和創(chuàng)造性?；瘜W(xué)發(fā)展的新成果，關(guān)注化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會的聯(lián)系，關(guān)注化學(xué)發(fā)展的新成果，應(yīng)用教科書知識解決實際問題。在教育中，教師要努力營造寬松和諧的氛圍，培功的條件。師生互動，學(xué)生互動，激活學(xué)生思維，并用學(xué)生的多種器官，發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛力?？谡Z、討論、辯論、練習(xí)相互滲透，各種媒體有機結(jié)合，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的——問題**問題**分析問題——問題解決**新問題的創(chuàng)新能力?；瘜W(xué)教學(xué)反思_高二化學(xué)教學(xué)反思(捌)：上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。特點，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。二。教學(xué)中反思：的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學(xué)效果到達(dá)最佳。思路和熱情，我及時調(diào)整自我的教案，一齊到更好的引導(dǎo)效果，實現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主高頻率地運用知識，解決問題的本事，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。三。教學(xué)后反思：教學(xué)后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。經(jīng)過反思《物質(zhì)鑒別的復(fù)習(xí)課》，對這一課進(jìn)行全面反思后，我認(rèn)識到要善于處理好教學(xué)生思維本事，想象力和創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸構(gòu)成自我反思的意識和自我監(jiān)控的本事。在今后的教學(xué)中，我會經(jīng)過不斷地反思來提高自我的教學(xué)水平和創(chuàng)新本事。化學(xué)教學(xué)反思_高二化學(xué)教學(xué)反思(玖)：課堂教學(xué)中的情感交流初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中一向提到要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，要在學(xué)科教學(xué)中適時滲透情感目標(biāo)。我一貫認(rèn)為并不是僅有班主任才有職責(zé)和義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行德育工作，每一位教師都應(yīng)當(dāng)注重感受到學(xué)校對他們個人的重要，力求在給學(xué)生教授學(xué)科知識的同時輔以學(xué)生一個健康的心理和進(jìn)取向上的態(tài)度。我發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中適時進(jìn)行情感交流，拉進(jìn)了我和學(xué)生間的距離，學(xué)生變得喜歡教師繼而喜歡所教的學(xué)科，教師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點和可愛之處！些?；瘜W(xué)教學(xué)反思_高二化學(xué)教學(xué)反思(壹拾)：一、啟蒙教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維本事、創(chuàng)造本事，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地、進(jìn)故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學(xué)生理解新知識作了鋪墊。同時，在教學(xué)中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，必須能學(xué)好化學(xué)。二、充分發(fā)揮化學(xué)實驗的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量?；瘜W(xué)概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分。實驗，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事，分析問題的本事，充分發(fā)揮實驗在教學(xué)中的作用。在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實驗的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實驗教學(xué)。在演示實驗中，讓學(xué)生在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的本事。三、做好期末復(fù)習(xí)工作，爭創(chuàng)會考好成績。期末復(fù)習(xí)工作的好壞，是直接影響會考的成績，所以期末復(fù)習(xí)工作，我們能做到有計劃、有目的地進(jìn)行。每個階段，我們要復(fù)習(xí)什么資料，都做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測試題量，加大難度，適應(yīng)會考題；對理解本事較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致、百問不厭，常利用中午做好輔導(dǎo)和改善的調(diào)控工作，為全面提高會考成績而不斷地進(jìn)取?；瘜W(xué)教學(xué)反思_高二化學(xué)教學(xué)反思(壹拾壹)：如何上好化學(xué)課因就是沒有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。沒有興趣學(xué)生就沒有認(rèn)知的傾向，失去了求知的原動力。們教學(xué)工作者來說是一個十分值得探討的問題，以下是本人幾年來在化學(xué)教學(xué)工作中的一些做法、感受說出來與大家共勉，但愿能拋磚引玉。1、上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“好的開始就等于成功的一半”。上好第一節(jié)化學(xué)課，對培養(yǎng)今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣尤為重要。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課，總是存在好奇的心。所以，我們想要上好第一節(jié)課，首先要多能夠用什么*治療？”等等。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問題”，在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時還解決不了的問題，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣，從而在學(xué)習(xí)過程中使其永不滿足。2、利用化學(xué)實驗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣本，做幾個趣味性很強的實驗“燒不壞的手帕”、“空杯生牛奶”、“魔棒點燈”等等，讓學(xué)生睜現(xiàn)自我主動地去思考，去鉆研，有利于提拔化學(xué)拔尖人才。3、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識解決生活中問題，體現(xiàn)化學(xué)知識的實用性給實用的機會。例如，在緒言部分講到銅綠時，能夠讓學(xué)生回去找找看家里有沒有這種東西，讓他們自我去思考，銅為什么會生成銅綠？什么條件下容易生成銅綠？它與銅是同一種物質(zhì)嗎？加熱它看看有什么現(xiàn)象？等一系列的問題，讓學(xué)生自我去解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。還有，講到二氧化碳、二氧化硫和氫氣的有關(guān)知識時能夠和地球的“溫室效應(yīng)”、“酸雨”和剛起來，引導(dǎo)他們用學(xué)過的化學(xué)知識解決日常生活中的一些問題，讓他們體會化學(xué)知識的無所不在和化學(xué)知識的實用性。4、開展豐富多彩的化學(xué)興趣活動，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)生在緊張的學(xué)習(xí)之余簡便一下，又能讓學(xué)生在簡便愉快的氣氛中獲得和鞏固許多化學(xué)知識?！盎瘜W(xué)知識講座”能夠講講“酸雨的構(gòu)成”、“溫室效應(yīng)的原因”、“日常生活化學(xué)”、“化學(xué)故事”能夠讓學(xué)生自我組織一個“化學(xué)晚會”設(shè)計一些與化學(xué)有關(guān)的相聲、魔術(shù)、小品、謎語和笑話五、幫忙學(xué)生突破難點和理順知識結(jié)構(gòu)，強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣記憶，日積月累，量變到質(zhì)變?；瘜W(xué)方程式的書寫教給他們“四步走”：一寫，正確寫出反應(yīng)物、生成物的化學(xué)式；二配，配平化學(xué)反應(yīng)方程式；三注，注明反應(yīng)條件及符號；四查，最到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)取主動地學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)好化學(xué)化學(xué)教學(xué)反思_高二化學(xué)教學(xué)反思(壹拾貳)：注重化學(xué)教學(xué)中的演示實驗驗分教師做的演示實驗和學(xué)生與教師共同完成的分組實驗，及某些具有研究性的實驗。較多了。有些化學(xué)教師認(rèn)為：化學(xué)課本中的演示實驗可做可不做，主要以講解為主，我認(rèn)為示實驗并不會花費很多的時間或者精力，再說即使花費了些許時間也是值得的。鎮(zhèn)學(xué)生大的多，他們的知識面相對較廣；從教師這一方面來說，總體的水平相差不會很大。就有著很明顯的差距，我們能夠從中看出，農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實驗室比鄉(xiāng)村中學(xué)的簡陋許多，遠(yuǎn)不及城市的中學(xué)。如何利用有限的條件做好同樣是一本化學(xué)教科書上的演示實驗就顯得尤為關(guān)鍵，而這一點量)中要用到大橡皮塞和鐘罩等儀器，在那個時候，無論我怎樣尋找，我翻遍了所有的裝橡得想辦法，于是我找來一只礦泉水瓶子下端切去，留下上頭的似鐘罩的一大半，擰開蓋子，把燃燒匙的上端燒紅后直穿礦泉水瓶蓋，再做一些密封措施，一個簡單的“空氣中氧氣的含量測定”實驗儀器(附圖)就做好了，之后在課堂教學(xué)上用這個自制的實驗儀器做空氣中氧氣的含量測定實驗的時候，效果還蠻好的。此刻想想：是??！其實很多東西都在人的腦子里的，只要我們稍微多動動自我的腦子，其結(jié)果就會更加的完美！能做的就是把我們自我所明白的知識都教會給學(xué)生，同時利用好有限的時間和有限的條件及環(huán)境傳授給學(xué)生予無限的知識技能與做人的道理！相信學(xué)生的明天會更加完美！教育的明天會更好！化學(xué)教學(xué)反思_高二化學(xué)教學(xué)反思(壹拾叁)：化學(xué)教學(xué)反思_高二化學(xué)教學(xué)反思(壹拾肆)：該從何入手，導(dǎo)致得分太低，主要原因：復(fù)習(xí)不到位，基礎(chǔ)知識不扎實。氛很活躍，我比學(xué)生的年齡相差不大，他們又感覺我是新教師，上課有些松，導(dǎo)致他們上課不能認(rèn)真學(xué)習(xí)，只是浮在表面而已，自我的缺點很多，對教材的分析不夠，不能bawo本節(jié)很好，離我的期望相差太大。一、對學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)的反思讓學(xué)生建立一個良好的化學(xué)知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情景選擇提高。經(jīng)過分期滲透，逐步提高。經(jīng)過降低臺階，減少障礙，真正能夠把學(xué)生吸引過來，而不是把學(xué)生嚇跑了，可識的降低化學(xué)學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進(jìn)門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“化學(xué)好學(xué)”的假象，我二、對教學(xué)目標(biāo)的反思首先，知識、本事、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細(xì)解“如何正確書寫化學(xué)方程式”時，如果對“配平”講解的不透徹，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常其次，對重點、難點要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點、難點正確與否，決定著教學(xué)過程的意義。在對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當(dāng)成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。三、對教學(xué)方法的反思為被“遺忘的角落”。第二，注重學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生充分的動手、動口、動腦。注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生僅有在進(jìn)取參與教學(xué)活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，充分經(jīng)歷觀察、分析、推的傳授者的主角，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段往往能較好地表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的全過程，為學(xué)生供給很多而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進(jìn)行形象而生動的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合，就能取得更好的教學(xué)效果，為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，我要揚長避短，認(rèn)真聽取陳教師的課，認(rèn)真?zhèn)湔n，有計劃、有量更上一層?；瘜W(xué)教學(xué)反思_高二化學(xué)教學(xué)反思(壹拾伍)：化學(xué)課堂教學(xué)反思1、從學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，理論聯(lián)系實際，盡可能多的利用實驗和生活生產(chǎn)，以及社會資源，抓住知識重點，又多和社會實際聯(lián)系，開發(fā)一些課程資源，促進(jìn)和豐富教學(xué)，也吸引學(xué)生的眼球和腦子。3、是搞好知識的總結(jié)和整合，使知識系統(tǒng)化條理化，當(dāng)堂練習(xí)和檢測，做到堂堂清，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。精講精練，語言要精煉嚴(yán)謹(jǐn)?；瘜W(xué)教學(xué)反思_高二化學(xué)教學(xué)反思(壹拾陸)：一、對教育主題的思考在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總是有的化學(xué)教學(xué)反思_高二化學(xué)教學(xué)反思(壹拾柒)：我的困惑1、學(xué)生問題意識薄弱，不能提出問題或不善于提出問題。傳統(tǒng)地教學(xué)模式使學(xué)生長期處潛在狀態(tài)，不能讓教師在課堂內(nèi)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)習(xí)化學(xué)在缺乏問題的探討時，就會使得教師的教學(xué)處于盲目性和無針對性，收效不大。2、此刻的課程新教材表面上看越來越簡單，學(xué)生拿到課本自我都能看懂。而實際中考的高考的指揮棒轉(zhuǎn)，進(jìn)入什么樣的高一級學(xué)校還是分?jǐn)?shù)說了算。費時又費神，學(xué)生又不理解，認(rèn)為是在加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生跟教師之間難以達(dá)成共識，與事無補教學(xué)很難順利進(jìn)行，影響教學(xué)效果。3、新教材對教師的要求很高，要求教師懂得很多方面的知識，例如，環(huán)保治污方面、工業(yè)制造加工方面、冶鐵煉鋼方面、人體生長發(fā)育方面、營養(yǎng)學(xué)方面、化學(xué)物理新領(lǐng)域方面等的學(xué)習(xí)難以起到“導(dǎo)航”作用。教學(xué)教研蓬勃發(fā)展。教學(xué)反思好途多?；瘜W(xué)教學(xué)反思_高二化學(xué)教學(xué)反思(壹拾捌)：、基本化學(xué)實驗技能、簡單化學(xué)計算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國防上的某些應(yīng)用;其知識層次則以要求學(xué)生“知其然”為主?；瘜W(xué)知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要“知其然”并且要“知其所以然”。學(xué)生要會對所學(xué)知識能應(yīng)用于解決生在情感、態(tài)度、價值觀得到提高。文談?wù)勛晕以诟?、初中教學(xué)銜接方面的想法及做法。一、教材中知識的承繼和銜接明確哪些知識點在初中已經(jīng)基本解決;哪些知識點初三教材中出現(xiàn)但中考不做要求，高中教材中沒有出現(xiàn)但做要求;哪些知識點在初中未解決，應(yīng)在高中拓寬和加深，做到心中有數(shù)。準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識，要力求做到對今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫忙。二、教學(xué)方法的銜接接發(fā)學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)資料。1.為了能順利地開展高一年教學(xué)工作，教師應(yīng)在通覽教材、大綱的同時，深入了解學(xué)生的景。對過渡階段必須采取有力措施，讓學(xué)生盡快克服心理障礙，鼓勵學(xué)生經(jīng)常反思自我，改善學(xué)習(xí)方法，以在較短時間內(nèi)改變學(xué)習(xí)上“不適應(yīng)”的情景。2.利用各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)科素養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉，是思維的動力，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高一新生正處于不成熟所以，在化學(xué)教學(xué)中要發(fā)揮實驗的優(yōu)勢，使學(xué)生一開始就“迷”上化學(xué)，并將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為實地、勤奮苦讀的態(tài)度。3.善用啟發(fā)式教學(xué)。不管采用什么教學(xué)程序和方法，“啟發(fā)式”都是必要的。因為它使教學(xué)過程成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動探索知識的過程，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。4.培養(yǎng)良好的習(xí)慣，發(fā)展思維本事。高一時，教師要注意對學(xué)生閱讀習(xí)慣，作業(yè)規(guī)范，實不一樣種本事的任務(wù)，教師應(yīng)抓住各種場合對學(xué)生的本事進(jìn)行培養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)方法的銜接的各個環(huán)節(jié)中，應(yīng)結(jié)合課本各資料給學(xué)生各種知識予具體指導(dǎo)?；瘜W(xué)教學(xué)反思_高二化學(xué)教學(xué)反思(壹拾玖)：一、對教學(xué)目標(biāo)的反思首先，知識、本事、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細(xì)學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的確定錯誤的現(xiàn)象;對學(xué)生本事的訓(xùn)練意識要加降;還有一個就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，做好各種演示實驗和學(xué)生分組實驗，發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對化學(xué)概念和原理的生硬講解，一方面讓學(xué)生感覺到化學(xué)離生活很遠(yuǎn)，變?yōu)榕c學(xué)生一齊發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。所以教師要科教學(xué)方法，重視學(xué)生地觀察，實驗，思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。其次，對重點、難點要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點、難點正確與否，決定著教學(xué)過程的意義。若不正確，教學(xué)過程就失去了意義;若不明確，教學(xué)過程就失去了方向。在化學(xué)教學(xué)活動開始向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點如果已經(jīng)十分明確，但具體落實到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當(dāng)成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。最終，師生的達(dá)標(biāo)意識要強，達(dá)成度要高。對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是路，準(zhǔn)確