小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《上下前后》教案及教學(xué)反思

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《上、下、前、后》教案及教學(xué)反思

課題：上、下、前、后

教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確識(shí)別實(shí)際生活中和平面圖上的上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對(duì)位置。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀看、操作和語言表達(dá)，經(jīng)受用上、下、前、后熟悉和描述物體相對(duì)位置的過程，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，并引導(dǎo)學(xué)生和同桌溝通數(shù)學(xué)思索的結(jié)果。

3、樂觀主動(dòng)參加方位的熟悉過程，體會(huì)方位在生活中的價(jià)值，進(jìn)展學(xué)生樂觀學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)的眼光四周的事物。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確識(shí)別實(shí)際生活中和平面圖上的上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)：在詳細(xì)的人情境中理解“”上“下”“前”“后”的相對(duì)性。

教具、學(xué)具預(yù)備：課件、彩筆、紙

預(yù)習(xí)：你能說出你的鼻子的下面和嘴巴的上面是什么嗎？你的前面和后邊是哪位同學(xué)？

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入奇妙的數(shù)學(xué)王國吧！

2、提醒課題

聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

同這們說得真好！今日，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）

二、探究新知，匯報(bào)溝通

1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？

2、觀看畫面，體會(huì)上、下的含義

（1）你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？

（2）出示主題圖課件

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看：你發(fā)覺了什么？告知大家好嗎？

（3）大家發(fā)覺了這么多東西，真了不起！

誰能說出：汽車下面有什么？

你能像教師這樣提出問題嗎？

3、看書第9頁，完成書上的問題。

指名口答訂正。

4、觀看畫面，熟悉前、后的含義

（1）認(rèn)真看圖，大橋上面的轎車、卡車和大客車有什么樣的關(guān)系？誰能說一說。

（2）小組溝通后匯報(bào)。教師評(píng)議。

（3）說一說你的前面是誰？你的后面是誰？

5、再看圖說一說。

三、活動(dòng)，反應(yīng)與檢測

1、拍手嬉戲

（1）教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手

（2）聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手，教師說“下”學(xué)生在上面拍手。

2、小組活動(dòng)，完成“做一做”

小組長發(fā)口令，其余的同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[。如，把本子書放在數(shù)學(xué)書上面，把文具盒放在書上面……

3、做拍手操

拍手操

我的小手拍拍，

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍。

我的小手舉起來。

4、畫一幅自己喜愛的能夠表示上下關(guān)系的畫。

5、完成練習(xí)二第1題，填在書上?？磮D再說一說。

6、起立嬉戲，完成11頁第2題。

7、綜合練習(xí)：完成11頁練習(xí)二第3題。留意指向終點(diǎn)的方向是是前。

四、小結(jié)

今日這節(jié)課你熟悉了誰？你學(xué)到了什么學(xué)問？

【篇二】小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《上、下、前、后》教案

【教學(xué)內(nèi)容】教材P9及練習(xí)二第1、2、3題

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過觀看讓學(xué)生初步理解上下、前后的方位，并能應(yīng)用于實(shí)際生活。

2、初步培育學(xué)生的空間方位感。

【教具預(yù)備】教材第9頁例題的掛圖。

【教學(xué)過程】

一、新授

1、出示教科書P9的圖，教師介紹南京長江大橋的構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生觀看：

（1）圖上有什么？

（2）你能用一句話描述這幅圖嗎？

學(xué)生自由發(fā)揮，各抒己見。依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師和學(xué)生共同總結(jié)出：卡車在火車的上面，火車在卡車的下面。指出上面和下面是兩種相對(duì)的位置關(guān)系。并讓學(xué)生思索：

①卡車在輪船的（）面。

②輪船在火車的（）面。

③卡車的下面有什么？

同桌相互說，再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)說。

（3）完成書本第9頁的“做一做”，讓學(xué)生自由操作，擺好后相互說一說什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得區(qū)分上下方位關(guān)系。

2、教師指誕生活中除了上、下這兩種方位以外還有其他的方位，出示教科書P11第1題的圖，請(qǐng)學(xué)生觀看：

（1）用自己的話描述一下列圖上畫了什么？

（2）找一找圖上有哪些位置關(guān)系？

并答復(fù)：

①小兵在小玉的（）面，小玉在小兵的（）面。

②小東的前面是（），小云在小華的（）面。

學(xué)生爭論并重點(diǎn)表達(dá)小玉的位置關(guān)系（教師小結(jié)：指出前、后與上、下一樣，都是具有相互關(guān)系的方位詞，因此它們都不能孤立的存在。

（3）完成練習(xí)二第2題。讓學(xué)生獨(dú)立填寫后，教師再進(jìn)展講評(píng)。

二、穩(wěn)固練習(xí)

1、找一找在你的身邊有哪些物體是處于上下或前后關(guān)系的，請(qǐng)你用一句話說一說。

2、完成教科書P11第三題?？磮D想一想，填一填。

【篇三】小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《上、下、前、后》教學(xué)反思

本節(jié)課要讓學(xué)生體驗(yàn)“上、下”、“前、后”的位置關(guān)系，初步培育學(xué)生的空間觀念，能確定物體“上、下”、“前、后”的位置與挨次，并能用自己的語言表達(dá)。對(duì)于“上、下”的位置關(guān)系，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積存了較為豐富的閱歷，我根本上是放手讓學(xué)生去熟悉，而“前、后”的位置關(guān)系是學(xué)生比擬薄弱的，也是教學(xué)的難點(diǎn)，因此我作為本節(jié)課的重點(diǎn)。讓學(xué)生親歷學(xué)問的發(fā)生、進(jìn)展及形成過程。

??為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積存，我把觀看第一面的主題圖作為新學(xué)期的第一次的家庭作業(yè)，要求學(xué)生先整體觀看主題圖，然后一邊觀看一邊用”上“或“下”描述圖中汽車、火車、輪船的相對(duì)位置，如：汽車在火車的上面，火車在汽車的下面，輪船在火車的下面……通過今日的反應(yīng)，我發(fā)覺學(xué)生對(duì)于上下的位置關(guān)系描述比擬到位。而且在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生感受到：在位置關(guān)系不變時(shí)，兩個(gè)物體上下位置關(guān)系是不變的，但對(duì)于三個(gè)物體，參照物不同，上下位置關(guān)系也不同。如：火車對(duì)于汽車來說，它在汽車的下面，但對(duì)于輪船來說，卻在輪船的上面。在引導(dǎo)觀看的過程中，還有的學(xué)生說：汽車、火車、輪船都在藍(lán)天的下面，輪船、火車、汽車都在水的上面，這些語言的表達(dá)，說明一局部學(xué)生的觀看力量和表達(dá)力量又上了一個(gè)新臺(tái)階。對(duì)主題圖進(jìn)展觀看和描述之后，我要求學(xué)生用“上、下”說說教室里的物品擺放，90%的學(xué)生說得很到位。

??在教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系時(shí)，我沒有采納主題圖中的教學(xué)資源，而是選了5個(gè)學(xué)生在講臺(tái)上站成一隊(duì)，讓學(xué)生用“前”或“后”描述這幾個(gè)學(xué)生的相對(duì)位置，在此過程中，使學(xué)生明白：前后的標(biāo)準(zhǔn)一般是面對(duì)的方向是前，背對(duì)的方向是后，參照物轉(zhuǎn)變了，前后位置也不同。

??城里上學(xué)的孩子，大多數(shù)是乘公交車上學(xué)，學(xué)會(huì)認(rèn)站牌也是必需把握的一項(xiàng)技能。為