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文檔簡介
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《上、下、前、后》教案及教學(xué)反思
課題:上、下、前、后
教學(xué)內(nèi)容:教科書第9頁
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確識(shí)別實(shí)際生活中和平面圖上的上、下、前、后這些方位,并用這些方位來描述物體的相對(duì)位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀看、操作和語言表達(dá),經(jīng)受用上、下、前、后熟悉和描述物體相對(duì)位置的過程,豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷,并引導(dǎo)學(xué)生和同桌溝通數(shù)學(xué)思索的結(jié)果。
3、樂觀主動(dòng)參加方位的熟悉過程,體會(huì)方位在生活中的價(jià)值,進(jìn)展學(xué)生樂觀學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),產(chǎn)生用數(shù)學(xué)的眼光四周的事物。
教學(xué)重點(diǎn):能正確識(shí)別實(shí)際生活中和平面圖上的上、下、前、后這些方位,并用這些方位來描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn):在詳細(xì)的人情境中理解“”上“下”“前”“后”的相對(duì)性。
教具、學(xué)具預(yù)備:課件、彩筆、紙
預(yù)習(xí):你能說出你的鼻子的下面和嘴巴的上面是什么嗎?你的前面和后邊是哪位同學(xué)?
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、現(xiàn)在,我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入奇妙的數(shù)學(xué)王國吧!
2、提醒課題
聰聰問我們:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”
同這們說得真好!今日,我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。(板書課題:上、下)
二、探究新知,匯報(bào)溝通
1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎?
2、觀看畫面,體會(huì)上、下的含義
(1)你們聽說過南京長江大橋嗎?誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的?下面我們就一起去南京長江大橋看一看,開開眼界,好不好?
(2)出示主題圖課件
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看:你發(fā)覺了什么?告知大家好嗎?
(3)大家發(fā)覺了這么多東西,真了不起!
誰能說出:汽車下面有什么?
你能像教師這樣提出問題嗎?
3、看書第9頁,完成書上的問題。
指名口答訂正。
4、觀看畫面,熟悉前、后的含義
(1)認(rèn)真看圖,大橋上面的轎車、卡車和大客車有什么樣的關(guān)系?誰能說一說。
(2)小組溝通后匯報(bào)。教師評(píng)議。
(3)說一說你的前面是誰?你的后面是誰?
5、再看圖說一說。
三、活動(dòng),反應(yīng)與檢測
1、拍手嬉戲
(1)教師發(fā)口令,學(xué)生上下拍手
(2)聽反語:教師說“上”學(xué)生在下面拍手,教師說“下”學(xué)生在上面拍手。
2、小組活動(dòng),完成“做一做”
小組長發(fā)口令,其余的同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[。如,把本子書放在數(shù)學(xué)書上面,把文具盒放在書上面……
3、做拍手操
拍手操
我的小手拍拍,
上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍。
我的小手舉起來。
4、畫一幅自己喜愛的能夠表示上下關(guān)系的畫。
5、完成練習(xí)二第1題,填在書上??磮D再說一說。
6、起立嬉戲,完成11頁第2題。
7、綜合練習(xí):完成11頁練習(xí)二第3題。留意指向終點(diǎn)的方向是是前。
四、小結(jié)
今日這節(jié)課你熟悉了誰?你學(xué)到了什么學(xué)問?
【篇二】小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《上、下、前、后》教案
【教學(xué)內(nèi)容】教材P9及練習(xí)二第1、2、3題
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過觀看讓學(xué)生初步理解上下、前后的方位,并能應(yīng)用于實(shí)際生活。
2、初步培育學(xué)生的空間方位感。
【教具預(yù)備】教材第9頁例題的掛圖。
【教學(xué)過程】
一、新授
1、出示教科書P9的圖,教師介紹南京長江大橋的構(gòu)造,引導(dǎo)學(xué)生觀看:
(1)圖上有什么?
(2)你能用一句話描述這幅圖嗎?
學(xué)生自由發(fā)揮,各抒己見。依據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師和學(xué)生共同總結(jié)出:卡車在火車的上面,火車在卡車的下面。指出上面和下面是兩種相對(duì)的位置關(guān)系。并讓學(xué)生思索:
①卡車在輪船的()面。
②輪船在火車的()面。
③卡車的下面有什么?
同桌相互說,再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)說。
(3)完成書本第9頁的“做一做”,讓學(xué)生自由操作,擺好后相互說一說什么在什么的上面,什么在什么的下面,懂得區(qū)分上下方位關(guān)系。
2、教師指誕生活中除了上、下這兩種方位以外還有其他的方位,出示教科書P11第1題的圖,請(qǐng)學(xué)生觀看:
(1)用自己的話描述一下列圖上畫了什么?
(2)找一找圖上有哪些位置關(guān)系?
并答復(fù):
①小兵在小玉的()面,小玉在小兵的()面。
②小東的前面是(),小云在小華的()面。
學(xué)生爭論并重點(diǎn)表達(dá)小玉的位置關(guān)系(教師小結(jié):指出前、后與上、下一樣,都是具有相互關(guān)系的方位詞,因此它們都不能孤立的存在。
(3)完成練習(xí)二第2題。讓學(xué)生獨(dú)立填寫后,教師再進(jìn)展講評(píng)。
二、穩(wěn)固練習(xí)
1、找一找在你的身邊有哪些物體是處于上下或前后關(guān)系的,請(qǐng)你用一句話說一說。
2、完成教科書P11第三題??磮D想一想,填一填。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《上、下、前、后》教學(xué)反思
本節(jié)課要讓學(xué)生體驗(yàn)“上、下”、“前、后”的位置關(guān)系,初步培育學(xué)生的空間觀念,能確定物體“上、下”、“前、后”的位置與挨次,并能用自己的語言表達(dá)。對(duì)于“上、下”的位置關(guān)系,學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積存了較為豐富的閱歷,我根本上是放手讓學(xué)生去熟悉,而“前、后”的位置關(guān)系是學(xué)生比擬薄弱的,也是教學(xué)的難點(diǎn),因此我作為本節(jié)課的重點(diǎn)。讓學(xué)生親歷學(xué)問的發(fā)生、進(jìn)展及形成過程。
??為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積存,我把觀看第一面的主題圖作為新學(xué)期的第一次的家庭作業(yè),要求學(xué)生先整體觀看主題圖,然后一邊觀看一邊用”上“或“下”描述圖中汽車、火車、輪船的相對(duì)位置,如:汽車在火車的上面,火車在汽車的下面,輪船在火車的下面……通過今日的反應(yīng),我發(fā)覺學(xué)生對(duì)于上下的位置關(guān)系描述比擬到位。而且在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生感受到:在位置關(guān)系不變時(shí),兩個(gè)物體上下位置關(guān)系是不變的,但對(duì)于三個(gè)物體,參照物不同,上下位置關(guān)系也不同。如:火車對(duì)于汽車來說,它在汽車的下面,但對(duì)于輪船來說,卻在輪船的上面。在引導(dǎo)觀看的過程中,還有的學(xué)生說:汽車、火車、輪船都在藍(lán)天的下面,輪船、火車、汽車都在水的上面,這些語言的表達(dá),說明一局部學(xué)生的觀看力量和表達(dá)力量又上了一個(gè)新臺(tái)階。對(duì)主題圖進(jìn)展觀看和描述之后,我要求學(xué)生用“上、下”說說教室里的物品擺放,90%的學(xué)生說得很到位。
??在教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系時(shí),我沒有采納主題圖中的教學(xué)資源,而是選了5個(gè)學(xué)生在講臺(tái)上站成一隊(duì),讓學(xué)生用“前”或“后”描述這幾個(gè)學(xué)生的相對(duì)位置,在此過程中,使學(xué)生明白:前后的標(biāo)準(zhǔn)一般是面對(duì)的方向是前,背對(duì)的方向是后,參照物轉(zhuǎn)變了,前后位置也不同。
??城里上學(xué)的孩子,大多數(shù)是乘公交車上學(xué),學(xué)會(huì)認(rèn)站牌也是必需把握的一項(xiàng)技能。為
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